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暑假作業(yè)練習(xí)題與參考答案高一語(yǔ)文

時(shí)間:2020-10-31 09:13:06 暑假作業(yè) 我要投稿

暑假作業(yè)練習(xí)題與參考答案高一語(yǔ)文

  一、基礎(chǔ)鞏固

暑假作業(yè)練習(xí)題與參考答案高一語(yǔ)文

  1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音,全都正確的一項(xiàng)是( )

  A.揮斥(chì) 遒勁(qiú) 橘子洲(jú)

  B.逶迤(yí) 看守(kàn) 沁園春(qìn)

  C.磅礴(pánɡ) 中肯(zhōnɡ) 悵寥廓(chànɡ)

  D.遏止(è) 當(dāng)初(dànɡ) 歲月稠(chóu)

  【解析】 B項(xiàng),“看”應(yīng)讀“kān”;C項(xiàng),“中”應(yīng)讀“zhnɡ”;D項(xiàng),“當(dāng)”應(yīng)讀“dānɡ”。

  【答案】 A

  2.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A.漫江碧透 火勢(shì)蔓延 輕歌慢舞 漫無(wú)邊際

  B.百舸爭(zhēng)流 苛政如虎 道路坎坷 克敵制勝

  C.蒼海桑田 蒼茫大地 滿目瘡痍 天下蒼生

  D.魚(yú)翔淺底 材料翔實(shí) 神態(tài)安祥 周密詳細(xì)

  【解析】 A項(xiàng),慢—曼;C項(xiàng),蒼海—滄海;D項(xiàng),安祥—安詳。

  【答案】 B

  3.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A.電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景,敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。

  B.登上仰慕已久的泰山,同學(xué)們眼界大開(kāi),他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏,一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日,指點(diǎn)江山,心潮澎湃。

  C.《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史,帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月,因此受到觀眾的一致好評(píng)。

  D.一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂,凌空奔騰,駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”幾個(gè)金色大字交相輝映。

  【解析】 C項(xiàng),“崢嶸歲月”,形容不平凡的年月。A項(xiàng),“風(fēng)華正茂”,風(fēng)采才華正勝,形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來(lái)形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B項(xiàng),“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國(guó)家大事,此處屬于望文生義。D項(xiàng),“氣宇軒昂”,形容精神飽滿,氣度不凡,一般用于形容人。

  【答案】 C

  4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

  A.微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具,具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài),與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比,更靈活、智能,且節(jié)省資費(fèi)。

  B.近日,受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)消息的影響,選購(gòu)其文學(xué)作品書(shū)籍的人數(shù)猛增。

  C.針對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題,全國(guó)政協(xié)組織專(zhuān)題調(diào)研組將分赴黑龍江、湖北等地,與全國(guó)13個(gè)產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研,提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入的建議。

  D.通過(guò)閱讀紅色經(jīng)典,能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài),使我們以一種全新的眼光看待自我與世界,從而提升生命質(zhì)量。

  【解析】 A項(xiàng),成分殘缺,缺少“具有”一詞的賓語(yǔ),應(yīng)在“顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)”后加“的功能”。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“穩(wěn)定糧食生產(chǎn),增加農(nóng)民收入,拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)的建議”。D項(xiàng),亂用介詞,造成整個(gè)句子無(wú)主語(yǔ),刪掉“通過(guò)”。

  【答案】 B

  5.默寫(xiě)下面句子中的空缺部分。

  (1)恰同學(xué)少年,______________;______________,____________。

  (2)指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,________________。

  (3)看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;____________________,__________________。

  (4)曾記否,____________,____________?

  【答案】 (1)風(fēng)華正茂 書(shū)生意氣 揮斥方遒 (2)糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 (3)漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 (4)到中流擊水 浪遏飛舟

  二、課內(nèi)閱讀

  閱讀下面的文字,完成6~9題。

  獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?

  攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

  1925年

  6.作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě),遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。

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  【答案】 從山上選取了“林”,從江面選取了“舸”,從天空選取了“鷹”,從水中選取了“魚(yú)”來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中“林”是靜景,“舸”“鷹”“魚(yú)”是動(dòng)景!皩恿帧彼幍摹叭f(wàn)山”是遠(yuǎn)景,“魚(yú)翔淺底”的“魚(yú)”是近景。此外,寫(xiě)景由上到下,層次分明。

  7.面對(duì)美麗的秋景作者為何“悵”?“問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”的含意是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

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  【答案】 ①詩(shī)人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競(jìng)自由的“萬(wàn)物”,自然地想到了萬(wàn)物的主宰者,想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),于是思緒萬(wàn)千、百感交集而生“悵”。②“主沉浮”在這里是指主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途之意,實(shí)際上詩(shī)人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。

  感情:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

  8.(對(duì)應(yīng)本課“重難突破”第3題)“層林盡染”“百舸爭(zhēng)流”中的“染”和“爭(zhēng)”形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,試簡(jiǎn)要分析。

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  【答案】 “染”字形象地寫(xiě)出了岳麓山一帶的楓林,仿佛人工染成一樣的壯麗美景。“爭(zhēng)”字讓碧綠無(wú)塵的江面充滿了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛,活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。

  9.上片“看萬(wàn)山紅遍”以下各句,下片“恰同學(xué)少年”以下各句,是鋪敘,也就是古人所說(shuō)“賦、比、興”手法中的“賦”。此處使用“賦”有怎樣的藝術(shù)效果?

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  【答案】 詩(shī)人使用鋪陳、排比的手法,先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情,后回憶了“同學(xué)少年”的激情歲月。這樣寫(xiě),使詞句連貫直下,非常有氣勢(shì),為后文的抒情、議論做了鋪墊。

  三、課外閱讀

  (一)閱讀下面這首詞,完成10~13題。

  浪淘沙 北戴河

  毛澤東

  大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn),知向誰(shuí)邊? 往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

  10.“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影,簡(jiǎn)潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解“揮鞭”一詞的?

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  【解析】 本題考查對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究精練,一字傳神。鑒賞關(guān)鍵詞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨,從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解,同時(shí)注意名詞“鞭”的象征意義,兼顧動(dòng)詞“揮”的動(dòng)態(tài)、力度。

  【答案】 “揮鞭”是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象,作為片段過(guò)程,它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯;作為瞬間動(dòng)作,它顯示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。

  11.詞中描寫(xiě)的是一幅什么樣的景象?“秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn),知向誰(shuí)邊”傾注了詞人怎樣的情感?

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  【解析】 本題考查概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問(wèn)應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象“大雨”“白浪滔天”“一片汪洋”等去分析特點(diǎn),第二問(wèn)可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答。

  【答案】 概括描寫(xiě)了壯闊的海景,傾注了詞人對(duì)人民大眾無(wú)限關(guān)切的思想情感。

  12.聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天,一片汪洋之景,聯(lián)想到了什么?

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  【解析】 解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問(wèn)句“知向誰(shuí)邊?”與時(shí)間跨度句“往事越千年”這兩句來(lái)尋找答題的區(qū)間,再將詞中的關(guān)鍵句——“東臨碣石有遺篇”用合理的語(yǔ)言表述出來(lái)。

  【答案】 聯(lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄!吩(shī)。

  13.這首詞的主旨句是哪一句?

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  【解析】 解答本題應(yīng)首先明確,作品的主旨往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置,一般來(lái)說(shuō),主旨句常出現(xiàn)在作品的開(kāi)頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子。

  【答案】 蕭瑟秋風(fēng)今又是,換了人間。

  (二)閱讀下面的兩首詞,完成第14~16題。

  卜算子 詠梅

  毛澤東

  風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。 俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。

  1961年12月

  卜算子 詠梅

  [宋]陸游

  驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。 無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。

  14.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“猶有花枝俏”中“俏”字的表達(dá)效果。

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  【解析】 分析“俏”字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫(xiě)出了梅花的什么形態(tài),然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)。

  【答案】 一個(gè)“俏”字不僅描畫(huà)出梅花的艷麗形態(tài),更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。

  15.請(qǐng)分析毛澤東《卜算子 詠梅》的主要表現(xiàn)手法。

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  【解析】 可以從修辭等角度考慮作答。

  【答案】 (1)反襯:上片主要用惡劣的生存環(huán)境來(lái)反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。

  (2)擬人:下片一個(gè)“笑”字賦予梅花人格化的特征,寫(xiě)出了梅花的神韻——既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采,升華了詞的藝術(shù)境界。

  16.在毛澤東《卜算子 詠梅》這首詞前有一句引語(yǔ):“讀陸游詠梅詞,反其意而用之!闭(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷。

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  【解析】 首先要找出詞里的關(guān)鍵詞語(yǔ),然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。

  【答案】 毛澤東的詞:表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服,勇敢地迎接挑戰(zhàn),直到取得最后勝利的樂(lè)觀主義精神。

  陸游的詞:詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。

  四、語(yǔ)言表達(dá)

  17.用不同的`表達(dá)方式擴(kuò)寫(xiě)“鷹擊長(zhǎng)空”,要求所寫(xiě)語(yǔ)句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于40字。

  (1)用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:能反映出事物的具體情形,如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等)

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  (2)用議論的方式擴(kuò)展。(其特點(diǎn)是:語(yǔ)句中有觀點(diǎn),有分析判斷)

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  【解析】 解答“語(yǔ)句擴(kuò)展”類(lèi)題目要注意分析題干的要求,第一問(wèn)要用描寫(xiě)的方式擴(kuò)寫(xiě),可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語(yǔ),加入到句中,應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展“擊”的具體動(dòng)態(tài)。第二問(wèn)要用議論的方法,觀點(diǎn)要明確,既可贊美雄鷹,也可贊美天空,支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問(wèn)都要注意語(yǔ)言有文采,不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。

  【答案】 (1)一只矯健的蒼鷹,奮力揮動(dòng)著翅膀,翱翔在清晨的碧空,它在這陰森荒涼的山谷間盤(pán)旋、盤(pán)旋,陡然沖過(guò)岡巒重疊的高峰,飛向遠(yuǎn)方。

  (2)雄鷹振翅高飛,劃過(guò)天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈,承載了它的穩(wěn)重。為此,藍(lán)天才多了一份神秘,多了一份美麗。

  18.(2012南京二模)閱讀下面的文字,按要求回答問(wèn)題。

  “詩(shī)詞教育”已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園,不僅處處可見(jiàn)學(xué)生的詩(shī)詞作品,就連平時(shí)搞活動(dòng),也和詩(shī)詞分不開(kāi)。為了營(yíng)造詩(shī)詞創(chuàng)作的氛圍,學(xué)校把詩(shī)詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)掛鉤,每周檢查反饋。

  對(duì)學(xué)校的這種做法,有的反對(duì),有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身份,仿照反對(duì)者的句式寫(xiě)一句話。

  反對(duì)者說(shuō):實(shí)際功利色彩的考評(píng),助長(zhǎng)形式主義的風(fēng)氣,豈不是與詩(shī)教的初衷相悖嗎?

  贊成者說(shuō):_______________________________________________________

  【解析】 本題考查仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)時(shí)要注意形式和內(nèi)容兩個(gè)方面。形式上,要注意分析例句所給的形式,即前兩個(gè)分句的基本結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),賓語(yǔ)部分為偏正結(jié)構(gòu),第三個(gè)分句為反問(wèn)句。內(nèi)容上,是對(duì)“詩(shī)詞教育”做法的肯定,仿寫(xiě)時(shí)要注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  【答案】 提升校園文化的品位,倡導(dǎo)詩(shī)意棲居的生活,不該從小學(xué)開(kāi)始嗎?

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