(集合)學(xué)習(xí)計劃5篇
時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)計劃 篇1
關(guān)鍵詞 英語學(xué)習(xí) 心理研究 方法
1研究背景
英語專業(yè)作為有著專業(yè)特色的獨特群體，每年的本科生數(shù)量都在大量增加。同為英語專業(yè)學(xué)生的我們對于這個日益龐大的的群體產(chǎn)生了好奇。本調(diào)查旨在探求英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，揭示英語專業(yè)生的特點，以此診斷現(xiàn)在英語專業(yè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，從而讓我們和整個英語專業(yè)生群體更好地了解自身問題所在。更大的意義在于，可以及時幫助教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于教學(xué)的需求和態(tài)度，從而優(yōu)化教學(xué)效果，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求相適應(yīng)。最終促進英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和推動英語教學(xué)的發(fā)展。
2英語學(xué)習(xí)方法和策略調(diào)查
全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，有助于為教師提供教學(xué)參考，變被動為主動，針對性地幫助學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)方法和策略，普遍意義上講二者是可以混為一談的。但是從學(xué)術(shù)專業(yè)性角度講，二者還是有區(qū)別的。從哲學(xué)角度看，二者是矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。所謂方法，是人們對于某種事物的總的看法和根本觀點；而策略，指的是可以實現(xiàn)目標(biāo)的方案集合，也可以是根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方法。因此方法是個概括的詞匯，而策略才是具體采取的措施。在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們同樣需要遵循矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一的方法論來解決問題，不同學(xué)習(xí)對象在學(xué)習(xí)英語的過程中有不同矛盾，且針對同一問題，有時也會出現(xiàn)不同的看法和觀點，因此需要在這一解決問題的道路上制定具體的學(xué)習(xí)策略，這一策略至關(guān)重要，因為它是指導(dǎo)學(xué)者們具體實踐的風(fēng)向標(biāo)，有了正確的意識，才能指導(dǎo)實踐朝著明確的方向發(fā)展。當(dāng)然，凡事需要先有宏觀的構(gòu)思，才能將這些想法具體劃分為行之有效的方法論，總的目標(biāo)有了，實踐起來才不會走彎路。
在進行社會調(diào)查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在是否制定目標(biāo)的問題上，75.2%的同學(xué)做出了肯定的選擇，只不過有的人制定的是長期發(fā)展的宏遠(yuǎn)目標(biāo)，有的則是制定了符合當(dāng)下自身利益的短期目標(biāo)。從這一點我們可以看出大部分同學(xué)對自己的發(fā)展有比較清晰的認(rèn)識，具有目的性和計劃性。而其余24.8%的同學(xué)則是“無頭蒼蠅”，在制定目標(biāo)上落后于其他人。他們要么“很少制定目標(biāo)”，要么“從不制定目標(biāo)”。
關(guān)于具體的學(xué)習(xí)方法和策略方面，我們也進行了深入的調(diào)查和分析，數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于學(xué)習(xí)方法這一項，46.3%的學(xué)生“善于創(chuàng)造和把握機會”，這表明將近半數(shù)的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性較強，他們能夠抓住生活中出現(xiàn)的每一次機會來提升自己的語言水平。的確，要想熟練掌握英語，就必須不停地練習(xí)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年來中國造訪的外國人群超過千萬，因此想要找到一個外國人來鍛煉語言交際能力并不難。在“您通過哪些課外方式學(xué)習(xí)英語”這一題中，我們發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，選擇與外國人交流并非是學(xué)習(xí)者們的首選，且這一比例只占27.3%，有意識地看英語視頻資料，如美劇等成了這些受訪者們追捧的對象，這一比重占到了驚人的79.3%。我們在此并不否認(rèn)這一學(xué)習(xí)渠道的重要性，只是想重申一點：看美劇只是一個語言輸入的過程，自己輸出的環(huán)節(jié)大打折扣，因此我們建議，在看美劇的同時，不妨把每一集重復(fù)看幾遍，記住一些有用的表達，并嘗試說出來，因為只有語言輸入和輸出同時進行，英語學(xué)習(xí)才能既保質(zhì)又保量。
3英語學(xué)習(xí)困難調(diào)查
哲學(xué)角度上說，發(fā)展的道路是前進性與曲折性的統(tǒng)一，在英語學(xué)習(xí)的過程中不可能總是一帆風(fēng)順。每個人在學(xué)習(xí)上總是有這樣或是那樣的困難。
關(guān)于聽說讀寫這四項基本英語學(xué)習(xí)技能上哪項最薄弱這一問題，我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有36.4%的同學(xué)認(rèn)為最弱的是聽力，其次是說和寫，分別占了33.9%和23.1%。僅有5.8%的人認(rèn)為閱讀是自己的.弱項。說明絕大多數(shù)同學(xué)對于自己的閱讀能力比較自信。也表明同學(xué)們在對于語言的基本能力方面打的基礎(chǔ)比較好，但是對于它的實用性來說還做得不夠，這也就是說，平時學(xué)習(xí)的過程中，大家比較看重自己的應(yīng)試能力，而忽略了自己的語言運用能力。在“阻礙你學(xué)習(xí)英語的最大困難”這一問題中，34.7%的同學(xué)選擇了“找不到有效的學(xué)習(xí)方法”�！安蛔杂X，懶惰導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下”這一選項占了19%，有13.2%的同學(xué)在“課外學(xué)習(xí)遇到困難時，缺乏有效的指導(dǎo)”。也有22.3%的同學(xué)感覺自己“沒有信心學(xué)好”。在關(guān)于“能否用英語自由的進行語言交際”這一問題上，62%的同學(xué)表示可以，38%的同學(xué)則表示不能。說明還是有不少同學(xué)存在”學(xué)不能致用“的問題。另外，有50.4%的同學(xué)表示不愿意課堂發(fā)言。是哪些因素造成了同學(xué)們不敢發(fā)言的焦慮感？教師怎樣才能消減同學(xué)們的焦慮感？如何幫助同學(xué)們樹立自信心？這都是值得認(rèn)真思考的問題。
4英語學(xué)習(xí)自我效能調(diào)查
自我效能（self—efficacy）指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷，它與自我能力感是同義的。一般來說，成功經(jīng)驗會增強自我效能，反復(fù)的失敗會降低自我效能。
調(diào)查顯示，關(guān)于是否了解自己在學(xué)習(xí)中取得進步一事，28.9%的同學(xué)表示不知道，24.9%的同學(xué)認(rèn)為自己好像“沒有進步”�！傲私庾约旱倪M步”的占了47.9%，還有6.6%的同學(xué)“沒考慮是否有進步”。這說明同學(xué)們對自己學(xué)習(xí)效果不滿意或是還沒有學(xué)會正確評估自己。令人驚訝的是，有43%的同學(xué)評估自己現(xiàn)階段掌握和理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅有“30%—60%”，認(rèn)為自己掌握了“60%—80%”也占了43%。而在上課收獲問題上，認(rèn)為每一節(jié)課都有收獲的僅占了35。5 %，而其余64.5%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大或基本沒有收獲。至于“所學(xué)的英語在生活中自由運用”的題項，68.6%的學(xué)生認(rèn)為“只會用到一點”。從這三項評價不難看出，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效不滿意，缺乏信心。同時也說明了目前英語教學(xué)存在一定的問題。是因為教學(xué)內(nèi)容的難度大，或是因為學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式，還需進一步了解。
在學(xué)生自評中，只有14.9%的學(xué)生“滿意”自己的英語，對自己英語學(xué)習(xí)“不太滿意”的高45.5%，對自己英語“很不滿意”的占到10.7%。對于題項“我只要努力，肯定能取得理想的成績”，贊同的學(xué)生只占到77.7%，對于題項“是否積極參加英語競賽”，28.1%的學(xué)生選擇“不積極，因為對自己沒有信心”，47.9%的學(xué)生“愿意嘗試，但沒有把握”。只有11.6%的同學(xué)回答“喜歡競賽，這樣可以發(fā)揮我的實力”，還有12.4%的學(xué)生回答“興趣不大，因為總是會緊張，擔(dān)心丟人”。不難看出，很多同學(xué)的自我效能相當(dāng)?shù)停瑢ψ约旱脑u價很低。造成這一現(xiàn)象的原因除了外在的因素，也和性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格等內(nèi)在因素有關(guān)。這需要研究者進一步探討。
5結(jié)語
通過本次調(diào)查，初步了解了英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、方法及在學(xué)習(xí)中遇到的困難和存在的問題�？傮w上看，專業(yè)學(xué)生的“興趣型動機”較強，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)動機總體呈現(xiàn)多元化取向。然而專業(yè)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略以及自我認(rèn)知能力低下是目前存在的最大問題，同學(xué)們不能對學(xué)習(xí)作出評價、制定計劃，對進步缺乏監(jiān)察力。部分同學(xué)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點不夠了解，特別是對英語教育的本質(zhì)以及對學(xué)習(xí)的最終目的的認(rèn)知仍然處于初級階段。目前的教學(xué)內(nèi)容未能達到學(xué)生的期望，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)揮其主觀能動性，課堂收獲低，生活中很少能靈活應(yīng)用。同學(xué)們最希望提高的方面是口語和詞匯，并期望教學(xué)能擴大知識面。同時自我效能普遍偏低，自主學(xué)習(xí)能力差、課堂焦慮度高，與老師缺乏交流，對教師教學(xué)滿意度不高。不難看出，學(xué)生和教師的認(rèn)知存在差異，學(xué)生需求和教學(xué)目的不和諧。教學(xué)計劃和目的沒有很好地兼顧到學(xué)生的實際需求，某些教學(xué)模式單一陳舊，忽視了學(xué)生的主體地位。因此，對學(xué)生而言，認(rèn)清自己，找準(zhǔn)自身定位，轉(zhuǎn)變思想觀念，并及時制定計劃是當(dāng)務(wù)之急。而對教師來說，轉(zhuǎn)變認(rèn)知，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是首要任務(wù)。
學(xué)習(xí)計劃 篇2
先講一下遺忘的問題。學(xué)了的知識不用總是會遺忘，有人認(rèn)為學(xué)了的東西會忘不如不學(xué)。其實學(xué)了的東西雖然會忘，但要用的時候，能夠很快的復(fù)習(xí)恢復(fù)。比如學(xué)高等數(shù)學(xué)要一年的時間，但忘了后，只要兩個星期就能夠恢復(fù)，這就是學(xué)了和沒學(xué)之間的差別。英語也和這差不多，所以要把認(rèn)真學(xué)習(xí)過的書本留下來，將來能夠很快的恢復(fù)英語水平。
幾乎每個背過單詞的人都有這樣的感覺，一本單詞書，背了前面，忘了后面。正如前面所提到的，這種硬記下來的單詞，一兩個星期不背就會遺忘。最后只是留下了一個印象。也許有人認(rèn)為把所有背過的單詞每個星期背一遍就會背的很熟練。這種方法只有極少數(shù)記憶力特別強的人才能達到。因為人的時間和精力有限，假設(shè)每天背30個新的單詞，第二、三、四天復(fù)習(xí)，這樣大該需要1個多小時。前面如果已背熟了3000個單詞，每天又必須花2個小時才能在一個星期里背一遍這些單詞，隨著所背單詞的增加，這個時間還要延長。這種方法還要求一天也不能間斷。一天也不能休息，寒暑假不能間斷，就算有人能做到，但如果生病住院一星期，不就又忘了嗎？
學(xué)英語總要背單詞。背過的單詞須要通過閱讀來鞏固。背單詞的目的和要達到的效果是什么呢？其實我覺得背單詞應(yīng)該改成讀單詞。目的是對單詞的發(fā)音很熟練。要達到的效果是看到單詞能夠脫口而出，聽到單詞有似曾相識的感覺。單詞的意思就留給閱讀去解決。許多人喜歡自己看音標(biāo)來學(xué)習(xí)發(fā)音。這種方法有兩個缺點。第一，自己要思考如何發(fā)音，學(xué)習(xí)的速度就比較慢；第二，這樣學(xué)出來的發(fā)音可能比較僵硬或不正確。其實學(xué)習(xí)發(fā)音應(yīng)該聽單詞磁帶，音標(biāo)只是做為輔助工具。跟著磁帶發(fā)音，不需要思考，而且又能比較正確。
我覺得學(xué)單詞的最好方法是這樣的：買有磁帶的單詞本，把200個單詞分成一組，每組7天，每天三次，每次半個小時，把單詞讀的很熟。什么程度算很熟，跟著磁帶讀單詞時，下一個單詞的發(fā)音能夠不看音標(biāo)（甚至不看單詞）脫口而出。就像聽音樂磁帶時的感覺一樣。
以兩個星期為一個循環(huán)，跟著磁帶把已經(jīng)學(xué)過的單詞讀一遍（為了加快速度，可以自己錄音）。這個循環(huán)和學(xué)單詞是相獨立的，即使學(xué)了10000個單詞，每天半個小時，兩個星期完全可以復(fù)習(xí)一遍。
閱讀的學(xué)習(xí)也要選有磁帶的教材（有磁帶的好處和學(xué)單詞時差不多）。先認(rèn)真把文章中不認(rèn)識的單詞搞懂，這時應(yīng)該達到背出來的效果，然后跟著磁帶把文章讀幾遍。閱讀時學(xué)習(xí)的單詞，大部分會在不停進行的兩星期單詞復(fù)習(xí)中出現(xiàn)。這時就會有原來學(xué)過的感覺。
盡管我不喜歡英語考試，但下面還是分析一下。英語考試除了最后作文須要拼寫單詞外，所有的題目都只要勾A,B,C,D，因此背單詞的時候無需把拼寫記的很牢。如果為了防止拼寫遺忘，不停復(fù)習(xí)，所花的時間就不值得了。考前二個月，開始做練習(xí)來強化聽力、單項選擇。由于平時也在跟著磁帶學(xué)文章，所以閱讀不需要進行強化訓(xùn)練，考前做十幾篇，熟悉一下題型就可以了。在考前的兩個月，背十幾篇作文，把里面單詞的拼寫記熟�？荚嚨臅r候雖然不會考一樣的題目，但盡量用所背作文里的句型和單詞。通過這種方法，許多句子不用過多思考，即節(jié)約了時間，又保證了正確性。
英語的學(xué)習(xí)是一項很漫長的道路，貴在堅持，切記！
以下是我學(xué)英語的過程：
中學(xué)的時候，總是有不認(rèn)識的單詞。于是我有了一種錯誤的認(rèn)識，只要背好單詞就可以學(xué)好英語，中考結(jié)束后的暑假，我開始加速背單詞。先是背字典，后是背單詞手冊，我作了一個每天背幾百個單詞的計劃，這種瘋狂的計劃就像大躍進一樣，注定要失敗。讀高一的時候，我用卡式英語背單詞，這本書里的一些觀點，我現(xiàn)在還支持。但是里面的方法，就像我上面論述的一樣，有根本的缺陷，它是建立在背熟之后就不會遺忘的基礎(chǔ)上，不用的東西怎么會不忘。我每天用四個半小時來背單詞，生活過的十分苦。雖然效果不行，但當(dāng)時我并沒有認(rèn)識到所用方法有根本缺陷，于是試用了各種改良的方案。比如，盡量用背了的單詞寫作文，買了許多英文小說，想用來鞏固單詞，連走路上學(xué)的時間也背幾個單詞。進入高三，要參加高考，沒有時間背單詞，于是停了一年。
進入大學(xué)，有了一種認(rèn)識，如果背了的單詞用不到，背了又有什么用。于是不背單詞手冊，而是完全用閱讀來學(xué)習(xí)單詞。這種方法完全排斥背單詞手冊，也有它一定的缺陷。但我高中時候背單詞時已經(jīng)留下了四級單詞的印象，所以迅速鞏固了這部分單詞。由于看課文中總有不認(rèn)識的單詞，我開始思考背單詞和閱讀之間的矛盾。背單詞手冊，能夠大量、迅速記下單詞，但是很快遺忘；用閱讀的方法記單詞，記下來的單詞忘的速度慢，但是背單詞的速度慢，而且總是會遇到不認(rèn)識的單詞。由于閱讀課文的時候用復(fù)讀機跟著磁帶讀，所以我發(fā)現(xiàn)了有磁帶的好處，又由于用閱讀學(xué)習(xí)單詞方法的缺陷，我買了一本有磁帶的六級單詞手冊。開始我還是和卡式英語的方法相結(jié)合。后來我發(fā)現(xiàn)把二三百個單詞分成一組，用十幾天背，比每天背幾十個單詞，五天復(fù)習(xí)的方法好。因為盡管每組開始時要接觸幾百個不認(rèn)識的單詞，但是每個單詞可以接觸十幾天，比五天的`時間長了一倍多。由于六級單詞手冊的磁帶只有一盤，而且我認(rèn)識到，只有不斷復(fù)習(xí)才能不忘。于是我開始考慮背完六級詞匯后，每天跟著磁帶把全部六級詞匯背一遍，一盤磁帶只有60分鐘，每天完全可以負(fù)擔(dān)。我還發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，如果受到了干擾，背單詞會很難，但是一旦背出來會比較牢固。如果在走路的時候，聽到單詞的發(fā)音，也能想起單詞的解釋，在教室里背這個單詞幾乎不需要思考。于是我走路的時候也聽磁帶，背單詞，不過這種方法使自己過于緊張，比較有害，因此以后不會再使用了。
之后，我開始背GRE詞匯，因為即使背完了六級詞匯，看課文的時候仍有許多單詞沒有背過，一般國外人平時會接觸一萬五千多個單詞，和GRE的單詞容量差不多。GRE的單詞有六級的三倍，所以我開始意思到，每天復(fù)習(xí)一遍所有單詞是不可能的，于是想每個星期進行一遍，但是這樣遺忘的速度大于鞏固的速度。最后只能用跟磁帶讀的方法來復(fù)習(xí)，并且把周期延長到兩個星期。
背完單詞后，我開始大量閱讀。我閱讀的步驟是：先看一遍文章，遇到不認(rèn)識的單詞，在下面劃一條線，然后查閱文章后面的單詞表，如果單詞表里沒有，就用電子字典查，并在單詞表里加上該單詞及解釋�？赐晡恼潞螅x兩輪單詞，每輪每個單詞用拼寫的方式讀兩遍（這算是我學(xué)習(xí)拼寫的方法）。之后跟著磁帶把文章讀兩遍，接著看新的文章。第二天先把第一天看的文章按上述方法讀單詞，讀文章。再看新的文章，這樣就保證了所有的文章都看了一遍和復(fù)習(xí)了一遍。
我現(xiàn)在除了每兩個星期讀一遍單詞外，沒有再學(xué)英語。原來所背的單詞都忘了，不過還能讀得很熟，所以覺的沒有必要背出單詞，只要讀熟就可以了。把認(rèn)真學(xué)過的書保留下來，將來要參加英語考試之前，復(fù)習(xí)一遍，就能恢復(fù)原來的水平。
有幾個問題想說明一下。
跟著磁帶讀英語，把閱讀、聽力、朗讀綜合起來了。所以我學(xué)英語的時候不愿意看沒有磁帶的文章。如果不考試，我也不進行聽力、口語的訓(xùn)練，課文后面的練習(xí)我也不做，因為這些都沒有必要。有時間我更愿意多學(xué)幾遍文章。
中學(xué)的時候語法就差不多學(xué)完了，大學(xué)沒有必要重復(fù)學(xué)語法，只要適當(dāng)補充一點就可以了。想來英語教學(xué)條件真是落后，不知道中學(xué)背課文、做那么多練習(xí)有什么意思，那么幾本薄薄的教材能使學(xué)生把英語學(xué)過關(guān)？只不過是起一個總括和引導(dǎo)的作用。早該開一個英語教學(xué)的電視臺，每天堅持看三個小時，兩年就可以搞定英語。
我們學(xué)英語有兩個目的，其中一個是為了各種考試，還有就是作為學(xué)習(xí)其它知識的工具。
去國外學(xué)一年英語，可以過關(guān)。模擬這個條件，一天八個小時，要365*8個小時，如果用磁帶的話，要2920盤。我認(rèn)為這將近3000個小時的訓(xùn)練，是學(xué)好英語的必要條件，但國內(nèi)現(xiàn)在顯然還沒有這么多教學(xué)磁帶。
我計算單詞復(fù)習(xí)的時間是這樣的，如果讀的很熟，每分鐘可以讀30個單詞，一盤磁帶60分鐘可以錄下1800個單詞，每天跟著磁帶讀30分鐘，也就是可讀900單詞，兩星期14天可以把12600單詞讀一遍。
要想真正把英語學(xué)到過關(guān)的水平（也就是能看懂英文電視、報紙），只有像外國人一樣，把英語變成日常生活的一部分，但缺乏這樣的環(huán)境，所以在不需要考試的時候，就讓英語處于休眠狀態(tài)，畢竟除了英語之外，還有許多東西要學(xué)。
我把二百個單詞分成一組，每組十天，每天三次，每次背半個小時。背的辦法是：用單放機放磁帶，聽一個單詞，按下停止鍵，讀著單詞想詞意，想不出來再看解釋。開始幾天，由于大量單詞不熟，所以速度很慢，無法在半個小時內(nèi)把所有單詞背一遍。時間快到半小時時，我不再按停止鍵，而是跟著磁帶把剩下的單詞讀完。經(jīng)過幾天，認(rèn)識的單詞會慢慢增加，可以在半小時內(nèi)把所有單詞背一遍。最后幾天，不到半個小時就可以背一輪，用剩下的時間，再背一遍，背不完的部分，還是讀。
我現(xiàn)在認(rèn)為用讀的方法代替上述背的方法可能更好，但是因為沒有實驗過，所以實際的效果我并不清楚。
* 背單詞的方法：總體把握，局部加深。 *
即使是自己的母語，如果多年不用，也會遺忘，歷史上有許多這樣的例子。不要為忘了幾遍課文難過，不停向前學(xué)新的課文，學(xué)的時間足夠多時，自然會覆蓋原來所學(xué)的東西。
我覺得學(xué)英語沒有什么東西須要背的很熟。比如，英語學(xué)到過關(guān)的時候，很多單詞的中文意思都記不熟了，單詞融入到句子中去了，脫離了句子的單詞又何必過分關(guān)心意思。
我高中的時候，父母說我只背單詞是不能學(xué)好英語的。當(dāng)時我說他們大學(xué)學(xué)了幾年英語，現(xiàn)在沒記下幾個單詞，我不能重蹈覆轍�，F(xiàn)在想來，要學(xué)好英語，真的是沒有那么簡單。如果我處在他們那個時代，還不一定有他們學(xué)的好。
學(xué)英語一定要努力，方法只是教會你如何走路，不能代替你走路。
自己要找適合自己的學(xué)習(xí)方法，千萬不能生搬硬套，我就是太按照卡式英語的方法，才走了許多彎路。
學(xué)習(xí)計劃 篇3
單位 xxxxxxxxxxxxx 學(xué)科 政治 作者 xxxx
一、項目概述
1.適用年級：七年級
2.涉及學(xué)科：政治
3.項目簡介： 法律伴我行
（1）內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)未成年人保護法，了解法律知識的重要作用，區(qū)分不合法的行為，并且懂得使用正當(dāng)?shù)姆墒侄尉S護自身的合法權(quán)益。
�。�2）背景：
本課是在學(xué)生思想比較單純、真實，思維活躍，法律基礎(chǔ)知識比較扎實，個別學(xué)生已經(jīng)初步了解過未成年人保護法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。
�。�3）意義：
通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以后，讓學(xué)生提高法律意識和能力，做一個知法守法的好公民、好學(xué)生，懂得使用正當(dāng)?shù)姆墒侄尉S護自身的合法權(quán)益，也從而使得整個社會更加和諧、安定。
4.學(xué)習(xí)團隊
�。�1）教師：xxxx
�。�2）學(xué)生：初一學(xué)生
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對象、策略與任務(wù)分析
1.目標(biāo)分析：
2.學(xué)習(xí)者特征分析：
1）起點能力水平：七年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，思想比較單純、真實，思維活躍，很 聽老師的話。有個別學(xué)生已經(jīng)聽說過《未成年人保護法》。
2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及課堂等方式對《未成年人保護法》有了一定的了解， 但是還不是很清楚它的實質(zhì)性作用。有些學(xué)生甚至認(rèn)為這部法律是存在，但是離他們很遠(yuǎn)。 或者，有的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是一個好學(xué)生了，不需要對這部法律作太多的理解。
3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對課堂上老師提出的.問題很感興趣，學(xué)習(xí)氛圍很好，能熟練掌握電腦的操作。
4）學(xué)習(xí)動機及態(tài)度：學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，善于和同學(xué)交流，課堂參與度高，積 極主動表達自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許
3.教學(xué)模式與策略分析：
本課主要是采用先行組織者教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、動機教學(xué)策略、探究式教學(xué)策略等。
4.任務(wù)分析：
以8位同學(xué)為一小組，合作完成以下任務(wù):
活動1：小組成員分工合作，充分利用老師給的學(xué)習(xí)資源或其它支持材料，尋找資料。 活動2： 對相關(guān)資料進行篩選，整理有效的資料。
活動3：小組內(nèi)部成員一起分析討論這些資料，并做好筆記。
活動4：小組內(nèi)派代表發(fā)言，各個小組分別分享討論成果。
三、學(xué)習(xí)過程
項目學(xué)習(xí)活動過程描述：
活動1：導(dǎo)入新課，鼓勵學(xué)生主動發(fā)表對未成年人保護法的認(rèn)識。然后老師引導(dǎo)學(xué)生去
嘗試分析課本上的幾個事例。
活動2： 以8人為一組，小組內(nèi)分工合作，利用老師提供的學(xué)習(xí)資源或其它支持材料，
尋找相關(guān)的有效資料。
活動3：篩選、整理有效資料后，小組內(nèi)通過分析討論，得出討論結(jié)果。
活動4：各組分享討論成果后，老師再對大家的討論以及本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)。這
有利于重新鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生們的印象，使他們能夠運用知識來解決實際問題，學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)工具與環(huán)境
多媒體教室、教學(xué)課件ppt、課本
五、項目時間
項目學(xué)習(xí)計劃書
六、學(xué)習(xí)評價
《法律伴我行》過程性評價量規(guī)
項目學(xué)習(xí)計劃書
學(xué)習(xí)計劃 篇4
寒假就要開始了，為了能過一個有意義、充實的寒假，我制定了如下的學(xué)習(xí)計劃：
第一條：每一天早上6：00起床，晚上9：00睡覺。
第二條：起床跑半個小時的步，然后每一天堅持戶外活動兩個小時。
第三條：每一天背誦一篇作文范文；
第四條： 每周1篇命題作文；周記一周一篇，完成時間自選。
第五條：電腦中學(xué)習(xí)新概念英語第一冊半小時/天；
第六條：每周跟爸爸媽媽出去活動一次，活動形式含逛商場，野炊，爬山，游公園等；一周可選擇性觀看自己喜歡的電視節(jié)目2小時。
第七條：語文、數(shù)學(xué)寒假要同步進行。
第七條：每一天寫一篇小字，如果時間寬松，再練毛筆字每一天一張。
另外，對于我的`壓歲錢，我要拿出20%作“流動資金”，30%交學(xué)費�！�50%捐給希望工程。如果以上我都完成得很好，那以后我就給自己做很多的計劃，這樣我就能成為一個很優(yōu)秀的學(xué)生。
學(xué)習(xí)計劃 篇5
進入20xx年，覺得對于一個真正的教育者，工作和學(xué)習(xí)必須同行，本學(xué)期我首先做了自我分析:我是一個關(guān)心學(xué)生，工作細(xì)致;管理嚴(yán)格，循循善誘;備課認(rèn)真，努力上好每一堂課;注重課堂氣氛注重學(xué)生熱情;分析講解力行行之有效的方法;加強學(xué)生的思想行為教育工作缺乏創(chuàng)造性，有工作熱情和上進心的教師。為此我制定今年的專業(yè)發(fā)展計劃。
一、總體目標(biāo)：
1、勤摸索多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計每一篇教案;
2、多學(xué)習(xí)常讀書，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;
3、及行文重反思，多寫教育教學(xué)案例、隨筆或教育故事，在反思中成長;
4、錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧，讓課堂成為學(xué)生展示自信的舞臺。
5、提高學(xué)生和自己的綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生都形成自我的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格。
為了實現(xiàn)我的發(fā)展計劃，我將努力做到以下工作：
1、 自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念;回顧專業(yè)知識，把古代文化和現(xiàn)在文化成體系的加以整理，并在此基礎(chǔ)上再認(rèn)知;
2、 參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平;
3、 關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力;
4、 爭取發(fā)表論文或案例，論文爭獲獎勵;
5、 積極參與中小學(xué)過渡銜接的課題的'研究。
我將著重關(guān)注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流，積極參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，爭取每月書寫三篇論文或案例，論文爭獲獎勵。 進一步錘煉課堂教學(xué)能力，爭取有一定知名度， 不斷鉆研反思，提高撰寫教育教學(xué)論文案例的能力，積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫文稿與同行交流探討， 參加中學(xué)一級教師的職評，爭取順利晉升技術(shù)職務(wù)。
具體落實措施：
1、 鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容;
2、 在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力;
3、 扎扎實實參加課題研究，通過科研提高自身的教育教學(xué)水平;
4、 勤于動筆，善于思考，多寫案例隨筆及教育故事，積極投稿;
這一年我將不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，與時俱進，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實施工作中發(fā)揮較重要的作用。
成為一個智慧的實踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色。
具體落實在以下幾個方面：
1、永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學(xué)生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展。
2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識方面，我要強化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機會向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動，及時總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、教案和教學(xué)論文。
5、反思促進。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進行深層的認(rèn)識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。 “我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我會時刻對照目標(biāo)，揚長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進步。
我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。
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