暑假研修學(xué)習(xí)的心得體會報(bào)告
暑假里，進(jìn)行了6天的課程研修的學(xué)習(xí)，聆聽了專家們的講座，觀看了專家們的課程簡報(bào)等等，學(xué)習(xí)了同行專家的作業(yè)，感覺收獲滿滿。弄明白了很多工作中感覺困惑的地方。對于學(xué)生來說解決一個問題僅是一種技能，而學(xué)生能提出新的問題，就會從新的角度去看問題卻需要動一番腦筋，而且這也標(biāo)志著學(xué)生在學(xué)習(xí)上是一大的進(jìn)步。對于培養(yǎng)學(xué)生能夠提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，是我們每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在平時的教學(xué)中，我們老師要能認(rèn)識到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要意義，但是又常常缺乏具體的策略使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程，那如何來解決這一問題，觀看了蘇霞老師的《探索兩直線平行條件》一課，我受到了很大的啟發(fā)：
第一：我們老師要有培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獨(dú)立思考的習(xí)慣。要想讓學(xué)生會獨(dú)立思考，那做老師的首先必須是一個更夠獨(dú)立思考的.人。老師在課堂上要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，不要剛提出問題就讓學(xué)生合作、討論，更不能為了急于完成教學(xué)任務(wù)，不等學(xué)生回答，就自己給出答案。
第二：當(dāng)學(xué)生提出問題時老師必須要有海納百川的胸懷。學(xué)生提出的很多問題可能是無效的、沒有價(jià)值的，此時老師要有寬廣的胸懷，認(rèn)真、耐心地聽學(xué)生講完，不要譏諷、打擊學(xué)生。對于學(xué)生講錯的地方，要進(jìn)行中肯的糾正，同時要注意技巧方式，保護(hù)孩子的自尊心。對于學(xué)生提出問題中的閃光點(diǎn)，要給與積極地激勵與評價(jià)。
第三：當(dāng)學(xué)生提不出問題時我們做教師的要給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)。這就要求我們做教師的必須在課前做好充分的課前準(zhǔn)備，這也是課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力成敗的關(guān)鍵。在情境問題引入時，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個合理的、巧妙的情境問題，這個情境要生動有趣、貼近內(nèi)容，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。蘇霞老師執(zhí)教的《探索兩條直線平行的條件》這一節(jié)課，就是在這個時間段提出的。有時候，本節(jié)課的內(nèi)容可能難度較大，一個情境可能不行，教師需要多準(zhǔn)備幾個，通過歸納、類比等來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如果教學(xué)內(nèi)容很難，在學(xué)完整節(jié)課后，學(xué)生有了一個完整的印象，這時學(xué)生可以在盤點(diǎn)收獲時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在獲得數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想及基本活動經(jīng)驗(yàn)時，更需要引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)問，使學(xué)生不斷思考、不斷理解、不斷深入。
在平時的教學(xué)工作中，無論從情境的引入，數(shù)學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生合作交流情況，都要向蘇老師好好學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生活動這一環(huán)節(jié)，往往不能給學(xué)充分的時間，就是怕課堂時間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還沒來得及琢磨透問題的來龍去脈，有好些時候課堂上就草草收場。在以后教學(xué)中，不僅要完善自己，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上下功夫，還要在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力方面多下功夫。
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