新學(xué)期語文學(xué)習(xí)計(jì)劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?以下是小編整理的新學(xué)期語文學(xué)習(xí)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
正文:美國質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán):計(jì)劃(Plan)、實(shí)施(Do)、檢查(Check)、處理(Act)。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一,既針對品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動(dòng)來進(jìn)行活動(dòng),以確保目標(biāo)達(dá)成,是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運(yùn)用,也適用于一切循序漸進(jìn)的管理工作,如教育管理。這個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)就是要有合理的計(jì)劃。
英語教師作為英語教學(xué)活動(dòng)的絕對領(lǐng)導(dǎo)者,面對英語學(xué)習(xí)興趣高低不同,性格各異,水平參差的眾多學(xué)生個(gè)體,筆者認(rèn)為半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)很好的解決這一問題的辦法,便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能在新學(xué)期取得應(yīng)有的進(jìn)步。那么什么是半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃?怎樣才能設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生實(shí)際的合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃呢?
一、半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃的概念界定
全開放計(jì)劃指教師在新學(xué)期初,讓學(xué)生根據(jù)自己的新學(xué)期想法去寫一個(gè)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完全出自于學(xué)生,教師的指導(dǎo)基本限于計(jì)劃前簡單要求,計(jì)劃上交后簡單“點(diǎn)撥”。這種計(jì)劃常常或由于學(xué)生無從下手而被應(yīng)付,或在學(xué)生雄心勃勃地長篇大論后被束之高閣。當(dāng)然還有一部分教師不屑指導(dǎo)學(xué)生新學(xué)期初計(jì)劃的制定,或忙于開講新學(xué)期課程而泛泛提醒學(xué)生制定新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。
所謂半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃就是在新學(xué)期初,教師指導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)內(nèi)容基本固定,但又相對開放的框架下,學(xué)生自己制定的計(jì)劃。
二、半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定
半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃由于內(nèi)容基本固定,就要求教師對計(jì)劃要精心設(shè)計(jì)。那么在設(shè)計(jì)過程中,教師該注意些什么呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到在設(shè)計(jì)半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),應(yīng)該考慮到計(jì)劃的“六性”,即:相對開放性、目標(biāo)與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語言表達(dá)的簡捷性。
1.計(jì)劃的相對開放性。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)概念。他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平,也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個(gè)學(xué)生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)特個(gè)體,只有我們制定計(jì)劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),才更有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面發(fā)展。學(xué)生才更樂于不斷爭取進(jìn)步。因此教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃可通過提供選擇,為學(xué)生提供可選范圍,讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行選擇來完成計(jì)劃。
教師設(shè)計(jì)的計(jì)劃還可通過留白給學(xué)生留有發(fā)揮空間。學(xué)生需要仔細(xì)思考,填出自己的答案,這有利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,能確保學(xué)生計(jì)劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。
2.目標(biāo)與措施的連通性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向,具有激勵(lì)、導(dǎo)向和凝聚作用,還要具體且可度量。如“本學(xué)期我希望我能取得105分以上英語成績,我的挑戰(zhàn)目標(biāo)是XX同學(xué)!敝小105分”與“XX同學(xué)”就是具體可以度量的目標(biāo)。
明確目標(biāo)后,還要引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施,使教與學(xué)的目標(biāo)與具體措施形成連接,以便通過落實(shí)具體措施來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.技能培養(yǎng)的全局性。聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的基本技能,只有平時(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練,才能真正提高英語的綜合運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)半開放型計(jì)劃時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
4.學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)性。學(xué)期計(jì)劃是學(xué)生自己制訂,自己履行的學(xué)期英語學(xué)習(xí)規(guī)范,學(xué)生會依據(jù)計(jì)劃要求安排自己的學(xué)習(xí),是滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。
5.表現(xiàn)形式的直觀性。計(jì)劃一定要落到紙上形成書面形式,這有利于學(xué)生間相互分享、借鑒,也便于伙伴相互鼓勵(lì)與督促。書面形式的計(jì)劃還要便于學(xué)生隨時(shí)查閱。教師甚至可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本的扉頁上,或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學(xué)生學(xué)習(xí),做作業(yè)或改作業(yè)時(shí)不經(jīng)意間受到提醒,也有利于教師與家長了解學(xué)生計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況間的差距,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或督促。
6.語言表達(dá)的簡捷性。計(jì)劃的目的是為了通過落實(shí)計(jì)劃,提高教與學(xué)的質(zhì)量,因此,表達(dá)一定要明了簡捷,一看就懂,簡捷明了的條款式計(jì)劃最為合適。這樣可保證學(xué)生準(zhǔn)確理解并制定計(jì)劃,并在計(jì)劃制定后,也便于教師、學(xué)生及家長在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息,更便捷地予以關(guān)注。
教育管理工作,教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好合理的半開放型新學(xué)期英語學(xué)習(xí)計(jì)劃才是PDCA循環(huán)的開始,還需要教師在實(shí)施(Do)、檢查(Check)、處理(Act)環(huán)節(jié)中扎實(shí)推進(jìn),才能切實(shí)收到應(yīng)有的效果。
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