【推薦】學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)集錦八篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇1
1、每天大聲、流利地朗讀課文10分鐘以上。
2、讀認(rèn)生字及課后詞語(yǔ)、句子等10分鐘。
3、每天讀故事或作文一篇，每篇讀6遍以上。
4、每周反復(fù)背古詩(shī)至少一首。
5、預(yù)習(xí)課文時(shí)，至少讀6遍以上，每課寫至少一個(gè)問(wèn)題到學(xué)校參加討論，勾畫出生字和詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。
6、每周抽空背《語(yǔ)文新天地2》兒歌3首以上，爭(zhēng)取本期把《語(yǔ)文新天地2》背完，有能力的盡量多背。
7、有空上網(wǎng)多查閱課文相關(guān)內(nèi)容，做好課外知識(shí)拓展延伸。
8、聽(tīng)寫有問(wèn)題的孩子，自己多加強(qiáng)聽(tīng)寫。
9、每周做一件以上有意義的事，并口述。
書 籍 推 薦：
1、 必讀書目：《語(yǔ)文新天地》《小學(xué)生古詩(shī)精選》的前20首。
2、 選讀書目：《成語(yǔ)故事》，《安徒生童話》，《寓言故事》�！陡窳滞挕�、《伊索寓言》、《哪吒?jìng)髌妗�、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、�?小學(xué)生注音看圖作文》等等。
3、 選讀報(bào)刊名稱：《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》低幼版等。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇2
一、學(xué)校教師“雙語(yǔ)”水平現(xiàn)狀
我鄉(xiāng)教職員工共有208名，專任教師204人，雙語(yǔ)教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國(guó)家級(jí)，自治區(qū)級(jí)，地區(qū)級(jí)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其余152名教職工具有一般漢語(yǔ)水平，需要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。16名教師借調(diào)，在借調(diào)的單位參加學(xué)
習(xí)。
二、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)及考核工作的實(shí)施組織
1。我鄉(xiāng)全體村校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，按照黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的原則，成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，“漢語(yǔ)”教研辦公室及“漢語(yǔ)”教研組，
具體分工如下：組長(zhǎng)：吐?tīng)柡橘I買提：(校長(zhǎng))負(fù)責(zé)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)整體工作。
副組長(zhǎng)：沙拉麥提沙拉普：(副校長(zhǎng))負(fù)責(zé)抓好具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考試考核組織實(shí)施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長(zhǎng))協(xié)助書記校長(zhǎng)抓好“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)工作。阿巴拜克日(三村校長(zhǎng))協(xié)助書記校長(zhǎng)抓好“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)工作。
馬利亞木古麗吾布力(雙語(yǔ)教研辦公室主任)具體負(fù)責(zé)教師“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)工作的落實(shí)。
馬利亞木古麗吾布力(漢語(yǔ)教研組組長(zhǎng))具體負(fù)責(zé)學(xué)校的“漢語(yǔ)”教育教
學(xué)工作和干部教師“漢語(yǔ)”培訓(xùn)任務(wù)。成員：古里亞買買提，祖里皮亞克里木。
三、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)及考核范圍。
我鄉(xiāng)小學(xué)除了一名回族及民考漢教師外，其余50周歲以下的所有教職工都要參加“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)及考核。
四、主要措施
(一)、嚴(yán)格實(shí)行“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)“六個(gè)一”制度
我鄉(xiāng)小學(xué)在新學(xué)期來(lái)臨之前(2月24日)對(duì)全校50周歲以下的所有教職員工進(jìn)行漢語(yǔ)水平測(cè)試，根據(jù)教師的漢語(yǔ)水平分成四個(gè)班組織教師雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。(快班，中班，慢班，口語(yǔ)班)
一是每人一套“雙語(yǔ)”教材。按教科局負(fù)責(zé)提供的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料或課本，保證學(xué)校每一名干部教師都有“雙語(yǔ)”教材，確�！半p語(yǔ)”學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二是每天一小時(shí)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)。我鄉(xiāng)小學(xué)開(kāi)學(xué)后按照本鄉(xiāng)全體小學(xué)的基本情況從周一到周五上午半個(gè)小時(shí)，下午半個(gè)小時(shí)課外學(xué)習(xí)時(shí)間組織一個(gè)小時(shí)集中學(xué)習(xí)，每周六上午我鄉(xiāng)全村小學(xué)與雙語(yǔ)幼兒園教師集中在本鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)。
三是每人一本“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用于學(xué)習(xí)，記錄“雙語(yǔ)”的記錄本。記錄日�！半p語(yǔ)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)中和教學(xué)工作中需要的詞語(yǔ)，強(qiáng)化記憶，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。
四是每周一次“雙語(yǔ)”匯報(bào)會(huì)。每周利用政治學(xué)習(xí)或利用說(shuō)課，采用“雙語(yǔ)”回報(bào)的方式對(duì)教職員工進(jìn)行“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)抽查測(cè)試。我鄉(xiāng)小學(xué)要利用下喇叭，小廣播等形式開(kāi)展宣傳等活動(dòng)，強(qiáng)化用“雙語(yǔ)”交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五是每月進(jìn)行一次“雙語(yǔ)”測(cè)試。每月25日前我校組織教職員工進(jìn)行一次漢語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試，并將測(cè)結(jié)果上報(bào)教科局“雙語(yǔ)”辦。
六是每學(xué)期一次“雙語(yǔ)”考核。我校每學(xué)期末對(duì)學(xué)校全體教職員工的“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考試考核。
(二)、按照“九必有”要求，細(xì)化“雙語(yǔ)”培訓(xùn)工作。
我鄉(xiāng)小學(xué)要充分利用現(xiàn)有的“雙語(yǔ)”教
師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強(qiáng)有力的教師學(xué)習(xí)漢語(yǔ)輔導(dǎo)隊(duì)伍，建立完善漢語(yǔ)教學(xué)，培訓(xùn)，考核機(jī)制，規(guī)范，教案審閱，聽(tīng)課等制度，同時(shí)采用互幫互學(xué)或結(jié)對(duì)子，(漢語(yǔ)好的教師與漢語(yǔ)不好的教師結(jié)對(duì)子)，要求用漢語(yǔ)匯報(bào)工作，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。進(jìn)一步規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)的備課，上課，輔導(dǎo)，測(cè)試，考核等關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“九必有”，即：培訓(xùn)有方案，有計(jì)劃，有人員名單，有結(jié)對(duì)幫學(xué)名冊(cè)，有學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績(jī)，通過(guò)細(xì)化培訓(xùn)工作，從而提高培訓(xùn)效果。
(三)、嚴(yán)格執(zhí)行“六掛鉤”制度，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。
全面落實(shí)教職工“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與績(jī)效考核，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，基層補(bǔ)貼，考核定等評(píng)先評(píng)優(yōu)，提拔使用，職稱晉級(jí)等“六掛鉤”制度。
“雙語(yǔ)”考核綜合分60分以上并能擔(dān)任學(xué)校安排的“雙語(yǔ)”教學(xué)任務(wù)為“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)。
一是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與學(xué)�？�(jī)效考核掛鉤。教職工在學(xué)期考核中凡“雙語(yǔ)”考核綜合分達(dá)不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完為止。
二是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)(績(jī)效工資)掛鉤。對(duì)學(xué)期考核中“雙語(yǔ)”未達(dá)標(biāo)的教職工，停發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)(或績(jī)效工資)。第一學(xué)期考試考核擬定于2月15日——20日，第二學(xué)期考試考核擬定于7月15日——20日。如果第一學(xué)期考試考核不合格或不達(dá)標(biāo)的，扣上半年的績(jī)效工資，第二學(xué)期考試考核不合格或不達(dá)標(biāo)的，扣下半年的績(jī)效工資。
三是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與基層補(bǔ)貼掛鉤。對(duì)學(xué)期考核中“雙語(yǔ)”未達(dá)標(biāo)的教職工，停發(fā)基層補(bǔ)貼。
四是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與教職工年度考核定等評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤�！半p語(yǔ)”考試不達(dá)標(biāo)的教職工，年度考核一律不得定等為優(yōu)秀，“雙語(yǔ)”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。
五是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與干部選拔任用掛鉤，推薦，選拔，任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，同等條件下，優(yōu)先考慮“雙語(yǔ)”水平好的教師，配備班子成員，
原則上必須過(guò)“雙語(yǔ)”關(guān)。六是“雙語(yǔ)”達(dá)標(biāo)與評(píng)定掛鉤。未達(dá)標(biāo)的教職工當(dāng)年不得晉升職稱。四、“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)目的及考試考核達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇3
自我已經(jīng)三年級(jí)了新的學(xué)期，我來(lái)到了一個(gè)新的班級(jí)，遇見(jiàn)了許多新的同學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必努力，即使遇到困難也不急躁、膽怯。僅憑想像是不夠的，要用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，你是能行的。這些認(rèn)識(shí)一向在我的腦海里轉(zhuǎn)悠著，讓我信心十足。
1、上課注意聽(tīng)講，不能和同學(xué)說(shuō)話，不能看課外書。
2、做作業(yè)時(shí)不能分心、不能東張西望，不能一邊看課外書一邊做，做完作業(yè)要檢查。
3、做作業(yè)時(shí)每做完一個(gè)作業(yè)能夠休息10分鐘，然后接下去再做。
4、如果作業(yè)8：30沒(méi)完成，就不要做。
5、做作業(yè)時(shí)我想讓爸爸媽媽別進(jìn)來(lái)我的桌子邊。
6、一個(gè)星期能不能玩電腦，要透過(guò)爸爸媽媽的“國(guó)際ISO9002學(xué)習(xí)認(rèn)證”才能夠玩。
7、要聽(tīng)爸爸媽媽的話，不能頂嘴。
8、玩時(shí)也不能8：30還在玩。
最后說(shuō)說(shuō)我為三年級(jí)下學(xué)期訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧!
1、我的數(shù)學(xué)必須要比上學(xué)期好。
2、語(yǔ)文作文要提高。
3、吹笛子我想過(guò)五級(jí)。(媽媽的目標(biāo)是過(guò)三到四級(jí))
4、我的自立潛力要提高。
我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，用心思考，大膽發(fā)言，認(rèn)真獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，勇于同大家一齊交流、討論，在班級(jí)起表率作用，爭(zhēng)當(dāng)老師得力的小助手，請(qǐng)各位老師相信我，我是一位好學(xué)生。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇4
短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說(shuō)，培訓(xùn)的過(guò)程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓(xùn)對(duì)自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
此次國(guó)培班的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)遇。國(guó)家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，借助這個(gè)平臺(tái)，我們與一些國(guó)家級(jí)的專家們有了零距離的接觸。聆聽(tīng)他們的報(bào)告，感悟要做一個(gè)有責(zé)任、有仁有義的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé)，也需要他律盡大我職責(zé)；做一個(gè)仁愛(ài)仁義的人，需要真心愛(ài)人、推己及人，不做“無(wú)心愛(ài)人”，不做“溺愛(ài)愛(ài)人”，不做“無(wú)感愛(ài)人”，不做“傷人愛(ài)人”，不做“利益愛(ài)人”。感悟作為德育工作者，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對(duì)“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的核心教育，不讓我們的教育對(duì)象“情感迷失”、“道德喪失”；二要真愛(ài)孩子們，不做虛假的的愛(ài)，不讓愛(ài)摻雜利益水分。只有讓其感受到愛(ài)，才能愛(ài)你，愛(ài)周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽(tīng)，要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲。可能很難，但至少要從自己的孩子做起，否則，我們的孩子會(huì)“從屬”，會(huì)“被”，卻沒(méi)有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中聆聽(tīng)到的，從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽(yáng)教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì)到的……說(shuō)心里話，他們的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話，述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心，心得體會(huì)《國(guó)培計(jì)劃小學(xué)骨干教師研修學(xué)習(xí)心得》。全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。
豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科知識(shí)
陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂(lè)老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專業(yè)講座，讓我見(jiàn)識(shí)了諸多名師，有幸結(jié)識(shí)他們也許是我人生中最可寶貴的財(cái)富；讓我開(kāi)闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電；讓我提高了認(rèn)識(shí)，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì)課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會(huì)是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書，做一個(gè)“教書匠”，還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。
親臨上元小學(xué)，觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無(wú)華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過(guò)程，讓我們體會(huì)到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)：課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望，其語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體，又要機(jī)智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時(shí)教師再評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問(wèn)思維。思考課程物力資源的開(kāi)發(fā)與利用：無(wú)論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，教師仍然需要對(duì)這些教材進(jìn)行加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)：變散點(diǎn)狀活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線狀活動(dòng)設(shè)計(jì)，層層深入，步步為營(yíng)，能更吻合課改精神。
建立并拓展了更為廣闊的同行圈子
為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流，國(guó)培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì)務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺(tái)。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn)；我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息；我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗(yàn)，釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的'學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們，也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣。
十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此，國(guó)培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)�，添了靈氣，使我煥發(fā)出無(wú)限的教育生機(jī)和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí)，珍惜這次的“充電”，并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去，努力提自身素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)教研水平。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇5
一、 組長(zhǎng)的產(chǎn)生
對(duì)于剛組建的新班級(jí)來(lái)講，學(xué)生之間并不怎么了解，所以很難用選舉的方式產(chǎn)生組長(zhǎng)�？梢圆捎米晕彝扑]法，讓學(xué)生通過(guò)上臺(tái)自我介紹的方式毛遂自薦，這樣產(chǎn)生的組長(zhǎng)積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情，只要同學(xué)樂(lè)意就是不二人選了。當(dāng)然也可以讓班主任自己來(lái)定，通過(guò)平時(shí)的觀察，對(duì)組織能力強(qiáng)、做事積極地學(xué)生，合理分配到每個(gè)組，然后讓他們做見(jiàn)習(xí)組長(zhǎng)，如果合格就認(rèn)命為正式組長(zhǎng)，否則改選。
二、 組長(zhǎng)的培訓(xùn)
組長(zhǎng)的作用相當(dāng)之大，涉及合作學(xué)習(xí)能否開(kāi)展。在新課堂模式下，組長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，才能擔(dān)當(dāng)起重任。我們可以從以下步驟開(kāi)展：
1、明確組長(zhǎng)的角色——班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手。在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的角色與地位，強(qiáng)化小組長(zhǎng)自身的角色意識(shí)，樹(shù)立組長(zhǎng)的地位。
2、讓組長(zhǎng)組閣。在班主任的指導(dǎo)下，結(jié)合同學(xué)得意見(jiàn)，讓組長(zhǎng)組閣學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)好比學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)管一切事務(wù)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)好比教務(wù)主任，主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、和組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配，受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排。常規(guī)組長(zhǎng)好比政教主任，主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管，受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排。
3、組長(zhǎng)絕對(duì)不是只收交作業(yè)、家長(zhǎng)回執(zhí)單等資料的人，他不是打雜的，但一切問(wèn)題，班主任先找組長(zhǎng)，不能繞開(kāi)組長(zhǎng)直接找組員。除非是組長(zhǎng)把這個(gè)組員處理不了了，交給班主任，班主任才能協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題。
4、適當(dāng)召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)行反思和指導(dǎo)；約束組長(zhǎng)做好帶頭作用，經(jīng)常表?yè)P(yáng)組長(zhǎng)，樹(shù)立組長(zhǎng)威信；在主題班會(huì)上，讓組員“夸夸我們的組長(zhǎng)”，形成凝聚力，讓組長(zhǎng)在精神上得到充實(shí)，提升動(dòng)力。
5、班主任帶領(lǐng)組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程”，讓組長(zhǎng)清楚課堂要求，兩位組長(zhǎng)在課堂上監(jiān)管、考核本組成員，對(duì)違反課堂要求的及時(shí)制止，對(duì)討論、展示進(jìn)行組織、任務(wù)分配。
6、指導(dǎo)組長(zhǎng)公正、及時(shí)考核組員，把評(píng)價(jià)優(yōu)秀組員的權(quán)利下放到組長(zhǎng)，甚至把其他榮譽(yù)的評(píng)價(jià)權(quán)也給組長(zhǎng)，加強(qiáng)組長(zhǎng)的執(zhí)行力。班長(zhǎng)、班主任要對(duì)小組也要及時(shí)指導(dǎo)、考核。
附：組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)職責(zé)分工
�。ā┙M長(zhǎng)職責(zé)
組長(zhǎng)要以身作則，要敢于負(fù)責(zé)，要公正公平，要大膽熱情，要維護(hù)大局。
1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物，領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)、組員；
2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，融洽組員之間的關(guān)系，積極幫助后進(jìn)員；
3、協(xié)同學(xué)長(zhǎng)檢查作業(yè)、組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示，確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行；
4、組織小組反思，對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，對(duì)組員進(jìn)行考核，對(duì)小組裝態(tài)反思與總結(jié)，組織組員研究本組存在的問(wèn)題，并商討解決方案。
（二）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)
1、及時(shí)收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量；
2、協(xié)同組長(zhǎng)組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示，確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行
3、協(xié)助組長(zhǎng)搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性
4、與組長(zhǎng)搞好反思會(huì)，在學(xué)習(xí)方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學(xué)習(xí)抓去。
�。ㄈ┏Ｒ�(guī)組長(zhǎng)職責(zé)
1. 分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況，確保衛(wèi)生按時(shí)按質(zhì)完成；
2. 收發(fā)資料，一些非學(xué)科作業(yè)的資料，均由常規(guī)組長(zhǎng)完成；
3. 配合組長(zhǎng)管理儀表、課堂紀(jì)律情況等；
4. 協(xié)助組長(zhǎng)搞好一些活動(dòng)，如手抄報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類班級(jí)活動(dòng)。
�。ㄋ模┬〗M成員
1、服從組長(zhǎng)安排與管理，齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組；
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動(dòng)；
3、承擔(dān)值日組長(zhǎng)時(shí)，對(duì)本組情況進(jìn)行詳細(xì)、客觀的考核與記載；
4、有集體榮譽(yù)感，對(duì)自己的問(wèn)題、錯(cuò)誤及時(shí)自我批評(píng)、改正。
三、組員的培訓(xùn)
加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助潛能生學(xué)習(xí)，讓潛能生也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助潛能生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。
2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，而這種評(píng)價(jià)是采取捆綁式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)整個(gè)小組。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)當(dāng)然不能忽略，可在組內(nèi)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助。提高整個(gè)小組的水平，可在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
4、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更多的輿論空間�？赡苓�有更好的辦法，需要老師在實(shí)踐中積極地探索。
總之，只要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。
四、 評(píng)價(jià)的反饋與落實(shí)
1、班主任和老師要小組或個(gè)人的口頭表?yè)P(yáng)、批評(píng)；對(duì)最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施。班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法，如設(shè)立明星榜，貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片；給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)的方式；對(duì)優(yōu)秀小組或個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)品。
2、班級(jí)有專門的“小組評(píng)比公示欄”、“個(gè)人評(píng)比公示欄”，將小組、個(gè)人評(píng)比情況公布在教師，還可以通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。
3、個(gè)人的評(píng)比結(jié)果與期末的評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇6
1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。
3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家�；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。
5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹(shù)立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責(zé)。
根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。
以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對(duì)幫扶制度。
對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒ǎ_(kāi)展活動(dòng)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“學(xué)困生”，教師要真心愛(ài)護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過(guò)建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“班級(jí)十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“學(xué)困生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4交流總結(jié)，評(píng)比考核。
建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇7
一、研修主題
“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。我們從20xx年春季開(kāi)學(xué)開(kāi)始開(kāi)展了 “聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)”專題課例研究活動(dòng)，旨在引領(lǐng)教師以課堂教學(xué)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為抓手和導(dǎo)向，以目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，提高常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我將在新課程理念的引領(lǐng)下，認(rèn)真踐行校本教研工作，以“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)”為研修主題，聚焦在課堂教學(xué)效率，致力于設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高每一節(jié)課的教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校本研修這樣一個(gè)平臺(tái)，使自己在新的教學(xué)模式中能不斷的通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，感悟教學(xué)真諦。本研修主題基于“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)有效滲透與培養(yǎng)典型案例研究”
二、研修目標(biāo)
20xx年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革， 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，提出了“核心素養(yǎng)”概念，為進(jìn)一步深化課程改革指明了方向：要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。核心素養(yǎng)，指的是人適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力。具體到數(shù)學(xué)學(xué)科，小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么？怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？成為近年小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域的一個(gè)引人關(guān)注的熱點(diǎn)。特別是20xx年9月國(guó)家《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。本課題旨在從最基本的課堂教學(xué)和教學(xué)案例出發(fā)，探索在新教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、結(jié)合學(xué)校本學(xué)期的校本培訓(xùn)計(jì)劃，本年度認(rèn)真學(xué)習(xí)《20xx年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版小學(xué)語(yǔ)文案例式解讀》《新版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材，認(rèn)真研修以求自我發(fā)展。
2、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)新思考網(wǎng)教師教學(xué)能力提升的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
四、研究過(guò)程
（一）研究?jī)?nèi)容
1、第一學(xué)期（20xx年下半年）：1、理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)材料、校本研修實(shí)踐操作和課標(biāo)培訓(xùn)的視頻資料，充分理解實(shí)驗(yàn)稿到20xx年版的內(nèi)容變化及其背景和原因，準(zhǔn)確把握新版課標(biāo)的理念與思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中。
2、鉆研教材。鉆研本學(xué)段教材，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)并進(jìn)行交流探討，以便全面把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材。
第二學(xué)期（20xx年上半年）：1、教學(xué)實(shí)踐。設(shè)計(jì)一節(jié)本學(xué)段研討課，在組內(nèi)進(jìn)行教研活動(dòng)交流；虛心向同行們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，向網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)秀教學(xué)資源學(xué)習(xí)，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。研修期內(nèi)聽(tīng)課不得少于20節(jié)。教學(xué)實(shí)施中，要認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，用心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)撰寫課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
2、實(shí)踐研究。以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)為主線，以““優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)””主題課例研究活動(dòng)為載體，積極參與學(xué)科組“1+1和2+2”課例研究活動(dòng)。形成“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)有效滲透與培養(yǎng)典型案例研究”教學(xué)案例。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)材料、校本研修實(shí)踐操作和課標(biāo)培訓(xùn)的視頻資料。
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1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見(jiàn)賢思齊，學(xué)習(xí)提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)水平。
2、勤于總結(jié),不斷提高。堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆，及時(shí)反思平時(shí)教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的課題研究，提高教育教學(xué)科研意識(shí)和能力，努力爭(zhēng)做反思型、研究型和學(xué)者型教師，為學(xué)生做好榜樣。
3、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
五、預(yù)期研究成果
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1、更新教學(xué)理念，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
2、改善課堂教學(xué)，提高課堂效率，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
3、使學(xué)生的學(xué)習(xí)一步一步地向前深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣、能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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1、撰寫出較高質(zhì)量教育敘事
2、“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)有效滲透與培養(yǎng)典型案例研究”教學(xué)案例。
學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 篇8
重點(diǎn)：提高閱讀理解、認(rèn)知能力、培養(yǎng)生活能力和豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言訓(xùn)練、學(xué)業(yè)、業(yè)余愛(ài)好興趣培養(yǎng)等六大方面。下面分塊細(xì)化。
一、閱讀理解
目標(biāo)：通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，提高閱讀理解能力
方法：
1、閱讀理解文章(根據(jù)做題，明白詞語(yǔ)意思、劃出自然段和每段的關(guān)健字);
2、講故事(聽(tīng)，回答問(wèn)題，復(fù)述);需要的時(shí)候，可跟他一起扮演其中的角色;
3、看動(dòng)畫片，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的連續(xù)性，基本看懂簡(jiǎn)單意思及里面的人物關(guān)系;
4、猜謎語(yǔ)
5、描述一個(gè)物品的形狀特點(diǎn)：用連貫的語(yǔ)言對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;
6、用連貫的語(yǔ)言復(fù)述某一件事情，最好是自己經(jīng)歷的事情
時(shí)間安排：2小時(shí)/天
參考教材
故事書：《講故事學(xué)思維—中班下冊(cè)和小班下冊(cè)》《嬰兒睡前故事》《嬰幼兒童話—共5本》《嬰兒動(dòng)物故事》
動(dòng)畫片：《福娃奧運(yùn)漫游記》《大頭兒子小頭爸爸》《大耳朵圖圖》
閱讀理解文章用書：《小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練一年級(jí)》《小學(xué)語(yǔ)文舉一反三：二年級(jí)》
《看圖說(shuō)話寫句子》《新課標(biāo)小學(xué)生趣味閱讀與作文訓(xùn)練》
《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文字詞句篇優(yōu)化分類題型》《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文字詞句篇優(yōu)化分類題型》
《小學(xué)語(yǔ)文閱讀五分鐘訓(xùn)練一年級(jí)》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀五分鐘訓(xùn)練二年級(jí)》
《方洲新概念我的第一本作文書：閱讀起步》
《方洲新概念：小學(xué)生看圖說(shuō)話寫話小學(xué)一二年級(jí)適用》
《方洲新概念：看圖說(shuō)話寫話小學(xué)低年級(jí)使用》《筆神閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練小學(xué)一年級(jí)》
備忘：參考書太多，由于某些書只能用上其中一小部份內(nèi)容，提前標(biāo)出近期用的內(nèi)容。注意教材的系統(tǒng)性，教的內(nèi)容的延續(xù)性。不要東一下西一下。注意選擇輔導(dǎo)書及備課質(zhì)量
二、認(rèn)知訓(xùn)練
認(rèn)知水平?jīng)Q定他的理解能力，認(rèn)知有多高，決定他能夠走多遠(yuǎn)。所以無(wú)論是認(rèn)知面和認(rèn)知的深度，都要有所突破。
內(nèi)容：自然科學(xué)、社會(huì)常識(shí)、思維訓(xùn)練等。
方法：根據(jù)書上內(nèi)容講以及生活中遇到什么教什么。
思維訓(xùn)練書：《左腦開(kāi)發(fā)6-7歲》《右腦開(kāi)發(fā)6-7歲》李老師的教具：通過(guò)教具，學(xué)分類、配對(duì)、找關(guān)系等等。學(xué)習(xí)認(rèn)知的好教材。
自然科學(xué)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》三個(gè)版本，《我的第一本牛津百科全書》我提前選擇好近期學(xué)習(xí)內(nèi)容
社會(huì)常識(shí)書：《兒童知識(shí)寶庫(kù)》《大班常識(shí)篇5-6歲》
三、培養(yǎng)生活能力，豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)
融入到生活中訓(xùn)練，具體分小項(xiàng)目。
獨(dú)立在家附近購(gòu)物、獨(dú)立坐公交車、接打電話(除了回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享有意義的話題)、算最簡(jiǎn)單的帳(在家演練，結(jié)合小超市訓(xùn)練，比如買一支牙膏)、做飯。
社會(huì)規(guī)則訓(xùn)練：作客(姑姑家，同學(xué)家、家長(zhǎng)家)、接待客人(正常地打招呼，語(yǔ)言行為更正�；�;)、公共場(chǎng)所規(guī)則(不要大聲講話、不能問(wèn)別人可不可以抱這樣的話等)周末公園、商場(chǎng)、飯館計(jì)劃。
社會(huì)休閑安排
周末博物館、公園計(jì)劃，提前安排好目的地及想達(dá)成的目標(biāo)，看什么，學(xué)到什么程度，回來(lái)后復(fù)述描述所見(jiàn)及簡(jiǎn)單感想，提前準(zhǔn)備好。線路如何走，提前跟他溝通。打印地鐵線路圖。
參考教材：《幼兒生活教養(yǎng)系列》和《幼兒口頭作文》之《在公園》、《在動(dòng)物園》、《在校園》、《在路上》，融入生活中訓(xùn)練。《幼兒生活教養(yǎng)系列》《社會(huì)適應(yīng)》
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
重點(diǎn)在生活中教，大量示范，保護(hù)他說(shuō)話的熱情和興趣，不能打擊他說(shuō)話的信心;其次通過(guò)語(yǔ)言起步等書教會(huì)他正確完整的表達(dá)，結(jié)合練習(xí)課文朗讀。
1、發(fā)音的清晰度;
2、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的正�；�，尤其是語(yǔ)速太快和吞掉部份音節(jié)的問(wèn)題;
3、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和豐富;他目前有許多內(nèi)容不知如何表達(dá)。
4、問(wèn)話多樣化：時(shí)間(幾點(diǎn)了)、地點(diǎn)(去哪里)、人物(誰(shuí))、事件(什么事)，為什么?
教材：《寶寶看圖說(shuō)話》《大班語(yǔ)言篇5-6歲》《學(xué)前教育讀本語(yǔ)言起步》
五、學(xué)業(yè)
姐姐負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校進(jìn)度輔導(dǎo)，盡力跟，放棄難點(diǎn)，某些內(nèi)容結(jié)合低年級(jí)的內(nèi)容補(bǔ)。我保持跟老師溝通。
六、業(yè)余興趣愛(ài)好
書法：每周至少練習(xí)一次書法，一次寫三篇，保證質(zhì)量，快樂(lè)情緒。近期跟郭老師討論如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高。
乒乓球：每周練習(xí)一次，一次1.5小時(shí)，教練一對(duì)一。練手眼協(xié)調(diào)、反應(yīng)及靈活性。近期考慮如何提高。
羽毛球、滑旱冰、跑樓梯、跳繩(不固定，自己玩)。
上網(wǎng)(查資料)。收發(fā)郵件，一周收一次，有事情時(shí)主動(dòng)寫郵件，學(xué)會(huì)回復(fù)郵件的標(biāo)準(zhǔn)格式及如何看懂郵件內(nèi)容，輔助下完成。
問(wèn)題：培養(yǎng)自我意識(shí)，完成自我接納---在理解力尚未達(dá)到之前，如何作鋪墊;請(qǐng)教老家長(zhǎng)和專家。
重點(diǎn)關(guān)注，自信心的培養(yǎng)：不要過(guò)分的過(guò)分的去命令孩子做什么，多給孩子一些選擇的機(jī)會(huì)，如果你想干預(yù)他，也盡量巧妙一些(方老師語(yǔ))。他要做什么事情的時(shí)候，只要不妨礙別人沒(méi)有危險(xiǎn)，讓他做;提醒舒阿姨，不要干涉康，包括他在做一件事情前大家并不知道他要做什么的時(shí)候也給他時(shí)間。
另外，每天盡可能給他至少30分鐘的時(shí)間自由活動(dòng)，不要對(duì)他作任何干涉(目前做得不好)。
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