高考地理備考計劃

　　學(xué)生情況分析與對策

　　一、學(xué)生情況分析：

　�、倩�礎(chǔ)知識掌握情況分析：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況較差，底子很薄，計算能力不強(qiáng)，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)過的公式，定理、法則都有了一定的認(rèn)識與理解。基本能夠記住該記公式，但對于沒有復(fù)習(xí)的部分，還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

　�、趯W(xué)習(xí)態(tài)度情況分析：有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：

　　1.缺乏上進(jìn)心，有相當(dāng)一部分同學(xué)信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。

　　2、不能按時完成作業(yè)，有抄襲、交空本子、或只是解決一些簡單的問題而 缺乏深入研究難題的習(xí)慣。

　　3、缺乏自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，大部分同學(xué)只是在等老師引導(dǎo)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，而 不能夠自己動手搞好提前復(fù)習(xí)，表現(xiàn)在考試(或作業(yè))中遇到了沒有復(fù)習(xí)的試題時，顯得毫無辦法。

　　4、缺乏動手能力及動手習(xí)慣，對復(fù)習(xí)過的知識不能及時的進(jìn)行鞏固、練習(xí)， 所發(fā)的講義、練習(xí)卷等不能夠及時、認(rèn)真填寫，導(dǎo)致對復(fù)習(xí)過的知識掌握的熟練程度不夠。

　�、蹚�(fù)習(xí)方式、方法分析：

　　1、缺少科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。

　　2、一些同學(xué)不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而忽視聽 講，不注意聽思路的分析及探索過程。

　　3、不注意歸納知識，復(fù)習(xí)到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、 方法體系，顯得很笨。

　　4、不注意經(jīng)�；仡櫍瑢�復(fù)習(xí)過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習(xí)。 時間長了，又“生銹”了。

　　二、對策分析：

　　1、盡快幫助學(xué)生樹立信心!

　　2、教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)方法。

　　3、堅持基礎(chǔ)知識訓(xùn)練(每隔兩周進(jìn)行一次同步選擇與填空專項考試)。

　　4、堅持解答題四輪專項訓(xùn)練：

　　5、糾偏計劃及安排：對于偏科落后的學(xué)生積極幫助他們做到以下幾點(diǎn)：

　　1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心

　　2、督促檢查作業(yè)，落實鞏固基礎(chǔ)(狠抓選擇填空題訓(xùn)練，每周檢查一 次訓(xùn)練題中的選擇填空題的準(zhǔn)確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

　　3、訓(xùn)練基本解答題的準(zhǔn)確率(對于這些同學(xué)要重點(diǎn)訓(xùn)練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展試題”等)

　　4、不定期對這些同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課，以糾正他們學(xué)習(xí)中的不足。

　　2015年高考的變化及應(yīng)對策略

　　一、2015年高考可能產(chǎn)生的變化

　　通過2014年地理評卷組組長鐘巍的分析，很多考生失分主要表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)知識題仍然會出錯;二是對地理概念的理解和表述出錯。三是錯別字嚴(yán)重。將“雨水補(bǔ)給”答成了“雨水補(bǔ)及”;“地形”答成“地型”等。此外，分析和解決地理問題、地理區(qū)域具體特征分析、運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行規(guī)范表達(dá)的能力欠缺。 所以其特別提醒，中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)注意夯實學(xué)生地理基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、閱讀地理圖表的能力。

　　卓越教育也認(rèn)為，2014年廣東地理卷中自然地理和人文地理的分值比重分別高達(dá)35%和23%，非常能夠體現(xiàn)廣東地理對于基礎(chǔ)知識的重視程度。近年來，廣東高考地理一方面是更為直觀地考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握能力;另一方面是越來越靈活地考查考生對于地理問題的分析能力水平。

　　一、應(yīng)對策略分析

　　1、立足主干內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識

　　自10年我省新高考以來，地理試題一直保持著考查基礎(chǔ)知識、主干知識的風(fēng)格，且不回避已考查過的內(nèi)容，如一些基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本地理事實和基本地理計算等，在試題中反復(fù)出現(xiàn)。雖然試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的背景材料，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但其考查的落腳點(diǎn)都在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)，主干知識是分析解決地理問題的基本依據(jù)。 所謂主干知識，一般具有以下特征：

　�、偈窃跉v年高考中出現(xiàn)頻率比較高的知識，如地球運(yùn)動中的時間、日期計算，坐標(biāo)圖的判讀，區(qū)域地圖的應(yīng)用分析、各類圖表的閱讀分析應(yīng)用等;

　�、谑亲匀坏乩憝h(huán)境中的核心知識，如大氣的運(yùn)動、變化及影響，地表形態(tài)的形成與變化，河流的水文、水系特征，洋流的分布與環(huán)境，自然地理環(huán)境的整體性與差異性等;

　�、凼桥c人類重要活動的地理規(guī)律、空間差異和區(qū)位條件分析，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通等。根據(jù)主干知識來化繁為簡，以提高復(fù)習(xí)效率。

　　2、構(gòu)建區(qū)域知識體系

　　區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不等同于高二“中國地理”和“世界地理”各個區(qū)域的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時必須構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)的區(qū)域地理知識體系。

　　3、重視常見圖表的判讀 地圖是地理的眼睛，其在高考中的份量是不言而喻的。不同的圖表有著不同的閱讀和解析特點(diǎn)，對圖表的閱讀是大部分考生的弱項，因此必須加大其復(fù)習(xí)力度，讓考生掌握不同圖表的解讀方法和步驟，要培養(yǎng)學(xué)生有效提取地理信息的能力。

　　(1)掌握各類地理圖像的判讀方法、步驟 首先看圖名，了解其反映的主題;

　　其次看圖例、坐標(biāo)軸的名稱、數(shù)值和單位，確定地理事物或現(xiàn)象的名稱、分布規(guī)律、數(shù)量變化特點(diǎn)等，這是判讀地理圖表的關(guān)鍵環(huán)節(jié); 最后是緊密聯(lián)系課本的知識和原理，分析地理圖表中各要素之間的相互關(guān)系，得出正確結(jié)論。

　　在此，建議15年的準(zhǔn)考生在學(xué)習(xí)的過程中先完善自己的知識體系，再逐漸提高做題的準(zhǔn)確率。可先從廣東10—13年的高考真題的練習(xí)開始，認(rèn)真做好試題的橫縱向分析，掌握相關(guān)知識點(diǎn)，以達(dá)到做一個題復(fù)習(xí)一串知識點(diǎn)的效果，培養(yǎng)自己的地理思維和舉一反三的能力。

　　各種題型的訓(xùn)練安排

　　一輪復(fù)習(xí)題型安排主要做到以下幾點(diǎn)

　　1.精選例題，精講例題，讓學(xué)生能夠從例題中得到做題方法

　　2.精選試題，不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，每章選取與高考及能鍛煉學(xué)生能力的試題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

　　3.教師出的試題難度層次一定要做到分明，結(jié)構(gòu)清晰，難易結(jié)合，做到由易到難，由簡到繁，由淺到深，這樣學(xué)生在做題的過程中可以很好幫助學(xué)生思維遞進(jìn)的培養(yǎng)，效果也更深入，適合各層次的學(xué)習(xí)需求，避免打擊學(xué)習(xí)興趣。

　　4.通過不同的專題練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的答題模式

　　各檔(層)次學(xué)生增分策略和措施

　　一、針對偏科學(xué)生

　　這部分學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)習(xí)憑自己個人愛好興趣，存在很嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，對于這一部分學(xué)生主要給他們制定的增分策略要做到以下幾點(diǎn) ：

　　1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心

　　2、督促檢查作業(yè)，落實鞏固基礎(chǔ)(狠抓選擇填空題訓(xùn)練，每周檢查一 次訓(xùn)練題中的選擇填空題的準(zhǔn)確率，講解做題中存在的問題，檢查改錯本)

　　3、訓(xùn)練基本解答題的準(zhǔn)確率(對于這些同學(xué)要重點(diǎn)訓(xùn)練解答題中的簡 單問題，提高熟練程度，如“時間計算試題”、“氣候試題”、“河流水文試題”“工農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展試題”等)

　　4、不定期對這些同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課，以糾正他們學(xué)習(xí)中的不足。

　　二、針對于尖子生

　�、倌繕�(biāo)不宜過高，從多拿1分做起。

　　尖子生的培養(yǎng)重在平時，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”應(yīng)該容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。

　　很多學(xué)生意識不到1分的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績的增加就不少了。 如何才能多拿一分、多對一題呢?

　　第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得分?jǐn)?shù)的習(xí)慣;

　　第二，要清除屢犯的重復(fù)錯誤和毛病;

　　第三，克服答題不規(guī)范的陋習(xí);

　　第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確、不到位的弊端;

　　第五，留意粗心大意出錯的地方;

　　第六，加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分;

　　第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確合理用時; 第八，提高書寫和表述的質(zhì)量;

　　第九，注意答題步驟的清晰性、條理性和周密性; 第十，嚴(yán)格遵守題目的要求和答題要點(diǎn)。

　�、谥貜�(fù)做題不再錯，善于記錄得高分

　　一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

　　另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點(diǎn)、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不會錯，不會做的題目要力爭多得分。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清，道的明。

　�、蹖W(xué)了、知了、做了還要“拿了” 不少學(xué)生“學(xué)了”(學(xué)了知識)、“知了”(了解了知識)，也“做了”(做了習(xí)題)，但考試時就是拿不到高分。

　　為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

　　這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到內(nèi)化為一個人的能力，都需要有一個過程。在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿分了”�！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿到分了”才是質(zhì)的提升。

　　解決“付出卻無回報或回報少”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是概念不清的問題、理解原理不透的問題、還是答題不夠規(guī)范的問題，運(yùn)用過程中思維的問題，以及表述或方法的問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。 一般來講，存在這些問題也不奇怪。尖子學(xué)生都有一定的知識基礎(chǔ)，只要突破這個“瓶頸”，強(qiáng)化訓(xùn)練和運(yùn)用，成績就會提高一個檔次。

　�、苤�識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

　　對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

　　首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘�識之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。

　　其次是學(xué)會將考點(diǎn)知識變成題型知識�？键c(diǎn)知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。

　　最后就是學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

　�、葑龊眯畔⑺鸭�也是增分的關(guān)鍵

　　平時教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識、新信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機(jī)制和平臺。 學(xué)生對當(dāng)前的時事、社會熱點(diǎn)要注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景知識做依托，有助于全面并深入的分析。要學(xué)會從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會考查的信息，特別是近期的國內(nèi)外大事和社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

　　⑥吃好“正餐”，適當(dāng)輔助

　　這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。

　　所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)了時間和精力。 其次是使用適合考試的“正題”，集中精力做“正題”。另外，輔導(dǎo)老師應(yīng)按照教學(xué)計劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價值。

　�、哒壹庾由�談話

　　找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

　�、喾攀肿尲庾由�自主學(xué)習(xí)

　　尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃，幫助尖子生找好食吃的能力是做為輔導(dǎo)老師的主要任務(wù)。

　　教學(xué)時間及內(nèi)容的安排

　　第一部分：自然地理

　　第一章：行星地球

　　1.1地球與地圖(8月第一周)

　　①不同經(jīng)緯網(wǎng)(側(cè)視圖、極地俯視圖)定位、定向、測距(以題代理) ②等高線地形圖的判讀(局部地形(地貌)、地勢、坡度、河流流向)、高度估算(最大海拔、最小海拔、相對高度、陡崖高度)、等高線基本性質(zhì)并延伸至等值線、等高線地形圖的應(yīng)用(與氣候的關(guān)系、與水系形態(tài)的關(guān)系、水文特征(落差→流速、陡崖→瀑布、流域面積→流量、迎風(fēng)坡&被風(fēng)坡→降水量→流量、沖積扇的等高線→河流出山口處)、輸水線路、公路沿等高線修建、點(diǎn)位選取【水壩選址;港口選址→等高線稀疏→陸域平坦，等深線密集→水域深闊，海灣→避風(fēng)，盡量避開含沙量大的河流以免淤塞航道;氣象站→地勢坡度適中、地形開闊之地;療養(yǎng)院→坡緩向陽、背山面水、氣候宜人、空氣清新、交通便利;宿營地→避開河谷河邊，以防臨時暴雨造成的山洪暴發(fā)，避開陡崖陡坡，以防崩塌落石傷害，應(yīng)在地勢較高的緩坡宿營或較平坦的鞍部宿營;航空港→等高線稀疏→地形平坦開闊、坡度適當(dāng)、易排水，地質(zhì)條件好，注意盛行風(fēng)向，遠(yuǎn)離城市(防噪聲污染)】、通視問題。 1.2地球的圈層結(jié)構(gòu)(8月第二周) ①地球內(nèi)部圈層的劃分及特征 ②地殼的特點(diǎn)

　　1.3 太陽對地球的影響(8月第二周)

　�、儆绊懱�陽輻射分布的因素【a、日照時數(shù)(緯度、地勢、天氣)b、年太陽輻射總量(緯度、地勢、天氣)

　�、谔�陽輻射的分布規(guī)律 【a、全球年太陽輻射 隨緯度、季節(jié)變化 b、中國年太陽輻射總量的空間分布】

　　1.4地球自轉(zhuǎn)及其地理意義(8月第三、四周及9月第一周)

　　【預(yù)備知識】

　　第一 晝夜交替：a晝夜現(xiàn)象(晝夜半球、晝夜界線→晨昏線，會判斷晨線與昏線)b晝夜交替(成因，周期)

　　第二 產(chǎn)生時差：原因、地方時、時區(qū)與區(qū)時、日界線 第三 地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律

　　小專題一 晨昏線的判讀與應(yīng)用

　　晨昏線的特點(diǎn) 1st大圓，平分地球為晝半球與夜半球;2nd與太陽高度關(guān)系;3rd晨昏圈所在平面始終與太陽光線垂直;4th晨昏線與極晝/夜圈的切點(diǎn)的緯度與直射點(diǎn)緯度互余，與極晝?nèi)η悬c(diǎn)地方時為0時，與極夜圈切點(diǎn)地方時為12時;5th二分日與經(jīng)線圈重合，二至日與極圈相切;6th晨昏線以 15°/小時速度 自動向西移動(與太陽視運(yùn)動方向一致) 晨昏線的判斷

　　法1 自轉(zhuǎn)法 順地球自轉(zhuǎn)方向 夜入晝→晨線 晝?nèi)胍埂�昏線 法2 時間法 赤道上地方時 6時→晨線 18時→昏線

　　法3 方位法 夜半球東側(cè)為晨線，西側(cè)為昏線 晝半球東側(cè)為昏線，西側(cè)為晨線 晨昏線的應(yīng)用

　�、俅_定地方時 4個時間(6：00 12:00 18:00 0：00) ②確定日期和季節(jié)

　　過南北極點(diǎn)/與經(jīng)線圈重合 →春分或秋分 晨昏線與極圈相切→夏至或冬至

　　晨昏線與某緯線圈切點(diǎn)據(jù)極點(diǎn)的距離等于直射點(diǎn)緯度數(shù)，可估算月份日期 ③確定太陽直射點(diǎn)位置

　　定緯度：切點(diǎn)與直射點(diǎn)緯度互余 晨昏圈與地軸夾角=太陽直射點(diǎn)緯度 定經(jīng)線：定直射經(jīng)線 ③確定晝夜長短

　　將同一緯線分為晝弧和夜弧，晝長=晝弧所跨經(jīng)度數(shù)÷15 夜長=夜弧所跨經(jīng)度數(shù)÷15

　　南北半球相同緯度的緯線上晝夜長短情況相反 ④確定日出日落時間

　　日出時間即是該地緯線與晨線交點(diǎn)的地方時， 日落時間即是該地緯線與昏線交點(diǎn)的地方時 日落日出計算公式 12±晝長/2 ⑤確定極晝極夜的范圍

　　晨昏圈與緯線圈切點(diǎn)與極點(diǎn)之間的緯度范圍為極晝極夜的范圍，南北半球的極晝極夜現(xiàn)象正好相反

　　小專題二 時間的相關(guān)計算與判斷 地方時的確定與計算

　　計算依據(jù)：地球自轉(zhuǎn)東早西晚，1度4分鐘，東加西減 具體計算四步走：一定時，二定向，三定差，四定值 一定時：找出可作為條件用的已知地點(diǎn)的地方時，兩種情況一是題干或材料中直接給出某點(diǎn)時間，二是從光照圖中獲取隱含時間信息;

　　二定向：確定所求點(diǎn)與已知時間點(diǎn)的相對東西方向，“東加西減”是相對已知點(diǎn)而言 三定差：確定所求點(diǎn)與已知時間點(diǎn)的經(jīng)度差，以確定時間差; 四定值：根據(jù)前面所確定的條件計算出所求時間 區(qū)時的計算

　　區(qū)時的計算思路與地方時計算相同，即四步走，不同之處在于確定時區(qū)數(shù)或中央經(jīng)線，有必要問一下4°E在那個時區(qū)(大多數(shù)人認(rèn)為是在東一區(qū)，說明概念理解錯誤) 地球上日期變更的判斷 兩條日界線

　　新一天占全球日期的百分比判斷技巧

　　1.5地球公轉(zhuǎn)及其地理意義(9月第二周) 1.6常見光照圖(9月第二周)

　　第二章：地球上的大氣

　　2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(9月第三周) ①大氣對地面保溫作用的過程及應(yīng)用

　　a 保溫過程 b保溫作用的原理在生產(chǎn)中的應(yīng)用 ②氣溫時空變化規(guī)律

　　a 氣溫的垂直分布 b氣溫的水平分布規(guī)律 c氣溫的時間變化規(guī)律 ③熱力環(huán)流的形成與等壓面圖的判讀

　　a 熱力環(huán)流的形成過程 b 常見的熱力環(huán)流形式及其影響 ※c 等壓面圖的判讀技巧 ④大氣的水平運(yùn)動

　　a 大氣水平運(yùn)動的作用力 b 等壓線圖上任一點(diǎn)風(fēng)向的畫法 2.2 氣壓帶和風(fēng)帶(9月第四周)

　�、贇鈮簬�、風(fēng)帶的形成、性質(zhì)、分布及對氣候的影響 ②北半球冬、夏季氣壓中心與季風(fēng)環(huán)流

　　a 海陸分布對氣壓帶風(fēng)帶的影響 b 東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng) ③我國雨帶的位置與副高的關(guān)系 2.3 常見的天氣系統(tǒng)(10月第一周) ① 鋒與天氣 ②氣旋和反氣旋 ③鋒面氣旋

　�、芴鞖庀到y(tǒng)的影響

　　2.4 全球氣候變化(10月第一周) ①全球氣候變暖的原因及應(yīng)對措施小專題 氣候類型的判斷

　　第三章：地球上水

　　3.1自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用(10月第二周) 3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(10月第二周)

　　第四章：地表形態(tài)的塑造

　　4.1營造地表形態(tài)的力量(10月第三周)

　　4.2山地的形成與河流地貌的發(fā)育(10月第三周)

　　第五章：自然地理環(huán)境的整體性與差異性

　　5.1 自然地理環(huán)境的整體性與差異性(10月第四周)

　　第二部分：人文地理

　　第一章：人口的變化(11月第一周)

　　1.1人口的數(shù)量變化和人口的合理容量 1.2 人口的空間變化

　　第二章：城市與城市化(11月第二周)

　　2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級城市的服務(wù)功能 2.2城市化

　　第三章：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展(11月第三周)

　　3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 3.2農(nóng)業(yè)地域類型

　　第四章：工業(yè)地域的形成與發(fā)展(11月第四周)

　　4.1工業(yè)的區(qū)位選擇

　　4.2工業(yè)地域的形成及其類型

　　第五章：交通運(yùn)輸布局及其影響(12月第一周)

　　5.1交通運(yùn)輸方式和布局

　　5.2交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響

　　第六章：人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(12月第二周)

　　6.1人地關(guān)系思想的轉(zhuǎn)變 6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐

　　第三部分：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

　　第一章：地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展(12月第三周)

　　1.1地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

　　1.2地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用

　　第二章：區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)(12月第四周)

　　1.1荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例

　　第三章：區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用(1月第一周)

　　1.1能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例

　　1.2流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例

　　第四章：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展(1月第二周)

　　1.1區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例

　　1.2區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國珠三角地區(qū)為例

　　第五章：區(qū)及聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展(1月第三周)

　　1.1資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國西氣東輸為例 1.2產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例

　　第三部分：區(qū)域地理

　　1.1世界地理(用時1月第四周及2月第一周) 1.2中國地理(高二下學(xué)期已復(fù)習(xí))

　　第四部分：選修地理

　　1.1城鄉(xiāng)規(guī)劃(用時2月第二周) 1.2環(huán)境保護(hù)(用時2月第三周)

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