三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)對(duì)三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)，明確了三維目標(biāo)不是相互獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透，有機(jī)統(tǒng)一的整體。
知識(shí)與技能是設(shè)定的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，它是教師鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程首先必須明確的問(wèn)題，每節(jié)課下來(lái)都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲。它立足于學(xué)生學(xué)會(huì)。而過(guò)程與方法在于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上讓“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要方法。重視課堂中學(xué)習(xí)的有效性，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的度則在于學(xué)生樂(lè)學(xué)。它和知識(shí)技能與過(guò)程方法不大一樣，一般很難表述出來(lái)，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)要與教材內(nèi)容的`性質(zhì)和特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還要把握課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍，不能孤立、生硬地進(jìn)行。
通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解，三維目標(biāo)是密切聯(lián)系的一個(gè)整體。以前自己在教學(xué)過(guò)程中，只注重了知識(shí)與技能的傳授，忽略了過(guò)程與方法及情感態(tài)度兩個(gè)方面，把三維目標(biāo)分開(kāi)了，原因是對(duì)三維目標(biāo)之間的聯(lián)系理解不透徹，聽(tīng)了邵校長(zhǎng)的講座讓我很受教育。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真思考如何把三維目標(biāo)真正地融為一體。在教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生有能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，能夠勝任獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中的自己的任務(wù)。學(xué)生是千差萬(wàn)別的學(xué)習(xí)地主體，在情感體驗(yàn)上也各不相同。這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在充分尊重這種差異的基礎(chǔ)上，讓個(gè)性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)中得到豐富和發(fā)展。讓這些不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生才能享受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，才能更順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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