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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

時間:2023-03-17 16:22:37 學(xué)習(xí)計劃 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃15篇

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃1

  一、教學(xué)目標

  通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

  2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,對于缺漏的知識進行加強。

  3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)數(shù)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認識,認識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認識時間,找規(guī)律,統(tǒng)計,數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

  總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)概念、計算分別集中復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時,把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進行復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系,同時,注意計算與解決問題相結(jié)合,達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

  三、復(fù)習(xí)的重、難點

  復(fù)習(xí)的重點:主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)的難點:20以內(nèi)的退位減法;100以內(nèi)的退位及進位加法;鐘面的認識;人民幣的認識;物體的相對位置。

  1。認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的'數(shù)表示的意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

  2。能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

  3。經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  4。會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

  5。認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣。

  6。會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

  7。會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

  8。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  四、具體復(fù)習(xí)安排

  1!100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。(1課時)

  教材中安排了4道題,著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復(fù)習(xí),它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中,對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  2!100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。(4課時)

  教材主要從兩方面進行復(fù)習(xí):100以內(nèi)加減法的口算,用計算解決簡單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計算難度,還是在計算的方法上,都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí),但也注意突出各自的特點。注意對比練習(xí),以使學(xué)生更好的掌握計算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”,要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同,學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算,要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算,在計算的速度上不作要求,學(xué)生能計算正確就可以了。對于計算方法,根據(jù)《標準》的精神,允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。

  復(fù)習(xí)時,可以先讓學(xué)生計算第98頁的第5題。計算后,可以分小組討論,這些題可以分為哪幾種形式,每一種計算問題可以用什么方法計算。使學(xué)生通過討論、交流,溝通思想,相互學(xué)習(xí),達到共同進步的目的。同時,還可以讓學(xué)生說一說每種計算方法有什么不同點。在學(xué)生討論時,教師要注意巡視,引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識。

  復(fù)習(xí)解決問題時,先讓學(xué)生認真看圖,說一說圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,能提出什么數(shù)學(xué)問題?可以采用分小組討論的方式。討論后,按小組匯報討論的結(jié)果,全班進行交流。圖中的素材比較豐富,除了蝴蝶和蜻蜓外,還有不同顏色的小花。只要學(xué)生提出的問題有道理,就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問題時,也可以先讓學(xué)生解答,然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達清楚就可以了,不必一定按照一定的模式來說。

  3!霸⒔、分”的復(fù)習(xí)。(2課時)

  本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時,主要通過大量的操作、活動幫助學(xué)生認識元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的應(yīng)用,使學(xué)生對元、角、分有比較豐富的感性認識。因此,教材在復(fù)習(xí)時沒有再安排動手操作的內(nèi)容,只是讓學(xué)生對已學(xué)的元、角、分關(guān)系進行復(fù)習(xí),并結(jié)合具體情境進行應(yīng)用。

  復(fù)習(xí)時,主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識。如果學(xué)生遺忘了,還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,用實物幫助學(xué)生思考。

  4!皫讜r幾分”的復(fù)習(xí)。(2課時)

  由于時間的概念比較抽象,所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說是幾時幾分就可以了。復(fù)習(xí)時,可以讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣看鐘面,也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的?赡苊總人看鐘的習(xí)慣不同,但不論什么方法,只要能說正確即可。復(fù)習(xí)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計時間的意識和習(xí)慣,即看鐘面時,如果一時說不出準確的時間,可以說一說大概是幾時幾分。多進行這樣的練習(xí),對學(xué)生建立時間觀念是很有好處的。另外,還要注意在日常生活中結(jié)合具體實際多向?qū)W生滲透時間的觀念。

  5!拔恢煤蛨D形”的復(fù)習(xí)。(1課時)

  第100頁第10題是本學(xué)期所學(xué)有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習(xí)。題目結(jié)合兒童的生活實際,提供一個樓房住家的情境,使學(xué)生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置,同時,感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。復(fù)習(xí)時,一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。描述時,要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況,創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到全面復(fù)習(xí)的目的。

  第100頁第11題是數(shù)物體的題目。圖中所擺的正方體有部分的遮擋,學(xué)生數(shù)的時候可能會有一定的困難。教學(xué)時,如果學(xué)生看圖確有困難,還可以讓學(xué)生動手擺一擺,用小正方體擺成圖中所畫的形狀,然后再數(shù)一數(shù)實物。最后,對照實物和圖,讓學(xué)生討論,哪部分是開始沒有數(shù)到的,以后在看圖時應(yīng)注意什么。

  6!敖y(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。(1課時)

  本學(xué)期統(tǒng)計的教學(xué)目標之一是使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。第101頁第12題結(jié)合兒童的生活實際,設(shè)計了“星期日同學(xué)們喜歡做的事”的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  復(fù)習(xí)時,可以根據(jù)教材中提供的素材,分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖,解決問題。另外,還可以先不出填好的統(tǒng)計圖,而根據(jù)全班的實際情況,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,然后,再根據(jù)實際情況解決問題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計的全過程都復(fù)習(xí)一遍。

  五、學(xué)情分析:

  我班共有學(xué)生39人,總體上來說大部分學(xué)生已經(jīng)基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。但是也存在著一部分學(xué)生,或是由于年齡太小,或是由于基礎(chǔ)、智力、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難。尤其本學(xué)期已經(jīng)涉及到了100以內(nèi)的進位加法及退位減法,對于一些計算基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是比較困難的。還有有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號,而且很少有做完題檢查的習(xí)慣。另外,對于時間的認識,人民幣的認識以及位置的認識,對于一些學(xué)生來說還是存在著相當大的困難,因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意。

  六、復(fù)習(xí)的方法

  1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點,結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作,使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。

  2、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能,同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

  4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí),針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動,滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。

  5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)的方法。

  6、改進對學(xué)生評估,重視學(xué)生自身的縱向比較,關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。

  7、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況,結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃2

  新學(xué)期開始了,轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了,為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績,我給自己制定了一個新的計劃:

  一、預(yù)習(xí)

  在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,并留意不了解的部分。

  二、專心聽講

  1、新的課程開始有很多新的.名詞定義或新的觀念想法,老師的說明講解絕對比我自己看書更清楚,務(wù)必用心聽,切勿自作聰明而自誤。

  我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單,便以為自己全會了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在。

  2、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點,上課時就要用心記憶,如此,當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時間,便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢。事半而功倍。

  三、課后練習(xí)

  1、整理重點

  有數(shù)學(xué)課的當天晚上,要把當天教的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟,有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,不必死背,所以什麼都不背,這觀念并不正確。

  2、適當練習(xí)

  重點整理完后,要適當練習(xí)。先將老師上課時講解過的例題做一次,然后做課本習(xí)題,學(xué)有余力,再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出,可先略過,以免浪費時間,待閑暇時再作挑戰(zhàn),若仍解不出再與同學(xué)或老師討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃3

  單詞卡記憶法:

  1、制作單詞卡;

  2、每天早餐前、午餐前、晚餐前各背2-3個單詞,不允許積累,不背不允許吃飯;

  3、當天晚上復(fù)習(xí)一次;

  4、周三和周六在作業(yè)吧找老師考核單詞卡;

  5、準備“易錯單詞本”,考核時單詞出錯直接抄寫上去,然后強化記憶三遍,回去再復(fù)習(xí);

  6、半個月在作業(yè)吧考試一次單詞;

  7、一個月考試一次單詞;

  8、月考后如果還有單詞沒掌握好,寫到紙條上,貼在課桌和床頭等明顯的地方,通過經(jīng)常觀察達到掌握的目的。

  朗讀計劃:

  1、朗讀與學(xué)生學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的滿分作文;

  2、一天只允許朗讀一篇;

  3、有感情的朗讀,聲情并茂,加入面部表情和肢體語言;

  4、一篇作文通過三遍朗讀達到最好的'效果,朗讀文章是為了減輕壓力、陶冶情操、欣賞美文、鍛煉自己的語言表達能力,必須用心朗讀;

  5、朗讀環(huán)境可以在自己的房間內(nèi)進行,最好是當著父母的面朗讀,父母是評委,可以為學(xué)生的朗讀進行評價,有利于親子關(guān)系的培養(yǎng);

  6、用心體會文章的意思,達到課外閱讀理解專項訓(xùn)練的效果。

  理科學(xué)習(xí)方法:

  預(yù)習(xí)→做課后練習(xí)題→帶著問題去上課→做筆記(一定把沒有聽懂的知識點寫在筆記本上)→問老師(注意說話技巧,禮貌、謙虛,讓所有老師都喜歡你,都來幫助你的學(xué)習(xí))→寫作業(yè)前復(fù)習(xí)剛學(xué)過的內(nèi)容→寫作業(yè)(寫作業(yè)不看書,看書不寫作業(yè),不會寫就把作業(yè)放在一旁,復(fù)習(xí)會了再寫)→作業(yè)批改→錯題本2.多做練習(xí)題→錯題也會隨之增多。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃4

  學(xué)習(xí)安排

  第一周(5月26日——30日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  分數(shù)的意義,分數(shù)與除法的關(guān)系,分數(shù)大小的比較周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))第二周(6月2日——6日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  真分數(shù)和假分數(shù),假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化,分數(shù)的基本性質(zhì)周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))第三周(6月9日——13日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  約分,通分,分數(shù)和小數(shù)的互化周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))第四周(6月16日——20日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  分數(shù)與小數(shù)的互化,復(fù)習(xí),第五單元同分母分數(shù)加減法周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))第五周(6月23日——27日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  異分母分數(shù)加減法,分數(shù)加減混合運算,復(fù)習(xí)周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))第六周(6月30日——7月4日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)第一,二,三單元,課本P125-P127,P130-P131第七周(7月7日——7月11日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)第四,五單元,課本P127-P130具體要求:

  根據(jù)實際情況定時收看空中課堂,培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)習(xí)時不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注意思路和方法的學(xué)習(xí)。

  遇到疑問要用心鉆研,或打電話向老師和同學(xué)請教。

  中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數(shù)學(xué)課,同學(xué)們要安排時間及時收看。(具體安排以電視臺預(yù)報為準)

  學(xué)習(xí)建議

  第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的重要單元,是學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的基礎(chǔ),務(wù)必認真學(xué)好。

  1,理解分數(shù)的意義;分子,分母和分數(shù)單位的含義;分數(shù)與除法的關(guān)系;會比較分數(shù)的大小;認識真分數(shù),假分數(shù)和帶分數(shù);掌握整數(shù),帶分數(shù)與假分數(shù)互化的方法。

  2,理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì);能比較熟練的進行約分和通分。

  3,理解分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系,比較熟練的進行分小互化。

  4,初步樹立實踐第一,矛盾轉(zhuǎn)化的觀點,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第一周(5月26日——30日)分數(shù)的意義:5月26日——27日,教材P75-P79注意要點:

  理解單位"1"的含義。

  要注意"平均分"的含義。

  分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量,也可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。例如:教材P81練一練,教材P77例一。

  理解分子,分母,分數(shù)單位的概念時,尤其要注意分數(shù)單位這個概念。分數(shù)單位實際上是單位"1"的`若干分之一,不同分母的分數(shù)有不同的分數(shù)單位,任何一個分數(shù)都是由若干個分數(shù)單位組成的。

  作業(yè)練習(xí)

  課本P77練一練,P77-79練習(xí)125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數(shù)的基本性質(zhì)分數(shù)與除法的關(guān)系:5月28日——29日,教材P79-P82注意要點:

  要利用把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的知識,理解例2的方法。

  例3和例4是分數(shù)與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法,進率使用要正確;例4要掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的問題,分清誰是被除數(shù)(比較數(shù))誰是除數(shù)(標準數(shù))。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃5

  此次培訓(xùn)的老師是陸劍鳴特級教師,她是國家級骨干教師,市中青年骨干教師,市學(xué)科帶頭人,市教學(xué)技能競賽教學(xué)片斷一等獎和區(qū)精品課大賽一等獎,撰寫教學(xué)論文(設(shè)計)獲一個全國一等獎。她為我們作的報告是《例談初中數(shù)學(xué)教學(xué)》,她有著豐富的一線教學(xué)實踐經(jīng)驗,為我們展示了十多個課例,既分析出一般化教學(xué)設(shè)計中存在的問題,(這些問題是我們在平時教學(xué)中常常不認為是問題的問題),又對問題進行了改造和合理的設(shè)計,使學(xué)員們對概念型教學(xué)的引入、深入、理解、應(yīng)用有了一個清晰的認識。陸老師的課件制作水平相當高超,能制作出許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)圖形,會使用PPT、幾何畫板等各種軟件豐富教學(xué),她提出要用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),而不僅是展示教學(xué)。她用幾何畫板制作的"折疊床的活動"動畫片段,令我們嘆為觀止!陸老師標準化的教學(xué)設(shè)計和高水平的制作課件水平為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)和研究指明了未來方向。

  最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學(xué)的特級教師徐在榮老師,她的年紀和我們學(xué)員相仿,她已被被評為河北省教育名師。她結(jié)合自己長期教學(xué)實踐,從教師專業(yè)成長的基本要素、把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵、制定數(shù)學(xué)命題研究的技巧等方面對我們做了培訓(xùn)。我們許多老師平時只重視教學(xué),不重視教研,從她身上我們感受到她既有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗,又有做教研的概括能力,這是我們一線教師今后需要努力改進的方向。

  短暫的10天集中培訓(xùn)即將結(jié)束,我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收獲。我要把學(xué)到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去,切實轉(zhuǎn)變角色,提高自身的'專業(yè)發(fā)展素養(yǎng),在今后的教學(xué)實踐中改進以往的不足,朝著課改的大方向勇于創(chuàng)新,大膽實踐,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,在教學(xué)和教研等多個領(lǐng)域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區(qū)以及我們學(xué)校等更大的范圍內(nèi)進行宣傳,發(fā)揮"國培計劃"的示范引領(lǐng)作用和促進改革的作用。

  最后,我由衷的感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我一個難得的學(xué)習(xí)機會,讓我充分的享受了這次培訓(xùn)的時間、空間,獲得新知、反思過去、規(guī)劃未來。我一定不辱使命將把所學(xué)的到知識再回報學(xué)校。同時也感謝廊坊師院的領(lǐng)導(dǎo)和老師精心組織認真部署,為我們培訓(xùn)的學(xué)員安排了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件,這些天我們和老師們、學(xué)友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師,她們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學(xué)習(xí)的成果。他們代表了課改的前沿,他們是課改的先行者,我們一定要向著課改的方向前進!

  石巖副處長曾在培訓(xùn)班提出希望教師教育的春天快些到來,只要通過我們不懈的得努力,星星之火可以燎原,相信教師教育的春天一定會到來!

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃6

  1、學(xué)習(xí)的目標明確,實現(xiàn)目標也有保證。

  學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習(xí)目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標走向大目標

  2、恰當安排各項學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)有秩序地進行,有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。

  到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的.學(xué)習(xí),看看有什么優(yōu)點和缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點克服,使學(xué)習(xí)不斷進步。

  3、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

  有了計劃,也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神,無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標。

  4、提高計劃觀念和計劃能力,使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),生活、工作的人。

  這種計劃觀念和計劃能力,學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,這對一生都有好處。

  在進行時間安排時,還要注意以下兩點:

  1、要突出重點 也就是說,要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標點或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點保證。

  2、要有機動時間,計劃不要排太滿太緊,貪心的計劃是難以做到的。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃7

  學(xué)習(xí)安排:

  第一周(5月26日——30日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  分數(shù)的意義,分數(shù)與除法的關(guān)系,分數(shù)大小的比較

  周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

  第二周(6月2日——6日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  真分數(shù)和假分數(shù),假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化,分數(shù)的基本性質(zhì)

  周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))

  第三周(6月9日——13日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  約分,通分,分數(shù)和小數(shù)的互化

  周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

  第四周(6月16日——20日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  分數(shù)與小數(shù)的互化,復(fù)習(xí),第五單元同分母分數(shù)加減法

  周二,四收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))

  第五周(6月23日——27日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  異分母分數(shù)加減法,分數(shù)加減混合運算,復(fù)習(xí)

  周一,三,五收看空中課堂五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))

  第六周(6月30日——7月4日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)第一,二,三單元,課本P125-P127,P130-P131

  第七周(7月7日——7月11日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  總復(fù)習(xí)第四,五單元,課本P127-P130

  具體要求:

  根據(jù)實際情況定時收看空中課堂,培養(yǎng)自己獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)習(xí)時不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注意思路和方法的學(xué)習(xí)。

  遇到疑問要用心鉆研,或打電話向老師和同學(xué)請教。

  中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數(shù)學(xué)課,同學(xué)們要安排時間及時收看。(具體安排以電視臺預(yù)報為準)

  學(xué)習(xí)建議:

  第四單元分數(shù)的意義和性質(zhì)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的重要單元,是學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算和應(yīng)用題的基礎(chǔ),務(wù)必認真學(xué)好。

  1,理解分數(shù)的.意義;分子,分母和分數(shù)單位的含義;分數(shù)與除法的關(guān)系;會比較分數(shù)的大小;認識真分數(shù),假分數(shù)和帶分數(shù);掌握整數(shù),帶分數(shù)與假分數(shù)互化的方法。

  2,理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì);能比較熟練的進行約分和通分。

  3,理解分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系,比較熟練的進行分小互化。

  4,初步樹立實踐第一,矛盾轉(zhuǎn)化的觀點,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (*注:你正瀏覽的文章由 www。整理,版權(quán)歸原文作者所有*)

  具體安排:

  第一周(5月26日——30日)

  分數(shù)的意義:5月26日——27日,教材P75-P79

  注意要點:

  理解單位"1"的含義。

  要注意"平均分"的含義。

  分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量,也可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。例如:教材P81練一練,教材P77例一。

  理解分子,分母,分數(shù)單位的概念時,尤其要注意分數(shù)單位這個概念。分數(shù)單位實際上是單位"1"的若干分之一,不同分母的分數(shù)有不同的分數(shù)單位,任何一個分數(shù)都是由若干個分數(shù)單位組成的。

  作業(yè)練習(xí):課本P77練一練,P77-79練習(xí)12

  5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數(shù)的基本性質(zhì)

  分數(shù)與除法的關(guān)系:5月28日——29日,教材P79-P82

  注意要點:

  要利用把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計算的知識,理解例2的方法。

  例3和例4是分數(shù)與除法關(guān)系的具體運用。例3要掌握聚法的方法,進率使用要正確;例4要掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的問題,分清誰是被除數(shù)(比較數(shù))誰是除數(shù)(標準數(shù))。

  附表:分數(shù)與除法的關(guān)系

  除法

  一種運算

  被除數(shù)

  除號

  除數(shù)(不能為0)

  商

  分數(shù)

  一個數(shù)

  分子

  分數(shù)線

  分母(不能為0)

  分數(shù)值

  作業(yè)練習(xí):練習(xí)13,課本P81-P82

  5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分

  分數(shù)大小的比較:5月30日,教材P83-P85

  注意要點:

  掌握分母相同,分子不同的兩個分數(shù)比大小。

  掌握分子相同,分母不同的兩個分數(shù)比大小。

  學(xué)習(xí)新課,一方面借助圖形直觀的進行比較,另一方面也應(yīng)結(jié)合分數(shù)意義和分數(shù)單位的比較,歸納出結(jié)論。學(xué)習(xí)例5和例6重點了解比較大小的方法,學(xué)習(xí)P102練一練,要說出比較分數(shù)大小的依據(jù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃8

  一、關(guān)于課題研究的背景和意義

  1、課題研究的產(chǎn)生背景

  我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能,與世界上其他國家相比,我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽。但是,幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明,我國中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱,幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后,與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比,形成強烈的反差。

  《新課標》要求學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),這些在公開教學(xué)活動中時有所見,但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見,因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小,很貪玩,學(xué)習(xí)的目的不明確,主動性不夠、積極性不強,幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習(xí)的。

  2、課題研究的現(xiàn)實意義

  研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動,對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進行整理和建構(gòu)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的,對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的。長期以往一個人的成長,一個民族的發(fā)展勢必會受影響。

  二、理論依據(jù)

  1、建構(gòu)主義理論:

  建構(gòu)主義理論認為,知識不是通過教師傳授得到,學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件,提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會,提供更多的解釋和評價他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求,也就是說,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,“以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的'作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的!痹谶@種模式中,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認知工具。

  2、開放教育的教學(xué)觀:

  開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生,學(xué)生既是課堂的主體,也是課堂的主人,教師是設(shè)置教學(xué)情境,提供教學(xué)素材,引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人。

  3、動態(tài)生成的教學(xué)觀:

  一般來說,在以往的課堂教學(xué)中,最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”,其次是“教等于學(xué)”,最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上,這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當追求的境界。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等,都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點和歸宿的。

  三、相關(guān)研究綜述

  "學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體",這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:"先生的責任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃9

  師者,所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,知識的傳授多以教師滿堂灌的方式,并形成了新課導(dǎo)入——對舊知識的復(fù)習(xí)提問———教師講授———鞏固新知識的大量練習(xí)為主的固定模式。但是,這種教學(xué)模式限制了探究未知的能動性,忽略了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。事實上,我們往往注重教師“傳授知識”的責任,卻忘記了最為關(guān)鍵的一點,亦即,教師所要解決的是“學(xué)生”的疑惑,試問沒有作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對所學(xué)知識的質(zhì)疑,教師又何來針對性的答疑呢?

  我們常將素質(zhì)教育掛在嘴邊,究其實質(zhì),是對學(xué)生實施主動性教育,而不只是學(xué)生被動的接受知識,F(xiàn)代教育觀要求構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,實現(xiàn)“自主、合作、探究”教學(xué)。關(guān)于所謂的“自主互助”,我的理解有以下兩點:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提倡學(xué)生“先學(xué)后教”

  新課程標準強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,簡而言之,就是教師要轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)為體驗式、參與式、自主式教學(xué),凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂,提高課堂教學(xué)的有效性。具體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的“先學(xué)后教”,就是以教學(xué)目標為依據(jù),注重教材、學(xué)生等教學(xué)資源的利用,讓學(xué)生學(xué)會在課前預(yù)習(xí)新課程,學(xué)會自主探究,發(fā)現(xiàn)問題。通過問題的討論,可以加強生生之間、師生之間的信息傳遞與交流互動,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能,同時這些問題也能及時將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑及時反饋給教師,使得教師能有針對性地進行課堂教學(xué),一方面可以節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時間,充分利用課堂教學(xué)資源,另一方面,由于自己的問題得到有效的解決,讓學(xué)生有受到重視的滿足感,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和動力,促進學(xué)生快樂、主動地發(fā)展。

  可以說,“先學(xué)后教”是在以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的思想指導(dǎo)下,立足于課堂學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生自行獲得數(shù)學(xué)知識與能力,促進主體意識的形成和主體參與能力的提高,逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師從旁指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)范式。這樣一種“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能充分引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識的形成過程中,以發(fā)展思維為目標,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動獲取知識和運用知識的能力。盡管這一模式為課堂教學(xué)注入了活力,提供了幫助,但不可避免的也對教師提出了更高的要求。

  傳統(tǒng)的'教學(xué)中,教師扮演的是一直在灌輸知識的角色,表面上很累,實際上在技術(shù)層面而言并不需要更多的能力,久而久之,其教學(xué)亦會僵化無趣。進入“先學(xué)后教”模式的教學(xué)實踐后,教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進行最大深度的了解,隨時準備應(yīng)對學(xué)生的疑惑,在充滿活力和想象力的學(xué)生面前,必須要有足夠的知識儲備和個人能力的提高。此外,教師還需要注意的是,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如何落實?這就涉及到我們接下來要討論的“小組合作”的課堂實踐。

  二、提高學(xué)生的合作交流能力,建議課堂“小組合作”

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)模式走進課堂。小組學(xué)習(xí)是互助性學(xué)習(xí)的一種社會型學(xué)習(xí)模式。它的特點是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),多方面合作,各施所長。小組合作并不僅僅意味著將學(xué)生劃分為若干的小組,而是要創(chuàng)造多種形式,進行有效的合作學(xué)習(xí),如師生互動、同桌交流、全班討論等,也是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生知識的掌握,能力的培養(yǎng),而且對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義,在小學(xué)課堂教學(xué)過程中是很有必要的。

  從另一個角度上看,小組合作學(xué)習(xí)雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神,但如果組織不當,就很容易出現(xiàn)拉大差距的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生始終唱主角,不喜歡學(xué)習(xí)的較為懶散的學(xué)生則總是不好好預(yù)習(xí)課文,依賴他人,等待別人的幫助;還可能出現(xiàn)的情況是,性格活潑大方的孩子敢于提出自己的疑問,也就能更好地得到老師的呼應(yīng),學(xué)到更多的知識,反之,有些內(nèi)向的學(xué)生在課堂上缺乏主動性,不敢提問題,往往被老師忽視。這些都是使得“小組合作”的課堂實踐不能獲得有效實施的問題所在。

  與其說我們需要構(gòu)建“小組合作”的探究學(xué)習(xí),不如說我們要爭取“合作—達標”教學(xué)目的,就是形成在師生合作、生生合作中讓學(xué)生有計劃、有任務(wù)、有目標地進行多項交流、獲取知識、形成能力、實現(xiàn)教學(xué)目標的一種新型教學(xué)模式。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時,教師一定要幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,教他們?nèi)绾谓M織同伴學(xué)習(xí),提醒小組成員之間要學(xué)會互相幫助。如怎樣組織同學(xué)發(fā)言,怎樣組織同學(xué)評議等,深入到小組當中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。如此,小組合作學(xué)習(xí)才可能是有效的。從更長遠的意義而言,讓學(xué)學(xué)會生合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。換言之,合作的過程是同學(xué)之間互教互學(xué),彼此交流知識的過程,也是互愛互助,相互溝通情感的過程。良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知,情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件,對學(xué)生的成長能起到不小的促進作用。

  簡而論之,我們所倡導(dǎo)的“自主互助”型的教學(xué)模式,從“自主學(xué)習(xí)”的角度上說,是以學(xué)習(xí)目標為出發(fā)點和歸宿點,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為立足點,以激發(fā)學(xué)生自主探究意識為手段,以形成自學(xué)能力為目的;立足于具體的“小組合作”的教學(xué)實踐,合作的意義不僅在于解決具體的問題,更在于建立起學(xué)習(xí)的共同體。一個課堂作為學(xué)習(xí)共同體,強調(diào)的是同學(xué)們在自主探究知識的基礎(chǔ)上,與老師和其他同學(xué)的交往、對話、交流和合作,最終達到全體同學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識水平的提高。從這個意義上說,“自主互助”的教學(xué)模式是值得廣大教師借鑒并應(yīng)用于課堂教學(xué)上的。

  一、歸納法的定義

  歸納法是從個別性知識引出一般性知識的推理,即由某類事物的部分對象具有某些特征,推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理。數(shù)學(xué)上的歸納法即由某些特殊的生活數(shù)學(xué)事實,概括出數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)結(jié)論的推理過程。運用歸納法進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅可以教給學(xué)生知識,更是教給學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的思想方法和能力,可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實效性。

  二、運用歸納法設(shè)計教學(xué),提高學(xué)生的推理能力

  數(shù)學(xué)課程標準指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動!庇^察、實驗、猜測、驗證都是學(xué)生獲得知識的有效手段,而推理是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將零碎的知識變成系統(tǒng)性知識的重要手段。推理本身又是一種相當嚴密的思維過程,它必須依賴正確的知識或理論作為基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中只有孤立的推理教學(xué)是不現(xiàn)實的,它必須與其它教學(xué)手段有機地結(jié)合起來。而觀察、實驗、猜測、驗證為學(xué)生進行正確推理提供了知識的準備。因此,要更好地運用歸納法進行教學(xué)就必須將觀察、實驗、猜測、驗證與推理有機地結(jié)合起來。下面筆者以人教版三年級上冊的部分教學(xué)內(nèi)容為例來具體說明:

  1.“萬以內(nèi)的加法和減法。”這部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,也是進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘除法的基礎(chǔ)。例如,兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分的積加起來,實際是計算三、四位數(shù)的加法。兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)的減法。在教學(xué)中學(xué)生最容易忘記的是相同的數(shù)位對齊和加進位的“1”或減退位的“1”。為此,筆者歸納為“一對兩注”!耙粚Α笔侵赶嗤臄(shù)位要對齊,“兩注”是指注意加進位的“1”或減退位的“1”。提醒學(xué)生在做題時都要提到“一對兩注”,以提高計算的正確率。

  2.“有余數(shù)除法!边@部分的教學(xué)內(nèi)容既是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展,又是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。因此這部分的知識具有承上啟下的作用。教學(xué)例題前學(xué)生對有余數(shù)除法是完全陌生的,但是在現(xiàn)實生活中除法不可能是完全可以除盡的。如果在教學(xué)中直接教給學(xué)生算理,這樣的教學(xué)方式對學(xué)生尤其是后進生來說比較枯燥,學(xué)生理解起來也比較困難,計算結(jié)果往往失誤較多,教學(xué)效果不理想。因此,筆者針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將容易混淆的知識點歸納為“一對兩小”!耙粚Α敝干桃獙χ怀龜(shù)的個位,“兩小”分別指商和除數(shù)的積要小于被除數(shù);余數(shù)要小于除數(shù)。然后,要求學(xué)生自己用“一對兩小”去檢驗所計算的有余數(shù)的除法,大大地減少了學(xué)生在計算中的失誤。

  3.“分數(shù)的初步認識!边@部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握分母相同、分子不同和分子相同、分母不同分數(shù)大小的比較。教學(xué)中首先出現(xiàn)分母相同、分子不同的分數(shù)大小的比較。通過簡單引導(dǎo),學(xué)生就可以得到分母相同,分子大的分數(shù)大。因為按“分子的大小,誰大誰就大”,這是正思維,學(xué)生能輕易地掌握;到分子相同、分母不同的數(shù)的大小的比較中,大部分學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,通過知識遷移、思考、猜測等步驟就做出“分母大的分數(shù)小”的結(jié)論。但仍有一小部分學(xué)生總是掌握不好。為此,筆者將分數(shù)大小的比較概括為“上大下小”。即“上大”指分母相同比分子(因為分子在分數(shù)線的上面),誰的分子大誰就大;“下小”指分子相同比分母(因為分母在分數(shù)線的下面)誰的分母大誰就小。學(xué)生一但記住“上大下小”的含義,在本冊分數(shù)大小的比較中再也沒有出過錯誤。

  三、教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,僅有教師歸納是不夠的,教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生自己形成概括、歸納的能力。筆者認為,教師應(yīng)該在以下幾個方面對學(xué)生加以引導(dǎo):一是調(diào)動學(xué)生觀察,建立新舊知識的聯(lián)系,并引出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知,了解到將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目的。二是引導(dǎo)學(xué)生猜測,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的猜想并不是無中生有,而是根據(jù)自己的觀察和理解才提出來的。在提出猜想的同時,學(xué)生的智力也得到了不同程度的發(fā)展。因此,在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。三是動手實踐,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,發(fā)現(xiàn)問題。四是在說推理過程中鍛煉推理能力,融合所知,完成推理。這樣既可鍛煉學(xué)生的思維,又可加深他們對新知的認識。五是組織學(xué)生驗證結(jié)論,形成新知。在教學(xué)當中要培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力,必須注意使觀察、實驗、猜測、驗證、推理等活動有機地結(jié)合起來,這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標中鍛煉學(xué)生的思維能力。

  綜上所述,學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)及其教學(xué)應(yīng)用具有十分重要的意義。它能使學(xué)生在頭腦中不斷形成一些科學(xué)概念,并發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律,為日后學(xué)習(xí)更高深的科學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用歸納法教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、觀察能力、比較辨別能力、抽象概括能力等,增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,從而達到舉一反三、事半功倍的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃10

班級: 姓名: 學(xué)號: 免做題號:( )

  尊敬的家長:

  您好!

  轉(zhuǎn)眼間您的孩子在校迎來了第一個寒假,在寒假中請您合理安排孩子的作息時間,繼續(xù)培養(yǎng)孩子的.良好習(xí)慣。與此同時,請您配合做好以下幾件事情,并督促孩子完成以下數(shù)學(xué)寒假作業(yè)(請勿過分集中練習(xí)):

  1.每天堅持做20以內(nèi)的加減法口算題50道(要求4分內(nèi)完成,做10天。題目可自編,可參考口算訓(xùn)練本;或購買一年級下冊任意版本的口算練習(xí))。

  2.完成綜合練習(xí)卷5張(每天一張,分5天完成)。

  3.下學(xué)期將學(xué)習(xí)人民幣和購物消費中遇到的加減問題。請您帶孩子親歷一次購物,讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并記錄。在家中多與孩子進行模擬購物練習(xí),充分認識人民幣的面額,以及不同面額之間的等值兌換(1元=10角,1角=10分,1元=100分)。

  日期物品名稱數(shù)量單價付出找回

  4.完成《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》。

  家長對孩子的假期生活評價:

  推薦書目:李毓佩《數(shù)學(xué)童話集》

  請你仔細閱讀后,把此信貼在孩子學(xué)習(xí)的區(qū)域,以防丟失,下學(xué)期連同練習(xí)紙、口算一起上交!

  最后,祝全家春節(jié)快樂,萬事如意!

  一年級組數(shù)學(xué)老師

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃11

  今年我很榮幸成為了寧蒗縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的一名學(xué)員,我希望通過一年的學(xué)習(xí),能使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到一定的提高,教研能力在實踐中得到培養(yǎng)和鍛煉,通過學(xué)習(xí)提高自己的理論水平,同時不斷更新和豐富自己的知識面,努力提高自己的綜合素質(zhì),以便在以后的工作中更好地服務(wù)學(xué)生,更好地服務(wù)教學(xué)。因此,特定以下學(xué)習(xí)計劃:

  一學(xué)習(xí)目標

  1、加強數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí),提高自己的理論知識。

  2、加強教學(xué)研究,提高自身的教學(xué)水平。

  3、開展課堂展示,提高實踐能力。

  二對個人的學(xué)習(xí)工作要求

  1、不斷豐富自己的理論知識。多讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的文章及書籍,理解新課標的理念,數(shù)學(xué)課程標準的基本理念、目標和各階段的.要求,多讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和報刊,如《云南教育》、《中國教育報》等,經(jīng)常關(guān)注就教育教學(xué)動態(tài),提高自身的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。

  2、努力形成自己的教學(xué)風格。在實踐教學(xué)中,認真上好每堂課,鉆研教材,勤寫教學(xué)反思,主動承擔公開課的教學(xué)任務(wù),每年最少承擔兩次學(xué)校組織的公開課教學(xué)任務(wù),加強“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法的實踐與探索,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色,努力形成自己獨特的教學(xué)風格。

  3、勤于鉆研。積極參加學(xué)校組織開展的教育科研活動,把握基礎(chǔ)教育改革的動態(tài),特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究的動態(tài),善于用教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐,在學(xué)校教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用,逐步提高自身和學(xué)校的教育科研能力。

  4、學(xué)會觀察、評價、改進課堂教學(xué)的技術(shù)和策略,有效提高課堂教學(xué)效率,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。

  三計劃完成的主要工作內(nèi)容

  1、深入研究自己所教的新課標人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系,研究其編排的特點、內(nèi)容及方法等,能博采眾長,正確把握教材的編排意圖,提高自己的教學(xué)水平。

  2、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新成果與新視點,明確數(shù)學(xué)改革的方向,自覺更新知識結(jié)構(gòu),改變課堂教學(xué)模式,靈活運用教學(xué)方法,建立新型師生關(guān)系,有效提高課堂教學(xué)效率。

  3、積極參與工作室組織的各項研究,學(xué)習(xí)活動,根據(jù)工作室的要求積極收集,上傳與工作室研究課題有關(guān)的教學(xué)資源。

  四本年度的工作安排

  1、積極參加工作室的常規(guī)活動。

  2、建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),工作交流例會筆記。

  3、進行教育理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)前沿信息的收集和處理工作,關(guān)注教育改革和發(fā)展的動態(tài)和趨向,提高自己實施新課程的能力。

  4、積極參與小組學(xué)習(xí)的課例分析、課題交流、專題研討等活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃12

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個循序漸進的過程,妄想一步登天是不現(xiàn)實的。熟記書本內(nèi)容后將書后習(xí)題認真寫好,有些同學(xué)可能認為書后習(xí)題太簡單不值得做,這種想法是極不可取的,書后習(xí)題的作用不僅幫助你將書本內(nèi)容記牢,還輔助你將書寫格式規(guī)范化,從而使自己的解題結(jié)構(gòu)緊密而又嚴整,公式定理能夠運用的恰如其分,以減少考試中無謂的失分。

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不管是什么階段我們都不要輕視,而我們學(xué)大的教育專家為大家總結(jié)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃就是對于大家學(xué)習(xí)有顯著提高的.一個學(xué)習(xí)方法,只要你在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣在以后的過程中你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是簡單的事情。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃13

  學(xué)習(xí)安排:

  第一周(5月26日-30日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  分數(shù)的含義,分數(shù)與除法的關(guān)系,分數(shù)的比較。周一周三周五,空中課看五年級數(shù)學(xué)(共3節(jié))。第二周(6月2日-6日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  真分數(shù)與假分數(shù),假分數(shù)與分數(shù)或整數(shù)的相互轉(zhuǎn)化,分數(shù)的基本性質(zhì)。周二、周四,觀看第三周(6月9日-13日)空中課(共2節(jié))五年級數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  周一、周三、周五,空中課觀看五年級數(shù)學(xué)第四周(6月16-20日)(共3節(jié)):

  分數(shù)與小數(shù)的相互作用,復(fù)習(xí),第五單元相同分母分數(shù)的加減周二,四年級空中課觀看五年級數(shù)學(xué)(共2節(jié))第五周(6月23-27日)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  不同的分母分數(shù)加減,分數(shù)加減。周一、周三、周五空中課復(fù)習(xí)五年級數(shù)學(xué)第六周(6月30日-7月4日):

  第七周(7月7日-7月11日)一定要復(fù)習(xí)教材P125-P127、P130-P131第一單元、第二單元和第三單元的內(nèi)容:

  一定要復(fù)習(xí)第四單元和第五單元以及課本P127-P130的具體要求:

  根據(jù)實際情況定期觀看空中課,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  在學(xué)習(xí)的時候,我們不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程,關(guān)注思想方法的學(xué)習(xí)。

  如果有疑問,你應(yīng)該用心學(xué)習(xí),或者打電話給老師和同學(xué)尋求建議。

  中央教育電視臺CETV 3臺每周一至周五上午9: 10至9: 40有高三數(shù)學(xué)空中課。學(xué)生應(yīng)該安排時間及時觀看。(具體安排以電視臺預(yù)報為準)

  學(xué)習(xí)建議:

  第四單元分數(shù)的含義和性質(zhì)分數(shù)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的重要單位,是學(xué)習(xí)分數(shù)的四大算術(shù)和應(yīng)用題的基礎(chǔ),一定要學(xué)好。

  1.理解分數(shù)的意義;分子、分母和分數(shù)單位的含義;分數(shù)與除法的關(guān)系;會比較分數(shù)的大;認真分、假分、分數(shù)線;掌握整數(shù)、帶分數(shù)、假分數(shù)的互換方法。

  2.理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì);能夠熟練地做出近似和概括的'要點。

  3.了解分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系,精通分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)換。

  4.樹立實踐第一、轉(zhuǎn)化矛盾的觀點,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第一周(5月26-30日)評分的意義:5月26-27日教材P75-P79:

  理解單元“1的意義。

  關(guān)注“平均分”的含義。

  分數(shù)可以代表一個特定的數(shù)字,也可以代表兩個數(shù)字之間的倍數(shù)關(guān)系。比如教材P81練習(xí)一次,教材P77就是一個案例。

  當我們理解分子、分母和分數(shù)單位的概念時,我們應(yīng)該特別注意分數(shù)單位的概念。分數(shù)單位實際上是單位“1”不同分母的分數(shù)有不同的分數(shù)單位,任何分數(shù)都是由幾個分數(shù)單位組成的。

  操作練習(xí):

  教材P77練習(xí),教材P77-79練習(xí),5月26日上午9:10-9:40觀看空中課——分數(shù)的基本性質(zhì)和分數(shù)與除法的關(guān)系:5月28-29日,教材P79-P82筆記:

  為了理解例2的方法,我們應(yīng)該利用把一個數(shù)平均分成幾個部分的知識,以及用除法計算一個部分有多少。

  例3和例4是分數(shù)與除法關(guān)系的具體應(yīng)用。實施例3掌握聚合方法,應(yīng)正確使用前進速度;例4掌握一個數(shù)是多少另一個數(shù)的問題,區(qū)分誰是被除數(shù)(比較數(shù))誰是除數(shù)(標準數(shù))。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃14

  針對孩子們一個學(xué)起來的學(xué)習(xí)情況和整體的接受情況,我對期末的復(fù)習(xí)做了以下幾點計劃:

  一、穩(wěn)抓基礎(chǔ),緊扣課本:

  第一:首先是對課本分單元進行知識的系統(tǒng)貫穿,以手抄報或者課上畫網(wǎng)格知識圖的形式展示知識的串聯(lián)。

  第二:把課本的習(xí)題做成PPT,以便復(fù)習(xí)的時候有針對性,有準備性。

  第三:把課本的錯題進行專人過關(guān)。

  二、專題訓(xùn)練,重難點突出:

  一年級的知識比較少,但是對于看圖寫算式、解決問題、寫數(shù)字或者抄寫算式、數(shù)的組成、口算等。用一周的時間進行復(fù)習(xí),會以習(xí)題的形式展示給學(xué)生,多說多練才能給一年級的學(xué)生知道更多的明白題意。

  三、試卷測驗,訂正有效:

  復(fù)習(xí)不能只講不練,我合理的利用我們的智能訓(xùn)練每單元的知識點,再以達標卷進行檢測。讓學(xué)生通過練習(xí)對孩子的做題習(xí)慣得以鍛煉,并且讓孩子有個自我的摸底認識,為了提高學(xué)生的做題積極性,我以百分為主,如果有錯題,能訂正全對,我仍會給孩子100分的成績。看到孩子為了100分積極的訂正,感覺多次的翻看試卷也是值得的。

  但是有些孩子卻自以為是,嘴巴是挺能說的,唯一不足的'就是馬虎,看似能考高分的,總會有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題,不能細心的對待每一道題,導(dǎo)致了成績并不樂觀。所以,在接下來的試卷上,我會認真對待身邊的每一個學(xué)生的狀態(tài),抓住他們的心里,教她們之所需,達自己之所想。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃15

  一、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

  1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0――20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的.含義和算法解決一些簡單的實際問題。

  4、認識符號“=”“<”“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

  7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。

  8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  二、復(fù)習(xí)的重、難點重點:

  主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一塊內(nèi)容中。

  難點:加減混合的看圖列式應(yīng)用題、鐘面的認識。

  三、復(fù)習(xí)的主要目標

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

  2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,對于缺漏的知識進行加強。

  3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動有趣復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、復(fù)習(xí)措施根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況制定以下措施:

  1、將學(xué)生的零散知識集中起來,使知識縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

  2、采用變換練習(xí)的方式,開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進位加法的練習(xí)。

  4、加強對中下等生進行個別輔導(dǎo)五、復(fù)習(xí)時間安排1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況(1課時)2、0—20各數(shù)的認識及相應(yīng)的加減運算(2課時)3、分類(1課時)4、認識物體和圖形(1課時)5、認識鐘表(2課時)6、 期末練習(xí)試卷3份(3課時)

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