學(xué)習(xí)五個(gè)文件的心得體會(huì)
通過文件的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，教育要加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)改革與建設(shè)要及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體；要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；教師隊(duì)伍建設(shè)要注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系；要高度重視高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是一個(gè)最簡單、最直接也是最令人深思的問題。從宏觀上講，我們對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)是很深刻的，對(duì)學(xué)校每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是十分明確的，這在參與迎評(píng)的工作過程中在座的每個(gè)人都深有體會(huì)，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)報(bào)告中表述得十分明確、詳細(xì)。然對(duì)如何實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，還要作更深入的探究，作為教育戰(zhàn)線上的一員，都有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。下面我從細(xì)處著手，談?wù)勎业囊恍┠w淺看法：
1、學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。這里所說的質(zhì)量不僅是指好的教師，更重要的是指培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。這一方面要求教師既要有深厚的理論功底，另一方面又要有豐富的實(shí)踐動(dòng)手操作能力；一方面要求教師在教學(xué)的同時(shí)要不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，接受新的教學(xué)理念，另一方面學(xué)校要安排專業(yè)教師積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；一方面學(xué)校要將學(xué)校的`專業(yè)教師培養(yǎng)成為有很強(qiáng)動(dòng)手能力和操作能能力的名師、大師，另一方面要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師；學(xué)院一方面要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，另一方面更要注重“雙師型”教師的實(shí)際動(dòng)手能力，而不僅僅是拿二、三個(gè)資格證。學(xué)院應(yīng)通過制定相應(yīng)的激勵(lì)政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。同時(shí)通過項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師自身素質(zhì)的提高（如今年的教育部評(píng)估及其他一些科研課題等等）。
有了高質(zhì)量的教師，就不難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)高職教育讓人民滿意的目標(biāo)。什么樣的學(xué)生是高質(zhì)量的學(xué)生？如何衡量高質(zhì)量的學(xué)生?怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生？這一連串的問題都是我們不得不正面回答的。而文件就給出了答案，提出要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，通過素質(zhì)教育提高學(xué)生五種能力即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使學(xué)生德育素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)全面提高，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)于怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：
⑴ 提升師資隊(duì)伍。提升師資隊(duì)伍是關(guān)鍵（前面已提及）可將專業(yè)教師定期到企業(yè)鍛煉形成制度，并通過引入一些企業(yè)的人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師指導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生去參與、去完成，從而使更多的教師真實(shí)地了解企業(yè)，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力，促進(jìn)教師“雙師”素質(zhì)的提高。教師在把握高職理論教學(xué)的必需、夠用原則時(shí)，要認(rèn)真揣摩專業(yè)建設(shè)的三個(gè)關(guān)鍵性問題，即“教什么”、“教到什么程度”以及“怎樣教”。
⑵ 重組課程體系。課程設(shè)置既能突出職業(yè)能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，又能實(shí)現(xiàn)高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通，實(shí)現(xiàn)“一教雙證”，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)取得二證，即畢業(yè)證書和資格證書（如會(huì)計(jì)系的會(huì)計(jì)證，財(cái)稅系的資產(chǎn)評(píng)估師證，土地估價(jià)師證和房地產(chǎn)估價(jià)師證等）。同時(shí)改革教學(xué)方法與手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。這一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也可提高其就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率和獲取質(zhì)量等。
⑶ 改革教學(xué)模式。大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。我們的實(shí)踐教育存在兩個(gè)問題，一個(gè)問題就是企業(yè)為什么不肯接受。除了政策方面的問題，就是學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，如果創(chuàng)造不出價(jià)值，那企業(yè)當(dāng)然不同意。另外一個(gè)問題，實(shí)踐教育模式本身并不等于單純的操作，它們有什么區(qū)別，我們要把握好。這里面最重要的一點(diǎn)就是要與理論教育結(jié)合。
在推行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的同時(shí)，可開展項(xiàng)目式教學(xué)，進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位技能與綜合職業(yè)能力。此外，對(duì)教育來說，引入職業(yè)資格證書教育不只是知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更應(yīng)是一種職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。
（4） 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。為了適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，還必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以考查學(xué)生的能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。改變單純以測定成績的方法，不再單憑一紙?jiān)嚲韥碓u(píng)定學(xué)生的成績，而是以學(xué)生的實(shí)際操作水平和工程實(shí)踐能力來決定。要廣泛推行過程考核和項(xiàng)目綜合考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)手段，如技能測試、模擬測試；實(shí)物制作、專題報(bào)告、口頭與書面問答、直接觀察、考察原有學(xué)習(xí)證據(jù)等。引入評(píng)價(jià)，尤其是在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要引入學(xué)生能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，借此促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，提高高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
相信只要教職工樹立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的思想，扎實(shí)的工作、不斷創(chuàng)新，學(xué)校的明天會(huì)更好。
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