【精選】學習計劃錦集
時間真是轉瞬即逝，我們的學習生活又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為今后的學習制定一份計劃吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的學習計劃呢？下面是小編整理的學習計劃9篇，希望對大家有所幫助。
學習計劃 篇1
一、 活動目的：自主學習是相對于被動學習、機械學習而言的，他要求學習者能夠不唯上，不唯書，能夠成為一個獨立，獨特的自我。
開展本次班會要使學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習的進展、學習方法作自我監(jiān)控、自我反饋、自我總結、自我調(diào)節(jié)，在學習活動之后能對學習結果進行自我檢查、自我評價和自我補救，培養(yǎng)學生自主學習能力。使學生在學習中感受到自主、快樂，并從而使其得到發(fā)展。
二、 活動準備：PPT課件 小品 測試題
三、 活動過程
（一） 活動基本情況
1、 時間：20xx年11月20日
2、 地點：初二 31班
3、 班主任：薛菲
4、 主持人：
5、 參與者：31班全班同學，部分家長
（二） 活動程序：
主持人A：尊敬的老師，親愛的同學們！
主持人B：親愛的爸爸媽媽，爺爺奶奶！
合：大家下午好！
主持人A：我們總是說學習緊張、忙碌，然而你的學習是用來填滿時間，還是用來充實心靈？一位教育家說：“只有把學習當作享受的人，才是一個懂得真正享受的人�！� 學習是享受？你是對此一笑了之，還是受到了深深的觸動？
主持人B：在學習過程中，也許我們會失敗，會精神不振�？墒谴蠹叶贾廊松挠幸环L順的�。∵@就需要同學們和各位家長有一個良好的心態(tài)，勇敢、自信的去面對一切。 主持人A：期中考已過去，同學們不要對成績過于介懷，重要的是總結經(jīng)驗教訓，在新的學習中再創(chuàng)佳績。這次班會課的目的就在于讓大家學會學習，享受學習，快樂學習！ 主持人B：現(xiàn)在有請ＸＸ組的同學為大家講兩個小故事�。ü恼疲�
1、名人自主學習的小故事兩則：
萬斯同閉門苦讀
清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經(jīng)過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。
洛陽紙貴
晉代文學家左思，小時候是個非常頑皮、不愛讀書的孩子。父親經(jīng)常為這事發(fā)脾氣，可是小左思仍然淘氣得很，不肯好好學習。
有一天，左思的父親與朋友們聊天，朋友們羨慕他有個聰明可愛的兒子。左思的父親嘆口氣說：“快別提他了，小兒左思的學習，還不如我小時候，看來沒有多大的出息了。”說著，臉上流露出失望的神色。這一切都被小左思看到聽到了，他非常難過，覺得自己不好好念書確實很沒出息。于是，暗暗下定決心，一定要刻苦學習。
日復一日，年復一年，左思漸漸長大了，由于他堅持不懈地發(fā)奮讀書，終于成為一位學識淵博的人，文章也寫得非常好。他用一年的時間寫成了《齊都賦》，顯示出他在文學方面的才華，為他成為杰出的文學家奠定了基礎。這以后他又計劃以三國時魏、蜀、吳首都的風土、人情、物產(chǎn)為內(nèi)容，撰寫《三都賦》。為了在內(nèi)容、結構、語言諸方面都達到一定水平，他潛心研究，精心撰寫，廢寢忘食，用了整整十年，文學巨著《三都賦》終于寫成了。
《三都賦》受到諒也評，人們把它和漢代文學杰作《兩都賦》相比。由于當時還沒有發(fā)明印刷術，喜愛《三都賦》的人只能爭相抄閱，因為抄寫的人太多，京城洛陽的紙張供不應求，一時間全城紙價大幅度上升。
2、討論自主學習：
主持人A：聽完這兩則小故事，同學們從中收獲了怎樣的啟示呢？請大家暢所欲言，說說自己的感受。（同學們討論，發(fā)言）萬斯同和左思是我們學習的好榜樣！然而學習的過程是艱苦的，不過只要我們找到合適的方法，學習也會變得輕松快樂�？墒峭瑢W們何為自主學習？請同學們?yōu)樽灾鲗W習下個定義，或者借具體事例加以分析。
�。�1）什么是自主學習？
提示：“自主學習”是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，就是學習主體主導自己的學習，它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程 。
主持人A：在理解了什么是自主學習的基礎之上，我們又該如何自主學習呢？
（2）如何自主學習？
提示：1、制定計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習；2、目標意識，確立一個目標，有利于學習中的堅持；3、范圍的確定，從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；4、注重學習的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環(huán)境活起來。5、自我檢查。
主持人A：經(jīng)過大家的討論，同學們是否總結出自主學習的方法了呢？如果有些同學依然不能很好掌握學習方法的話，那么就借鑒成績好的同學的自主學習方法吧！下面有請XX為我們講講他的學習心得吧�。ǔ煽兒玫耐瑢W演講）
聽過XX同學的介紹，同學們是否對自主學習有了一個全面的認識呢？我們要像XX同學學習，在下一次的考試中爭取超越現(xiàn)在的自己。接下來就讓我們一起欣賞XX同學們?yōu)槲覀儙淼男∑贰Ｕ垖W們在看的時候思考一下這個小品給你怎樣的啟示？
3、小品：《轉變》
場景：教室
班長：同學們，同窗們，同志們，同胞們，同。。。同。。。同什么們！請大家聽我說一句！ 兩人：說吧。
班長：你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強不息，自告奮勇，自，自，自。。。好好改過，抵制日貨！
A：這都什么亂七八糟的！
班長：A！你為什么上課要睡覺？
A：我困故我睡！
班長：你為什么不在家睡？
A：我也想�。】衫蠋煵蛔屪�！
班長：你就不能下課睡？
A：我下課了也睡！
班長：那你晚上做什么？
A：你晚上做什么？
班長：睡覺��！
A：我們這個習性一樣！
班長：你除了睡覺還做什么？
A：很重要的事！----吃飯！
班長：那學習怎么辦？
A：我也想咨詢這個問題呢！
班長：同學！請端正態(tài)度！為什么一天到晚都睡覺？
A：是�。�
班長：就不能一晚到天睡嗎？
A暈倒。
B：哈哈哈！
班長：B，你怎么總是玩游戲？
B：心理需要！
班長：游戲有什么好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們這些玩游戲的，一點技術含量沒有！告訴你老師很生氣，后果很嚴重！
班長：同學們，燃燒我們的青春吧！
A：沒火柴！
班長：努力奮進吧！
B：沒力氣！
班長：拋棄你們的壞習慣！我們一起用功吧！
兩人趴下：唉！
班長：打起神精來，抓緊時間，讓我們??
下課鈴響。
班長：??吃飯去！
兩人：耶！
班長：你們怎么可以這樣�。磕銈冞@樣對得起黨，對得起國家，對得起人民，對得起你們老母嗎？對得起??我嗎？
B若有所感：媽！
班長：哎！
B：占我便宜！
班長：純屬意外！music!
( < 魔法風> 之類抒情曲)
A：其實，我也不是那么想睡覺！睡了，只是為了逃避現(xiàn)實！睡了，就看不見講課的老師，看不見認真的同學，什么也不用想，什么也不用思考！我也想學習，但總覺得，想休息。。。
其他兩人鼓掌。
B：說真的，我也不一定要玩游戲。是因為覺得學的好累，又學不好，只是想借游戲來麻痹自己！越是苦悶，越是玩游戲，游戲中我是王者，給了我暫時的快樂，但是成績也
越差。成績越差，又越苦悶！
其他兩人鼓掌。
班長：我想我明白你們的心情，你們是走入了心靈的陰影！所以我想拉你們一把！作為班長，幫助你們是我的責任!作為同學，我更希望掉隊的同學歸隊�。ㄒ魳吠＃┮驗槲覀儊淼酵粋�集體，從那一天起，我們就是一家人了！（音樂《因為我們是一家人》） 班長：好！也許你們一時間無法適應，但我會一直幫助你們，指導你們，引誘你們！ 兩人：啊？
班長：不！引導你們!誘惑你們！
兩人：哎？
班長：總而之言一句話，大家一起努力吧！
兩人：fightting！
幾個人一塊努力學習，互相幫助，下。
A：在班長的幫助下，我終于明白了兩萬六千日，夜夜當秉燭！我的成績，終于出現(xiàn)了 （拿出牌子�。﹥�(yōu)！
�。ǔ┪蚁矚g酸的甜這就是真的我，不及格的煩惱從此不再來，多么美好的世界，等待著我去發(fā)現(xiàn)！
B：（夾著書）自從我不再打游戲，學習變得輕輕松松，現(xiàn)在我努力學英語，目標：―――第一！
（唱）呵呵哈hi快別再打游戲！呵呵哈hi快別再打游戲！紅燈天王的招牌，被我一腳踢開！
（合唱）我要變成童話里努力的那個孩子，不再掛科快快樂樂地學習！
班長：同學們，同窗們，同志們，同――――怎么都走光了？同什么們！你們終于成為優(yōu)秀學生啦！要繼續(xù)努力，永不放棄��！
兩人：謝啦！同什么們！
主持人B：謝謝XX同學給我們帶來的幽默而富有哲理的小品！哪位同學能為我們說說這則小品告訴了大家怎樣的道理？
同學們都各抒己見，說出了自己對學習的心得和體會。現(xiàn)在有請我們班主任薛老師為同學們說幾句話。（鼓掌）
主持人A：謝謝薛老師的講話！曾經(jīng)我獨自徜徉在新知識的海洋，通過自主學習，我發(fā)現(xiàn)，原來學習一點也不可怕，一點也不艱難，相反，有那么多樂趣隱藏其中，只是現(xiàn)在才被我發(fā)現(xiàn)。
主持人B：曾經(jīng)我和小組的同學一起熱烈地討論、交流。雖然我們也會為一個問題爭得面紅耳赤，但當水落石出時，我們相視而笑，欣慰無比。我們互相幫助，互相監(jiān)督，發(fā)生了好多好多精彩的故事，這些故事都讓我增長了智慧，并豐富了我的童年！
主持人A：一個人的努力是有限的，而一群人的力量卻是無窮的。只有在學習中互相幫忙、互相鼓勵，才能共同進步！
主持人B：我們的班會也快接近尾聲，送給同學們一首兒歌希望大家互相勉勵�。R讀） 初中生，愛學習，養(yǎng)成習慣終受益；
早晨起，不懶睡，背著書包上學去；
課堂上，專心聽，基礎打牢成績好；
勤于思，善動腦，積極發(fā)言才聰明；
寫作業(yè)，用心記，煉就本領比高低；
課堂外，多讀書，課外知識更豐富；
好習慣，我第一，健康向上有活力。
學習計劃 篇2
一、本課題研究的理論價值和實踐意義
1．理論價值：
本課題試圖以新課程改革和實施為切入點，對目前的教學方法、教學方式、學習方式、教學情境和學習效益進行認真的反思，以培養(yǎng)學生自覺的、主動的'、高效的學習習慣和教師積極營造適合學生學習的教學環(huán)境為重點，通過實驗研究，從認識論、方法論和系統(tǒng)論的角度，揭示學生學習的自然環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及心理環(huán)境與初中學生成績分化之間的內(nèi)在規(guī)律，從理論和實踐的結合上把國內(nèi)外的理論成果本土化，形成適合本地區(qū)初中教學實際的理論體系和策略體系，以期在更大范圍內(nèi)為普及九年義務教育，提高學生素質(zhì)作出理論貢獻。
2．實踐意義：
�、�.對港上中學學生學習環(huán)境狀況進行抽樣調(diào)查，為開展創(chuàng)建積極的學習環(huán)境教學實踐研究提供科學依據(jù)。
�、�.開展創(chuàng)建積極的學習環(huán)境教學實踐研究要從直接影響教育教學質(zhì)量的課堂教學切入，探討新課改理念下，如何營造積極的學習環(huán)境，為學生主體發(fā)展服務，探索防止初中學生成績兩極分化的有效課堂教學模式，從而把初中學生分化問題降低到最低限度。
�、�.通過此項研究為徐州市及其他地區(qū)提供實踐操作層面的借鑒與參考。
二、本課題的研究方向設計
本課題著重從以下幾個方面進行研究：
1、學生學習的心理環(huán)境：如自信、認同、歸屬、需要、動機、主動性、積極性、表揚、成功體驗、期待等
2、學校環(huán)境：學校的教學質(zhì)量、管理水平、教育理念、班級環(huán)境等
3、家庭環(huán)境：經(jīng)濟狀況、家庭結構、愛的方式、學業(yè)支持、期待、教育投入、榜樣效應、家庭學習環(huán)境、監(jiān)護人的文化程度、教育方式、啟蒙的時間、學習習慣等
4、社會環(huán)境：社會期待、社區(qū)教育氛圍、人文環(huán)境、對就業(yè)的認識、交際圈環(huán)境等
5、自然環(huán)境：如教室、座次、設備等
本課題擬把重點放在心理環(huán)境和學校環(huán)境的創(chuàng)建的研究上。
三、研究的過程設計
1、前期準備階段（20xx.6～20xx.9）
⑴通過調(diào)查研究,初步了解初中生學業(yè)分化和學習環(huán)境現(xiàn)狀；學習創(chuàng)設積極學習環(huán)境，防止初中生過早分化的相關理論，確立研究方向，撰寫實驗研究方案。
⑵成立攻關領導小組、實驗小組，采取指定與自愿申請相結合的原則，確定實驗骨干力量，進行實驗分工，完善課題實驗方案、撰寫實驗計劃。
a領導小組：由張希營校長擔任領導小組組長，楊柏柱任領導小組副組長，胡新嶺任課題主持人。
b指導小組：由邳州市教研室副主任伏榮超、劉先濤擔任。
c實驗小組：由胡新嶺、石海峰、劉清國、石立功、王志華、魯高武、馮全勝、及一（10）班全體任課教師王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車莉、張杰組成，歡迎更多的有志于此項研究的人員參加。
d實驗班級：一（10）班
2、具體實驗階段（20xx.9～20xx.2）
第一階段：初中生成績分化及教師教學現(xiàn)狀的調(diào)查（20xx.9---20xx.2）
�、耪{(diào)查了解我校初中生成績分化的現(xiàn)狀；
(2)調(diào)查了解我校教師的教學現(xiàn)狀；
(3)對實驗班學生進行學習環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究；
(4)初中生成績分化成因研究；
(5)建立實驗班學生成長檔案和部分典型學生（兩極生）發(fā)展檔案。
第二階段：創(chuàng)建積極的學習環(huán)境的策略研究工作（20xx.2-20xx.4）
(1)新課程理念下的教師行為策略研究.
(2)新課程理念下的學生行為策略研究.
(3)新教材實施過程中學生學習環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究
(4)學校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式研究
(5)學校外拓展學生學習空間、優(yōu)化育人環(huán)境研究。
(6)非實驗班典型學生個案研究。
(7)合作學習、互助輔導、自主學習及小組捆綁式評價模式研究。
3、實驗的總結階段（20xx.5~20xx.7）
(1)各學科對實驗對象進行實驗的終端測試,評估
(2)撰寫實驗報告
(3)做好結題的準備工作
四、預期的研究成果
1、調(diào)查報告、實驗報告
2、優(yōu)秀論文集
3、形成一套積極學習環(huán)境創(chuàng)建教學策略體系，便于在全市范圍內(nèi)推廣。
五、本課題的研究人員分工：
課題負責人：張希營，楊柏柱，負責實驗的開展，提供人力和物力支持，
課題主持人：胡新嶺，負責課題論證、研究、實施與總結
課題組成員：石海峰，負責組織實驗的召集、檢查和督促；
魯高武，實驗班班主任，負責學生發(fā)展跟蹤，完善學生檔案。
劉清國、石立功、王志華、馮全勝，負責材料的搜集、分析、歸檔等。
王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、高海威、葛振玲、車麗、張杰等同志為實驗班任課教師。
邳州市港上中學主持人：胡新嶺
20xx年9月
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