用word解決教師工作中的問題心得體會「推薦」
學(xué)習(xí)word，也是講究方法的，這些方法，一般來自學(xué)習(xí)過程中的實踐。學(xué)習(xí)之余，不免感嘆WORD的強(qiáng)大，OFFICE的強(qiáng)大，微軟確實厲害!大大的提高了我們的效率。下面是yjbys整理的關(guān)于用word解決教師工作中的問題心得體會范文，歡迎閱讀!
用word解決教師工作中的問題心得體會1
1.發(fā)現(xiàn)一個好有用的快捷鍵，將光標(biāo)移至鏈接的末尾，按下Ctrl+6，取消鏈接。目錄，Endnote中的自動鏈接都可以取消。
2.繪畫圖形中寫字，可以直接點擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“添加文字”。
3.頁面布局-頁面邊框-藝術(shù)型，可以添加很多漂亮的圖形邊框，很漂亮很可愛。頁面邊框-右下角的“選項”，進(jìn)入后可以修改邊框頁邊距。
4.安裝新字體。下載到字體后，把字體文件直接移動到控制面板(經(jīng)典視圖才可以看到)的字體文件夾里面或者C盤的WINDOWS文件夾里的Fonts文件夾中，都行。然后你打開WORD或其它應(yīng)用程序，就可以看到。
5.刪除字體，開始——設(shè)置——控制面板——字體，在“字體”文件夾里找到要刪除的字體文件直接刪除即可。
6.插入圖片后，文字與圖片的環(huán)繞方式：
(1)嵌入型。將對象置于文檔中文本行的插入點位置。該對象保留在于文本相同的層上。
(2)四周型環(huán)繞：不管圖片是否為矩形圖片，文字以矩形方式環(huán)繞在圖片四周;
(3)緊密型環(huán)繞：如果圖片是矩形，則文字以矩形方式環(huán)繞在圖片周圍，如果圖片是不規(guī)則圖形，則文字將緊密環(huán)繞在圖片四周;
(4)襯于文字下方：圖片在下、文字在上分為兩層，文字將覆蓋圖片;
(5)浮于文字上方：圖片在上、文字在下分為兩層，圖片將覆蓋文字;
(6)上下型環(huán)繞：文字環(huán)繞在圖片上方和下方;
(7)穿越型環(huán)繞：文字可以穿越不規(guī)則圖片的空白區(qū)域環(huán)繞圖片;
(8)編輯環(huán)繞頂點：用戶可以編輯文字環(huán)繞區(qū)域的頂點，實現(xiàn)更個性化的環(huán)繞效果。
用word解決教師工作中的問題心得體會2
一、開卷有益，愛不釋手
然而，在我參加了第一次培訓(xùn)，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的用word解決教師工作中的問題培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實用性不強(qiáng)，而且那時學(xué)的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點，就是實用性很強(qiáng)，因為我們講課經(jīng)常要用到課件，所以本次培訓(xùn)的就是如何用方正奧思制作課件。參加培訓(xùn)的第一課時，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。因為以前不會，每次講課都得找人做。這一次的培訓(xùn)正好幫我們解決了這一問題。通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的課件制作方法我已經(jīng)基本上掌握。現(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、驀然回首，柳暗花明
正因為學(xué)習(xí)上有所收獲，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學(xué)什么啊?得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付，不想應(yīng)付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學(xué)習(xí)上的動力就不足了。通過這次培訓(xùn)，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話是很有道理的。
雖然擁有用word解決教師工作中的問題已經(jīng)多年，利用用word解決教師工作中的問題輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過跟不同地區(qū)的同行交流，發(fā)現(xiàn)自己的應(yīng)用用word解決教師工作中的問題水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們。張店區(qū)教育局組織的這兩次用word解決教師工作中的問題技術(shù)培訓(xùn)，既是一次技術(shù)的學(xué)習(xí)，又是一項教學(xué)應(yīng)用的交流。我們的學(xué)習(xí)收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。
以往的教學(xué)中，我們確實也經(jīng)常用到用word解決教師工作中的問題，但那是作為一種技術(shù)手段來利用�，F(xiàn)在逐漸體會到，用word解決教師工作中的問題不僅是一項技術(shù)手段，更是一個平臺。用用word解決教師工作中的問題構(gòu)筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問題的作用。在過去的教學(xué)中，作為幼兒教師，我對用word解決教師工作中的問題的應(yīng)用，主要局限在微軟的辦公系統(tǒng)中。用word組織教案、學(xué)案，編排習(xí)題、試卷;用ppt制作教學(xué)模版;用excel制作一些表格類;上網(wǎng)無非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達(dá)到資料共享而已。換句活說，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是用word解決教師工作中的問題技術(shù)的皮毛。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會了用word解決教師工作中的問題的進(jìn)一步應(yīng)用。未來的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮用word解決教師工作中的問題的作用。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平的提高。
以往的教學(xué)，需要相關(guān)資料時，經(jīng)常采用的辦法，就是上網(wǎng)搜索。網(wǎng)上搜索看似簡單，好像用就可以，似乎覺得自己都會，也沒有什么要學(xué)的。但通過真正的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)原來的搜索水平太差，特別對于那些ftp資源，原來幾乎無能為力，現(xiàn)在才知道如何去尋找、利用，如何共享。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來了全新的氣象�，F(xiàn)在山東省強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的提高與落實。素質(zhì)教育的一個突出特點，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)變成一種興趣，一種探索性學(xué)習(xí)，一種研究性學(xué)習(xí)。例如我們針對某一知識點，以往的方法是講透、教會相關(guān)知識，并學(xué)會習(xí)題中的應(yīng)用�，F(xiàn)在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識，通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解先關(guān)知識的發(fā)現(xiàn)歷史，知識的利用價值和發(fā)展，一些發(fā)現(xiàn)過程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)軟件應(yīng)用水平的提高。
培訓(xùn)以前，我們幾乎認(rèn)為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過培訓(xùn)過程才發(fā)現(xiàn)，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了用word解決教師工作中的問題技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說明能完全利用用word解決教師工作中的問題進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠(yuǎn)。當(dāng)然，教師培訓(xùn)的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會這門知識，更是讓我們看到了差距。應(yīng)該說，用word解決教師工作中的問題技術(shù)培訓(xùn)的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現(xiàn)我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習(xí)，提高自己的水平。
3.計算機(jī)交互能力在課外活動中的應(yīng)用
計算機(jī)最突出的能力，是作為一個綜合應(yīng)用平臺。在教學(xué)中，把媒體播放、實驗投影、板書等用計算機(jī)整合，已經(jīng)教學(xué)中普及應(yīng)用得非常普遍了。但作為交互工具，調(diào)配、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是我在學(xué)習(xí)中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習(xí)的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中碰到問題怎么辦?自然是問老師。建立一個教師與學(xué)生相互交流的平臺，能讓學(xué)生隨時提出自己的問題，教師能及時進(jìn)行解答。如果通過電子郵件，將是不公開的，問題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來的教學(xué)，我們極有可能是面對坐在用word解決教師工作中的問題旁學(xué)習(xí)的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過程需要通過用word解決教師工作中的問題完成。我們發(fā)現(xiàn)，通過用word解決教師工作中的問題的學(xué)習(xí)過程有一個缺陷，就是有時候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對計算機(jī)有破壞后果的木馬程序，對木馬程序進(jìn)行馴化，將其應(yīng)用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來，都具有這種水平。
兩個假期的的計算機(jī)培訓(xùn)，我們收獲的不僅是用word解決教師工作中的問題技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現(xiàn)了自己的差距，更多的，是通過教師之間的交流，發(fā)現(xiàn)了怎樣使用用word解決教師工作中的問題。某些老師應(yīng)用用word解決教師工作中的問題技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗，對我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會，但經(jīng)常是我們并沒有想到能這樣做。所以說，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗的積累。希望將來，更多的類似的培訓(xùn)，使我們每一位教師真正能挖掘用word解決教師工作中的問題的潛能，更好的應(yīng)用與教學(xué)。
用word解決教師工作中的問題心得體會3
對于文檔的編寫，據(jù)說LaTeX是個非常好的編寫和排版工具。由于各方面的原因，大部分人主要還是用word進(jìn)行文檔的處理。word在寫科技論文方面雖然有些先天不足，但是仍然具有強(qiáng)大的功能，如能充分利用這些功能，論文寫作的時候，格式就不再是頭疼的問題了。下面介紹幾點用word寫論文的一點心得和技巧。
1. 首先建立“樣式”。論文開始前按照學(xué)校的要求，創(chuàng)建幾種樣式。對于相同排版表現(xiàn)的內(nèi)容一定要堅持使用統(tǒng)一的樣式。這樣做能大大減少工作量和出錯機(jī)會。能夠輕松地讓整個文檔保持一致的風(fēng)格，尤其對于多級標(biāo)題的文檔。如果要對排版格式做調(diào)整，只需一次性修改相關(guān)樣式即可。使用樣式的另一個好處是可以由Word 自動生成各種目錄和索引。
2. 另起段落時，段前空的兩個字符，一定不要自己敲空格。最好用格式-段落-首行縮進(jìn)2字符。這樣能使每個段落都具有一致的空格長度。
3. 對齊。只有英文單詞間才會有空格，中文文檔沒有空格。所有的對齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對齊方式和段落的'縮進(jìn)等來進(jìn)行。所有的對齊都應(yīng)該利用標(biāo)尺、制表位、對齊方式和段落的縮進(jìn)等來進(jìn)行。
4. 參考文獻(xiàn)的編輯和管理。如果你在寫論文時才想到要整理參考文獻(xiàn)，已經(jīng)太遲了，但總比論文寫到參考文獻(xiàn)那一頁時才去整理要好。應(yīng)該養(yǎng)成看文章的同時就整理參考文獻(xiàn)的習(xí)慣。手工整理參考文獻(xiàn)是很痛苦的，而且很容易出錯�，F(xiàn)在有很多的文獻(xiàn)管理器軟件，如Endnote、Biblioscape、Reference Manager、NoteExpress等等，使用非常方便，可以根據(jù)個人習(xí)慣選用一種。如果平時沒有用軟件管理參考文獻(xiàn)，用word也可以進(jìn)行文獻(xiàn)的編輯，雖然不地道，但也是方法的一種。
以尾注的方式插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。將光標(biāo)定位于word文檔中將要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的位置，按“插入/引用/腳注和尾注”。出現(xiàn)一菜單，選擇“尾注”，“文檔結(jié)尾”，編號格式為“1,2,3”。按“插入”按鈕。插入第二個尾注的方法是同樣的。Word會根據(jù)所在位置的前后自動排序。在第一個參考文獻(xiàn)的前面有一條橫線，你會發(fā)現(xiàn)無法刪除。它叫“尾注分隔符”。我們一般的編輯界面叫“頁面視圖” ，選擇“視圖/普通”進(jìn)入普通視圖。
按“視圖/腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是尾注編輯框。選擇尾注編輯框中的“尾注”下拉框，選擇“尾注分隔符”，出現(xiàn)一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇“尾注延續(xù)分隔符”，也會出現(xiàn)一條橫線(這是尾注分頁時會出現(xiàn)的很長的橫線)，選擇該橫線，刪除它。關(guān)閉后，再按“視圖/頁面”切換回來。
5. 使用節(jié)。如果希望在一片文檔里得到不同的頁眉、頁腳、頁碼格式，可以插入分節(jié)符，并設(shè)置當(dāng)前節(jié)的格式與上一節(jié)不同。
6. 使用子文檔。學(xué)位論文一兩百頁都正常，且包括大量的圖片、公式、表格，比較龐大。如果所有的內(nèi)容都保存在一個文件里，打開、保存、關(guān)閉都需要很長的時間，且不保險。首先將要Word文檔視圖切換至“大綱”視圖。然后在Word2003菜單欄依次單擊“視圖”→“大綱”菜單命令切換視圖。在Word文檔中將光標(biāo)移動到某一個空段落處，然后在“大綱”工具欄上單擊“創(chuàng)建子文檔”按鈕創(chuàng)建一個Word子文檔，并在Word子文檔編輯框中輸入Word子文檔名稱。成功創(chuàng)建Word子文檔后，在保存Word主控文件時Word子文檔會自動以剛剛輸入的Word子文檔名稱為文件名保存為單獨(dú)的文件。重復(fù)這個步驟創(chuàng)建多個Word子文檔。我們可以根據(jù)需要將子文檔合并到主控文檔，按“大綱”工具欄上的“刪除子文檔”按鈕，即可將該子文檔的內(nèi)容變成主控文檔的內(nèi)容。每個子文檔都要刪除。
7. 圖表編號最好自動排序。選中圖或表，點擊右鍵，選題注。“標(biāo)簽”欄內(nèi)若沒有“表”和“圖”標(biāo)簽(通常沒有，只有“圖表”標(biāo)簽)，點擊“新建標(biāo)簽”按鈕，輸入“表”或“圖”。“位置”內(nèi)，如果是表，選“在所選項目上方”，若是圖，選“在所選項目下方”。點擊“編號”按鈕，選擇“1、2、3……”格式，選中 “包含章節(jié)”。確定后，在圖的下方或表的上方出現(xiàn)“圖?—?”或“表?-?”，在其后可以輸入標(biāo)題內(nèi)容。標(biāo)題的字體、字號和與圖表的間距，可以在樣式中加以限定。
8. 用Mathtype對公式編號。對于公式自動插入編號較好的辦法是用mathtype，可采用word工具欄上mathtype菜單項，選擇“插入方程號碼”，“格式化方程號碼”菜單選項，更改方程編號的試樣。
9. 使用“交叉引用”。論文中引用到某圖、表或公式時，“插入菜單”-“引用”-“交叉引用”，在對話框中"引用類型”選“圖”、“表”或“公式”，然后在“引用內(nèi)容”中選“只有標(biāo)簽和編號”，選或不選“插入為超鏈接”，在“引用哪一個題注”框內(nèi)選中你要引用的圖、表或公式即可。記住論文更改后全選，點右鍵，選“更新域”，即可全部更新序號。
10. 如何自動生成目錄。使用“插入”菜單中的“引用”之“索引和目錄”，選擇“目錄”，取消“使用鏈接而不使用頁碼”，選中“顯示頁碼”和“頁碼右對齊”，選擇合適的“制表符前導(dǎo)符”，選擇預(yù)顯示的目錄級別，在“修改”中選擇目錄中的字體和字號，確定后即可生成目錄。如果生成的目錄有很多非標(biāo)題的內(nèi)容，可以選擇這些內(nèi)容，在“樣式”窗口內(nèi)選擇“清除格式”。
11. 文檔編輯時，多使用“視圖”中的“文檔結(jié)構(gòu)圖”。文檔結(jié)構(gòu)圖還可以用來迅速定位編輯部位，使用十分方便。
12. 論文如果較長，插入的圖片、公式又較多的話，文檔一定比較大。不利于最后文章的上傳至學(xué)校圖書館，這里介紹一種大大壓縮圖片大小的方法——把文檔存為網(wǎng)頁。Word文檔另存為Web頁的步驟為: 執(zhí)行“文件”菜單的“另存為...”,定位到用于保存網(wǎng)頁的文件夾。選擇保存類型為“網(wǎng)頁”(或“單個文件網(wǎng)頁、或篩選過的網(wǎng)頁”)。Word 可以轉(zhuǎn)換成三種格式的網(wǎng)頁:單個文件網(wǎng)頁、網(wǎng)頁、篩選過的網(wǎng)頁。如果選擇“單個文件網(wǎng)頁”，Word會把文件轉(zhuǎn)換為mhtml格式，所有Word文檔的內(nèi)容(包括圖片、表格等)都會包含在一個文件里;如果選擇“網(wǎng)頁”，則會把文件轉(zhuǎn)換成一個帶Word自身標(biāo)記符的html文件，并產(chǎn)生一個存放網(wǎng)頁圖片的文件夾，里邊是Word內(nèi)嵌的圖片(經(jīng)過了優(yōu)化，一般不大于60k);如果選擇“篩選過的網(wǎng)頁”，則會把文件轉(zhuǎn)換成完全符合html標(biāo)記的網(wǎng)頁(去除了Office標(biāo)記)，同樣產(chǎn)生一個相關(guān)的網(wǎng)頁圖片存放文件夾，里邊是word內(nèi)嵌的優(yōu)化過的圖片。一般轉(zhuǎn)換后三種文件“篩選過的網(wǎng)頁”最小，而“單個文件”最大。
最后建議大家及時保存，設(shè)置自動保存，還有一有空就ctrl+s。多做備份，不但word不可靠，windows也不可靠，每天的工作都要有備份才好。注意分清版本，不要搞混了。插入的圖片、和公式最好單獨(dú)保存到文件里另做備份。否則，哪天打文檔時發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦的編輯的圖片和公式都變成了大紅叉，哭都來不及了。
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