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外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-08 19:27:34 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)【薦】

  從某件事情上得到收獲以后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的外出學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)【薦】

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  8月2日,在聯(lián)社張主任的帶領(lǐng)下,我們30余位基層負(fù)責(zé)人對(duì)平安高精鋁業(yè)和藏文化館進(jìn)行了為期一天的參觀考察,透過(guò)聽(tīng)取介紹、參觀廠區(qū)、座談交流等形式,使我個(gè)人的認(rèn)識(shí)有了較大的提高,開(kāi)闊了視野,并為市聯(lián)社能支持這樣的高科技企業(yè)和文化企業(yè)而感到自豪。

  在參觀青海平安高精鋁企業(yè)時(shí),得知這個(gè)企業(yè)是年產(chǎn)20萬(wàn)噸高精鋁板的國(guó)內(nèi)高科技企業(yè),是我省重點(diǎn)發(fā)展企業(yè),該企業(yè)建設(shè)周期長(zhǎng),規(guī)模大,員工隊(duì)伍全部是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生,市聯(lián)社給該企業(yè)發(fā)放款4億元支持企業(yè)發(fā)展的同時(shí),也會(huì)給聯(lián)社帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

  在藏文化館參觀考察時(shí),切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦館理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的成果。市聯(lián)社支持青海這樣的特色民族企業(yè),是一種貸款投資方式的一種轉(zhuǎn)變,也是透過(guò)文化企業(yè)對(duì)自我的一種對(duì)外的宣傳,透過(guò)對(duì)藏文化企業(yè)的參觀了解,對(duì)他們努力打造世界品牌的超前工作思路值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

  這次參觀考察的時(shí)光雖然較短,但收獲甚大,既加深了我對(duì)企業(yè)文化和藏文化的`認(rèn)識(shí),也使我在今后的工作中有更加明確的思考和指引。

  當(dāng)前,信用社正面臨著農(nóng)商行改制的關(guān)鍵時(shí)期,我們大家都應(yīng)齊心協(xié)力,克服困難,努力將農(nóng)商行改制成青海一流的零售型精品銀行,我深信我們的明天會(huì)更完美

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  開(kāi)學(xué)初3月5日,在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織下,我參加專家講壇“讓讀書(shū)充盈生命”活動(dòng)。在講到“學(xué)為人師 行為示范”中———人格魅力影響學(xué)生時(shí),我還真有點(diǎn)想說(shuō)的東西。

  現(xiàn)在的教師對(duì)學(xué)生影響力越來(lái)越大,幾乎可與孩子的父母、兄長(zhǎng)相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師,就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣,就能提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,教師能否與學(xué)生很好的溝通,對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大影響。至此:作為一名教師,一定要注重自身形象,注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng),并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。

  教師應(yīng)“為人師表”。一是教師的儀容、衣著。教師的穿著要整潔、樸素,不必潮流,可須得體。二是教師的精神面貌。教師站在三尺講臺(tái)上,就應(yīng)把煩惱、恩怨拋開(kāi),用輕松、愉快的心情感染學(xué)生,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一種朝氣蓬勃的形象。

  再者,教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說(shuō)較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí),那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng),就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要。因此,教師要不斷地完善自我,要有執(zhí)著的信念和崇高的奉獻(xiàn)精神,不應(yīng)該斤斤計(jì)較個(gè)人名利,計(jì)較個(gè)人得失。

  教師的人格魅力來(lái)源于從不滿足的`執(zhí)著精神,他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前,他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思,并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的奮斗方向和目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們,要想做一名成功的教師,必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

  總之,教師是一本教科書(shū)。教師的人格魅力,直接影響著學(xué)生品德的塑造,影響著學(xué)生今后的人生道路,影響學(xué)生的一生。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  首先感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我的這次進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次在福建省人民醫(yī)院手術(shù)室對(duì)腔鏡手術(shù)的專項(xiàng)學(xué)習(xí),在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界、增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力,認(rèn)清了我們與上級(jí)醫(yī)院存在的差距,明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展

  方向,為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)將一個(gè)月進(jìn)修學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:

  腔鏡手術(shù)配合是專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)知識(shí),它要求手術(shù)室護(hù)士熟練掌握腔鏡儀器、器械的使用、裝卸、清洗、消毒、保養(yǎng)等步驟的操作,還要熟悉各種腔鏡手術(shù)的手術(shù)流程、注意事項(xiàng)乃至各手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣,并能對(duì)腔鏡手術(shù)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性的評(píng)估,了解發(fā)生原因,掌握正確的處理方法。只有掌握了這些,才能在工作中更好地配合醫(yī)生,安全高效地協(xié)助手術(shù)順利進(jìn)行。而其中不可或缺的前提條件,是手術(shù)室護(hù)士必須具備高度的責(zé)任心和積極認(rèn)真的工作態(tài)度。

  手術(shù)前的準(zhǔn)備階段至關(guān)重要。其中包括術(shù)前一天值班人員的檢查備物和手術(shù)當(dāng)天圍臺(tái)和臺(tái)上護(hù)士的準(zhǔn)備情況。術(shù)前檢查內(nèi)容包括儀器設(shè)備(必須開(kāi)機(jī)檢查)、co2是否充足(因手術(shù)量大,必須定點(diǎn)放置足夠的備用co2氣筒并懸掛“空”“滿”標(biāo)志)、無(wú)菌包、一次xyp、手術(shù)床、無(wú)影燈、吸引裝置等。通過(guò)詳細(xì)檢查,必須在病人入室前確保手術(shù)用物的完好齊備,還要考慮到術(shù)中可能用到物品的準(zhǔn)備情況(是否有以

  及放在哪里)。提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

  病人入室后的核對(duì)要認(rèn)真仔細(xì),特別是同類手術(shù)多,需要接臺(tái)的情況下。可使用核對(duì)單以規(guī)范核對(duì)內(nèi)容。病歷上寫明有器官切除的,必須再次向手術(shù)病人確認(rèn),以免弄錯(cuò)造成難以挽回的嚴(yán)重后果。同時(shí)態(tài)度親切和藹,對(duì)病人進(jìn)行鼓勵(lì)安慰,嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地回答病人提出的問(wèn)題以增加病人的安全感,減輕其緊張恐懼。(但要注意回答病人疑問(wèn)時(shí)要有自我保護(hù)意識(shí)。)

  臺(tái)上護(hù)士提前上臺(tái)檢查器械的完好性,如分離鉗是否能持緊,單雙極鉗是否能使用,trocar是否通暢,與氣腹管是否配套,鏡頭與光導(dǎo)是否能銜接,吸引器開(kāi)關(guān)是否緊密靈活等。術(shù)中注意力集中,仔細(xì)觀察手術(shù)醫(yī)生的手術(shù)步驟,盡可能做到跟上醫(yī)生的思維,提前一步想到醫(yī)生的下一步動(dòng)作,在醫(yī)生開(kāi)口之前做好準(zhǔn)備。盡量減少多余步驟,使手術(shù)配合干凈利落,高效流暢。

  圍臺(tái)護(hù)士要確保病人體位安全舒適,利于手術(shù)操作。能用平臥位的就不要用截石位,以減輕病人的肢體壓迫;截石位時(shí)雙膝盡量與身體齊平,架得過(guò)高既增加肢體壓迫又妨礙醫(yī)生操作;不要過(guò)度臀高頭低,以減少術(shù)后不良反應(yīng)的發(fā)生機(jī)率。根據(jù)病人身體狀況承受能力,酌情及時(shí)調(diào)整氣腹壓力和充氣速度,盡量減少co2的灌注。(一般氣腹壓力設(shè)置在千帕較為合適,最高不超過(guò)千帕,充氣不宜突然快充,特別剛開(kāi)始時(shí)要由小漸大)。保障儀器安全正常使用,如發(fā)生緊急故障要懂得簡(jiǎn)單的排查和修復(fù)。

  注意術(shù)中安全隱患,如電刀電凝設(shè)備的使

  用安全,防止病人上肢過(guò)度外展,防止墜床墜肢,防止皮膚或神經(jīng)血管壓迫,防止?fàn)C傷,注意觀察病人是否發(fā)生皮下氣腫等。

  co2氣腹的建立有時(shí)會(huì)發(fā)生皮下氣腫,因此穿刺時(shí)應(yīng)盡量避免反復(fù)穿刺。在確定穿刺成功后方可注入co2氣體。手術(shù)過(guò)程中固定好trocar,防止它脫出腹壁并盡量縮短操作時(shí)間。如有皮下氣腫發(fā)生,應(yīng)立即查因去除,并密切監(jiān)測(cè)生命體征,對(duì)癥處理。

  可使用手壓充氣式加壓輸液袋代替膨?qū)m加壓泵,以防止加壓過(guò)度或未及時(shí)更換液體使空氣進(jìn)入形成氣栓,增加安全隱患。

  術(shù)畢應(yīng)監(jiān)督醫(yī)生排盡腹腔內(nèi)余氣,防止co2氣體殘留。全麻待清醒階段要保護(hù)好病人安全,防止墜床等意外發(fā)生。最后認(rèn)真填好記錄單,護(hù)送病人出室。

  接臺(tái)手術(shù)中的各種光纖、電源線可以一次性無(wú)菌塑料保護(hù)套做保護(hù)性隔離。此種方法快捷方便,而且不會(huì)因反復(fù)消毒縮短光纖、電源線的使用壽命,但在操作中應(yīng)注意密封保護(hù)套口,防止接頭部污染。器械清洗及滅菌前,特別是接臺(tái)快速滅菌時(shí)應(yīng)把器械拆至最小單位以保證空腔消毒效果。

  在當(dāng)天手術(shù)結(jié)束后,貴重物品如鏡頭于雙人核對(duì)無(wú)損壞后收入指定地點(diǎn)。所有物品歸放原位方便隨時(shí)使用。

  相較于我院,省人民醫(yī)院手術(shù)病人在病房的術(shù)前準(zhǔn)備較為完備。腔鏡女病人統(tǒng)一頭發(fā)扎到一側(cè)綁辮子。一律不穿內(nèi)衣褲,手術(shù)服上衣反穿,上手術(shù)臺(tái)時(shí)再解開(kāi)后背綁帶。病房護(hù)士在核對(duì)單上詳細(xì)勾取準(zhǔn)備項(xiàng)目并簽字,核對(duì)單隨病例帶

  入手術(shù)室,由圍臺(tái)護(hù)士核對(duì)后簽字確認(rèn)。

  另外,在腔鏡手術(shù)之外的觀察中,我發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)于器械紗布的清點(diǎn)非常嚴(yán)格,術(shù)前兩遍,關(guān)前關(guān)后各一遍,嚴(yán)密杜絕器械紗布遺留病人體內(nèi)的可能性。高壓打包時(shí)的清點(diǎn)也非常仔細(xì),確保常規(guī)包內(nèi)不缺任何物品,簽上名字就意味著負(fù)責(zé),培養(yǎng)了大家良好的工作習(xí)慣。對(duì)于醫(yī)生的配合也非常積極,力爭(zhēng)做到在能力范圍內(nèi)和條件許可情況下最好地為醫(yī)生提供服務(wù),從而縮短手術(shù)時(shí)間節(jié)約手術(shù)成本,也減少了病人痛苦更好地服務(wù)了病人。

  手術(shù)室護(hù)士分工明確,在各司其職、責(zé)任到人的`基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、積極和諧的工作氛圍。

  通過(guò)這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我對(duì)腔鏡,特別是婦科腔鏡手術(shù)有了更進(jìn)一步的了解,在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都有了一定提高,更重要的是視野的開(kāi)拓,思維的拓寬,理念的轉(zhuǎn)變是我最大的收獲?傮w實(shí)現(xiàn)了既定目標(biāo),圓滿完成進(jìn)修任務(wù),贏得廣大帶教老師的一致好評(píng)。在今后的工作中,我將結(jié)合進(jìn)修所得使自身工作得到進(jìn)一步提高,同時(shí)爭(zhēng)取將外院好的、先進(jìn)的理念和做法結(jié)合我們的實(shí)際情況,以最好的方式在我院進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚(yáng)。

  建 設(shè) 性 意 見(jiàn)

  1.組織全科護(hù)士學(xué)習(xí)腔鏡相關(guān)專業(yè)知識(shí)與手術(shù)配合技能。特別注意安全隱患。

  2.建立規(guī)范完善的腔鏡手術(shù)配合操作流程并予以實(shí)施。

  3.與相關(guān)科室協(xié)調(diào)建立更為完善的術(shù)前準(zhǔn)備與核對(duì)制度,建立手術(shù)病人入室核對(duì)單,責(zé)任護(hù)士簽字以責(zé)任到人。

  4.建議嚴(yán)格執(zhí)行紗布器械雙清點(diǎn)制度。即術(shù)前兩遍,關(guān)前關(guān)后各一遍,雙人點(diǎn)唱。

  5.建議施行器械物品打包簽字負(fù)責(zé)制度。誰(shuí)的包誰(shuí)簽字,發(fā)現(xiàn)數(shù)目不對(duì)責(zé)任到人。

  6.建議貴重器械物品用后收納時(shí)由雙人核對(duì)收納。

  7.建立特殊項(xiàng)目收費(fèi)單,由臺(tái)下護(hù)士登記簽名防止收費(fèi)遺漏。

  8.建議補(bǔ)充完善術(shù)后訪視內(nèi)容。

  9.全面提高科室人員的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)。建議護(hù)士每人配備隨身筆記本,將工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或工作細(xì)則與技巧、注意事項(xiàng)等記錄下來(lái),定期組織護(hù)士們相互交流學(xué)習(xí),共同提高。

  10.一方面護(hù)士提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平,另一方面加強(qiáng)與相關(guān)科室特別是手術(shù)醫(yī)生的交流,如通過(guò)定期組織座談會(huì)的形式了解醫(yī)生的想法與需求,以促進(jìn)工作更和諧地開(kāi)展,提高工作效率。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  20xx年10月28日,我們生物科組的組織到信宜三中聽(tīng)課,作為一名教師,任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我收獲不少,感受頗深,感受如下:

  信宜市的教育做得非常的好,我們看到了他們創(chuàng)建的求學(xué)網(wǎng),非常的有氣派,真的是教育一條龍,集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體。他們的教育抓得非常到位,那里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人文氣氛都很濃,感覺(jué)是個(gè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)園地。那里的學(xué)生非常的樸素,學(xué)習(xí)氛圍非常好,當(dāng)時(shí),我們還進(jìn)了信宜中學(xué)去參觀了一下,信宜中學(xué)的建筑很有特色,校園非常寬闊,教室明亮舒適,那時(shí),信宜市的市運(yùn)會(huì)在那里舉辦,該校聽(tīng)課,故我們沒(méi)有聽(tīng)到該校老師的課,只聽(tīng)到他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)傳了一陣陣的鼓舞士氣的加油聲、歡呼聲、主持人那激動(dòng)人心的話語(yǔ)、還有啦啦隊(duì)的鼓掌聲,非常的熱鬧。

  我們聽(tīng)課的地點(diǎn)是信宜三中。信宜三中的校面積很大,教學(xué)條件也很好,他們的教學(xué)樓設(shè)計(jì)得非常好,每間教室都很寬敞、明亮、干凈,而且還會(huì)配有多媒體,特別是多媒體,這對(duì)教學(xué)上來(lái)說(shuō),幫助是非常大的,因?yàn)榭梢岳枚嗝襟w來(lái)呈現(xiàn)生物上一些抽象的知識(shí),再有可以通過(guò)音頻來(lái)播放一些自然現(xiàn)象的知識(shí),這讓學(xué)生親身體會(huì),在課堂上表現(xiàn)得更為輕松,活躍,充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師也可以利用多媒體來(lái)播放一些聯(lián)系給學(xué)生,可以讓學(xué)生及時(shí)的鞏固該節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)教室外面的裝配有智能飲水機(jī),學(xué)生可通過(guò)刷卡來(lái)取飲用水,這方面做得很到位。令我感嘆的是,他們教師的辦公室做得很寬敞,每位老師都擁有自己的辦公桌,學(xué)生有什么問(wèn)題都可以及時(shí)找到該科任老師,而且每個(gè)辦公室都有教師專用的洗手間,我真希望我們有朝一天也能擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。

  在信宜三中,我們聽(tīng)了生物課,感覺(jué)真的很不錯(cuò),體會(huì)很深。信宜三中的學(xué)生穿著打扮方面都很樸素,學(xué)習(xí)很勤奮,而且很積極,上課的氣氛很好,他們的生物老師在上面講得非常的生動(dòng),而且我個(gè)人覺(jué)得語(yǔ)速有點(diǎn)快,我還擔(dān)心學(xué)生跟不上,結(jié)果我發(fā)現(xiàn),他們的學(xué)生反應(yīng)非常的快,基礎(chǔ)也很扎實(shí),課堂上學(xué)生沒(méi)有打瞌睡、玩手機(jī)、交頭接耳講話等現(xiàn)象,這讓我想到了我們的學(xué)生。我們的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)他們的'來(lái)說(shuō),還是有點(diǎn)距離的,不過(guò),我們教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)才行。

  這次外出學(xué)習(xí),真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。

  充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求,備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是我們教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

  課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如魏老師在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程,使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)!奔蟹椒ú粩噙x擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說(shuō)課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

  飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂,同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此,學(xué)生興趣濃厚、思維活躍,為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。

  總之,課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材,了解課堂,尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造,爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué),并且能自主地進(jìn)行嘗試,為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂,真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。希望我們的教育越來(lái)越好!

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  不同的性格塑造不同的人生, 特別的風(fēng)格成就特色的課堂。這就是我歷時(shí)半天的三十二中之行后的感受。就個(gè)人多年的經(jīng)歷而言,初三課堂說(shuō)得文雅一點(diǎn),就是學(xué)生們都出奇的冷靜,說(shuō)得直白一點(diǎn)那就是死一般的沉默,大有一種把牢底坐穿的氣勢(shì)。

  聽(tīng)過(guò)三十二中兩節(jié)語(yǔ)文課,我真是眼前一亮,哦,原來(lái)初三語(yǔ)文課也可以上得如此精彩和活潑!沒(méi)去聽(tīng)課前,實(shí)在無(wú)法想象金老師的睿智和冷靜,更無(wú)法想象管老師的投入和熱情。

  金老師如學(xué)者一般的`認(rèn)真細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn),他將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的篩選和歸納,從而形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成鞏固和記憶。而這群孩子們和老師配合的又是如此默契,他們飽滿的學(xué)習(xí)熱情和敢于肯定或質(zhì)疑老師的學(xué)習(xí)態(tài)度著實(shí)讓我敬佩,一節(jié)課就這樣在輕松活潑高效中結(jié)束了,它留給我的不止是有效的教學(xué)思路和方法,更多的是對(duì)自身的思考。

  時(shí)光送走的是青春,留下的是蒼老,心也會(huì)一起慢慢變老,我也再不愿意和孩子們一起悲一起笑,這就是代溝,所以孩子們也就把我的愛(ài)當(dāng)成了束縛,把期望當(dāng)成了枷鎖。

  作為一名教師尤其是一名語(yǔ)文教師,就應(yīng)該像管老師一樣具備真實(shí)而豐富的情感,把課堂當(dāng)成一個(gè)情感交流的舞臺(tái),感動(dòng)的時(shí)候和他們一起流淚,高興的時(shí)候和他們一起歡呼,使自己和孩子們都能充分的展示自己,張揚(yáng)個(gè)性。從管老師的閃閃淚光中我讀出了作為一名老

  師的驕傲和自豪,讀出了幸福和滿足,也讀出了自信和責(zé)任。即將畢業(yè),這群懂事的孩子要把他們的喜怒哀樂(lè)寫進(jìn)班史,要把他們最敬愛(ài)的老師寫進(jìn)班史。管老師是幸福的,她用大愛(ài)換得了真情,她用樸實(shí)換得了理解和尊重。

  是啊,一個(gè)人的成功不在于他結(jié)果得到了多少,而要看他過(guò)程付出了多少。因此,過(guò)程更重要。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  今天,有幸跟隨王校長(zhǎng)來(lái)到淄川。王校長(zhǎng)來(lái)講課,借這個(gè)機(jī)會(huì),我也好好的學(xué)習(xí)了一番。

  為了跟配合班級(jí)的學(xué)生先熟悉一下,我們首先來(lái)到了淄川實(shí)驗(yàn)小學(xué)。雖然與這個(gè)學(xué)校和這個(gè)班級(jí)只是短暫的接觸,可是卻給了我很深刻的印象。我們來(lái)時(shí)恰好課間,大部分孩子都在教室前玩耍,很開(kāi)心;也有的孩子三五一堆,興致勃勃的在聊天。見(jiàn)到班主任后,班主任給王校安排了下午課前的一段時(shí)間。

  先講講這個(gè)學(xué)校吧。每個(gè)教室前都有自己的特色班級(jí)文化。有的是手抄報(bào),有的是作文展,有的是班級(jí)快訊等等。通過(guò)對(duì)孩子們的詢問(wèn),我們得知這些都是孩子們自己商量設(shè)計(jì)的并且是定期更換的。而老師的回答則是,孩子們自己做,不麻煩。是啊,這就是一面展示的平臺(tái),學(xué)校的設(shè)想周密,孩子們的熱情高漲。放在班級(jí)的前面,代表著班級(jí),每一期都是孩子們的驕傲。(huì)給孩子們帶來(lái)怎樣的收獲,不言而語(yǔ)了。

  時(shí)間匆匆,很快鈴聲響了,王校走上了講臺(tái)。課前我們了解孩子們的`時(shí)候,他們前一節(jié)的口算并沒(méi)有講,時(shí)間很緊了?墒峭跣2⒉恢保窍冉o孩子們講起了發(fā)生在身邊的小故事,孩子們的注意力一下集中起來(lái)了。原來(lái)這個(gè)老師這么風(fēng)趣呀,趁熱打鐵,王校用了十幾分鐘講完了口算乘法,孩子們就被帶到了講課現(xiàn)場(chǎng)。在這短暫的時(shí)間了,我看到了王校過(guò)人的聰慧。在沒(méi)有設(shè)想到的事情發(fā)生的情況下,從容不迫,隨機(jī)應(yīng)變,顯示了高超的教育機(jī)智。

  異步移景,我們的腳步也來(lái)到了講課現(xiàn)場(chǎng)。人很多,卻很安靜。大家都被出課老師們的精彩表演迷住了。我也不知不覺(jué)沉迷其中,樂(lè)而忘卻周圍一切。隨著出課教師的每一環(huán)節(jié)、每一細(xì)節(jié),我一邊聽(tīng),一邊思索:如果是我,現(xiàn)在又該怎樣做;整體上該如何把握,細(xì)節(jié)上又該怎樣處理。這種出課同堂擂臺(tái)賽的形式非常好。同是一堂課,怎樣把它用不同的形式表現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)了不同教師的不同風(fēng)格和不同理念。有的教師以引為主,孩子們積極踴躍;有的教師講課如涓涓細(xì)流,引人入勝;有的教師講課如行云流水,給人以美的享受。我身臨其境,領(lǐng)會(huì)到了異曲同工的妙處。

  而給我感受最深的是:每一位教師課講的都非常的嚴(yán)謹(jǐn)。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在課堂的各個(gè)方面和教學(xué)的從始至終。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在措辭的精練,板書(shū)的時(shí)機(jī),適度的教態(tài),合宜的表情等等很多很多方面。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上,這不是一朝一夕所能夠做到的,這同時(shí)也體現(xiàn)出了這些教師平時(shí)對(duì)自己要求的嚴(yán)格。這是一種精神,這是一種工作作風(fēng),這是一種做事態(tài)度。要么不干,干就要干好;蛟S今天最大的收獲就在于此吧。

  一天的時(shí)光匆匆而過(guò),時(shí)間是短暫的,收獲是巨大的,感想更多。看到的,聽(tīng)到的很多,需要仔仔細(xì)細(xì)體會(huì)的更多。我要反復(fù)的回想今天的所見(jiàn)所聞,取其精華、為我所用。

  最后,感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這么一次寶貴的機(jī)會(huì)。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  一、簡(jiǎn)敘學(xué)習(xí)過(guò)程

  根據(jù)教育局統(tǒng)一部署,我們腰站一行人在王助理帶領(lǐng)下,于20xx年4月14日、15日兩天在平原學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長(zhǎng)了知識(shí),同時(shí),我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,他們善于思考和積累,經(jīng)驗(yàn)豐富,各有特色,他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等,都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。14日上午,在桃源賓館二樓會(huì)議室參加中國(guó)特色品牌學(xué)校共同體基礎(chǔ)教育課程改革展示及山東省平原縣語(yǔ)文教學(xué)改革成果推廣會(huì)。特色品牌學(xué)校校長(zhǎng)分別在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、教學(xué)模式探索方面做了發(fā)言和成果展示。

  山東省平原縣二中柳瑞華校長(zhǎng)做了《讓幸福,為師生的成長(zhǎng)奠基》的報(bào)告,他的“以生為本,播撒希望”的理念,“自主管理,讓學(xué)生收獲自信”的“細(xì)雨無(wú)聲”的管理模式,能起到“品讀幸福,導(dǎo)航人生”的啟示。

  張榮芹校長(zhǎng)做了《讓每個(gè)附小人都能做最好的自己》的報(bào)告。她的“讓每一個(gè)孩子擁有幸福人生”的理念,學(xué)校全方位的精細(xì)化管理,內(nèi)涵厚重的校園文化,創(chuàng)新研訓(xùn)模式,讓教師做最好的教師,創(chuàng)新課程設(shè)置,輕負(fù)高效,育最好的學(xué)生,正是其“春華之時(shí)播種希望”才有今天的“秋實(shí)之時(shí)收獲成功”。

  天津?yàn)I海新區(qū)大港二中劉勝波校長(zhǎng)做了關(guān)于“流程式管理”的特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)介紹。 北京第二實(shí)小大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)張富國(guó)走上校長(zhǎng)崗位才一年多就把他的學(xué)校辦的有聲有色,特色項(xiàng)目層出不窮。他“以文化人,構(gòu)建靈動(dòng)的校園文化”給教育人以啟示,他把“學(xué)校文化精神內(nèi)涵與辦學(xué)理念和諧統(tǒng)一,把學(xué)校文化的顯現(xiàn)形式與學(xué)校主體需求相統(tǒng)一,把學(xué)校文化內(nèi)容表現(xiàn)與教育過(guò)程相統(tǒng)一,把學(xué)校文化的表現(xiàn)形式與精神內(nèi)涵和諧統(tǒng)一”的理念,緊緊抓住小學(xué)校園文化的主體“好玩、變化、互動(dòng)”的特性,校園文化達(dá)到了“兒童性、互動(dòng)性、對(duì)話性”。

  重慶渝北區(qū)回興學(xué)校校長(zhǎng)曾亞瓊,《立足校園文化建設(shè),構(gòu)建校園文化特色》的報(bào)告,在校園文化建設(shè)上,用“理念文化”引領(lǐng),“行為文化”強(qiáng)制,“形象文化”塑造,構(gòu)建“智慧、尊嚴(yán)、幸!钡男@文化,容“知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性”于一體,深悟和發(fā)展黃炎培老先生“雙手萬(wàn)能”的理念,真正做到了有智慧,有情懷,有耐心,有藝術(shù)。

  淄博市周村區(qū)北門里小學(xué)校長(zhǎng)呂紅軍“一對(duì)一”基于網(wǎng)絡(luò)的自主合作探究的教學(xué)模式,讓我們看到了教育的未來(lái)。其“教育是點(diǎn)燃火焰,而不是灌輸知識(shí)”“以學(xué)生的觀點(diǎn)引領(lǐng)和發(fā)展課程”的理念,“教學(xué)改革缺的不是理念,而是環(huán)境和行為”的認(rèn)識(shí),以及“學(xué)、悟、講、練”教學(xué)模式中的“三不講”:學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講、能合作學(xué)會(huì)的不講、能探究學(xué)會(huì)的不講,在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該很好的應(yīng)用。

  5月15日下午2:00魏書(shū)生大師給我們作了《做一個(gè)幸福的老師》報(bào)告,提升了我們的思想境界,其教育成功的兩大點(diǎn)一小點(diǎn),“科學(xué)、民主和練氣功”,告訴了我們科學(xué)管理的真諦,強(qiáng)健身體的重要。教育工作中“種快樂(lè)、種幸福,就收獲快樂(lè)和幸福”,“閑人沒(méi)樂(lè)趣,忙人無(wú)煩惱”,其對(duì)課改的忠告:“要做好‘三個(gè)守住’:傳統(tǒng)常識(shí)、中國(guó)自己的教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校自己的教育教學(xué)特色,做到:‘不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰’”為我們的課改指出了方向。一件工作完成之后常思:“成功在何處?長(zhǎng)處在何處?”怎能不讓人時(shí)時(shí)感到成功和幸福。 5月16日上午,我先聽(tīng)的是平原師范附小四一班趙盼老師的《誦讀經(jīng)典》-----走進(jìn)《千字文》,有感于趙老師的精心備課,其精選《千字文》適合現(xiàn)代小學(xué)生閱讀的片段“女慕貞潔 -----去而益詠”部分,激趣探究,你有什么發(fā)現(xiàn)?故事園,你有什么想法?能達(dá)到啟智效果,其閱讀要求項(xiàng)目齊全,并要求學(xué)生熟記;閱讀又分了示范讀、自讀、默讀、個(gè)人讀、自由讀、按韻律讀;從學(xué)生感興趣的語(yǔ)句的理解,擴(kuò)展到講對(duì)應(yīng)故事和名言警句;背誦《千

  字文》用投影兩字提示、一字提示、無(wú)提示,循序漸進(jìn),當(dāng)堂達(dá)到記憶效果,又通過(guò)分組競(jìng)賽形式加以鞏固;根據(jù)意思猜成語(yǔ)和學(xué)以致用填成語(yǔ),達(dá)到了拓展應(yīng)用的良好效果。

  第二節(jié)我聽(tīng)的.是北京市朝陽(yáng)區(qū)管莊中心小學(xué)崔學(xué)紅老師的《巧解手結(jié)》情景隨筆作文課,簡(jiǎn)介規(guī)則、小組競(jìng)賽游戲、隨筆作文、小組交流、當(dāng)堂展示(其中教師也展示自己的下水文)是這節(jié)課的構(gòu)成程序,有感于附小四年級(jí)學(xué)生的隨筆作文,當(dāng)堂夠700多字,且記述完整,語(yǔ)句通順,結(jié)構(gòu)恰當(dāng),想象豐富、感悟深刻。教師隨堂的下水文寫的也很好,其在教學(xué)指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào):“他(我)有什么長(zhǎng)處,你可以借鑒?”“他哪里寫的好,你能把哪句話寫入自己的作文?”很善于取人之長(zhǎng)。原來(lái)無(wú)處下筆的做文課成了“會(huì)玩、會(huì)學(xué)、會(huì)寫”的活靈活現(xiàn)的情景隨筆課。

  二、學(xué)習(xí)心得要點(diǎn)及今后工作思路:

  1、管理上:

  一提升辦學(xué)理念,辦人民滿意教育,辦師生幸福教育,提升師生的舒適感、幸福感。 二是提升管理水平,向流程式管理邁進(jìn),向精細(xì)化管理要質(zhì)量。創(chuàng)建符合小屯特點(diǎn)的流程式管理模式,把日常管理的精華記錄下來(lái),程序化。

  三是提升校園文化檔次,把“習(xí)慣養(yǎng)成”從內(nèi)涵、形式上再提高,讓其活起來(lái),動(dòng)起來(lái),有靈性。

  四是在創(chuàng)建品牌特色上要有起步,雖然現(xiàn)實(shí)條件還不具備,主要是辦學(xué)條件(淄博是達(dá)到學(xué)生一人一機(jī),我們還沒(méi)達(dá)到教師人手一機(jī)),師資老化和自己能力有限,但是思想上不能落伍,本次學(xué)習(xí),品牌特色學(xué)校的名師都留下了聯(lián)系方式,這是很好的資源,擇其善者而學(xué)之、創(chuàng)之、建之。

  2、教改上:

  一是二、三年級(jí)嘗試開(kāi)設(shè)隨筆作文課。程浩專家提出一年級(jí)也可以開(kāi)設(shè)情景隨筆作文,不會(huì)寫的字可以用拼音,應(yīng)該也是可行的。但是鄉(xiāng)村學(xué)校要落實(shí)這一點(diǎn)還要與教師培訓(xùn),教師素質(zhì)提升同步進(jìn)行,業(yè)務(wù)檢測(cè)要跟進(jìn),績(jī)效考核要納入這部分內(nèi)容。

  二是編寫符合平原縣腰站鎮(zhèn)小屯學(xué)校特點(diǎn)的校本課程,初步設(shè)計(jì)的目錄是:校園行為規(guī)范歌、《三字經(jīng)》節(jié)選、《弟子規(guī)》節(jié)選、《千字文》節(jié)選、《大學(xué)》節(jié)選、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要點(diǎn)、生活習(xí)慣養(yǎng)成要點(diǎn)、創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成要點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成星級(jí)創(chuàng)建方案。如有不當(dāng)或有高見(jiàn),懇請(qǐng)指導(dǎo)。

  3、教師培訓(xùn)上,盡可能多的讓老師們走出去,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增學(xué)問(wèn),勤總結(jié),善提高。

  4、個(gè)人修養(yǎng)上:

  一是戒驕:不拿自己工作年限長(zhǎng),當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)年限長(zhǎng)自居,出來(lái)參加培訓(xùn)常思己過(guò):平原縣師范附屬小學(xué)張榮芹校長(zhǎng)從教三十多年,當(dāng)校長(zhǎng)近二十年,人家把這所學(xué)校辦成了省級(jí)師范學(xué)校,學(xué)校管理水平、教育教學(xué)成績(jī)高高在上,成績(jī)斐然。北京大興校長(zhǎng)張國(guó)福當(dāng)校長(zhǎng)才一年多,人家就把學(xué)校辦成了品牌學(xué)校,工作有聲有色。比自己年齡大的,年齡小的,黨齡長(zhǎng)的短的,都有那么好的成績(jī),這么多年自己沒(méi)出過(guò)什么優(yōu)秀成果,對(duì)教育沒(méi)有過(guò)什么特殊貢獻(xiàn),對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展沒(méi)有什么功勞,憑什么稀松平常干這么多年,是否耽誤了工作,是否貽誤了發(fā)展契機(jī),應(yīng)當(dāng)自責(zé),而不是驕傲。

  二是戒躁:到小屯工作5年了,本次督導(dǎo)前幾年,對(duì)學(xué)校工作都是光布置,少檢查,責(zé)任光想推到別人身上,凡事想到的是:“你應(yīng)該干”。通過(guò)前一段時(shí)間的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”學(xué)習(xí),意識(shí)到工作干不到位主要責(zé)任在我,工作布置要檢查,落實(shí)就要到位,不到位就要好好干,比如檔案管理,督導(dǎo)前我按著26條要求,按標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)核實(shí)建檔,干完了,心里也踏實(shí)了。同時(shí),自己也產(chǎn)生了兩個(gè)想法,1是以后每學(xué)年都要重新建檔,老檔案放入專櫥備查,新學(xué)年必須重新建新檔,一年一建,一學(xué)年一檔。2是平時(shí)工作只要能按著26條逐條落實(shí),就是把常規(guī)工作落實(shí)了,雖然談不上創(chuàng)新,但是也算干了正事。

  三是要經(jīng)常學(xué)習(xí),勤于落實(shí)。要經(jīng)常學(xué)習(xí)崗位職責(zé)和督導(dǎo)26條,知道自己是干什么的,有了“的”還要不斷放矢。光想不練、光說(shuō)不干等于瞎?fàn)。工作上不光做到有計(jì)劃,有布置,還要注重實(shí)效、注重落實(shí),有句名言說(shuō)得好:“凡難事必作于易,凡大事必作于細(xì)”,我們干

  不出轟轟烈烈的大事,就要像魏書(shū)生大師說(shuō)的“大事做不來(lái),小事趕快做”。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  通過(guò)省高校工委劉處長(zhǎng)的講話,讓我們了解到中共中央以及省教育廳對(duì)高校公共政治課的高度重視,同時(shí)對(duì)大學(xué)生政治教育的任務(wù)提出幾點(diǎn)要求,要求以理想信念為核心,樹(shù)立正確的世界觀人生觀;加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)民族精神;踐行基本行為規(guī)范、道德規(guī)范和道德教育;培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,提交素質(zhì)教育。作為教書(shū)育人第一線的老師,要及時(shí)洞察教育教學(xué)中的新情況、把握新特點(diǎn)、理清新思路、開(kāi)創(chuàng)新局面,推動(dòng)學(xué)校思想政治教育工作再攀新高,充分發(fā)揮自己的作用,為營(yíng)造“創(chuàng)建和諧教育,培育一代新人”不懈的努力。

  通過(guò)來(lái)自全國(guó)多名高校的知名教授的精彩報(bào)告,讓我開(kāi)拓思路,受益終生。何中華教授對(duì)馬克思主義哲學(xué)的存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的精彩演講,使我對(duì)馬克思主義哲學(xué)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí);任者春教授把自己多年講課經(jīng)驗(yàn)和廣大老師一起分享,講課中要做到“互動(dòng)、研究、體驗(yàn)、審美”;石云霞、黃少安等多名教授也就政治教學(xué)過(guò)程中的`一些問(wèn)題做了精彩報(bào)告。

  思想道德教育是一項(xiàng)平凡而偉大的工作,關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此我要在工作中從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,用發(fā)展的眼光看人,樹(shù)立學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的修養(yǎng)。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn),更要有堪為人師的人格和品德,有對(duì)學(xué)生的一種無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),更要學(xué)生學(xué)會(huì)做人。 總之,我以本次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)工作中的成績(jī),找出存在的問(wèn)題,在今后的教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷創(chuàng)新,百尺竿頭,更進(jìn)一步。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  首先感謝學(xué)校提供給我此次難得的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每次參加教學(xué)觀摩研討會(huì),名家經(jīng)典的課例總能折射出當(dāng)代教學(xué)的新理念、新思想、新方法,給我一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。首屆師道教育工藝瀟湘行——全國(guó)教育名家教育思想及教學(xué)風(fēng)采展示,讓我有幸走近賈志敏老師、李莊老師、吉春亞老師等幾位特級(jí)教師的課堂,感受名師的風(fēng)采。

  第一次近距離見(jiàn)到了名師孫雙金其人,目睹了他的教學(xué)風(fēng)采,領(lǐng)略了他的教學(xué)藝術(shù)。感覺(jué)受益非淺,不枉此行。孫老師為我們展示的是一節(jié)古詩(shī)欣賞課——走近李白。剛見(jiàn)到這個(gè)題目,我就被吸引住了,李白是位杰出的浪漫主義詩(shī)人,他留給后世的詩(shī)歌有990多首。有大量的政治抒情詩(shī),充分表現(xiàn)了詩(shī)人非凡的抱負(fù),奔放的激情,豪俠的氣概。李白有強(qiáng)烈的自我意識(shí),多次以大鵬自比,他的這種想落天外的特點(diǎn),大大發(fā)展了莊子寓言,屈原的浪漫精神和表現(xiàn)手法,也融匯了道教的神仙意象,具有令人驚嘆不已的藝術(shù)魅力,贏得了一代詩(shī)仙的贊譽(yù),為中華詩(shī)壇第一人。孫老師會(huì)從哪個(gè)角度作為突破點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生近李白呢?

  在疑惑中,在期待中,孫老師的課也開(kāi)始了。孫老師一開(kāi)始就像拉家常似的,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。當(dāng)學(xué)生們道出李白是詩(shī)仙時(shí),孫老師說(shuō)道:不錯(cuò),李白不僅是詩(shī)仙也是酒仙。赫然在黑板上寫下“李白是仙”四個(gè)大字,到此我才明白孫老師今天是要讓學(xué)生體會(huì)這“仙”味了。

  巧妙的設(shè)計(jì)——故事作引,“仙”作主線!袄畎锥肪圃(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙!碑(dāng)李白斗酒詩(shī)百篇的故事還在耳邊回響,悠揚(yáng)的“仙樂(lè)”又起,在“仙樂(lè)”聲中,第一首詩(shī)《望廬山瀑布》“閃亮”登臺(tái)了,孫老師抓住紫煙一詞展開(kāi),讓學(xué)生感受到沐浴在紫煙中的廬山宛如仙境,感受到只有像李白這樣的“仙”才能描繪出如此的仙境。然后再讓學(xué)生讀讀下面的詩(shī)句,感受下面的詩(shī)句又是怎樣的與眾不同?“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”在細(xì)細(xì)的品味中,這確實(shí)不同凡響,既有非凡的想象也有極度的夸張,這似乎只有“仙”才能做到。然后拋出凡人徐凝作品《廬山瀑布》與李白之詩(shī)作比,再拋出蘇東坡《戲徐凝瀑布詩(shī)》,一唱三嘆,在感悟中,在比較中,引領(lǐng)學(xué)生接受李白仙風(fēng)仙骨的熏陶。此后又用《夜宿山寺》《秋浦歌》進(jìn)一步感受詩(shī)仙李白與仙同眠,與仙同愁。最后以酒仙的故事作結(jié),嘎然而止,余味無(wú)窮。

  精彩的課堂——揮灑自如,妙語(yǔ)連珠。在課堂上,孫老師始終揮灑自如,幽默風(fēng)趣。在老師的影響下,學(xué)生也妙語(yǔ)連珠。就說(shuō)“紫煙”一詞的引領(lǐng)吧。

  師:孫老師也去過(guò)廬山,看到的云煙是白色的,那李白為何看到的是紫色的呢?

  生:有可能李白喝醉酒了,產(chǎn)生的幻覺(jué)。

  師:好一個(gè)幻覺(jué)生紫煙。

  生:太陽(yáng)光照在瀑布上反射的`結(jié)果。

  師:只有聰明的腦袋想得出這樣的答案。

  生:李白是浪漫主義詩(shī)人,而紫色是最浪漫的。

  師:哦!只有“云天”這樣浪漫的人才想得出浪漫的答案。

  ……

  師:對(duì)呀!這樣的景象你看到過(guò)嗎?

  生:只有在仙境中才能看到。

  師:板書(shū):宛如仙境。

  學(xué)生敢想敢說(shuō),給我們呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的課堂,精彩紛呈的課堂。每次學(xué)習(xí)總有不同的收獲,讓我的思想得到新的啟迪。享受聽(tīng)課、享受快樂(lè)!

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  20xx年4月20日,我到臨沂勝利小學(xué)參加了“全市優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示的”活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低、中、高、三個(gè)階段的語(yǔ)文課,低年級(jí)的教師執(zhí)教的題目是《白糖變的水》,中年級(jí)教師執(zhí)教的是《送你一片朝霞》。高年級(jí)教師執(zhí)教的是《老藤椅》、《假如給我三天光明》、《霧中情》。

  這在聽(tīng)課活動(dòng)中,我看到了任課教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。

  名師不愧為名師,聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。對(duì)文本的理解也較深入,給我留下了深刻的印象。在聽(tīng)課的同時(shí),我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些感受吧。

  其中印象較深的有兩位老師的課,在聽(tīng)梁曉艷老師的《白糖變的水》一課時(shí),教師的教學(xué)體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和“以讀為本”的教學(xué)思想。以講助讀,充分發(fā)揮“讀”的作用,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小豚鼠的形象,學(xué)生的思想感情逐漸與文中所表達(dá)的思想感情相融合,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“寫一寫”加深感悟。學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng),又受到了情感熏陶和思想啟迪。另一位教師,執(zhí)教的《假如給我三天光明》,更是令我倍受鼓舞,課堂中的配樂(lè),真是恰到好處,讓在場(chǎng)聽(tīng)課的教師們也跟著作者的`思緒飛舞起來(lái),贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,思來(lái)想去,他們這樣的優(yōu)秀、出色和他們的扎實(shí)基本功是分不開(kāi)的:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高, 深入研讀教材,了解課文背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念。

  4、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種子?

  一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?這都與他們平時(shí)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)的。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  一、參觀感受

  早就聽(tīng)李校長(zhǎng)說(shuō)重慶有個(gè)行知技工學(xué)校辦得很好。可惜沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。今年5月6日,在教育局田局長(zhǎng)和李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)兩天長(zhǎng)途汽車的顛簸,我校一行32人終于到達(dá)位于重慶長(zhǎng)壽區(qū)的行知技工學(xué)校。到了學(xué)校經(jīng)過(guò)一整上午的參觀、學(xué)習(xí)、座談,乃知所聞非虛,受益非淺。過(guò)了一天,又到樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí),現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)一下。

  在行知技工學(xué)校感受最深的是:注重細(xì)節(jié)管理,從小事做起

  走進(jìn)校園看到學(xué)校的地面非常的干凈,幾乎看不到一個(gè)煙頭,一個(gè)塑料袋。甚至在別的學(xué)校常見(jiàn)的瓜子皮,這里也見(jiàn)不到。尤其是公共廁所,很干凈,我注意到每節(jié)課間都有學(xué)生沖洗,而水是從屋頂接下來(lái)的雨水。全校幾棟公寓樓,僅有一名管理員。在學(xué)生宿室,每間宿室的門一直開(kāi)著,走進(jìn)學(xué)生宿室,地面干凈如新,被子四四方方,枕頭、背包、箱子、洗漱用具等干凈整潔,連擺放的方向都整齊劃一,鞋子整齊地?cái)R在鞋架上。整間宿室沒(méi)有一點(diǎn)異味,儼然軍營(yíng)一般。宿舍門上面均掛有一塊牌子,上面由本宿舍的同學(xué)一起設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單明了的圖案,并為本宿舍取了名字,如“雅齋”、“共同家園”之類的。

  在教室里看到,每個(gè)教室都張貼有各種警示的言語(yǔ)。由各類報(bào)紙,都整齊的掛在閱報(bào)架上。學(xué)生的雜物均用塑料袋整齊地掛在教室后排墻上。有專門的垃圾區(qū),把可回收的垃圾都整齊的放在一塊,拖把都掛在架上。學(xué)生的書(shū)本全部整整齊齊放在課桌下。我專門看了一下上計(jì)算機(jī)課,在課前學(xué)生都排隊(duì)等候,老師來(lái)了以后,按號(hào)逐個(gè)進(jìn)機(jī)房,其間基本沒(méi)有人吵鬧。

  在課間操時(shí)間,各個(gè)教室的同學(xué)全部快速奔跑到操場(chǎng)集合,他們?cè)诮?jīng)過(guò)我們身邊的時(shí)候,都會(huì)微笑著問(wèn)候“老師好,老師們好”。不到兩分鐘,所有的同學(xué)都按軍姿筆挺地站在了操場(chǎng)中央。他們迅速的以班為單位排成方隊(duì),然后圍著操場(chǎng)跑步,和軍訓(xùn)的訓(xùn)練很類似,邊跑邊喊口號(hào)。整個(gè)過(guò)程都是由一個(gè)學(xué)生會(huì)的干部在指揮,周圍有幾個(gè)老師在監(jiān)督。

  中午學(xué)生就餐時(shí),食堂秩序井然,20xx多人就餐,沒(méi)有喧鬧。他們說(shuō),食堂打的飯菜必須吃完,吃完飯后自己把餐桌收拾干凈。我對(duì)前面聽(tīng)到的還是有些不相信,隨便找了幾個(gè)吃飯的學(xué)生詢問(wèn),不管你問(wèn)誰(shuí),他們都會(huì)停下來(lái)回答。而

  且,我看到他們也是這樣做的。

  接下來(lái)的座談得知:他們學(xué)校的教育理念是陶行知老先生的思想為指導(dǎo),以“德育為首,教學(xué)為中心”,把學(xué)校、社會(huì)、家庭、企業(yè)、軍隊(duì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在校長(zhǎng)對(duì)行知學(xué)院情況進(jìn)行介紹的時(shí)候,我最先體會(huì)到的一點(diǎn)是,行知學(xué)院的成功是:定位明確,更重要的是他們對(duì)學(xué)生德育的成功,小勝憑智,大勝靠德。一個(gè)學(xué)生是否能成功的就業(yè),能否在用人單位站穩(wěn)腳根,擁有良好的職業(yè)素質(zhì)比他們擁有淵博的知識(shí)有時(shí)更加重要,特別是對(duì)于一個(gè)在技術(shù)含量并不是太高的崗位上工作的員工來(lái)說(shuō),良好的職業(yè)素質(zhì)更能為他們帶來(lái)就業(yè)的成功。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí),要做事,先做人。如果一個(gè)學(xué)生不具備勤勞,刻苦,認(rèn)真,踏實(shí),負(fù)責(zé)等一些最基本的職業(yè)素養(yǎng),即使擁有再多的知識(shí)與技巧,也是很難得到用人單位和社會(huì)的肯定的。

  在樂(lè)山一職中,感受最深的是:老師的專業(yè)技能非常扎實(shí)。老師的動(dòng)手能力令人佩服,他們自制了各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。既能節(jié)約資金,又能提高教學(xué)質(zhì)量。他對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)采用“113”教育,即“學(xué)好一個(gè)專業(yè),培養(yǎng)一種特長(zhǎng),掌握三種技能”,這樣學(xué)生的就業(yè)面比較廣,就業(yè)后又能穩(wěn)定下來(lái)。教的時(shí)候采取和我們不一樣的方法:“從做開(kāi)始,先會(huì)后懂,重在于會(huì),力求于精”。并且注重技能考試。

  二、對(duì)學(xué)校的建議。

  我認(rèn)為吳安鳴校長(zhǎng)說(shuō)的對(duì),“學(xué)習(xí)陶行知重在‘執(zhí)行’,把德育融進(jìn)教育的每一根血脈。聽(tīng)懂容易,想透難;看懂容易,學(xué)到難;學(xué)習(xí)其理論容易,從本質(zhì)上創(chuàng)新難。從大事著眼、小事做起,努力把每一件事做得盡善盡美。在生活和工作中誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)到做到,不講假話、空話和大話。你要取得成功,就必須每時(shí)每刻都比別人更努力”。

  1、加大教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

  通過(guò)這次的外出學(xué)習(xí),深感咱們學(xué)校老師整體水平和人家有不小的差距。有句俗話說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”。這就要求老師比學(xué)生懂得多,會(huì)的多。但是咱們很多老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。因此,我建議學(xué)校要加大老師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。要不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí),更多的是要進(jìn)工廠,下企業(yè),了解企業(yè)的工作程序,實(shí)際生產(chǎn)狀況,把“這桶水”真正的裝滿。

  2、教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)

  古語(yǔ)云:“授人以魚(yú)不如授人以漁”,陶行知先生也認(rèn)為,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”本身要比“學(xué)會(huì)什么”都更為重要。他認(rèn)為“先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)!薄敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕(jù)于學(xué)的法子!彼倪@些教育思想都啟示我們教師應(yīng)更著眼于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,注重學(xué)法研究,發(fā)揮學(xué)

  生的主動(dòng)性,創(chuàng)造性!敖淌菫榱瞬唤獭,教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存的方法和本領(lǐng)。我認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校的教育中,這點(diǎn)是非常重要的.。教育不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識(shí),形成智慧技能,而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,不是要老師全現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生,而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程,組織好,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生以最短的時(shí)間,經(jīng)過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn),自己將這個(gè)方法找出來(lái),并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法,解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能自己去探求知識(shí),成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

  3、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的投入。

  對(duì)于咱們的學(xué)生,培養(yǎng)目標(biāo)將來(lái)不是要研究理論,而是在工廠一線實(shí)際干活、實(shí)際操作的一線工人,因此,在學(xué)校就因該鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力,發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。先讓學(xué)生動(dòng)手做,做會(huì)了,再學(xué)習(xí)理論知識(shí),理解原理,或者邊做邊學(xué)。這樣的方式應(yīng)該更適合咱們的學(xué)生。

  4、實(shí)行強(qiáng)制教育

  一年級(jí)實(shí)行先強(qiáng)制,后教育。因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話,咱的學(xué)生在初中或高中沒(méi)有養(yǎng)成什么好的習(xí)慣,這就需要咱們學(xué)校來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練。具體就是,軍訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)、并且把他們軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣,保持下來(lái)。比如衛(wèi)生、紀(jì)律等。學(xué)習(xí)樂(lè)山學(xué)校的禮儀操,每天都做,先讓學(xué)生慢慢形成良好的習(xí)慣,再在每個(gè)班開(kāi)設(shè)禮儀課,這樣學(xué)生,就會(huì)從機(jī)械的模仿,逐漸形成習(xí)慣,最后達(dá)到內(nèi)在素質(zhì)的提高,因?yàn)樗粌H知道了怎么做的問(wèn)題,也知道了為什么這樣做。

  三、今后的努力方向

  1、努力學(xué)習(xí)陶行知及一切先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

  2、教學(xué)上,努力提高自己的實(shí)際操作技能,采用“小先生”的教學(xué)方法,力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都掌握基本的技能。班務(wù)工作上,對(duì)學(xué)生以身作則,從身邊小事抓起。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  2014年11月15日,由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮(zhèn),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育帶來(lái)了新的生機(jī),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育注入了新鮮的血液。

  在本次“名師大篷車”活動(dòng)中,根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行,由省級(jí)教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。對(duì)于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新,頗為震驚;在教育專題講座中也讓我獲益匪淺。

  為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師,在本次示范課中他講的是五年級(jí)的《地震中的父與子》。通過(guò)觀摩張老師的示范課,讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范,整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。

  一、課前交流

  在上課前,張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間,和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣,和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍,使這對(duì)未曾相識(shí)的師生建立了良好的關(guān)系,也為課上的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

  二、以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心

  課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行評(píng)價(jià),看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應(yīng)的知識(shí),所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué),在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,但張老師的課堂重點(diǎn)突出,而不是面面俱到,抓住了文章的核心:“了不起的父與子”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思考的方法,使學(xué)生學(xué)有所得。

  三、以生為本,讓學(xué)生站在課堂的正中央。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。張老師將“課堂舞臺(tái)”徹底的讓給學(xué)生,從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線,專心做好“編”和“導(dǎo)”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。張老師盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì)時(shí)寫下自己內(nèi)心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當(dāng)學(xué)生基本完成要求,在課堂上開(kāi)始展示匯報(bào)時(shí),張老師認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫下的感受,并適時(shí)糾正個(gè)別用詞,給予真切的贊美與鼓勵(lì),盡可能關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì),讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō):小學(xué)教育就是要適才揚(yáng)性。當(dāng)種子播撒之前,我們從來(lái)不知道是否會(huì)芳草萋萋,或是成為參天大樹(shù),而重要的是我們學(xué)會(huì)探索一種可能性,提供一種選擇性。因?yàn)榇髽?shù)要成長(zhǎng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想,張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。

  四、巧妙而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵(lì)

  這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,并將學(xué)生視為“小大人”,以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對(duì)待他們。我印象頗為深刻的是這一幕:張老師出示了一個(gè)問(wèn)題,讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文,但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀,這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話:同學(xué)們,我們看看誰(shuí)最有頭腦,能不被別人“帶走”,開(kāi)始。此語(yǔ)一出,同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為立刻得到調(diào)整,都沒(méi)有被別人“帶走”,達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。除此之外,在讀書(shū)寫字時(shí)為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的良好習(xí)慣,張老師以一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣帶動(dòng)全班學(xué)生,既不懂聲色地鼓勵(lì)了這名學(xué)生,又不留痕跡地警醒了其他習(xí)慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指,燦爛的笑容,無(wú)不體現(xiàn)著張老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)激勵(lì)。然而學(xué)生的精彩表現(xiàn)也激發(fā)起老師的熱情,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

  還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,那種沉著與睿智的思辨能力,那種絕妙的教育機(jī)智,那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強(qiáng)大氣場(chǎng),那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現(xiàn),讓觀課者一次又一次驚嘆與折服。

  我有幸走進(jìn)名師課堂,傾聽(tīng)專家講座,真切的感受“名師風(fēng)范”,內(nèi)心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中,更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞,勞固而深厚的專業(yè)技能,優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養(yǎng),同時(shí)也深刻地感受到他們?cè)诮逃飞系那诳喔冻。不難想象,他們而今教學(xué)的嫻熟與專業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結(jié)成的智慧的結(jié)晶。

  作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師,我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習(xí),應(yīng)有“韌勁”靠“恒勁”,務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),多讀書(shū)廣吸納,“敢于吃別人不愿吃的苦,樂(lè)于花別人不愿花的時(shí)間,敢于下別人不愿下的功夫”!对茍D》中說(shuō):一滴水,不是海;但一滴水都沒(méi)有,永遠(yuǎn)不會(huì)有海。成功就如那一串盈盈如玉,熠熠生輝的溫潤(rùn)的珍珠,需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應(yīng)經(jīng)受的歷練,也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗茉熳约旱倪^(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的,或許它漫長(zhǎng)而枯燥,或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪,痛苦不已,但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(zhǎng)的時(shí)候,歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì)收獲一個(gè)更好的自己,我堅(jiān)信:努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)!

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  4月2日至4月3日,全市小學(xué)語(yǔ)文青年骨干教師論壇在臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。這次會(huì)議主要是推介羅莊區(qū)劉立平名師工作室,交流小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究成果和青年骨干教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),探索有效促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的途徑。論壇的主要內(nèi)容分為三部分:觀摩羅莊區(qū)劉立平名師工作室課堂展示和經(jīng)驗(yàn)介紹;聽(tīng)取濰坊名師韓興娥教學(xué)改革專題報(bào)告;參觀臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果展示及校園文化建設(shè)。

  會(huì)議上,劉立平名師工作室的姜自鳳、陳冰冰、劉學(xué)霞三位老師分別提供了單元主題教學(xué)、單元整體教學(xué)和語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的觀摩課,并介紹了自己的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。三位教師的課堂重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)教材進(jìn)行整合處理,適當(dāng)增加課堂容量,展示了羅莊區(qū)青年教師在“自能高效課堂”的研究中取得的階段成果。

  一是小學(xué)語(yǔ)文自主、合作式單元整體教學(xué)模式

  一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)課——整體感知(2課時(shí))

  這一課型是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整體感知。教師可以以單元前“導(dǎo)語(yǔ)”為切入點(diǎn),在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、自由讀、同桌互讀互聽(tīng)(低年級(jí))或自讀互議(中高年級(jí))等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)完成老師提供的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,對(duì)本單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解,初步感知單元主題的情感意識(shí),激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲望,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的信息資料為下步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  具體操作任務(wù)為:熟讀單元教材,掌握生字生詞(約2課時(shí)),其任務(wù)是運(yùn)用自讀、接讀、競(jìng)賽讀、小組合作讀等多種讀書(shū)形式,使學(xué)生讀通、讀熟本單元的內(nèi)容,并相應(yīng)完成本主題單元生字生詞的認(rèn)讀、聽(tīng)寫等任務(wù),為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)掃清障礙、奠定基礎(chǔ)。教師可利用布置自主性預(yù)習(xí)作業(yè)、介紹預(yù)習(xí)方法等指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)本單元課文內(nèi)容的感知。主要分幾個(gè)層次:(以二年級(jí)學(xué)生為例)(1)通讀單元課文,標(biāo)出生字詞。(2)讀熟生字詞。(3)用各種方式小組內(nèi)交流、識(shí)記生字詞。(4)多種形式(自讀、互讀、評(píng)讀),熟讀課文,適當(dāng)時(shí)候鼓勵(lì)背誦。(6)引導(dǎo)學(xué)生嘗試上網(wǎng)或課外收集課文的相關(guān)資料。

  學(xué)生操作主要步驟(預(yù)習(xí)指導(dǎo)為例):

  通讀課文,完成自我預(yù)習(xí)作業(yè):(一標(biāo)、二讀、三畫)

  一標(biāo):用序號(hào)標(biāo)出課文中的自然段。

  二讀:1讀,讀熟字條、生字詞。2讀,讀熟課文。

  三畫:1畫生字;用圈畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字,用橫線畫出要求會(huì)寫的字;2畫詞句:用方格畫出優(yōu)美的詞語(yǔ);用波浪線畫出優(yōu)美的句子;3畫思考:用橫線加問(wèn)號(hào)畫出不理解的詞語(yǔ)或者句子。

  二、品讀探究課——分步探究(2-3課時(shí))

  這一課型是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生順課次學(xué)習(xí);或可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開(kāi)始進(jìn)行分課或分塊精讀訓(xùn)練,而其余內(nèi)容可根據(jù)深淺難易程度,酌情采用不同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)法遷移性學(xué)習(xí);教師還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組,并注重課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充利用,做到課外積累為課內(nèi)學(xué)習(xí)服務(wù)。

  這一課型承擔(dān)的主要任務(wù)是在學(xué)生通讀本主題單元課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步逐篇學(xué)習(xí)課文,在這一過(guò)程中注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)難點(diǎn),品味好詞佳句,領(lǐng)悟閱讀方法,還要注重適時(shí)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的主題閱讀材料,有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野,在遷移實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。我在試驗(yàn)中常用的方法是精心評(píng)讀一課,學(xué)生自主探究2-3課,完成本單元課文的學(xué)習(xí)。

  具體操作步驟:

 。ㄒ唬┏鯇W(xué)小組預(yù)熱:(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

  一查:互相檢查字條掌握情況,鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺。

  二評(píng):學(xué)生讀一讀自己勾畫出的好詞、好句,掌握的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)心得和大家一起分享。

  三問(wèn):學(xué)生將自己不明白或者不理解的詞語(yǔ)、句子、問(wèn)題或?qū)W習(xí)中的困惑等在組內(nèi)一一提出,供小組同學(xué)共同交流解決。組內(nèi)解決不了的組間(班內(nèi))解決。(原則:?jiǎn)栴}不出組,解決不過(guò)堂,實(shí)在不能解決的課后解決。)

  四談(導(dǎo)):學(xué)生談本課學(xué)習(xí)的收獲,對(duì)課文的理解、問(wèn)題的看法、學(xué)習(xí)的心得等。(匯報(bào)總結(jié)方法或心得)即總結(jié)提升。

  (二)小組突破(創(chuàng)新)(分散學(xué)習(xí)):

  各小組根據(jù)自己的喜好自己選擇一課進(jìn)行突破。

 。ㄈ┕餐故荆

  小組匯報(bào)、組員補(bǔ)充。其他小組或補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

  三、拓展延伸課——整體感悟

  這一課型具體是指學(xué)生在分步學(xué)完本主題單元內(nèi)容后,教師引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回顧交流:如我在本主題單元的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、增強(qiáng)了哪些素質(zhì)(識(shí)字寫字,詞、句、段、篇的積累,課文內(nèi)容的理解,審美、情趣、理性思維等方面的教育與感染等)?我在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了哪些學(xué)習(xí)本領(lǐng)(包括識(shí)字寫字的本領(lǐng)、背誦積累的本領(lǐng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫的本領(lǐng)等)?進(jìn)入中高年級(jí)以后,教師要指導(dǎo)學(xué)生自查(或互查)并交流“自主預(yù)習(xí)作業(yè)紙”的落實(shí)情況,養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)優(yōu)糾錯(cuò)的好習(xí)慣,還要注重向課外拓展,引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀積累的感受與收獲。

  本課型的具體任務(wù):

  (一)是完成課后思考練習(xí)或單元整體練習(xí),方法是先讓學(xué)生回顧梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流各自的感悟和收獲,然后獨(dú)立或合作完成思考練習(xí)題,還可安排全班聽(tīng)寫詞語(yǔ)句子(優(yōu)美詞語(yǔ)和句子)

 。ǘ┦侵笇(dǎo)學(xué)生自主選擇與單元主題相關(guān)的讀物開(kāi)展自主閱讀或合作閱讀,教師可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和對(duì)學(xué)習(xí)方法(如比較閱讀、鑒賞閱讀、做讀書(shū)卡片等)進(jìn)行總結(jié)提煉。教師也可提供資料或相關(guān)問(wèn)題供學(xué)生課下學(xué)習(xí)、鞏固。

 。ㄈ熬C合運(yùn)用”,是指到中高年級(jí)后,教師可將“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊的內(nèi)容進(jìn)行整合訓(xùn)練,為學(xué)生提供由“讀”到“說(shuō)”到“寫”的一條龍指導(dǎo)服務(wù)!白x”是指前面兩個(gè)版塊的課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),做好“說(shuō)”(口語(yǔ)交際)和“寫”的“原始積累”,“說(shuō)”和“寫”是將“原始積累”(字、詞、句、篇方面的知識(shí))轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力——口語(yǔ)表達(dá)能力等。

  二是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文“三段六環(huán)”自能賞讀策略

  三階段

  一、課前自主預(yù)習(xí)

  課前階段,學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及課文前的導(dǎo)讀、文后的提示,嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和能力,自主閱讀、自能感悟文本,并在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。

  二、課中合作賞讀

  課中階段,學(xué)生在教師的精心組織下,交流感知感悟,所取所獲;在教師的引領(lǐng)下,質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究,披文入情,賞析賞讀,讀中悟法。

  三、課后拓展表達(dá)

  課后階段,教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累;適度拓展,擴(kuò)大視野,實(shí)現(xiàn)能力的遷移與綜合素養(yǎng)的提升。

  六環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié):夯實(shí)預(yù)習(xí)自主探索

  這一環(huán)節(jié),一般在課下完成。讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)六步曲”預(yù)習(xí)卡及文前導(dǎo)讀、文后提示等等,通過(guò)自讀自悟,除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),初步感知課文以外,重點(diǎn)增設(shè)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟,也就是“四讀課文,畫出最能觸動(dòng)自己心靈的字、詞、句、段,并在一邊寫出自己的感受!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生必須走進(jìn)課文,解讀文本,感悟語(yǔ)言,而不是僅僅停留在對(duì)課文表面的勾畫、理解,使學(xué)生的預(yù)習(xí)向深度延伸。

  第二環(huán)節(jié):小組交流互幫互學(xué)

  此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流個(gè)人預(yù)習(xí)的收獲及遇到困難,能解決的習(xí)題解決,不能在小組內(nèi)解決的,寫在預(yù)習(xí)反饋表中,課前反饋給老師,以求在課中得到解決。

  第三環(huán)節(jié):交流困惑以學(xué)定教

  這一環(huán)節(jié),在教師的組織下,讓學(xué)生展示交流自讀自悟的收獲與感受,及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況;學(xué)生交流閱讀中的質(zhì)疑或問(wèn)題,確立深化閱讀的任務(wù)與重點(diǎn)。

  第四環(huán)節(jié):賞析賞讀觸動(dòng)感悟

  此環(huán)節(jié)是本堂課最重要的環(huán)節(jié),孩子們充分展示自己和小組內(nèi)預(yù)習(xí)成果,解讀文本,互相幫助,互相補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)重在課堂的生成,應(yīng)該說(shuō)無(wú)法預(yù)設(shè)。文章越讀越有味,越品越有味。文章的字里行間都蘊(yùn)含著作者的思想感情,讓學(xué)生從字、詞、句、段中都品味,去分析,去體會(huì),讓預(yù)習(xí)中的困難得以解決。另外,瑯瑯的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音,讓學(xué)生邊賞邊讀,邊品邊讀,邊讀邊悟,品細(xì)讀透,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),有所收獲,使語(yǔ)文課真正有效。

  第五環(huán)節(jié):拓展共享情感升華

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生交流在課前搜集的與課文主題相關(guān)的文章或內(nèi)容,拓展閱讀的廣度,使情感得以升華。

  第六環(huán)節(jié):內(nèi)化吸收寫作表達(dá)

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生運(yùn)用賞讀賞析中學(xué)到的寫作方法和技巧,進(jìn)行寫作表達(dá)。

  附:預(yù)習(xí)六步曲

  預(yù)習(xí)六步曲

  1。標(biāo)畫——生字新詞2。概括——主要內(nèi)容3。查找——相關(guān)資料4。賞析——重點(diǎn)語(yǔ)句5。提出——不明白問(wèn)題6。拓展——同主題文章

  4月3日上午,我們聽(tīng)取了濰坊北海學(xué)校韓興娥老師所作的題為《讓孩子踏上閱讀快車道》的專題報(bào)告,報(bào)告展示了韓老師在“課內(nèi)海量閱讀”教改實(shí)驗(yàn)中樸實(shí)而獨(dú)到的做法!罢n內(nèi)海量閱讀”就是在課堂四十分鐘之內(nèi)進(jìn)行的大量閱讀。它的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定,而是以一本書(shū)、一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。韓老師把小學(xué)六年分為三個(gè)階段:一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字;二三年級(jí)主要在“海量閱讀”中誦讀、積累;四五六年級(jí)則“海量誦讀經(jīng)典”。

  一年級(jí)在“海量閱讀”中識(shí)字

  一、入學(xué)之初,讀兒歌識(shí)字

  韓老師為了讓一年級(jí)新生一入學(xué)就有事情做,第一天就能自己讀書(shū),她給不會(huì)拼音的一年級(jí)新生編了一本他們能夠“自學(xué)”的小冊(cè)子——《讀兒歌識(shí)漢字》。這本小冊(cè)子為三部分,第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌。如《上學(xué)!罚禾(yáng)當(dāng)空照,花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō):早!早!早!你為什么背上小書(shū)包。我要上學(xué)校,天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng),長(zhǎng)大要為人民立功勞。兒歌的后面,附上要認(rèn)的字詞:“功勞勞動(dòng)太陽(yáng)小鳥(niǎo)為什么長(zhǎng)大學(xué)校學(xué)習(xí)遲到書(shū)包”,她先帶著學(xué)生唱一唱、念一念。幾遍之后就教他們“自學(xué)”生字的辦法:念兒歌下面的生字時(shí),如果遇到不認(rèn)識(shí)的,就到兒歌中找;

  第二部分有《小書(shū)包》、《國(guó)旗》、《坐得正》、《寫字姿勢(shì)》、《愛(ài)護(hù)眼睛》等兒歌,這是結(jié)合入學(xué)教育選編的內(nèi)容;

  第三部分是漢語(yǔ)拼音情境歌,結(jié)合漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí),教學(xué)生讀熟兒歌,認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成。

  到九月底,韓老師班上58個(gè)學(xué)生中有34個(gè)認(rèn)識(shí)了這本小冊(cè)中的'300多個(gè)生字詞。這34個(gè)學(xué)生或是上學(xué)前認(rèn)識(shí)一部分漢字,或是精力很集中的那種“聽(tīng)話”孩子。剩下的24個(gè)學(xué)生雖然不會(huì)認(rèn)讀兒歌下面的生字,但課堂上,他們用手指著兒歌念了一遍又一遍,對(duì)字形或多或少有了一點(diǎn)兒印象,以后再見(jiàn)到這些字時(shí),便模模糊糊地有了似曾相識(shí)的感覺(jué),為以后的識(shí)字打下了基礎(chǔ)。

  二、課本的學(xué)習(xí),閱讀、識(shí)字、寫字不同步

  一年級(jí)的課文朗讀、識(shí)字和寫字不是同步進(jìn)行的:朗讀,開(kāi)始是一節(jié)一課,漸漸地加快速度,一節(jié)兩課,寫字則是兩節(jié)一課。程度好的孩子邊背誦課文邊認(rèn)讀生字,弱一些的,則按進(jìn)度讀熟課文即可,學(xué)困生則要個(gè)別輔導(dǎo)。

  先說(shuō)閱讀。不同形式的領(lǐng)讀之后,學(xué)生開(kāi)始自己讀,韓老師則在教室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地聽(tīng),看到誰(shuí)能合上書(shū)背誦,便俯耳過(guò)去聽(tīng)一會(huì)兒,在學(xué)生的課文題目旁蓋上“印章”表示通過(guò)。學(xué)生背完一篇就主動(dòng)再背下一篇。在背誦上,專家說(shuō)的確實(shí)沒(méi)錯(cuò),一年級(jí)的孩子個(gè)個(gè)是天才,沒(méi)有一個(gè)落下。一冊(cè)用了兩個(gè)月,二冊(cè)用了三個(gè)星期,全班學(xué)生百分之百能背誦。實(shí)踐證明,閱讀、識(shí)字和寫字三項(xiàng)任務(wù)中,閱讀是最容易的。

  再說(shuō)識(shí)字。課本之外的書(shū),韓老師只要求讀熟,不要求識(shí)字。但對(duì)課本上的生字,她就要“強(qiáng)迫”孩子們認(rèn)識(shí)了。對(duì)于認(rèn)字相當(dāng)困難的學(xué)生,韓老師的辦法是在教學(xué)中滲透些“字理”知識(shí),幫助他們記憶。

  到了一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生有了一定的積累,生字學(xué)習(xí)就順利多了。一個(gè)月的時(shí)間,全班學(xué)生都認(rèn)會(huì)了課文中出現(xiàn)的所有生字,無(wú)一例外。這就是大量閱讀的作用,在具體的文本中,孩子們一次又一次與生字見(jiàn)面,雖然沒(méi)有特意觀察字形,但見(jiàn)得面多了,自然就認(rèn)識(shí)了。

  最后說(shuō)說(shuō)寫字。韓老師只讓孩子照著課本抄漢字,不組詞。這樣,作業(yè)中的錯(cuò)誤只有“錯(cuò)字”,而沒(méi)有“別字”,提高了學(xué)生寫、老師批的速度。至于組詞,解決的辦法很簡(jiǎn)單,把生詞打印到一頁(yè)紙上,用厚紙印成紅色字帖,學(xué)生蒙上薄紙興致勃勃地大描特描。

  三、在誦讀兒歌、故事中識(shí)字

  韓老師用三個(gè)多星期就教完拼音。學(xué)生都能按順序認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),但部分學(xué)生拼讀得并不熟練。韓老師就印發(fā)給學(xué)生一張字母卡片,拼讀時(shí)如果忘記了哪個(gè)字母,可以隨時(shí)查閱。他們最初讀的注音讀本是《三字新童謠》、《巧識(shí)三百字》等“袖珍童謠”,書(shū)中的兒歌三字或四字一句,很簡(jiǎn)短,降低了拼讀難度,然后逐漸過(guò)渡到讀較長(zhǎng)的的兒歌。一年級(jí)下學(xué)期閱讀小故事,《拼音報(bào)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等。

  中年級(jí)段在海量閱讀中誦讀、積累二~三年級(jí)是中年級(jí)段,在這一年段里落實(shí)三個(gè)共同的要求。

  一是寫字,在開(kāi)學(xué)前就準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí),在課堂上抽出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生拼寫一部分生詞,不會(huì)寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語(yǔ)表”。幫助學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)。

  二是二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始作文起步的教學(xué)。韓老師奉行“勞于讀書(shū)、逸于作文”的觀點(diǎn),相信有了滿腹經(jīng)綸的積累,就會(huì)有出口成章、下筆成文的表達(dá)。

  第三點(diǎn)是誦讀、積累最關(guān)鍵。比如一本教材用半個(gè)多月就能教完,一是略讀教材中的部分文章,如《小英雄雨來(lái)》、《獵人海力布》等,學(xué)生自已默讀一遍就行了。二是精讀的文章也不去條分縷析,一個(gè)課時(shí)學(xué)二至四篇,先運(yùn)用各種形式讀書(shū),例如聽(tīng)錄音、自由讀、開(kāi)火車讀等,然后教師直奔中心提出問(wèn)題。在誦讀中韓老師始終堅(jiān)持一條:不論課本還是課外書(shū),都要在有感情朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦口頭填空題。如:“翻過(guò)一座小丘,_穿過(guò)一道山谷。蝴蝶追著跳舞,松鼠數(shù)著腳步;小樹(shù)亮著綠葉,綠葉托著露珠;露珠掉在林中,變成朵朵蘑菇;陽(yáng)光和著鳥(niǎo)聲……”

  文中平平常常的動(dòng)詞在具體的語(yǔ)境中用得精妙極了,很難用語(yǔ)言分析透徹。對(duì)小學(xué)生來(lái)講,與其長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)老師枯燥分析,倒不如讓他們背誦之后略略品味,則是最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。

  “我真希望,煙囪里飄出來(lái)的,不是濃濃的黑煙,而是輕盈潔白的云彩。我真希望,煙囪里噴出來(lái)的,不是灰灰的粉塵,而是清澈晶瑩的泉水!

  “飄”與“噴”,“濃濃”與“輕盈潔白”,“灰灰”與“清澈晶瑩”,“濃濃”與“灰灰”,“輕盈潔白”與“清澈晶瑩”的對(duì)比運(yùn)用精確之極,韓老師便和孩子們邊做動(dòng)作邊背誦。

  高年級(jí)段“海量誦讀經(jīng)典”

  韓老師把四、五、六三個(gè)年級(jí)劃歸為高年級(jí)段,因?yàn)檫@段時(shí)間,學(xué)生已把常用漢字基本寫熟練,學(xué)生的寫作能力也基本過(guò)關(guān),語(yǔ)文課上有大量的時(shí)間用來(lái)持續(xù)默讀,一星期讀十萬(wàn)二十萬(wàn)字輕而易舉,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的海量閱讀。這段時(shí)間閱讀的內(nèi)容主要有三類:歷史故事、經(jīng)典古文、中外小說(shuō)。韓老師領(lǐng)著學(xué)生讀了《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語(yǔ)》、《《道德經(jīng)》,還有大量的中外經(jīng)典小說(shuō)。

  韓老師認(rèn)為:學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。有些問(wèn)題即使知道答案,也不急著告訴學(xué)生,讓他們自己去讀、去找,隨著閱讀和思考的深入,總有豁然開(kāi)朗的那一天。這才是學(xué)習(xí),離開(kāi)了老師也能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。作為老師,應(yīng)該做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前,為他們“吞食”提供條件,“反芻”則是他們的本能行為。

  “大道至簡(jiǎn),道法自然”,韓老師的教學(xué)理念給每位教師都帶來(lái)了震撼和啟發(fā)。

  最后,市教科研中心的陳中杰科長(zhǎng)作了大會(huì)總結(jié)。陳科長(zhǎng)在講話中指出,語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,只有不變的規(guī)律,沒(méi)有不變的模式。課內(nèi)海量閱讀、單元主題教學(xué)具有很強(qiáng)的借鑒意義,但語(yǔ)文改革要遵循教學(xué)規(guī)律,要注重語(yǔ)文知識(shí)與能力的訓(xùn)練,要強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng),要注意學(xué)習(xí)方法的滲透,要讓學(xué)生的心靈得到浸染,學(xué)生閱讀品悟的過(guò)程不能異變成尋找答案的過(guò)程。只有這樣,我們的語(yǔ)文課堂才是高效的。最后希望各學(xué)校能找準(zhǔn)自己的特色,推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  20xx年10月20日上午,我們學(xué)校14名教師在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,有幸赴縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí),初到一校和二校,首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾,這兒的一切都是那么清新自然,富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí),讓我們收益匪淺。

  通過(guò)參觀縣一校和二校,所見(jiàn)之處,所看之物都讓所有人都感到耳目一新,從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍,了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法,雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走過(guò),但在感受和品味的過(guò)程中,感慨頗深,收獲很大,受益匪淺。

  文化是一種氛圍,是一種環(huán)境,是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會(huì)說(shuō)話的宣傳牌。文化立!珈n自己,讓人通過(guò)一眼認(rèn)出文化立校。在汾西一校,我深深感受到這里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層面,它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁積極的校園靜態(tài)文化,涵蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化,同時(shí)包含著以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層面的校園管理文化,和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中,直接以學(xué)生為對(duì)象的校園育人文化。

  參觀學(xué)習(xí)后,我實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到,這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好,可以說(shuō)達(dá)到了極致。我們通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談,把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時(shí)期的辦學(xué)理念,辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)規(guī)劃,行動(dòng)思路等),另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系,師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方面的情況。兩所學(xué)校對(duì)教師的基本功抓的很扎實(shí),通過(guò)鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫等形式加強(qiáng)對(duì)教師的訓(xùn)練,使全體教師的基本功都能扎實(shí)。

  第二方面感受學(xué)校的文化氛圍,大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計(jì),小到班級(jí)文化,細(xì)到一面墻、一個(gè)角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念,因此對(duì)課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟,從而全面理解學(xué)校文化途徑,感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動(dòng)模式,學(xué)校文化應(yīng)該深深印在每個(gè)成員的心中,體現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)成員對(duì)每一個(gè)行動(dòng)的自覺(jué)意識(shí)和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)中,并表現(xiàn)在日常的教育教學(xué)言行中,因此注意對(duì)每一項(xiàng)工作,每一個(gè)要求,每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察,從而感受學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量,真正領(lǐng)悟文化。

  在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室,從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范,很細(xì)致,教師基本功展示筆記中,如果不細(xì)看,你不會(huì)知道就是用黑筆手工寫出來(lái)的',非常協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細(xì)致,一點(diǎn)一滴,所見(jiàn)每一物都可以看出他們?cè)谌粘=逃虒W(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺(jué)一校是用牛校長(zhǎng)的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)餞行辦學(xué)理念的。

  這次學(xué)習(xí)真是不虛此行,使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念,成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。這里的教師愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)一致,才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長(zhǎng)期以來(lái),他們確實(shí)做了大量的工作,有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力,才塑造了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒(méi)有完美的個(gè)人,但有完美的團(tuán)隊(duì)。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  20xx年x月x日至7日,我有幸到盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí),通過(guò)這短短兩天的參觀和學(xué)習(xí),我的收獲是實(shí)實(shí)在在的。這短暫的學(xué)習(xí)之旅,我感受到了校園以及教室里那種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  體會(huì)一、成功的關(guān)鍵在于“細(xì)節(jié)”

  盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的校園文化建設(shè)可以說(shuō)是非常成功和精細(xì)的。在參觀校園的時(shí)候,那些勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)可謂是“到處都有”,教室黑板上標(biāo)有警句,教室前后方都拉有警示橫幅,“‘滿堂灌,照本宣科是最差的課’,是在‘毀’人不倦”,教室外墻有優(yōu)秀作文展示,教室的前后都有堂清表,周清表,也懸掛了好人好事記錄薄,班級(jí)情況通報(bào)表。校園里,可以說(shuō)只要見(jiàn)到墻壁就會(huì)見(jiàn)到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的哲語(yǔ),試問(wèn),有了這樣的環(huán)境,學(xué)生的.學(xué)習(xí)意識(shí)能不增強(qiáng)嗎?學(xué)生自己也是非常注意細(xì)節(jié)的,在他們的口袋里,會(huì)發(fā)現(xiàn)都有一本口袋本,上面記錄著小的知識(shí)點(diǎn),在排隊(duì)等飯,排隊(duì)上操時(shí)都回拿出來(lái)讀一讀,看一看,記一記。再問(wèn),有了這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生能不學(xué)好嗎?

  體會(huì)二、教師都努力做好自己的工作,以身作則,做到了“為人師表”。

  “教書(shū)首先強(qiáng)已,育人者先律已”教育是教會(huì)學(xué)生如何做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求,師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培育出有責(zé)任心的學(xué)生,在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué),我體驗(yàn)到了學(xué)校的老師都有著極強(qiáng)的責(zé)任心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的耐心和對(duì)工作也有著很高的熱情。

  學(xué)校的教師對(duì)于自己的每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況做到了了然于心,做到了心中有數(shù)。每周的學(xué)習(xí)任務(wù)也做到了個(gè)個(gè)落實(shí),個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

  體會(huì)三、構(gòu)建“高效課堂”,提高課堂效率

  在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)習(xí)中,使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的內(nèi)涵,就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。學(xué)校的老師對(duì)高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解:優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標(biāo)落到實(shí)處,使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué),使學(xué)生知識(shí)和能力得到最大提高。

  在城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)的聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念,劃分出各個(gè)團(tuán)隊(duì),采用團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有好、中、差各種學(xué)生,搭配學(xué)習(xí),有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個(gè)板塊,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也切實(shí)

  鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后,有學(xué)生進(jìn)行小結(jié),梳理本課所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生的印象。還有,課堂最有效的一個(gè)環(huán)節(jié)就是“堂清”了,每個(gè)教師課前發(fā)給學(xué)生一張小卷子,當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂清理知識(shí)點(diǎn)。教師也對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節(jié)采取教師少講,給予學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。并在教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),檢測(cè)、反饋,以多種形式鞏固學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,是三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  以上就是本人的一些體會(huì),在今后的教學(xué)及管理工作中我要不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育,踐行“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”,為了無(wú)愧于教師這個(gè)一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)心中的理想信念,在今后的工作中,我定會(huì)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),更加努力,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫燦爛美好的未來(lái)。也只有這樣,才能不虛此行。

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