2021校長外出參觀學(xué)習(xí)心得體會范文
我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會中,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編整理的2021校長外出參觀學(xué)習(xí)心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
校長外出參觀學(xué)習(xí)心得體會1
為期二十一天的校長提高研修培訓(xùn)已結(jié)束了,此次參加培訓(xùn)有中小學(xué)校長和片區(qū)督學(xué)一共六十余名,在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聽取了康科長作的動員講話,靳院長作的《新課程的現(xiàn)狀與反思》、李源田處長作的《中小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)》、巴川中學(xué)郭洪校長作的《學(xué)校發(fā)展設(shè)計》等二十多個專題講座;參觀了西師附小、綦江隆盛、北京市朝陽區(qū)黃胄等中小學(xué)校。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀考察對我觸動很大,收獲頗豐,結(jié)合學(xué),F(xiàn)狀談幾點體會和今后工作的思考。
1、要重視教育教學(xué)的本質(zhì)和價值,教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變新觀念,用新的教學(xué)方式去適應(yīng)新課程需要。教師要調(diào)整自己的角色,不斷更新,改變傳統(tǒng)的教育方式。尤其在課堂教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。
2、要注重教師隊伍的發(fā)展。教師是學(xué)校的第一資源,沒有一支高水平的教師隊伍,就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
3、合理規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和提升是凝聚學(xué)校師生員工智慧的過程,不能幾個領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)幾個人就把規(guī)劃整理出來了。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是提升師生員工士氣的過程,是一種動機(jī)力量,是一種資源。
聽了專家教授的講座,參觀考察了4所學(xué)校,結(jié)合我校實際情況,使我充分認(rèn)識到做好校長工作必須從以下幾方面入手,現(xiàn)談四點膚淺的認(rèn)識。觀點不正確之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評指正。
(一)重民主、強(qiáng)班子、帶隊伍。當(dāng)好校長的關(guān)鍵是要帶好班子,指揮好隊伍。帶好一個領(lǐng)導(dǎo)班子,不但要協(xié)調(diào)好班子成員工作上的關(guān)系,而且也要協(xié)調(diào)好生活上的關(guān)系。要做到:當(dāng)好主管不主觀,總攬全局不獨攬,做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認(rèn)識到威信不是靠權(quán)利來樹立,而是要靠自身的學(xué)識水平、人格魅力等來樹立,工作中對下屬要信任、要大度。在行為上,作風(fēng)要民主,多與班子成員溝通,尊重信任班子的每一位成員,出點子、出思路,使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓好所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作,讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有效的形成合力。
(二)抓學(xué)習(xí)、寬視野、強(qiáng)素質(zhì)。當(dāng)好校長必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長,就有一所好學(xué)校,因為校長在學(xué)校里是管理者、組織者、引領(lǐng)者。在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用。這就要求校長要具有扎實的教育專業(yè)理論知識,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為校長,如果僅憑老知識和老經(jīng)驗,也許能應(yīng)付眼前,但絕不能適應(yīng)未來,所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,而且要影響、引導(dǎo)全體教職員工自我“充電”。現(xiàn)在的新課程更是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作。課程改革離不開校長的領(lǐng)導(dǎo),課程改革也在促進(jìn)校長的成長,在新課程改革中的小學(xué)校長應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置,抓住工作重點,不斷充實自身,勇于實踐創(chuàng)新。而要做好這些工作,校長必須要勤于學(xué)習(xí),不斷努力提高自身管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),這樣在工作中才有感染力、號召力。
(三)重情感、暖人心、聚精神。當(dāng)好校長必須時時、處處關(guān)心教職工。為人和善,不能斤斤計較,在工作中起到表率作用,以身作則,講政治、講團(tuán)結(jié)。把學(xué)校的關(guān)心送到每個教職工的心坎上,真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂,使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動中,把學(xué)校的事當(dāng)作自己事,積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中,為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻(xiàn)。
(四)建制度、重過程、強(qiáng)管理。當(dāng)好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、人才意識,素質(zhì)教育意識、競爭意識。要講大局、講教學(xué)改革、講學(xué)校未來如何育人,為辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先,要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實效。其次,要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整,求真務(wù)實,分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo),并要根據(jù)既定目標(biāo),采取切實可行的方法和措施,落實目標(biāo),提高質(zhì)量,在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實施的過程,總結(jié)和反思,從而激勵教師有效地工作和全面和諧的發(fā)展。
目前,我們學(xué)校還面臨著諸多問題和困難,如:學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。但我們會堅持“內(nèi)求團(tuán)結(jié),外求發(fā)展,內(nèi)強(qiáng)管理,外樹形象!钡墓芾砉ぷ鞣结槪瑖@“一年改變現(xiàn)狀,三年穩(wěn)步提高,五年辦出特色。”的發(fā)展目標(biāo),提出學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展定位、辦學(xué)要求以及學(xué)校、教師、學(xué)生的奮斗方向。
我深信,在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在兄弟學(xué)校的關(guān)心支持下、在全校師生的共同努力下沿河小學(xué)將會越來越好。
校長外出參觀學(xué)習(xí)心得體會2
在學(xué)習(xí)中,從幾所學(xué)校的做法出發(fā),想到我們自己的實際工作,一些問題引起了我的思考:
思考一:教師觀念更新很重要
當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革即將在我國部分城市試點時,教育界權(quán)威人士曾說:課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新,課程改革的成敗也在于教師的觀念更新。所以,培訓(xùn)部門也為此做了大量工作,確確實實也堅持了“先培訓(xùn)在上崗,不培訓(xùn),不上崗”的原則。但實際的情況是:我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中,課本換了,觀念沒換,即所謂的舊瓶裝新酒,穿新鞋走老路。這樣,對課程改革是一種抹殺。
思考二:不斷“充電”,提高教師素質(zhì)。
國家的興旺在教育,教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑,提高教師素質(zhì)必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在我縣的全面鋪開,怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候:教師應(yīng)該怎樣“充電”,“充”什么樣的“電”,學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師“充電”,確實又讓我們茫然無措。學(xué)校為此也做了大量工作:組織教研組觀看典型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、組織教師外出考察學(xué)習(xí)等等形式,投入了大量的人力、物力、財力,但是效果不佳,或者說收效甚微。這有學(xué)校層面的原因,也有教師自身的原因。從教師角度上講,惰性、依賴性很強(qiáng),缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校組織的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn),部分教師認(rèn)為沒有什么效果,充其量來參加也是應(yīng)付了事。學(xué);诟鞣矫鏃l件原因,確實也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個角度分析,現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流,而更喜歡與網(wǎng)絡(luò)交流?梢赃@么說,教師一天當(dāng)中花在網(wǎng)絡(luò)上的時間占了很大一部分。所以說,我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高,而且要花大力氣去做這件事情,但是我們確實也很困惑。
思考三:學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)模式。
考察中我們發(fā)現(xiàn),江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個名不經(jīng)傳、農(nóng)村普通初中一躍為眾人矚目的名校,教育教學(xué)成績突出,我想有一個自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的.是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,先學(xué)是有目標(biāo)的學(xué),發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,后教是針對先學(xué)過程中暴露出的問題引導(dǎo)學(xué)生討論,彌補(bǔ)先學(xué)中的不足。當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生獨立完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實踐的過程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課,集體討論;講究精講多練;講究面向全體,分別要求。結(jié)合我們的實際情況,我從走進(jìn)課堂的聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn):我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式,那是純屬自己個人通過長時間的實踐研究出來的,我們也明顯看到,這些教師的教學(xué)成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個想法,應(yīng)該讓這些教師的做法得以總結(jié)然后在學(xué)校推廣。先從點上去做這件事,然后著手讓其推而廣之。
思考四:課堂教學(xué)——教師最有研究價值的場所。
教育的基地是學(xué)校,教育的接受主體是學(xué)生、是人,教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo),就必須以人為本,把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生生活的家園、精神的樂園。無疑的,這一目標(biāo)的實現(xiàn),必須借助課堂這個充滿生機(jī)和活力的場所。當(dāng)前,優(yōu)化課堂教學(xué),就是根據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù),從師生的實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)規(guī)律,設(shè)計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案,然后靈活機(jī)動的執(zhí)行這個方案,以期用合理的投入(即師生時間、精力和資源耗費),取得最大可能的效果,這個效果反映在學(xué)生身上,就是促進(jìn)他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認(rèn)為,課堂教學(xué)的評價應(yīng)有五個重要標(biāo)準(zhǔn):趣味性、自主性、合作性、探究性、實踐性。而我們現(xiàn)行的課堂教學(xué),教師上課的目的在于只要把課上完,把教學(xué)內(nèi)容講完。而恰恰相反,忽視了最有研究價值的主體---學(xué)生。課堂還是教師講,學(xué)生聽,學(xué)生記,學(xué)生是被動接受知識。所以在這樣的課堂中,學(xué)生是沒有什么樂趣,沒有什么探究性、自主性可言,也就無所謂的以學(xué)生為本。
洋思中學(xué)蔡林森校長曾說:教師一屆學(xué)生沒教好,還會有下一屆;而家長只有一個孩子,他們把孩子交給你,就希望你百分之百的成功,所以我們必須教好每一個學(xué)生。
辦好教育,任重而道遠(yuǎn)。
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