五年級語文暑假作業(yè)練習題
一、看拼音,寫詞語。(10分)jiǎo jiàn bāo fu jí dù wǎn zhuǎn qī liánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiǎo huá yǐn bì ān zànɡ qīnɡ chè línɡ lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、區(qū)分并組詞(4分)
碗 ( ) 撤 ( ) 賜 ( ) 淙 ( )
婉 ( ) 澈 ( ) 踢 ( ) 蹤 ( )
三、把下列詞語補充完整,再選擇一個造句。(6分)
一 ( ) 莫展 坐臥不 ( ) ( ) 惡如仇
粗 ( ) 大葉 心急如 ( ) ( ) 思苦想
自 ( ) 奮勇 昂首挺 ( ) ( ) 羞成怒
_________________________________________________
四、選詞填空。(6分)
愛戴 疼愛
1、劉三姐深受鄉(xiāng)親們的( )
2、劉爺爺很( )自己的小孫子。
堅定 堅強
3、小明是個( )的孩子,受了委屈,從不輕易落淚。
4、冬不拉邁著( )的步伐,走上了尋找瞎熊的道路。
五.積少成多我能行。(6分)
(1)駿馬面前沒有跳不過的壕溝, __________________________________。
(2)母親的寶貝是子女,______________________________________。
(3)水草肥美的地方鳥兒多,______________________________。
六、用修改符號修改下面的病句(6分)
1、 劉三姐聰明伶俐,歌喉美麗。
2、 兒子犧牲了,所以國王重賞了阿肯。
3、通過讀《神鳥》,使我感受到依爾特戈爾可汗的善良。
七.背誦課文我能行。(5分)
琴聲一開始雄渾激昂,如同( ),要上戰(zhàn)場;一會兒( ),像是在訴說危機到來,戰(zhàn)斗即將爆發(fā);一會兒( ),好像宣告戰(zhàn)斗已經爆發(fā);一會又( ),好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的( )……
八、我學我知 .(5分)
通過本單元的學習,我知道彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日是( );傣族人民的新年是( );冬不拉是( )族的民間樂器;藏族傳說中的神靈是( );《神鳥》是( )族的民間傳說。( )是壯族民間傳說中的歌仙。
九、閱讀短文,完成練習。(22分)
他要感謝那只手
感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內容是:他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時,她吃了一驚,他畫的是一只手。是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說:“這準是上帝的手”。另一個說:“是農夫的手,因為農夫喂了火雞。”
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲地說
她回想起來了,在放學后,她常常拉著他粘乎乎的小手,送這個孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然,她也常拉別的孩子的手?蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的,其中( )有物質上的給予,( )有精神上的支持,諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說,也許,這種給予是微不足道的,( )它的作用卻常常難以估量。( ),我們每個人都應盡自己的所能,給予別人。
1.給第(5)、(6)自然段加上合適的標點符號。(4)
2、解釋下列詞語(4)。
(1)微不足道:
(2)難以估量:
3.在 第(8)自然段括號內填寫合適的關聯(lián)詞。(4)。
4.第(7)自然段中說:"可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義",這里的"非凡的意義"指的是:________________________________________________________(3)。
5.這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點,這就是_______ (4)。
6、概括文章的主要內容:(3)
十、筆下生花(30分)
這單元的“語文大課堂”活動中,我們搜集了民間故事、民間歌謠。請你選擇一個有意思的民間故事寫下來。
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