多媒體的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
多媒體學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能,而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段,極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類:文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù),將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn),達(dá)到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心篩選和運(yùn)用適合的教學(xué)手段,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的,就沒(méi)必要花大量的精力去設(shè)計(jì)課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo),采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式,更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過(guò)程,增強(qiáng)印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負(fù)擔(dān),還會(huì)引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái),在課堂上照本宣科的念,并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性。幻燈片上出現(xiàn)過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設(shè)計(jì)課件時(shí)要避免出現(xiàn)過(guò)多文字,盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現(xiàn),以體現(xiàn)多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果,極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà),雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的,然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力,不能專注于所學(xué)的內(nèi)容,最終效果適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà),以免分散學(xué)生的注意力。
傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)中,對(duì)于邏輯推理性的問(wèn)題,在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理,師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn),直至得出結(jié)論,最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下,有些教師的課件無(wú)法體現(xiàn)循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程,只是擺列出相應(yīng)的結(jié)論,進(jìn)行直線思維,根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨(dú)立地思考,學(xué)生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展,教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設(shè)計(jì)和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程,甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用,對(duì)多媒體教學(xué)依賴性比較強(qiáng),很少用或者不用板書(shū),其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的,板書(shū)作為一種傳統(tǒng)又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面,不應(yīng)該徹底放棄。應(yīng)該注意搭配使用,在強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書(shū)的方式。不過(guò)需要注意的是,多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí),應(yīng)該交替順暢,銜接自然。
自己的教學(xué)設(shè)計(jì),哪怕是最簡(jiǎn)單的,上課之前總得想一想我該講什么,怎么講(現(xiàn)在叫學(xué)生學(xué)什么,怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容)這就是教學(xué)設(shè)計(jì),但是就是這么簡(jiǎn)單的一想,里面已經(jīng)包含了很多東西了:這節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生的已有知識(shí)水平,我想達(dá)到的目標(biāo)都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在此基礎(chǔ)上去考慮一下我要使用什么樣的媒體,選擇什么樣的媒體能很順利的達(dá)到這一課的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒(méi)有,有的話,深入思考用多少?怎么用?如果沒(méi)有的話,從哪兒能找到。找到又怎么能為我所用?所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái),我們花費(fèi)這些時(shí)間是值得的。也是樂(lè)意的心甘情愿的。從學(xué)生對(duì)多媒體的反應(yīng)態(tài)度上我們也可以有所思考,為什么我們的`學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要到多媒體教室上課就表現(xiàn)出來(lái)異常興奮,這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當(dāng)成看熱鬧的成分,但是更多的我們應(yīng)該思考的是,這畢竟是先進(jìn)的東西,比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備要有新穎性,更能吸引學(xué)生,學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著眼前的那塊黑板,久而久之也會(huì)厭倦的,他們會(huì)產(chǎn)生黑板還是那塊黑板,老師還是那些老師,書(shū)是書(shū)本是本,我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣?人都是這個(gè)樣子,對(duì)于新鮮的事物就愿意接受,何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期,如果某節(jié)課換了新老師,或者教室里多些聽(tīng)課的人,他們的反應(yīng)就很是激動(dòng),注意力馬上集中起來(lái)了,很認(rèn)真聽(tīng)課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái),所以就充滿了好奇和期待,這就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有了學(xué)習(xí)的興趣,我們不就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎,孩子們的學(xué)習(xí)興趣有了,我們就要好好利用好,讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設(shè)備能更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話,還是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上多使用一下多媒體設(shè)備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵(lì)大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題,沒(méi)有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對(duì)多媒體就失去了新鮮感,失去了興趣,這是很可怕的,二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人,他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級(jí)別都是很高的,他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級(jí)別。這說(shuō)明他們的在線時(shí)間比較長(zhǎng),他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩,可見(jiàn)他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單,不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分,是不是就是腦袋里一片空白什么都沒(méi)有啊,有,而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富,但是并不是全部有利于他們成長(zhǎng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(zhǎng)的資源,并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(zhǎng)。為了青少年的健康成長(zhǎng),國(guó)家給我們建立了很多資源庫(kù),例如:國(guó)家基礎(chǔ),,各省市也有自己的教育網(wǎng)站,像河南省基礎(chǔ)等。還有農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校,還對(duì)部分老師進(jìn)行使用管理培訓(xùn)。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái),我相信我國(guó)教育現(xiàn)狀會(huì)有比較大的改觀的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果,極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規(guī)律"。在多媒體課件中頻繁地出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà),雖然能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的,然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力,不能專注于所學(xué)的內(nèi)容,最終效果適得其反。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà),以免分散學(xué)生的注意力。
總之,多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)絕不是割裂的、對(duì)立的、水火不相容的,而應(yīng)該是互補(bǔ)的,有機(jī)的結(jié)合在一起的,一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區(qū)。在今后的工作中,我一定會(huì)更加努力,將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索,不斷實(shí)踐,為學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)的提高,為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展,作出自己的發(fā)展。
多媒體學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
多媒體教學(xué)成為大勢(shì)所趨,進(jìn)而多媒體課件也成為必不可少的教學(xué)資源。制作多媒體素材采集和處理正是為了豐富多媒體課件,為提高教學(xué)效率而服務(wù)的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代,教學(xué)素材的處理與加工已然成為了所有教師的必修課,很慶幸能夠參加華中師范大學(xué)這次網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí),不但使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解了多媒體素材的制作而且對(duì)于各種制作手段都已經(jīng)很熟練了
多媒體雖然早已深入了了學(xué)校,深入了課堂,但隨之而來(lái),老師們卻發(fā)現(xiàn),實(shí)施多媒體教學(xué),雖然豐富了課堂,提高了教學(xué)效果,但應(yīng)用起來(lái)并不是那么的輕松,很多教師都苦惱于素材的收集與處理,他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到,或者說(shuō)要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能找到與自己的教學(xué)相符合,適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了,不再運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。但也有一部分老師堅(jiān)持下來(lái),取得了不錯(cuò)的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談一談自己對(duì)多媒體教學(xué)的理解,以及自己在教學(xué)中是如何進(jìn)行多媒體素材的收集與處理的。
在進(jìn)行多媒體教學(xué)之前,首先我們要明白一個(gè)問(wèn)題,什么是多媒體
一、多媒體的定義。
多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合,它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(huà)(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起,并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計(jì)算機(jī)的
使用領(lǐng)域,使計(jì)算機(jī)由辦公室、實(shí)驗(yàn)室中的專用品變成了信息社會(huì)的普通工具,廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練,甚至家庭生活與娛樂(lè)等領(lǐng)域。
從其定義我們可知,多媒體技術(shù)實(shí)際上就是指文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種元素結(jié)合在一起,通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理和控制,完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中,以其各種元素(文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音)的收集為基礎(chǔ)。沒(méi)有上述相應(yīng)元素的制作,就無(wú)從談起進(jìn)行多媒體教學(xué)。
二、多媒體素材的收集和處理。
1)文本
文本是以文字和各種專用符號(hào)表達(dá)的信息形式,它是現(xiàn)實(shí)生活中使用得最多的一種信息存儲(chǔ)和傳遞方式。用文本表達(dá)信息給人充分的想象空間,它主要用于對(duì)知識(shí)的描述性表示,如闡述概念、定義、原理和問(wèn)題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容文本信息在教學(xué)中收集起來(lái)不是很困難。最簡(jiǎn)單,也是最方便的方式是,直接通過(guò)鍵盤(pán)輸入所需要的文字,再用相應(yīng)軟件進(jìn)行處理,如:記事本、寫(xiě)字板、Word、WPS等。上述軟件如能靈活運(yùn)用,必能事半功倍。需要特別說(shuō)明的一點(diǎn)是:我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)課件時(shí),有些數(shù)學(xué)符號(hào)特別“難”輸入,這是我們可以利用Word中的“公式編輯器”,或者是國(guó)產(chǎn)軟件WPS,來(lái)完成相應(yīng)符號(hào)的輸入。
難道只能通過(guò)鍵盤(pán)這種方式來(lái)輸入我們所需要的文本信息嗎?這種方式太麻煩了,有沒(méi)有相對(duì)簡(jiǎn)單一些的方法呢?當(dāng)然有:
A、運(yùn)用掃描儀,將自己需要的文字素材,經(jīng)過(guò)掃描儀掃描成圖片,再運(yùn)用文字識(shí)別軟件OCR,如清華紫光、尚書(shū)六號(hào)對(duì)掃描出的圖像文件進(jìn)行文字識(shí)別,最后通過(guò)字處理軟件Word進(jìn)行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量,同時(shí)又能取得較好的效果。
這里難點(diǎn)是文字識(shí)別軟件OCR的使用。需要對(duì)OCR進(jìn)行很好的設(shè)置,它才能符合我們的需要。
B、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息。互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容,為我們提供了近乎無(wú)限的知識(shí),運(yùn)用好它,可以大大方便我們的教學(xué)。這里,最常用的方式是通過(guò)搜索引擎,找到相關(guān)的文字信息,然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過(guò)有時(shí)我們也會(huì)遇到一些小麻煩,有些網(wǎng)頁(yè)為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字,在網(wǎng)頁(yè)中插入了一些JAVA腳本,這樣運(yùn)用常規(guī)的方法,我們就無(wú)法進(jìn)行復(fù)制粘貼了。有沒(méi)有辦法取消這種限制呢?很簡(jiǎn)單,你只需要在瀏覽器中的Internet 選項(xiàng)——安全選項(xiàng),選擇自定義級(jí)別,在其中將有關(guān)JAVA腳本的選項(xiàng)禁用,然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)就可以了。不過(guò),結(jié)束后一定要記得將“選項(xiàng)”中的安全級(jí)別還原,否則會(huì)導(dǎo)致不能登錄E—mail郵箱。
2)圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點(diǎn)陣構(gòu)成的位圖。
對(duì)于圖形信息,我們可以利用一些失量繪圖軟件來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如:PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。
對(duì)于圖像信息,我們也可以利用PhotoShop來(lái)進(jìn)行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過(guò)程,我在這里不再詳細(xì)敘述,不過(guò)我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源,運(yùn)用搜索引擎(baidu、google、yahoo)中的圖片搜索來(lái)尋找合適的圖片,只是需要一點(diǎn)耐心。而對(duì)于教材上的圖片,我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本,這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間。當(dāng)然我們也可以去訪問(wèn)一些專題圖片網(wǎng)站,也可以大大節(jié)省我們的時(shí)間。如果圖片實(shí)在找不到,自己就運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀進(jìn)行拍攝或掃描,然后再傳入電腦,運(yùn)用PhotoShop等軟件進(jìn)行后期加工,完成圖片素材的收集。最后,創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔,以便下次遇到同一情況,多媒體資源可以再利用,以提高工作效率。
有時(shí)我們會(huì)遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入,這時(shí)我們可以利用PhotoShop等軟件進(jìn)行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。PhotoShop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
3)動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留特性,快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形圖像,也包括畫(huà)面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以把抽象的內(nèi)容形象化,使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動(dòng)有趣。合理使用動(dòng)畫(huà)可以達(dá)到事半功倍的效果。由些可見(jiàn)動(dòng)畫(huà)在多媒體教學(xué)中的重要性。
常用的動(dòng)畫(huà)制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作難度從低到高排列為:PowerPoint、Flash、Authorware。三個(gè)軟件各有特點(diǎn)。PowerPoint擅長(zhǎng)于各種幻燈切換效果的處理,在PowerPoint XP中表現(xiàn)尤為突出。Flash以上手快而聞名,只要懂得動(dòng)畫(huà)的原理,就可以很容易地完成一組動(dòng)畫(huà)的制作。同時(shí)它有著非常高的可定制性,通過(guò)插入相關(guān)的腳本,做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)千變?nèi)f化,很容易吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加形象化。Authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。三個(gè)軟件各有千秋,需要我們平時(shí)多積累,靈活應(yīng)用各種工具,以完成相應(yīng)課件的制作。
如果每一個(gè)多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)我們都從零開(kāi)始設(shè)計(jì),這將花去我們相當(dāng)多的時(shí)間。需要一種更方便的方式來(lái)完成動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動(dòng)畫(huà)素材。如果能夠利用起來(lái),那就可以大大節(jié)省我們從頭開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)間。搜索引擎這時(shí)又可以幫我們完成動(dòng)畫(huà)素材的收集。各個(gè)搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索,在方框中輸入我們需要的素材,轉(zhuǎn)瞬間,各種動(dòng)畫(huà)立刻展現(xiàn)在我們面前。這時(shí)問(wèn)題又
多媒體學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
20xx年5月16日在多媒體學(xué)習(xí)了馮明才主任在蘭沃報(bào)告會(huì)講話,馮主任用幽默的語(yǔ)言,滿懷激情地為我們?cè)忈屃耸裁词墙逃,孩子們需要什么樣的教育,我們?yīng)該怎樣教育,通過(guò)本次學(xué)習(xí)受益匪淺。下面將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下。
馮主任主要從五個(gè)方面闡述了他的教育思想:養(yǎng)成良好習(xí)慣、教師的專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建高效課堂、振興閱讀工程、關(guān)于孩子的發(fā)展。
馮主任說(shuō),興趣是最好的老師,把興趣根植于孩子的心田,讓良好的習(xí)慣成就孩子的人生。他著重強(qiáng)調(diào)了四個(gè)良好的習(xí)慣:
敢于提出問(wèn)題的習(xí)慣(這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)) 認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣(讀書(shū)滋養(yǎng)心靈)誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣(做人做事的基礎(chǔ)工程)
感恩的習(xí)慣(感恩父母、老師、同學(xué)、朋友、社會(huì)、國(guó)家??) 接著馮主任就提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、藝術(shù)禮儀素養(yǎng)五個(gè)方面為我們進(jìn)行了細(xì)致的闡述,并給青年教師們提出了幾點(diǎn)要求:
要做一名有理想、有目標(biāo)、有夢(mèng)想的有志青年;要做一名永不放棄的教師要做一名能研究、會(huì)反思的教師;要做一名能干、能說(shuō)、能寫(xiě)的教師;
青年教師要——想干事、能干事、會(huì)干事、干好事;為自己樹(shù)立威信,增強(qiáng)工作智慧;青年教師要——做一名與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)和諧共處的教師;用手做事只能做對(duì),用心做事才能做好。
創(chuàng)建高效課堂方面,他提出要加強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí),做到讀好三本書(shū)——課標(biāo)、教參、教材,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)——讓學(xué)生的各種感官動(dòng)起來(lái);讓課堂活起來(lái)——讓生生之間、師生之間互動(dòng)交流起來(lái);讓效果好起來(lái)——達(dá)到預(yù)期理想教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求;理想的課堂,最佳的課堂應(yīng)達(dá)到——一線竄珠的設(shè)計(jì),親切自然的教態(tài),恰大好處的評(píng)價(jià)。
馮主任還提到振興閱讀工程,提到五百工程,其中四百是:背誦唐詩(shī)宋詞及現(xiàn)代詩(shī)歌400首,一百是:五名工程即讀名著,看名片,誦名文,賞名畫(huà)。讀萬(wàn)卷書(shū),還要行萬(wàn)里路。馮主任給我們講了一個(gè)60年代的杭州老太太的故事來(lái)說(shuō)明行萬(wàn)里路同樣重要。
在報(bào)告的最后提到了關(guān)于孩子的發(fā)展,著重指出“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。
馮主任的報(bào)告使我受益頗豐,他所講到的東西與我在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題一一契合,互相印證,使我對(duì)“教育”的理解更加深入,為我以后的工作指明了方向,相信在不遠(yuǎn)的未來(lái),我的工作會(huì)越來(lái)越好,越來(lái)越得心應(yīng)手。
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