數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
很榮幸我參加了這次“寧夏中青年骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培”，小學(xué)數(shù)學(xué)“國(guó)培”即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、聆聽(tīng)專家講課，在收獲中提高
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)講座中，專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們就“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教材全冊(cè)分析”、““小學(xué)數(shù)學(xué)教材分冊(cè)分析”等一些專題的講解和闡述，為我的教學(xué)活動(dòng)提供很好的指導(dǎo)�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理論知識(shí)后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力，教師不能只是把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，更不應(yīng)該只是把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的'程度上，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師要做學(xué)生的知心朋友。教師要從“知識(shí)的”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生數(shù)學(xué)研究的參與者”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。在知識(shí)面前每個(gè)人都是平等的，要一切為了學(xué)生，全面尊重學(xué)生，充分相信學(xué)生。
二、與專家學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。在課堂上，成員之間的互動(dòng)交流是培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，專家們以豐富的知識(shí)吸引我們學(xué)員，調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在培訓(xùn)中，通過(guò)我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。
在討論中，老師們?nèi)绻麤](méi)有專家、學(xué)員們的互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。正因?yàn)檫@樣的交流，我充實(shí)了自己；正因?yàn)檫@樣的互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
總之，這次小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我?guī)?lái)的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國(guó)培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期二十天的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）培訓(xùn)已結(jié)束。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多。通過(guò)參加國(guó)培培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，這是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。現(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的體會(huì)總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。2、有效的組織好課堂教學(xué)。
二、把握教材、認(rèn)真鉆研教材、吃透教材。
必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃�！钡木袷遣粔虻摹，F(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，就讓學(xué)生心理上厭倦，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個(gè)好方法。小學(xué)生是以好動(dòng)，愛(ài)玩為天性，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境時(shí)，要掌握這些特點(diǎn)，只有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需求，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)化消極因素為積極因素，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)感受到成功的喜悅，通過(guò)教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體驗(yàn)求知的`樂(lè)趣。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂(lè)，寓學(xué)于趣，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。我覺(jué)得在一節(jié)課中，只要把情境創(chuàng)設(shè)好了，學(xué)生一堂課下來(lái)都是興趣高昂，精神飽滿，老師上下來(lái)也輕松。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。如：創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境……使學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做為一種樂(lè)趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索和渴望。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效。
改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谑煜せ顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此我們除了靈活運(yùn)用“√”、“X”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號(hào)，讓批改符號(hào)既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生做題是否正確的判斷，同時(shí)也能向?qū)W生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學(xué)生糾錯(cuò)效率的提高和體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生在具體行為上的關(guān)愛(ài)。除此之外，我們還可以將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，這樣可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步，也便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有了很大的幫助。要想給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現(xiàn)狀，邊教書(shū)邊學(xué)習(xí)，像這次國(guó)培就是很好的機(jī)會(huì)，專家精彩的點(diǎn)評(píng)、講座，同行們熱烈的、一針見(jiàn)血的評(píng)議都那么的有意義。而且我覺(jué)得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思才能有進(jìn)步，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
參加工作11年以來(lái)，有幸參加了這次遠(yuǎn)程國(guó)培學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，提高了我的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論。
第一，通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展。
在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題。沒(méi)有機(jī)會(huì)和沒(méi)有時(shí)間來(lái)解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國(guó)培學(xué)習(xí)解了我的一些“渴”。培訓(xùn)的每個(gè)專題都設(shè)置了理論研討和作業(yè)，為我的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物，使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
第二，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了我的視野。
數(shù)學(xué)教師的視頻課，對(duì)于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的`輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。
第三，通過(guò)幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。
專家的在線研討，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但我要積極地進(jìn)行教學(xué)改革、探索新教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試新課改。
第四，通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)生活中，要加倍努力進(jìn)行科研，是自己的科研水平上升一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
我參加了這次的國(guó)培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開(kāi)胸懷，張開(kāi)思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)間里，我每天都抽時(shí)間，打開(kāi)電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫(xiě)心得體會(huì)�？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的`思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書(shū)；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。
其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路
在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很值！
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”xx省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)已結(jié)束。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多�，F(xiàn)就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況及取得的成績(jī)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們一線數(shù)學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我始終流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
同時(shí)，我還深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。“我是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。
二、本次學(xué)習(xí)的.收獲
1、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。
“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，一開(kāi)始都感到新教材不好教。正是本次的“國(guó)培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實(shí)得到了提高。今后，我們教必須要用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦。
2、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)，不斷完善自我的主要場(chǎng)所；教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標(biāo)的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時(shí)，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點(diǎn)：
（1）備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應(yīng)掌握好教育教學(xué)理念，熟透教材，熟悉和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及身心發(fā)展需要，制定好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。
（2）上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。”
�。�3）創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系；新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
（4）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”，會(huì)學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛(ài)學(xué)“數(shù)學(xué)”，進(jìn)而，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
（5）教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，
（6）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用�，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育思想與理論的指導(dǎo)下，充分運(yùn)用了以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效開(kāi)展素質(zhì)教育，從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
�。�7）評(píng)價(jià)和反思。每上完一堂課，應(yīng)該對(duì)這堂課做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和反思，哪些地方是閃光點(diǎn)，哪些地方還不足，哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略，然后再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，使教師的認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)理論的高度。
3、教育科研
教育科研是又目的、有計(jì)劃的采用科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)地探索，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和教學(xué)規(guī)律，尋找的教學(xué)方法，是教師專業(yè)素養(yǎng)的需求，教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標(biāo)志。每學(xué)期都應(yīng)給自己制定一次小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研。
總之，此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都讓我受益匪淺。同時(shí)，我還要感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)為我們一線小學(xué)教師提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次“國(guó)培”的學(xué)習(xí)給了我很多的收獲，給了我深刻的思考，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！在今后的工作中，我會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。既有專家的講座，有視頻可以觀看，又有學(xué)員要完成的作業(yè)，還有在線研討等學(xué)習(xí)方式。國(guó)培教育，給我既有觀念又是一個(gè)很強(qiáng)的沖擊，使我在理論上也得到了提高；在教學(xué)技藝得到了增長(zhǎng)。我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，再慢慢消化，進(jìn)而將我所學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)化成為對(duì)我有用的教學(xué)手段；進(jìn)而也將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)此次的培訓(xùn)，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。
在此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多國(guó)內(nèi)知名教育專家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念，不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解，更激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗。
其次，理清了教學(xué)思路，完善了知識(shí)體系。
過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深入理解新教材的脈絡(luò)，明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的`更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解，從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程進(jìn)行了解讀，開(kāi)闊視野。
第三，轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法
通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。
第四，開(kāi)拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友。
通過(guò)此次培訓(xùn)的平臺(tái)，讓我結(jié)識(shí)了全國(guó)教學(xué)一線優(yōu)秀的教師，通過(guò)他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí)，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
本次培訓(xùn)安排了多位專家給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的.一些感受：
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。
生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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