精選班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯總6篇
我們從一些事情上得到感悟后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編為大家整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說:班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤,違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異,承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長(zhǎng)環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的問題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說,惡性循環(huán),幾年下來,班里好的永遠(yuǎn)是好的,差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來完成一天的學(xué)習(xí),他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求積極進(jìn)取的,我相信沒有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋,也相信沒有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。
在聽報(bào)告時(shí)聽到這樣一個(gè)例子:某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任,在開學(xué)的第三周召開家長(zhǎng)會(huì),并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任:因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足;我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上差生的帽子,這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上,所謂的差生,后進(jìn)生,是我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育,學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期,就要求班主任確定幫扶對(duì)象,這真有一種異曲同功之感。
二、班主任在班級(jí)管理上應(yīng)以正面教育為主
每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì),每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽了任小艾的報(bào)告,我總感覺到制度越多,管理難度就越大。如果說學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下,只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí),會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如:任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒有責(zé)怪學(xué)生也沒有狀告家長(zhǎng),而是從正面入手,組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì),給學(xué)生以想像空間,讓學(xué)生展望未來。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng),使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中,幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學(xué)生的,一個(gè)個(gè)事例,一個(gè)個(gè)實(shí)踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學(xué)生的自信,留空間讓學(xué)生展示個(gè)性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進(jìn)行心與心的交換,讓他們感覺到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn);幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學(xué)生們比較容易接受這種教育,你不用擔(dān)心學(xué)生感覺不到,其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采,確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。
三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考
我校某篇科研論文中,有這樣幾句話在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任,因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班,不用負(fù)出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個(gè)差班,就意味著你將會(huì)身敗名裂。這雖然說的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
下面是我聽報(bào)告后的幾點(diǎn)思考:
1、聽完報(bào)告回來,把班規(guī)拿出來看看,這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn),自已也覺得太缺乏人性化了,難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違,時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪,使自已下不了臺(tái)。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán),以人為本,多進(jìn)行些人性化的管理。
2、對(duì)幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識(shí)他。
3、談化利益,強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí),效果并不理想,上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到,那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?磥磉是多做些實(shí)實(shí)在在的工作,別管它獎(jiǎng)扣多少分。
4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自我比較善待自已存在的差異,少些埋怨問題與困難,就能不斷改進(jìn),不斷得高。
5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人,永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí);舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí);我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人,我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人;我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
人常說,教師就是教書育人,但是通過這次班主任的培訓(xùn),我更深切的感覺到,育人比教書更重要,班主任工作可以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度的基矗
當(dāng)下我們班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)充滿能力量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國(guó)門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受:
一、班主任角色定位。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí),要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中,班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做,要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論,班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,考慮學(xué)生的想法和感受,在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥,在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話:“沒見過這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣,想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,也是不現(xiàn)實(shí)的,F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,就必須努力學(xué)習(xí),樹立自身形象,贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。”在學(xué)習(xí)中,我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過,要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng),或者說賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng),但并不是說不批評(píng),而是說要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。對(duì)照自己平時(shí)的工作,表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛是法寶。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛之有情;嚴(yán)而有方,愛而有法。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
在班級(jí)管理中,努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松,愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。
一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”,他們積極上進(jìn),接受快,聽話,深得老師好評(píng),同樣,也有不少調(diào)皮搗蛋,違反紀(jì)律,厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生,對(duì)待這些不聽話的學(xué)生,首先進(jìn)行思想教育,思想教育仍不改的,實(shí)行懲罰教育,但懲罰教育不等于體罰,更不是傷害,懲罰是把雙刃劍,必須因人而異,要適度,另外越要懲罰越要尊重,并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信,懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì),與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見,使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里?師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在,曉之以理,以理服人,從而讓他們心悅誠(chéng)服,解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度,正視錯(cuò)誤,只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正,實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白:紀(jì)律是大家的事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,自覺的遵守紀(jì)律,整個(gè)班集體才能好,才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性,但初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高,只有盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法,才能取得良好的.學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外,還須開主題班會(huì),進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三是教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)!叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習(xí),有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué),是家長(zhǎng)逼著學(xué),有的是為老師學(xué),在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,想學(xué)就學(xué)一陣,不想學(xué)就玩,誰(shuí)說也不聽,老師、家長(zhǎng)說多了就煩,埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問題,須開主題班會(huì),可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化,最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦?統(tǒng)一思想,明確目的,樹立目標(biāo)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
我擔(dān)任班主任工作已有七八個(gè)年頭,在班主任工作中有過喜悅,也有過失落,更曾對(duì)于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì)”后,聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后,讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過程中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)如下。
一、用心用愛。不管是什么人,都會(huì)犯錯(cuò),學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小,明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低,無論你怎么教育,他們都會(huì)時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當(dāng)你遇到時(shí),不要一味地去批評(píng)指責(zé)他們,要用我們的愛心去感化、包容,讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛我根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照我們的自身經(jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級(jí),就要制定好班主任,有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法,并能“因材施法”,工作起來就會(huì)得心應(yīng)手,不會(huì)感到雜亂無章、茫無頭緒,就會(huì)把班級(jí)管理得井井有條,工作也會(huì)輕輕松松,信心倍增。如錢營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐與體會(huì)》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣,其實(shí)在平時(shí)的教育管理中,自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少,如:每周班會(huì)的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)、每天一個(gè)好故事等等活動(dòng),當(dāng)時(shí)開展時(shí),確實(shí)達(dá)到了預(yù)想的效果,可就是沒能堅(jiān)持,最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的思想,否則就會(huì)成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點(diǎn),對(duì)我觸動(dòng)很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事,老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結(jié),使我受到了極大的震撼,使我倍愛鼓舞,在今后的班主任工作中,將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運(yùn)用到自己的班主任工作中,再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐,爭(zhēng)取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學(xué),一門藝術(shù),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),需要每位班主任用心地去把握、體會(huì)。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
擔(dān)任班主任五年多了,我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、成績(jī)優(yōu)、能力強(qiáng)的班集體,思考著怎樣當(dāng)一個(gè)快樂而深受學(xué)生歡迎的班主任;仡櫼炎哌^的歷程,借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn),我也有了一點(diǎn)自己的心得,稍作整理。
(一)充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,做到人盡其才。
每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有的天資聰慧,有的勤學(xué)苦干,當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣,能學(xué)好的讓他盡量學(xué),爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長(zhǎng)處,好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,讓他們八仙過海、各盡其能。
(二)一視同仁。
班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說,幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生,對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁,就不那么容易了。愛成績(jī)好的學(xué)生容易,愛成績(jī)差的學(xué)生就難;愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易,愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難;愛尊敬老師的學(xué)生容易,愛目無師長(zhǎng)的學(xué)生就難;愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易,愛惹是生非的學(xué)生就難。然而,學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候,正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明,愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生;討厭一個(gè)學(xué)生,也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。教授說:“教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛均勻地灑向每一個(gè)學(xué)生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們!
(三)多與家長(zhǎng)溝通,共同教育學(xué)生。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
班主任學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
一、班主任要提高自身素質(zhì),起到模范帶頭作用必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,我們班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地完善自己。比如,我們?cè)趯I(yè)知識(shí)上也要不斷地提升和擴(kuò)充,不能滿足于現(xiàn)狀,否則,就跟不上形勢(shì),滿足不了學(xué)生的需求。積極參加各種培訓(xùn),提高各方面的素養(yǎng)。讓學(xué)生覺得老師是一個(gè)完美的示范形象學(xué)生佩服的是知識(shí)全面而又平等待人的教師,教師只有用知識(shí)和能力去折服他們,學(xué)生才能心悅誠(chéng)服。對(duì)此,班主任要注重自身修養(yǎng),充分利用業(yè)余時(shí)間,不斷提高專業(yè)學(xué)科知識(shí),同時(shí)也不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科,包括琴棋書畫。這樣既增加了自己的文化內(nèi)涵,同時(shí)也展現(xiàn)在教育教學(xué)中,同學(xué)們才能無不為之而敬佩。可以說,班主任管理工作的成功,很大一部分來自于班主任豐富的文化知識(shí)和技能。通過這次培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題的重要性,所以,我現(xiàn)在比以前注重自己的言行,特別是在學(xué)生面前,更是要文明禮貌,還加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),積極參加各種各樣的培訓(xùn),積極參加教研活動(dòng),努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,爭(zhēng)取在各方面都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
二、班主任要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
作為班主任,要以滿腔的熱情來,博大的愛心來尊重和關(guān)愛自己的學(xué)生。學(xué)生稚嫩的心靈是脆弱的,需要班主任精心地呵護(hù)。如何教書育人,我們認(rèn)為愛學(xué)生是根本。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞,那么,學(xué)生開心了,進(jìn)步了,教師也快樂了。比如第五模塊中講到的班主任與每個(gè)學(xué)生這個(gè)專題,專家對(duì)優(yōu)秀生、留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生的教育策略,使我觸動(dòng)很大,我從而明確了愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來說,班主任的愛就像鳥兒需要翅膀,花兒需要陽(yáng)光一樣重要,特別是前面提到的那幾種學(xué)生,班主任老師只有付出真誠(chéng)的愛,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過:真的教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。所以作為一個(gè)班主任,在教育教學(xué)工作中,一定要關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,信任學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,使學(xué)生和老師心心相通。我班有幾個(gè)留守兒童、外來民工子女,作為班主任,在這次培訓(xùn)之后,在學(xué)習(xí)上、生活上,我都以最大的愛心去關(guān)心他們。特別是對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生,我改變了以往的簡(jiǎn)單并過分嚴(yán)厲的教育方式,我最大限度地尊重他們的感受,站在他們的角度思考問題,我以極大的耐心和愛心批評(píng)教育他們,給他們講道理,指出不足之處,他們反而更容易接受,F(xiàn)在,他們比以前接近我,依賴我,性格更開朗,愿意與同學(xué)交往,學(xué)習(xí)上也有較大進(jìn)步,這讓我感到很欣慰。我也要求同學(xué)之間要有愛心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。現(xiàn)在,我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的友愛班集體,學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,師生關(guān)系更加融洽。在此,我非常感謝培訓(xùn)中的專家、教育工作者們的教誨。愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛你;愛學(xué)生,學(xué)生才能服你。我其實(shí)還做得不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己全部的愛。
三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。細(xì)節(jié)決定成敗,班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì),坐的姿勢(shì)。上課時(shí),教育學(xué)生認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,發(fā)言時(shí)先舉手,不能隨意打斷老師的話;回答問題時(shí)聲音要亮、清楚等等。課后的作業(yè)要求保質(zhì)保量地完成,特別強(qiáng)調(diào)書寫工整。還要注重課外閱讀,課外積累。這樣,就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還利用早讀、班會(huì)課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。通過艱難地努力,現(xiàn)在,絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,個(gè)別同學(xué)還有待于提高。
四、班主任要加強(qiáng)管理班級(jí),形成良好的班規(guī)
首先,必須建立健全各種制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有法可依。制度出來后,班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作,協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題,并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評(píng)定,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
其次,加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè),通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。在班上,我通過民主選舉了班委和中隊(duì)委,各行其職,各管其事。另外,每天還有兩個(gè)值日生負(fù)責(zé),早讀時(shí),一個(gè)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,一個(gè)負(fù)責(zé)保潔;平時(shí)負(fù)責(zé)紀(jì)律檢查,課前準(zhǔn)備,擦黑板的管理等等;下午放學(xué)后監(jiān)督做清潔。還選出小組長(zhǎng)、科代表,負(fù)責(zé)作業(yè)的檢查和收交。這樣就形成了一套完整的班級(jí)管理制度。現(xiàn)在,還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn),使班干部更加得力。
第三,.加強(qiáng)學(xué)生自我管理。小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,上課時(shí)往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。我要求學(xué)生以《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己,熟記并付諸實(shí)踐。定期反省,寫自我小結(jié),提出自己的努力方向。并且量化考核,評(píng)比表彰。在培訓(xùn)中,專家介紹了 讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)的班級(jí)管理方法,使我認(rèn)識(shí)到了民主與科學(xué)管理方法的重要作用,我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生,強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù),而民主與科學(xué)的班級(jí)管理方法則不同,他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,提高學(xué)習(xí)效率今后,我在這些方面都要注意改進(jìn)和完善。
第四,在安全教育方面,我是特別重視,抓得特別緊,經(jīng)常提醒學(xué)生,一定要保證他們的安全。注重學(xué)生的身體健康,特別是現(xiàn)在甲流盛行,提醒學(xué)生注意預(yù)防,講解預(yù)防的方法。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育的開展,我也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。過去我對(duì)學(xué)生的心理健康教育沒太關(guān)注,今后也要加強(qiáng)這方面的教育,使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。
五、班主任要處理好與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系
要搞好一個(gè)班集體,班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,密切配合,做到教育思想一致。如果科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),班主任要起好橋梁作用,協(xié)調(diào)解決雙方的矛盾。在班主任和科任老師的共同努力下,才能托起明天的太陽(yáng).這個(gè)內(nèi)容在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊班主任與每一個(gè)班級(jí)中,深受啟發(fā)。我平時(shí)特別注意與科任老師配合,在調(diào)整課程上,在教育學(xué)生上,商量討論,思想上保持一致。
學(xué)校的工作要順利開展,必須要有家長(zhǎng)的密切配合,而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開的,所以,教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。作為班主任,很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無故曠課等等,很多事情溝通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果溝通不好,家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意,到時(shí)班主任的工作就不能正常地開展。為了搞好一個(gè)班集體,我努力與家長(zhǎng)密切地配合。每次家長(zhǎng)會(huì),我都提醒家長(zhǎng)多支持配合老師的工作。學(xué)生有什么問題,我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,或打電話,或當(dāng)面交流,或在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)上交流,或在QQ上交流,這對(duì)教育好學(xué)生起了很大作用。
以上是我參加這次班主任培訓(xùn)后,結(jié)合實(shí)際工作的幾點(diǎn)真實(shí)感想。班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的工作中,我會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)、理念到實(shí)踐中去,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好,使我的班主任專業(yè)水平越來越高,使自己也能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
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