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小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

時間:2023-03-14 18:20:16 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候開始寫計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10篇

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃1

  新的學(xué)期即將到來,為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科,在此做新學(xué)期的打算,

  一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié),所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材,找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系,并復(fù)習(xí)這些知識;

  2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

  二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課,一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,聽課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的.;2、聽課要特別注重“理解”。

  三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,還要學(xué)會課后及時整理筆記。

  四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前,必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí),理解其確切涵義,明確起適用條件,弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題,弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路,確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題,不可馬虎從事,做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積累解題技巧,提高解題能力;6、遇到不會做的題,不要急于問老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上,要通過層層分析,步步推理,多方聯(lián)系,理出頭緒,要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目,要先背再做。

  五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  做好以上五點(diǎn)是不容易的,那需要持之以恒,我決心做到。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃2

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我們小學(xué)生學(xué)習(xí)階段就是我們的重點(diǎn)存在,大家一定會認(rèn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)不用太過于重視就可以輕松的拿到高分?jǐn)?shù),但是小學(xué)生階段就是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃對于大家的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是非常重要的。

  1、按部就班:數(shù)學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的一門學(xué)科,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以,平時學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快,要一章一章過關(guān),不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

  2、強(qiáng)調(diào)理解:概念、定理、公式要在理解的基礎(chǔ)上記憶。每新學(xué)一個定理,嘗試先不看答案,做一次例題,看是否能正確運(yùn)用新定理;若不行,則對照答案,加深對定理的理解。

  3、基本訓(xùn)練:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的,平時多做一些難度適中的練習(xí),當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū),要熟悉高考的題型,訓(xùn)練要做到有的放矢。

  4、重視平時考試出現(xiàn)的錯誤:訂一個錯題本,專門搜集自己的錯題,這些往往就是自己的薄弱之處。復(fù)習(xí)時,這個錯題本也就成了寶貴的復(fù)習(xí)資料。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃3

  新的學(xué)期開始了,我從一級升到了二年級,為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),我特制定學(xué)習(xí)計劃如下:

  一、學(xué)習(xí)方面:

  1、課堂上,我要專心聽講,認(rèn)真做好筆記,不開小差,多動腦筋思考問題,積極舉手發(fā)言。

  2、課余時間,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),多讀一些有益的`課外書,增長見識。

  二、紀(jì)律方面:

  1、上學(xué)不遲到,遵守紀(jì)律,上課不東張西望,不做小動作。

  2、下課后,不亂瘋亂鬧,不罵人,不打架,文明地做游戲。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃4

  轉(zhuǎn)眼間,一個快樂的暑假過去了,我們再次回到了學(xué)校,開始了我們的新學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。上個學(xué)期中,我的數(shù)學(xué)成績不太好,這個學(xué)期我給自己制定了一個新的計劃:

  1、會筆算三位數(shù)的加、減法,會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進(jìn)行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的.有余數(shù)的除法。

  3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

  4、初步認(rèn)識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進(jìn)行測量。

  5、認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識時間單位秒,初步建立分、秒的時間觀念,知道1分=60秒,會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單換算和計算。

  6、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  8、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃5

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程,妄想一步登天是不現(xiàn)實的。熟記書本內(nèi)容后將書后習(xí)題認(rèn)真寫好,有些同學(xué)可能認(rèn)為書后習(xí)題太簡單不值得做,這種想法是極不可取的,書后習(xí)題的作用不僅幫助你將書本內(nèi)容記牢,還輔助你將書寫格式規(guī)范化,從而使自己的`解題結(jié)構(gòu)緊密而又嚴(yán)整,公式定理能夠運(yùn)用的恰如其分,以減少考試中無謂的失分。

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不管是什么階段我們都不要輕視,而我們學(xué)大的教育專家為大家總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃就是對于大家學(xué)習(xí)有顯著提高的一個學(xué)習(xí)方法,只要你在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在以后的過程中你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是簡單的事情。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃6

  一、關(guān)于課題研究的背景和意義

  1、課題研究的產(chǎn)生背景

  我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能,與世界上其他國家相比,我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽(yù)。但是,幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明,我國中小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱,幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后,與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力相比,形成強(qiáng)烈的反差。

  《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),這些在公開教學(xué)活動中時有所見,但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見,因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小,很貪玩,學(xué)習(xí)的目的不明確,主動性不夠、積極性不強(qiáng),幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習(xí)的。

  2、課題研究的現(xiàn)實意義

  研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動,對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進(jìn)行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的,對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的。長期以往一個人的成長,一個民族的.發(fā)展勢必會受影響。

  二、理論依據(jù)

  1、建構(gòu)主義理論:

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件,提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機(jī)會,提供更多的解釋和評價他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求,也就是說,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,“以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的!痹谶@種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

  2、開放教育的教學(xué)觀:

  開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,學(xué)生既是課堂的主體,也是課堂的主人,教師是設(shè)置教學(xué)情境,提供教學(xué)素材,引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。

  3、動態(tài)生成的教學(xué)觀:

  一般來說,在以往的課堂教學(xué)中,最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”,其次是“教等于學(xué)”,最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上,這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等,都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。

  三、相關(guān)研究綜述

  "學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體",這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:"先生的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃7

  新學(xué)期開始了,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了,為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績,我給自己制定了一個新的計劃:

  一、預(yù)習(xí)

  在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,并留意不了解的部分。

  二、專心聽講

  1、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,老師的.說明講解絕對比我自己看書更清楚,務(wù)必用心聽,切勿自作聰明而自誤。

  我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單,便以為自己全會了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在。

  2、上課時一面聽講就要一面把重點(diǎn)背下來。定義、定理、公式等重點(diǎn),上課時就要用心記憶,如此,當(dāng)老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間,便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。

  三、課后練習(xí)

  1、整理重點(diǎn)

  有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。

  2、適當(dāng)練習(xí)

  重點(diǎn)整理完后,要適當(dāng)練習(xí)。先將老師上課時講解過的例題做一次,然后做課本習(xí)題,學(xué)有余力,再做參考書或任課老師所發(fā)的補(bǔ)充試題。遇有難題一時解不出,可先略過,以免浪費(fèi)時間,待閑暇時再作挑戰(zhàn),若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃8

  1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

  學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)

  2、恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行,有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。

  到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng),缺點(diǎn)克服,使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

  3、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

  有了計劃,也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的.精神,無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  4、提高計劃觀念和計劃能力,使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),生活、工作的人。

  這種計劃觀念和計劃能力,學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,這對一生都有好處。

  在進(jìn)行時間安排時,還要注意以下兩點(diǎn):

  1、要突出重點(diǎn) 也就是說,要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點(diǎn)保證。

  2、要有機(jī)動時間,計劃不要排太滿太緊,貪心的計劃是難以做到的。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃9

  復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)則和公式,可以指導(dǎo)計算,解決一些實際問題。

  2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法,能正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。

  3.能正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比,進(jìn)一步提高分析、判斷和推理能力。

  4. 了解圓,掌握圓的特性,掌握圓的周長和面積,計算公式,能夠正確計算。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  1.混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)四的混合運(yùn)算比較全面,計算過程比較復(fù)雜,是分?jǐn)?shù)四計算能力的綜合體現(xiàn)。

  2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點(diǎn)是通過比較和比較,厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,厘清解決思路和方法。

  3.這個單元中最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比。

  復(fù)習(xí)要求

  1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算規(guī)則,提高四分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算能力。

  2. 使學(xué)生進(jìn)一步了解和理解分?jǐn)?shù)的乘除與應(yīng)用題之間的'定量關(guān)系,更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律,提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10

  一、合理創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生愿學(xué)。

  在課堂教學(xué)中,合理創(chuàng)設(shè)情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,加深印象,提高教學(xué)效率,而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),拓展思維,成為學(xué)習(xí)的主人。例如"相遇問題"的教學(xué),一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義,形成兩個物體運(yùn)動的觀點(diǎn);二是要求學(xué)生學(xué)會分析、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系,并掌握解題思路和方法。

  以前學(xué)的是一個物體的運(yùn)動,而現(xiàn)在是有兩個物體在運(yùn)動,有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白,就會對題意理解不清,造成學(xué)習(xí)困難。我在教學(xué)時,借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面:首先是兩車從兩地同時出發(fā),接著兩車相向而行,直至相遇的全過程,并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段,讓運(yùn)動過程由"靜"變"動",使學(xué)生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義,為后面計算方法的學(xué)習(xí),掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),通過計算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實情境,化抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的求知欲,使他們的思維開始活躍,充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備,從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

  二、誘導(dǎo)學(xué)生思維,使學(xué)生樂學(xué)

  數(shù)學(xué)是思維的體操,思維是智力的核心。

  "小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識,又長智慧。"英國教育家斯賓塞說:”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索,自己推論,給他們講的應(yīng)盡量少些,而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些!币虼耍跀(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘,更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),從整體上提高綜合解題能力,使學(xué)生樂學(xué)。

  例如,我在教學(xué)面積計算時,通過看一看、折一折、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到:平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的;正方形是長方形的特例;平行四邊形是用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式;三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考,把面積計算知識系統(tǒng)化,既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清了思路,又滲透平移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,發(fā)展了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時,就是通過“化圓為方”實驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式,提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題,學(xué)生思維就集中在面積上,再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學(xué)手段,使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上,注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上,從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式。

  在整個過程中,老師處于引導(dǎo),學(xué)生處于主學(xué)地位,體現(xiàn)教育教學(xué)價值。

  三、自我評價分析,使學(xué)生會學(xué)

  教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié),老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價,開展同學(xué)間的互相評價。

  如:“這位同學(xué)的題目符合要求嗎?”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動呢?“這些答案中誰的答案最合理呢?”通過互相反饋和評價,學(xué)生學(xué)會了評價別人,也更學(xué)會評價自己,因為,學(xué)生在評價別人時,必須自己先作出判斷,發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里,或錯在哪里,在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。例如:在教學(xué)加法算式:6+6+6+6+4相加時,要求把它改寫成乘法算式,結(jié)果大部分學(xué)生作出(1)6x4+4(2)6x5-2,出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x4。我熱情表揚(yáng)他大膽創(chuàng)新,同學(xué)馬上反對。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式,哪個算式是正確的?哪個最簡便?組織學(xué)生進(jìn)行小組性的討論與交流,由學(xué)生唱主角,使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面,這樣,學(xué)生在民主和諧氣氛中,學(xué)生心理壓力得到減輕,自尊心得到充分尊重,個性各特長都得到有效地發(fā)展,創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展,不但積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進(jìn)行解題,起到觸類旁通,舉一反三的效果,而且富有獨(dú)立性。

  四、分層指導(dǎo)訓(xùn)練,使學(xué)生善學(xué)。

  由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同,因此,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點(diǎn),進(jìn)行分層訓(xùn)練和指導(dǎo),盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性,使優(yōu)秀生“吃”得好,讓后進(jìn)生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生分成三個層次,即上、中、下三層,其數(shù)量比為1:2:1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué),分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,采用多種教學(xué)方法和手段,使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí),得到發(fā)展,爭取進(jìn)步。例如:在教“帶余除法應(yīng)用題”時,出了這樣一道題:

  筐里有50個橘子:

 。1)平均分給8個同學(xué),每人幾個,還多幾個?

 。2)最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué)?

 。3)拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)?

  這道題有3個問題,可采用分層練習(xí):學(xué)困生做第1題;中等生做第2題;上等生做第3題。

  鼓勵相鄰幾個同學(xué)進(jìn)行討論,通過對問題的研究,使各層次學(xué)生互相啟發(fā),促進(jìn)思維,提高分析問題,解決問題的能力,使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。并隨著進(jìn)取意識的增強(qiáng),不斷的向上一個層次遞進(jìn)。

  四、關(guān)于研究目標(biāo)

  改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解;幫助學(xué)生對知識進(jìn)行自主重建,促進(jìn)知識的遷移;改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,提高應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展,增強(qiáng)綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識,提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力。

  構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的.理論模型、程式和方法。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式。

  在此基礎(chǔ)上,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力和水平;發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實踐能力。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體會數(shù)學(xué)與自然社會的廣泛聯(lián)系,學(xué)生會從日常生活中搜集,整理數(shù)學(xué)信息,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中不斷提高實踐能力。

  通過對本課題的研究,以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

  教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程,激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法、策略和習(xí)慣,提高自我教育的能力,并使其保持終生。教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注,忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。

  五、研究內(nèi)容

  在三年級學(xué)生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生在課外練習(xí),讓一部分學(xué)生“冒尖”,引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心,并讓解答正確的學(xué)生進(jìn)行講解;然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題,并進(jìn)行講解,促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目,這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢必會得到發(fā)展。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫,體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  隨著時間的推移在年級設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查、統(tǒng)計,開展數(shù)學(xué)實踐活動,編寫數(shù)學(xué)小報,組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué),

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