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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2020-09-05 12:17:21 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集四篇

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集四篇

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  從XX月X日到XX月XX日,我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、XX縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì)、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì),榮獲了XX縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名(一等獎(jiǎng))、XX市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組第一名(一等獎(jiǎng))、XX省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎(jiǎng),論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲XX市一等獎(jiǎng)、XX省一等獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)《生長素的生理作用》獲XX市三等獎(jiǎng),《群落的結(jié)構(gòu)》獲XX省一等獎(jiǎng),共計(jì)聽外校教師講課26節(jié),專家講座四場次,可謂收獲多多,這些學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn),我感觸很多。

  一、想取得優(yōu)異成績的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵(lì)、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合,以及自身的信心和不懈努力。

  我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng),對青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺(tái)。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,在日常備課組的集體備課研討中,在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中,在師徒結(jié)對引領(lǐng)幫扶中,在聘請外面專家進(jìn)來講座中……我們都從中有所收獲,受益非淺,促進(jìn)了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽,組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力,出謀劃策,當(dāng)成自己的事一樣;組外教師的祝福鼓勵(lì),為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少,只有虛心學(xué)習(xí),聽得進(jìn)去意見和建議,反復(fù)思考,積極鉆研,才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信,三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮,任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿,唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會(huì)不斷地進(jìn)步。

  二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。

  想爭取到參加上一級比賽資質(zhì),除了靠自己的實(shí)力外,還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒有點(diǎn)名氣,又不是重點(diǎn)高中,教師想要外出參加講課比賽,真是連機(jī)會(huì)都沒有,有時(shí)候即使你很突出,你的機(jī)會(huì)也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽第一名,若不是去努力爭取,恐怕想到省去機(jī)會(huì)都沒有。 所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的,只有全體教師都在努力上進(jìn),不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平,我們老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己,這樣無論對個(gè)人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。

  三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視

  本次許多學(xué)校的教師外出講課,一行就是四五個(gè)人,既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講,四人來助威,每人開銷若以一千四百元計(jì)算,他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元,這還不包括那些模具的花費(fèi)。他們分工明確,為講課老師解決了許多實(shí)際問題,為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ),使講課老師更有信心和精力,最終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評委們一看,發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案,安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐,調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備,發(fā)放實(shí)驗(yàn)用具的教師分好用具,課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒,知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課,自然生敬意,打分也會(huì)偏高。

  四、怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?

  聽了幾十節(jié)講課、幾個(gè)小時(shí)的評課以及講座,一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評委的好評,也能深深吸引學(xué)生,得到學(xué)生的共鳴,課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課?怎樣才能成為講課的高手?我感受后認(rèn)為:

  第一:注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng),不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力,彰顯個(gè)人魅力。

  教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí),達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達(dá)能力,吐字清晰,專業(yè)述語規(guī)范正確,勢態(tài)語言運(yùn)用恰當(dāng),課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力,能及時(shí)反應(yīng),及時(shí)引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)評價(jià)等能力,善于制作課件,靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。

  第二、精心設(shè)計(jì)課堂程序,創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。

  生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實(shí)際,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)要層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)學(xué)生興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)置的自然有效。

  第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),熟悉教材,會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用教材資料。教師要注意利用教材資料,是要用好教材教,而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí),任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。

  第四、要突出新課程理念,關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念,使我們眼界更開闊,更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中,要大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,要精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動(dòng),重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口,能說、能寫、會(huì)思考、會(huì)交流等能力,為他們終身學(xué)習(xí)奠基。

  五、高效課堂具有很好的發(fā)展前途,所有教師都要傾心打造。

  在所有優(yōu)質(zhì)課比賽參評課中, 黃石三中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力整體表現(xiàn)較差,學(xué)生沉默寡言,很少主動(dòng)回答問題,更談不上合作討論。展示課中的小組合作探究基本上是在很小的聲音中度過。唯獨(dú)用各種模具動(dòng)手構(gòu)建物理模型,課堂活動(dòng)氛圍較好,但若又提問之,又是寡言少語,語言表述能力和膽量都較差。黃石三中學(xué)生敢說、敢寫、會(huì)展示、會(huì)討論交流等能力與我校相比,相差很大,看來我校推行的這種模式確實(shí)是有益于學(xué)生終身發(fā)展,能為學(xué)生終身發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。這也符合新課程理念,時(shí)代發(fā)展的要求,所以作為我校教師要有榮譽(yù)感,要積極投入,傾心打造高效課堂。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人,畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的,需要學(xué)的還有很多很多,所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外,當(dāng)校長告訴我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時(shí),我毫不猶豫的欣然接受了。 我參加的'是“山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現(xiàn)場會(huì)”,五天我的任務(wù)就是聽課,一天八節(jié)課,那可真叫一個(gè)過癮! 回來后,本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲,那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前…… 最令人震撼的是那節(jié)《軍神》,文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是學(xué)生,在座聽課的老師也被帶入了文中,帶到了劉將軍的手術(shù)臺(tái)邊。

  《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的勇敢偉大。 《從現(xiàn)在開始》一課,這是一節(jié)低年級的課文,老師對字詞的訓(xùn)練非常扎實(shí),形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí),老師直接親切地問:“小動(dòng)物們,這一個(gè)星期下來,說說你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天,以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

  《去年的樹》是一篇小童話,課文篇幅短小但十分感人,老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來,更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如:在這茫茫的追尋路上,小鳥可能遇見什么?鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,此時(shí)她會(huì)想些什么?在燈火沒有完全熄滅前,幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷,寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。

  此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。 回過頭來想想,我發(fā)現(xiàn)成功的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn):

  1、教師對教材挖掘比較深,比較透,理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。

  2、對學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練,朗讀指導(dǎo),高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外,課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、教師都具有較好的自身素質(zhì),無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價(jià)語都是一個(gè)閃光點(diǎn)。老師得體準(zhǔn)確的語言,飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境,走進(jìn)與文本的對話中;蛟S是因?yàn)檫@一直是我的一個(gè)缺陷的緣故吧!我總是格外關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境,也只有這樣才能打動(dòng)別人,才能稱得上是一節(jié)好課。 與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了,聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)非常深,由于上課的是全省各地的老師,所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個(gè)方面吧,我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會(huì)更慘……記得上師范時(shí),老師就告訴我們,普通話是教師的職業(yè)語言,如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢?那就從我做起吧!

  對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對。

  一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

  所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

  首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

  其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

  教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

  有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

  最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  據(jù)我了解,上一次教育部修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》還是在1997年,距今已有11年。

  從現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的正式版本來看,它和意見征集版在資料上區(qū)別不大,也是六條資料。在意見征集階段因“范跑跑”事件的影響,引起家長廣泛關(guān)注的“保護(hù)學(xué)生安全”的資料在正式版本中被采用,這無疑是對學(xué)生生命的最大呵護(hù)。

  另外,在“關(guān)愛學(xué)生”一條里,經(jīng)過激烈的討論,還新增加了“關(guān)心學(xué)生健康”的資料;我想:此刻的學(xué)生心理壓力大,一個(gè)因素是來源于父母,另一個(gè)則是來源于考試,在這種狀況下,教師要重視學(xué)生的心理健康,心理健康有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。超多的心理學(xué)研究結(jié)果和實(shí)踐已經(jīng)證明:健康的心理能夠提高人的實(shí)踐活動(dòng)效率。

  掌握知識(shí)、構(gòu)成技能和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)過程,就是學(xué)生們在自我的感知、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配下的實(shí)踐活動(dòng)。所以,健康的心理有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。請看,在大家身邊的一個(gè)事實(shí):心理健康的學(xué)生朝氣蓬勃,情緒舒暢,性格開朗,思想樂觀,精神飽滿,在其健康心理的調(diào)節(jié)和支配下

  學(xué)習(xí)就有勁頭,學(xué)習(xí)成績好。反之,心里不健康的學(xué)生則難以適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)活動(dòng),注意力不集中,作業(yè)馬虎、潦草,思維混亂,學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)習(xí)成績差。不論從道理上,還是從事實(shí)上說,心理健康有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是要有健康的心理

  ,務(wù)必有用心良好的情緒。所以,教師要讓學(xué)生懂得情緒對心理健康的影響,要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系,善于助人為樂,多看、多想、多做用心愉快的事情,多聽、多說用心愉快的話。人生在世,煩事十有八九,要學(xué)會(huì)回避,不要去找不愉快,千萬不要鉆死牛角,培養(yǎng)自我用心良好的情緒。

  在“教學(xué)育人”一條里,新增“循循善誘,誨人不倦,因材施教”;看到這一條總讓人想起孔子。他能夠說是我國古代教育思想體系的建立者和集大成者。其最主要的教育思想為“溫故而知新”、“啟發(fā)式教育”和“因材施教”。相傳孔子有弟子三千,其成名者七十有二,可謂桃李滿天下。

  如此輝煌的成就,當(dāng)然得益于其先進(jìn)而系統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法。我們作為后代的教育工作者,繼承和發(fā)揚(yáng)孔圣人的學(xué)術(shù)思想,當(dāng)然無可厚非,因?yàn)橹挥性诶^承的基礎(chǔ)上,才談得上真正的創(chuàng)新。

  在“為人師表”一條中,除了繼續(xù)要求尊重家長外,還要求“關(guān)心群眾,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事”;教學(xué)不能閉門造車,在日常的教學(xué)中,我們要注意培養(yǎng)合作意識(shí),要互幫互助,培養(yǎng)和睦的氣氛,在身心愉悅的狀況下,進(jìn)入課程研究。在“終身學(xué)習(xí)”中,增加了“拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)”。記得我剛上崗時(shí),校長告誡我:“要給學(xué)生一杯水,務(wù)必要有知識(shí)的長流水!。

  這句話讓我有了緊迫感,世事變遷,教材不斷的完善,新事物的不但涌現(xiàn),這一切使得我們原有的知識(shí)儲(chǔ)備太尷尬,為了跟得上學(xué)生的步伐,我們務(wù)必“拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  總而言之,新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》將更有利于學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  通過學(xué)習(xí)《教師法》,讓我明確了要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。逐步加深對“教育即服務(wù)”、“一切為了孩子,為了孩子的一切”、“學(xué)高為師,德高為范”等重要思想的理解。并時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止,加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。這不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神,還要求教師自覺服從組織的安排,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻(xiàn)身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈。

  通過學(xué)習(xí)《教師法》,讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。

  通過學(xué)習(xí)《教師法》,鞭策我更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。新形勢下新的理論知識(shí)層出不窮,業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可,如果鉆研不深不透,特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位,就會(huì)對工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時(shí)刻記住,只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修,才能滿足新時(shí)期對教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型研究型的轉(zhuǎn)變”,才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。

  通過學(xué)習(xí)《教師法》,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的,無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子!币陨碜鲃t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

  另外,通過學(xué)習(xí)使我懂得了教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的,不可分割的。教師在享有一定權(quán)利的同時(shí),必須履行一定的義務(wù)。而且,當(dāng)教師享有的權(quán)利越多時(shí),對其素質(zhì)的要求就會(huì)越高,相應(yīng)地,我們必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)也會(huì)更重、更多。因此教師在享受權(quán)利的同時(shí),必須履行教師法中規(guī)定的義務(wù)。具體的說就是教師依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報(bào)酬、民主管理、進(jìn)修培訓(xùn)”等權(quán)利,并應(yīng)當(dāng)自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。

  以上是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)的感想,如果說,理論學(xué)習(xí)只是手段,融入實(shí)際才是目的,那么在今后的工作中我們應(yīng)該做些什么呢?

  首先,師之以“德”。世界如此精彩,外面誘惑不斷。在琳瑯滿目的大千世界中,我們的心或許容易浮躁,時(shí)至物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,求“富”尋“逸”或許是大多數(shù)人的夢想。物質(zhì)上的富裕、生活上的安逸真的總是幸福的嗎?未必!鑒于教師職業(yè)的特殊性,我們有著比其他職業(yè)更高的人格要求。師者的傳道、授業(yè)、解惑不一定只指向純知識(shí)的學(xué)習(xí),相反,它更多的作用于對學(xué)生人格的塑造上。很多年后,學(xué)生可能忘了你曾經(jīng)上過的課,但卻記住了你在日常生活上的某個(gè)小失誤或者小成就,這是極其可能的。由于教學(xué)對象人格的不穩(wěn)定性,我們的行為在和學(xué)生的交流里散發(fā)著潛移默化的威力,因此我們應(yīng)該大力加強(qiáng)師德建設(shè)。

  第二,行之以“法”。教師不僅要有完善的人格魅力,還要將這種人格置于法律的前提之下。教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)就是以全面提高教師職業(yè)道德素質(zhì)為核心,以愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表為重點(diǎn),目的在于進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)教師教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感,努力塑造教師隊(duì)伍良好形象的活動(dòng)。近幾年來,學(xué)生、家長把學(xué)校和教師推向被告席的事件屢見不鮮。在“管”與“不管”之間徘徊的教師們疑惑不斷,到底如何才是可行的?我們說按照法律行事才是合理的。我們在教學(xué)過程中必須行之以“法”。

  雖然說“愛之深、恨之切”,但是法律告訴你“恨”的度數(shù)。作為教師,我們不僅不能對學(xué)生進(jìn)行任何形式的體罰和人格侮辱,相反應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,這也是在為自己提供和諧的工作環(huán)境。我們要將教學(xué)活動(dòng)與法律掛鉤,做到心有法律,行有法律。否則一切的理論都將化為烏有。

  最后,我要說的是,我們一定要牢記《教師法》,用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象健康成長。作為教師,要知法、學(xué)法、守法、用法,在教學(xué)中,對學(xué)生堅(jiān)持正面教育,要面向?qū)W生,對全體學(xué)生負(fù)責(zé),不偏愛優(yōu)等生,不歧視差生,要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素,肯定他們的微小進(jìn)步,尊重他們的自尊心,鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心,幫助他們滿懷信心的成長,對個(gè)別屢教不改的學(xué)生也要耐心說明,以愛育愛,收獲的是幸福,一種只有教師才能體會(huì)到的幸福。

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