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幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-26 17:30:28 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

關(guān)于幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選18篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的關(guān)于幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選18篇)

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  自新冠肺炎疫情發(fā)生后,我校在教育督導(dǎo)組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,周密部署,迅速落實(shí)各項(xiàng)防控措施,有序推進(jìn)防控工作。自1月23日以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生同筑防線,攜手共抗疫情。

  按照上級(jí)安排,學(xué)校需對(duì)“四類學(xué)生”、“四類教職工”進(jìn)行摸排,接到任務(wù)后,領(lǐng)導(dǎo)班子將教職工、退休教師共計(jì)57人分成9個(gè)組,每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員負(fù)責(zé)6-7位教職工、退休教師的身體健康監(jiān)測(cè),每天準(zhǔn)時(shí)將監(jiān)測(cè)情況上報(bào)學(xué)校,學(xué)校匯總后再上報(bào)上級(jí)。班主任老師則利用微信群、QQ群,關(guān)注著家長(zhǎng)和學(xué)生體溫測(cè)量,全班在班級(jí)群中上報(bào)體溫和當(dāng)日去向,學(xué)生和家長(zhǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)和了解班主任轉(zhuǎn)發(fā)的疫情常識(shí)及上級(jí)布置的各項(xiàng)工作。

  所有班主任老師遵循守土有責(zé)的原則,時(shí)刻提醒家長(zhǎng)和學(xué)生要保持高度警惕,不給家庭添麻煩,不給國(guó)家和社會(huì)添亂。疫情防控期間,建議學(xué)生取消外出計(jì)劃,在家安心休整、陪伴家人、自主學(xué)習(xí)提升,保持良好個(gè)人習(xí)慣,多喝水、勤洗手、少出門、常通風(fēng),適當(dāng)進(jìn)行室內(nèi)鍛煉活動(dòng)。確需外出時(shí),須采取科學(xué)防范措施,佩戴口罩、遠(yuǎn)離人群,做好防護(hù),并時(shí)刻保持與學(xué)校的聯(lián)系。班主任老師叮囑學(xué)生及家長(zhǎng)做到不信謠、不傳謠,管好自己及家人,及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)相關(guān)排查信息。

  為幫助學(xué)生合理安排假期學(xué)習(xí)生活,班主任要求各授課教師利用班級(jí)群及時(shí)答疑釋難,指導(dǎo)家長(zhǎng)及孩子們擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃,有計(jì)劃地完成假期作業(yè),并每天向任課教師報(bào)告完成情況。教導(dǎo)處將電子課本和“在線學(xué)習(xí),停課不停學(xué)”鏈接發(fā)送給家長(zhǎng),按上級(jí)要求開展自學(xué),確保居家學(xué)習(xí)兩不誤。

  在學(xué)校正確部署、全體師生及家長(zhǎng)萬(wàn)眾一心、眾志成城共筑防線,相信通過(guò)大家的共同努力,一定能夠奪取這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)的最后勝利!

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  隨著天氣的轉(zhuǎn)暖,各種傳染病性疾病進(jìn)入了高峰期,為了幼兒的健康,幼兒園加強(qiáng)防范春季傳染病的意識(shí),提高了傳染病的疫情的能力,有效的防止幼兒園傳染病疫情的發(fā)生和蔓延。本園提前召開了防控春季傳染病的會(huì)議,制定了傳染病防控教育宣傳方案,開展了一系列傳染病防控工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、幼兒園組織了全園教職工春季傳染病防控知識(shí)培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)了教職工防范春季傳染病的意識(shí)。

  二、幼兒園面向全園幼兒開展防控教育活動(dòng),讓幼兒了解了傳染病基本的防控知識(shí),結(jié)合日常生活活動(dòng),讓幼兒養(yǎng)成了良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

  三、幼兒園全面的徹底大掃除。

  四、幼兒園對(duì)幼兒及家長(zhǎng)開展了傳染病防控為主題的宣傳,提高了防護(hù)意識(shí)和防范能力。

  五、幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”,讓家長(zhǎng)知道了傳染病的防控知識(shí),以積極地態(tài)度贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園防控工作的理解、支持與配合。

  通過(guò)本次傳染病防控教育宣傳活動(dòng),幼兒、家長(zhǎng)以及全體教職工得到了深刻的教育,進(jìn)一步提高了傳染病防護(hù)意識(shí)和防范能力。尤其是幼兒都知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的好處。我們幼兒園會(huì)繼續(xù)做好傳染病防控工作,爭(zhēng)取讓傳染病不再園內(nèi)發(fā)生、蔓延,讓每一位幼兒健健康康、快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  受新型冠狀病毒疫情影響,本學(xué)期開學(xué)延遲到三月份。雖不能正常到幼兒園工作,增加傳染隱患,竹山幼兒園的老師們并未因此丟下班級(jí)的孩子們。她們?cè)诩彝ㄟ^(guò)美樂(lè)空中課堂、班級(jí)家長(zhǎng)群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家庭教育指導(dǎo),從生活認(rèn)知能力培養(yǎng)到安全衛(wèi)生注意事項(xiàng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么陪孩子玩到用《指南》《綱要》精神提醒家長(zhǎng),一定要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不可拔苗助長(zhǎng),更不可包辦代替。面對(duì)孩子和家長(zhǎng),老師們是用心的。

  停課不停學(xué),這不是緊緊對(duì)需要學(xué)習(xí)的孩子們提出的期望,更是對(duì)老師發(fā)出的呼喚。在停課期間,竹山幼兒園的老師們并未停下自己成長(zhǎng)的步伐,她們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),根據(jù)自己的需求,自主選擇相關(guān)學(xué)習(xí)課程。積極撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì),在年級(jí)組進(jìn)行網(wǎng)上研討交流,在分享成果的同時(shí),也展示了自身學(xué)習(xí)的決心。疫情之戰(zhàn)還在如火如荼的進(jìn)行中,老師們雖不能到一線抗擊疫情,但她們通過(guò)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí),做好開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,為疫情結(jié)束后的活動(dòng)高效開展做好后勤保障。極盡所能為幼兒園的教育事業(yè)作出一份努力。

  祖國(guó)大家庭是由成千上萬(wàn)的不同職業(yè)人群組成,每個(gè)崗位都能極盡所能的做好自己,相信任何困難都不足為懼。疫情當(dāng)前,積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)配合、珍惜當(dāng)下的每分每秒,春暖花開的時(shí)節(jié)正在等著每一個(gè)為生活而努力的人,竹幼教師正在行動(dòng)著!

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  在新冠肺炎肆虐時(shí)期,為抗擊疫情,金屯鎮(zhèn)中心幼兒園老師們站好教育崗,為孩子們開啟了生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。

  一部手機(jī),自家梳妝臺(tái)前、一節(jié)醞釀好的課程,按下自拍鍵,近日金屯鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們格外忙碌,各自在家,錄制教學(xué)視頻。內(nèi)容有智能運(yùn)動(dòng)篇、親子手工游戲篇、繪本閱讀篇、口才練習(xí)篇等等。每日早晨9點(diǎn),老師們便準(zhǔn)時(shí)將視頻上傳到幼兒園三年前創(chuàng)建的“愛(ài)上學(xué)”平臺(tái)上。孩子可自由根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)入平臺(tái)。又可以看著老師們熟悉而又親切的面容在家學(xué)習(xí),和老師、小朋友們一起互動(dòng),孩子們臉上綻放出開心的笑容。

  記者采訪了解到,在延期開學(xué)公告一出,該園園長(zhǎng)鄧文芳、副園長(zhǎng)余心和及教研主任余蕾立即通過(guò)微信群開會(huì),既要減輕疫情危害保障師生和家長(zhǎng)的身體健康和生命安全,又要讓幼兒教育一并跟上,探討出疫情期間教學(xué)方案。充分利用創(chuàng)園時(shí)為利用老師和家長(zhǎng)之間溝通而創(chuàng)辦的“愛(ài)上學(xué)”平臺(tái),由老師們自錄或是上傳些網(wǎng)上好的視頻到平臺(tái),進(jìn)行視頻教學(xué)。很快便于6日正式開啟了“停課不停教“的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)打卡模式。

  正在家錄視頻的余蕾老師說(shuō),為了讓孩子感受到家園一致,保證視頻質(zhì)量,常常為了拍一段視頻花上一兩個(gè)小時(shí),不好就堅(jiān)決重拍。目前已開通了4期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打卡,很快就調(diào)動(dòng)起園內(nèi)各班級(jí)近100位孩子的興趣和好奇心,還有家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

  “孩子前段時(shí)間總是在問(wèn)我,媽媽,我什么時(shí)候開學(xué)?我回答他因?yàn)樘厥鈺r(shí)期,假期要延長(zhǎng),不能出門,只能在家里。他說(shuō)很想老師,想小朋友們,現(xiàn)在園里在疫情期間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),孩子很高興,不無(wú)聊了。大人與孩子之間也有更多互動(dòng),親子之間關(guān)系更好了!狈媪W(xué)生家長(zhǎng)高興地說(shuō)。

  金屯鎮(zhèn)中心幼兒園的小朋友們雖然不能出去玩,但每天能收到老師的教學(xué)視頻、小朋友間的互動(dòng)消息,都非常開心。停課不停學(xué),金屯鎮(zhèn)中心幼兒園積極面對(duì),相信孩子們的`春天很快就會(huì)到來(lái)。也相信多年以后,回想這個(gè)特殊的假期,孩子們的記憶里不僅有肆虐的病毒,還會(huì)有無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄、溫暖呵護(hù)的父母,更會(huì)有心懷大愛(ài),一直默默陪伴他們的幼兒園老師!

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  今年的春節(jié),一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情趕走了新年的歡快與喜慶。這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),所有的人都在努力克服這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),作為教師,在防治疫情工作上面應(yīng)該有更理性的認(rèn)識(shí),今天的培訓(xùn)非常有用,讓我知道作為老師應(yīng)該知道的防疫情的措施,應(yīng)該做些什么,我們每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任,人人不可置身事外。我會(huì)努力學(xué)習(xí)開學(xué)前開學(xué)時(shí)開學(xué)后幼兒園,班級(jí),教師應(yīng)做的工作。

  目前我正處于隔離階段,但是在家中,我時(shí)時(shí)刻刻注意著自己的個(gè)人防護(hù)。努力學(xué)習(xí)著如何在疫情中保護(hù)自己,戴口罩,勤洗手,不去往人多之處。同時(shí)把這些知識(shí)告訴家人,向他們講解此次肺炎的嚴(yán)重性與危害,把我在培訓(xùn)期間學(xué)到的各種防疫知識(shí)分享給家人。無(wú)數(shù)的白衣天使,還在崗位上奮斗,行走在死亡的邊緣救助者那些危險(xiǎn)的人,我們的確診的病例越來(lái)越少,而我們能做的就是在疫情中保護(hù)自己,不給國(guó)家添麻煩。趁著這段時(shí)間學(xué)習(xí)防疫情的相關(guān)知識(shí)。做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。這場(chǎng)疫情也是對(duì)我們的考驗(yàn),一場(chǎng)疫情我看到了很多,這場(chǎng)疫情終究會(huì)在大家的共同努力下完美度過(guò)。

  疫情不止,我們不散!

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  作為一名保育員,看著孩子們?cè)缟祥_開心心地來(lái)到幼兒園收獲知識(shí)然后傍晚開開心心地回家,是一件很幸福的事。我每天都履行著作為一名保育員的職責(zé),認(rèn)真做好每件事,關(guān)心照顧好每個(gè)孩子,但僅僅是每天的重復(fù)很難發(fā)現(xiàn)自己的不足或者吸收新的保育員管理方式,前不久,幼兒園組織了一次換崗一天的活動(dòng),也就是相應(yīng)班的保育員到對(duì)方的班里感受一天,在這一天的中,我感受到了很多和我們班不同的東西,也有很多關(guān)于保育員工作的感受,讓我受益匪淺,以下是我的這次保育員換崗工作的幾個(gè)心得體會(huì):

  一、建立一個(gè)有愛(ài)的班集體:

  來(lái)到新的班集,首先給我的感覺(jué)是這是一個(gè)很有愛(ài)的班集體,孩子與孩子之間,孩子與老師之間,交談言行舉止間都很友好的感覺(jué),有些老師可能覺(jué)得嚴(yán)格一點(diǎn)有威信孩子們會(huì)更聽(tīng)你的話,可是這樣恰恰是治標(biāo)不治本的,關(guān)心愛(ài)護(hù)照顧孩子首先要知道孩子需要什么,不僅僅是生理上的需要,也需要心理上的需要,例如孩子有什么煩惱啊不開心啊,或者喜歡什么討厭什么類的,這些都需要我們真心的走進(jìn)孩子的世界讓孩子真心的信任你,才會(huì)知道,如果僅僅靠的是威嚴(yán)權(quán)威來(lái)管理一個(gè)班集體管理孩子,帶來(lái)的后果往往只是關(guān)心照顧到孩子的表面,沒(méi)能走進(jìn)孩子真正的需要,所以這需要我們保育員與孩子良好的溝通,首先需要我們愛(ài)孩子,發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),關(guān)心照顧孩子替孩子著想,還要有一個(gè)人本善原則,人都是善良的,孩子都是善良的,不要因?yàn)楹⒆拥哪募虏缓枚X(jué)得這孩子是壞孩子的想法,通過(guò)以身作則,關(guān)心愛(ài)護(hù)發(fā)自內(nèi)心的照顧孩子走進(jìn)孩子的世界孩子們會(huì)感受到的,一旦孩子感受到你的真心對(duì)你的工作也會(huì)配合,也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任聽(tīng)你的話。通過(guò)自身的帶頭營(yíng)造一種有愛(ài)的班集體,多引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)合作互相關(guān)愛(ài),營(yíng)造出一個(gè)有愛(ài)的班集體。

  二、原則問(wèn)題要堅(jiān)定:

  隔壁班的孩子都很活潑,但只是活潑并沒(méi)有搗亂,感覺(jué)他們知道哪些事情是可以做哪些事情是堅(jiān)決不能觸碰的,只會(huì)在可以做的事情上活潑,一些原則性的不可以做的堅(jiān)決不做。這種氛圍也需要我們保育員做引導(dǎo),關(guān)愛(ài)孩子寬容孩子是要有,可是一些原則性的問(wèn)題不可以就是不可以,制定的班規(guī)校規(guī)里面的不可以觸及的要讓孩子充分感受到這是原則性的問(wèn)題,例如,班上的孩子違反了班規(guī),我們要采取寬容的態(tài)度誰(shuí)沒(méi)犯錯(cuò)的時(shí)候,可是寬容不代表就這樣算了,相應(yīng)的還是要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且也讓班上的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到事情的不可取性,當(dāng)然,保育員我們自己要起好帶頭作用,例如吃飯不留剩飯,不浪費(fèi)食物,不亂扔垃圾等等,一些不可以做的自己也要帶好頭給孩子樹立一個(gè)榜樣?傊痪湓捑褪牵鹤尯⒆觽兦宄滥男┦虑槭强梢宰瞿男┦虑槭遣豢梢宰龅。

  三、多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子:

  在隔壁班我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他們上課的積極性比較高,為什么會(huì)這樣呢?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了他們的老師會(huì)時(shí)不時(shí)地對(duì)他們表示贊揚(yáng)鼓勵(lì),引起了他們的積極性。每個(gè)都喜歡聽(tīng)到贊美的話吧,活潑好動(dòng)的小孩子更喜歡,當(dāng)他們收到表?yè)P(yáng)的時(shí)候,做事的勁也會(huì)跟著起來(lái),所以通過(guò)這次我覺(jué)得適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)是很重要的,當(dāng)然并不是說(shuō)無(wú)中生有的贊揚(yáng),這需要我們有善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)的眼光,從各方面去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),從而提高他們的自信與積極性,孩子的積極性高了,興趣起來(lái)了很多東西就容易了。所以說(shuō)由此給我的感受是作為保育員要多發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)以及多給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  通過(guò)這次的一日換班,給我的感受很多很多,在上面我只列舉了其中我感受特別深刻的幾點(diǎn),覺(jué)得在這次換班活動(dòng)中使我自己提升了很多,通過(guò)給感受也察覺(jué)到自己需要改進(jìn)的地方,我會(huì)充分利用這次換班工作收獲回來(lái)的心得,結(jié)合我?guī)О嗪⒆拥奶攸c(diǎn),把感受到的引進(jìn)我的班級(jí),不斷反思不斷總結(jié),相信我的保育員工作會(huì)做得越來(lái)越好的。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  20xx年的春節(jié)假期是一個(gè)"加長(zhǎng)版"的假期,全民都在和新型冠狀病毒感染的肺炎作斗爭(zhēng)。這一可怕的病毒不僅給我們的生活出行帶來(lái)了惡劣的影響,同時(shí)也阻止了各類學(xué)校的如期開學(xué)。為積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院、教育局等有關(guān)部門的號(hào)召,克井大社幼兒園也進(jìn)行了延期開學(xué)的教職工線上培訓(xùn)活動(dòng)。

  為了能夠讓老師們對(duì)新型冠狀病毒感染的肺炎有更多的認(rèn)識(shí)和了解,全面做好幼兒園開學(xué)前后的疫情防控工作,保證幼兒園在后期順利開學(xué),我園于20xx年2月26日組織教師進(jìn)行了線上培訓(xùn)活動(dòng)——《春季開學(xué),如何做好幼兒園疫情防控》。本次培訓(xùn)活動(dòng)主要圍繞幼兒園開學(xué)前準(zhǔn)備、開學(xué)時(shí)工作、開學(xué)后措施三方面進(jìn)行了講解。

  雖然是在家中進(jìn)行線上培訓(xùn),但老師們都能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心整理筆記并撰寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng),使教師們對(duì)疫情防控知識(shí)有了更加充分的認(rèn)識(shí)和了解,知道了在開學(xué)前后分別要做到哪些疫情防控工作。相信在春暖花開的日子,在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,疫情會(huì)早日結(jié)束,幼兒園也能夠在做好疫情防控工作的前提下順利開學(xué)。相信好天氣回來(lái)了,一切美好也都會(huì)接踵而至。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  我們先去了機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),走進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園小朋友們們已進(jìn)入教室,在參觀過(guò)程中,我們看到無(wú)論是從室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)到團(tuán)隊(duì)管理,都體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)與思想意識(shí)的到位,他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,觀察了下他們的教室,硬件設(shè)施很齊全,幼兒提供了一個(gè)全面且方便的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

  首先,是管理的精細(xì),從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排,都面面俱到。其次,是老師們工作的細(xì)致,從孩子入園到孩子離園,在這一天的時(shí)間里,老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作,每一個(gè)環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛(ài)心,我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài),從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契,而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置,活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子,如玩具架的高度、物品角棱的安全等,并且從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有展示孩子風(fēng)采的專欄,有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等一應(yīng)俱全。

  讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子,他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較,縣城兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何的活動(dòng),他們始終保持安靜的環(huán)境,就算有一點(diǎn)時(shí)間開始鬧騰,只要老師一個(gè)眼神或一句話,他們就能夠很快的安靜下來(lái),這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已,忍不住向老師打聽(tīng)好方法,原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶,只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致,每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求,只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的,請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮,寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng),也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好,久而久之,孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣,常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo),不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系,如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù),而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時(shí),做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育,我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的?h城兒園在教材選取上有自己的特色,比如:蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀,F(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境與幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)的總目標(biāo)和每個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)都要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

  我感覺(jué)每次出去學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲,這次外出學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己收獲了一面大大的鏡子,鏡子能照出了別人的優(yōu)點(diǎn),也能反射出自己的不足,我也從中得到了反思,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教,不斷提高自身的專業(yè),這次收獲的禮物我非常喜歡,不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能達(dá)的?傊,我很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望今后能夠有更多類似的活動(dòng),能讓經(jīng)驗(yàn)不足又渴望得到良好發(fā)展提高的我們更快地成長(zhǎng)。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  1月4日至5日,我在XX參加了XX幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)班。通過(guò)聆聽(tīng)專家們的講座,不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),明確了幼兒園的發(fā)展方向,還懂得了許多管理策略,業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧。加之課余與各區(qū)縣園長(zhǎng)進(jìn)行了一些交流,讓我了解到了幼兒園之間的差距和成功的辦園經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)剛剛走上學(xué)前崗位的新手而言,可謂是雪中送炭。其中,董旭花教授講述的《回歸與重構(gòu)——對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的分析與反思》,對(duì)我觸動(dòng)極大,就此談一下自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

  一、重構(gòu)幼兒教育新理念幼兒教育是人生的啟蒙教育,是為一個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的教育。所以要站在教育的原點(diǎn)看幼兒教育,那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展,培養(yǎng)有個(gè)性的人。區(qū)域活動(dòng)是幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中進(jìn)行的自由、自主、自選的活動(dòng),是我們現(xiàn)在較為普遍采取的一種教育活動(dòng)形式。同時(shí)也是符合兒童為本,改變幼教小學(xué)化傾向的捷徑。我們還要主動(dòng)通過(guò)園內(nèi)講座、家長(zhǎng)會(huì)、公開信、區(qū)域活動(dòng)展示與講解等途徑改變家長(zhǎng)的育兒觀念,摒棄知識(shí)為本的觀念,最大限度理解和支持我們更多的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)課程的落實(shí)把幼兒從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái),凸顯其主體價(jià)值,在自由活動(dòng)中保護(hù)兒童的創(chuàng)造性,促進(jìn)其各種能力的發(fā)展。

  二、重新定位教師角色

  在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。也就是從活動(dòng)的臺(tái)前到后臺(tái),從一個(gè)引領(lǐng)者變成一個(gè)尊重幼兒意愿的支持者和推動(dòng)者。這就要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平,有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的孩子。

  一是教師介入指導(dǎo)要適宜。幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助,但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念:只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限,致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候,才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當(dāng)孩子在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動(dòng)時(shí),老師最好不要在此時(shí)去打擾他,以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動(dòng)。如:當(dāng)孩子用橡皮泥在捏一個(gè)蘋果時(shí),不要去問(wèn):你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問(wèn)題的提出不僅不能推動(dòng)幼兒的活動(dòng),反而會(huì)影響孩子。

  二是要注重教師的隱性指導(dǎo)。皮亞杰曾經(jīng)指出:“在游戲中, 兒童是自我主宰世界!痹诨顒(dòng)區(qū)中,如果老師的指導(dǎo)太突出,完全處在一種主導(dǎo)、主動(dòng)、主持的地位,有時(shí)反而會(huì)限制、影響幼兒的活動(dòng)。比如在指導(dǎo)創(chuàng)造性游戲時(shí),當(dāng)面對(duì)孩子的無(wú)所事事,老師此時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)確實(shí)是非常重要的,但老師的隱性參與指導(dǎo) 要適度,只要達(dá)到引發(fā)、深入游戲的目的即可,不必長(zhǎng)時(shí)間參與游戲,尤其是對(duì)中大班孩子。而且這種長(zhǎng)時(shí)間的參與還會(huì)影響老師對(duì)其他孩子的觀察和指導(dǎo)。我覺(jué)得,老師本身還應(yīng)該注意指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)的音量,盡量不要影響其它正在活動(dòng)的幼兒。區(qū)域活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)以自然觀察為主,要做到:靜心、細(xì)心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過(guò)程,與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等,必要時(shí)可做一定紀(jì)錄。耐心是不要怕多花費(fèi)時(shí)間,觀察有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后才能獲得一些有價(jià)值的資料。觀察是教育的先導(dǎo),只有充分觀察、了解幼兒,教育指導(dǎo)才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、 滿足幼兒的發(fā)展需要,一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善觀察者。

  三、為區(qū)域活動(dòng)落到實(shí)處提供保障

  一是重構(gòu)幼兒園課程。要讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)是幼兒課程的組成部分,而且是重要的組成部分,不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設(shè)提供保障,最有效的方式就是把區(qū)域活動(dòng)安排到一日作息時(shí)間表中去,使之成為幼兒一日生活的重要組成部分,每天一次甚至兩次,讓孩子們?cè)谶@種自由、自主、自選的活動(dòng)快樂(lè)成長(zhǎng),全面發(fā)展。

  二是提供適宜、豐富,富有層次性的材料。每個(gè)幼兒的能力水平不同,因此材料投放要兼顧每個(gè)層次幼兒,不能都簡(jiǎn)單,也不能都復(fù)雜,要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件,兼顧兒童的興趣。比如美術(shù)區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該堅(jiān)持由易到難,由簡(jiǎn)到繁體現(xiàn)層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域,大學(xué)問(wèn)”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動(dòng)空間。

  讓我們一起為幼兒創(chuàng)設(shè)、提供這樣的空間,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

  國(guó)家教育部《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的制定,對(duì)于我們幼教工作者是一個(gè)喜訊,《指南》為我們幼兒的教育教學(xué)指明了方向,也是我們工作的向?qū)Ш头较虮P。孩子是祖國(guó)的未來(lái),怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,而且發(fā)展的更好,這就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《指南》。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中領(lǐng)悟頗深,知道作為老師的我們,和家長(zhǎng)一定要樹立正確的教育觀,而不是一味地拔苗助長(zhǎng)。例如,現(xiàn)在的家長(zhǎng)想看到的就是孩子認(rèn)識(shí)了多少字,學(xué)會(huì)了多少以內(nèi)的加減法,會(huì)唱多少的歌曲,學(xué)會(huì)了多少英語(yǔ),經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長(zhǎng)處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。家長(zhǎng)們的攀比心理害得孩子們有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在不斷地趕場(chǎng)一樣的學(xué)習(xí)中被葬送掉了。

  如何還給孩子一個(gè)快樂(lè)童年,給孩子一片自由的天空。真正讓孩子在幼兒時(shí)期健康快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái),《指南》是促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規(guī)范發(fā)展的需要,也是糾正小學(xué)化,超前的教育問(wèn)題的最有力的保障,幼兒教育的改革勢(shì)在必行,幼兒教育也應(yīng)成為全社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)。

  首先,作為我們幼教工作者要深刻領(lǐng)會(huì)《指南》的精髓,認(rèn)真貫徹執(zhí)行。從管理者的理念更新做起,從教師自身做起。《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性;從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我們知道不同階段的孩子需要什么和他們能力的范圍。作為教師我們應(yīng)該怎樣去從孩子的發(fā)展需要去扎實(shí)有效的開展工作。

  其次,就是要當(dāng)好宣傳員,作為教育工作者我們有義務(wù)向家長(zhǎng),宣傳幼兒教育工作的新理念與家長(zhǎng)一起分享《指南》。在以后的教育中,還要不斷的深入學(xué)習(xí)《指南》,將里面的內(nèi)容細(xì)化,更加深入來(lái)指導(dǎo)自己的教育行為,同時(shí)也要將里面有利于家長(zhǎng)育兒方面的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng),樹立家長(zhǎng)正確的教育觀,達(dá)到家園合作一致化,為孩子撐起一片藍(lán)天,使每個(gè)孩子都得到全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

  10月23日至25日在濟(jì)南和淄博參觀了三處幼兒園,收獲很大,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的算是開了眼界。

  幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō),真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展!眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

  二、提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

  參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都展示了孩子們的動(dòng)手作品,這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼

  兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,我覺(jué)得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

  三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

  在所展示的孩子們的作品中,廢舊材料的利用所占的比例比較大,這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中,不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)收集材料的過(guò)程也是教育孩子合理處理垃圾的好機(jī)會(huì),收集的豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn),是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。

  四、區(qū)角設(shè)計(jì)新穎,貼近孩子們的生活實(shí)際

  在參觀的過(guò)程中,我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間,每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn),都有自己的主題,內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際,如小小診所、小吃店、小商店等等,孩子們都不陌生,讓孩子們親自參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦,不同游戲的快樂(lè),尤其是在淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng),內(nèi)容更是豐富多彩,他們是專門為孩子們提供區(qū)角教室,孩子們?cè)谶@里做各種游戲、各種活動(dòng)、既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí),使孩子們從小就在這個(gè)小小的“社會(huì)”里得到鍛煉。

  通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我學(xué)多了很多,體會(huì)很深,懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程,我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們還要多多征求各方面的意見(jiàn),力爭(zhēng)做到盡善盡美。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12

  我通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

  幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺(jué)他們的想象力,創(chuàng)造力。為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。最后通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到,幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以,我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13

  通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì):

  1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn),運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好,能認(rèn)真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等,知道把書本的核心知識(shí)傳遞給孩子。

  4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好,包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀,幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng),思路新穎,為此類活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)突破口。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14

  面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷,大多數(shù)家長(zhǎng)的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”,使超前教育成為人們追逐的目標(biāo)。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下,也從以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)改為以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭(zhēng)得更多的生源,只顧投家長(zhǎng)所好,不按照幼兒教育規(guī)律辦園,不尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算,并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果,這種結(jié)果雖然家長(zhǎng)滿意了,但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。

  XX年5月安徽省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知》》中要求,各級(jí)教育行政部門、各幼兒園(班)要高度重視當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象,努力更新教育觀念,遵循規(guī)律,規(guī)范辦園,科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容,幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè),不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為 “學(xué)前教育‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性,剝奪了孩子的快樂(lè),不利于幼兒的全面發(fā)展,甚至?xí)䦟?duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響! 幼兒時(shí)期的孩子是需要游戲的,因?yàn)楹⒆优c人交往的能力,認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì),都需要在游戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時(shí),游戲的過(guò)程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過(guò)程,如果家長(zhǎng)和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù),就會(huì)讓幼兒失去自由想象和探索的機(jī)會(huì),這樣在剝奪了幼兒游戲機(jī)會(huì)的同時(shí),也剝奪了孩子的快樂(lè)。 在幼兒發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中有許多關(guān)鍵期,如果家長(zhǎng)和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律,在幼兒每個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期都給予正確的引導(dǎo),孩子就會(huì)健康全面地發(fā)展。但是,在學(xué)前教育“小學(xué)化”的過(guò)程中,孩子的心靈會(huì)受到傷害,會(huì)對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展帶來(lái)障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期,如果家長(zhǎng)和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng),就會(huì)使幼兒有一個(gè)積極向上的心態(tài),使孩子敢于面對(duì)困難與挫折,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格,才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

  其實(shí) “學(xué)習(xí)是需要興趣的。但是,在違背了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中,孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受,卻感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果我們總是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展,對(duì)孩子自信心的建立是有極大危害的,一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理,進(jìn)入小學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題,糾正起來(lái)也是非常的困難。所以,超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長(zhǎng),學(xué)前教育‘小學(xué)化’對(duì)我們的孩子是百害而無(wú)一利的,因此呼吁我們的家長(zhǎng)都能對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。此次的學(xué)習(xí)也讓我們這些為人師表的老師有所警示,要讓孩子在游戲中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15

  這幾天全市有四所幼兒園開放,在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,今天,我和一位老師來(lái)到了實(shí)驗(yàn)幼兒園,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我受益多多,感觸也頗深,下面總結(jié)一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

  進(jìn)教學(xué)樓,走廊全是孩子們的作品,環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所展開的,充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)單明了,知識(shí)他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少,種植區(qū)還是不錯(cuò)的.,不光是種了花、草,還種了大蒜等東西。

  實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們給我的感覺(jué)是思維活躍,想象力豐富,知識(shí)面廣,不管是哪個(gè)年齡段的孩子,他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很好,思維都能跟著老師的思維走,而且能積極回答問(wèn)題,紀(jì)律也很好。于是,我選擇了一節(jié)課,進(jìn)行聽(tīng)課,中班教室講解的《春天的電話》,老師語(yǔ)言流暢,富有親和力,深深地吸引著孩子們,教師始終以微笑、眼神與幼兒交流,給人的感覺(jué)很自然。故事《春天的電話》是個(gè)關(guān)于小動(dòng)物間互相關(guān)心的一個(gè)故事,其中動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)該活動(dòng)的重點(diǎn),其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn),教師在講故事時(shí),就引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中電話號(hào)碼的規(guī)律,再者通過(guò)提問(wèn):“小黑熊被誰(shuí)驚醒了?醒來(lái)后它干了什么?它是怎么說(shuō)的?”孩子們會(huì)根據(jù)故事回答:“小黑熊被雷聲驚醒了,醒來(lái)后它給小松鼠打電話,它說(shuō),喂,小松鼠嗎?春天來(lái)了,樹上的雪融化了,快出來(lái)玩吧!”教師馬上根據(jù)幼兒的回答,出示小黑熊、小松鼠的圖片,貼上小松鼠的電話12345,教師根據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒大膽猜想:松鼠按了電話,又會(huì)給誰(shuí)打電話呢?同樣根據(jù)幼兒的回答,再貼上小白兔的電話23451,這時(shí),教師又讓孩子們觀察比較一下,就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了,在教師的引導(dǎo)下,幼兒就很容易掌握下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號(hào)碼和對(duì)話的內(nèi)容了。我感覺(jué)教師講解的很不錯(cuò),一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒很容易理解。

  總之,這次外出還是學(xué)到了很多知識(shí),在以后的教學(xué)中,我會(huì)將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇16

  一周的幼兒園培訓(xùn)在不知不覺(jué)中度過(guò)了,盡管有些累,但我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。我很感激教育局和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一周的學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒園的一日常規(guī)活動(dòng)、保健、保教工作、財(cái)務(wù)管理及后勤工作都有了一定的了解,收獲頗多。

  學(xué)習(xí)一周下來(lái)感觸最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡(jiǎn)單看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小,不懂事,來(lái)園之后的吃喝拉撒睡我們都要管,既要管平安,還要有效的開發(fā)幼兒的智力。幼兒階段是智力開發(fā)的黃金階段,因此也備受家長(zhǎng)及各部門的重視。由此看來(lái)幼兒教育工作的重要性、緊迫性,對(duì)于剛成立的幼兒園工作,我們將面臨更大、更多的挑戰(zhàn)。

  在第一天的跟班學(xué)習(xí)中,我體會(huì)較深的是老師和保育員的辛苦以及偉大。幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,她們要嚴(yán)格按照時(shí)間表,認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。作為一名幼兒教師,幼教工作是繁瑣而又辛苦的,需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重,缺一不可,平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得,更需要有專業(yè)的幼教技巧,了解幼兒的生理、心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異,因人而異,因材施教,寓教于樂(lè),在調(diào)動(dòng)幼兒情緒的同時(shí),讓幼兒欣然接受新鮮事物。保育員要負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,簡(jiǎn)單說(shuō)就是照顧孩子。例如,孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)該杯口朝下;觀察孩子在園期間有沒(méi)有不舒服;要清楚的記得家長(zhǎng)說(shuō)的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題;消除對(duì)幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責(zé)不同,但要做到并做好“保教并重”、“保中有教,教中有!眳s不是一件簡(jiǎn)單的事。這也是我們今后工作的重點(diǎn)和努力方向。

  保教工作是幼兒園的重頭戲,但也絕不可忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對(duì)所有的孩子、老師進(jìn)行體檢(到指定機(jī)構(gòu)體檢),一年一次,學(xué)期末進(jìn)行匯總分析等;每天都要對(duì)來(lái)園的所有幼兒進(jìn)行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查;幼兒園還要有專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員,負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單病傷的處理,傳染病的預(yù)防,幼兒園的消毒等事情。這些好像都是醫(yī)院或防疫站的工作,但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、抵抗力較低,如果消毒、衛(wèi)生工作做不好,遇到傳染病的高發(fā)期,結(jié)果如何,可想而知。

  這次學(xué)習(xí)我最感興趣的是幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。海倫國(guó)際幼兒園,那么大的一個(gè)園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)很有特色。她們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的理念是:美觀且實(shí)用。如樓道內(nèi)的交通廳,里面張貼有交通規(guī)則,自制的交通安全手抄報(bào)(文字形式),有交通標(biāo)志、標(biāo)志指示(圖示形式),有各班自制的車站牌(正面是公交車線路,背面是簡(jiǎn)單的交規(guī)),還有停車場(chǎng),交警等;顒(dòng)時(shí)孩子們可以自己當(dāng)交警指揮交通,這無(wú)形中給孩子滲透了有關(guān)交通安全方面的知識(shí)和常識(shí)。我還留意到:每到一些節(jié)日,如端午節(jié),父親節(jié),母親節(jié),每個(gè)班的門口都會(huì)有相關(guān)布置,而且這些幾乎沒(méi)有現(xiàn)成的東西張貼或懸掛,都是老師和孩子發(fā)揮他們的聰明才智,利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對(duì)我們中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗有所了解,還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用,可以布置成音樂(lè)小屋,寶貝秀等。總之環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還有美觀、實(shí)用,這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的。

  海倫國(guó)際幼兒園環(huán)境有特色,管理有方法,保教并重,值得學(xué)習(xí)的地方確實(shí)很多,以上是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感觸較深的幾方面,當(dāng)然收獲不止這些。本次培訓(xùn)我還有一個(gè)較大的疑惑:民辦園和公辦園在財(cái)務(wù)管理方面存在差異,那么公辦園在財(cái)務(wù)方面應(yīng)該如何管理、操作?希望在下次培訓(xùn)中能將這方面作為重點(diǎn)。再次對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)和海倫國(guó)際幼兒園給我們提供的本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示誠(chéng)摯的感謝!

  五月十二日、十三日,我參加了江油市教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

  首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄,熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童交流、合作,在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三,做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

  二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異

  我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

  三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

  兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體,兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的,兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的!币虼,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇17

  20xx年9月12日下午我參加了夷陵區(qū)教育局新教師培訓(xùn)活動(dòng),在本次活動(dòng)中多位來(lái)自山區(qū)的農(nóng)村教師給我們分享了他們的教育理念和長(zhǎng)期扎根山區(qū)的心酸與快樂(lè),他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的實(shí)踐理論,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深地理論指導(dǎo)。他們對(duì)孩子的愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)讓我感觸頗深,以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì):

  小樹吐綠、春娥破繭,都是為了顯示生命的存在,綻放生命,創(chuàng)造生命的輝煌。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),筑快樂(lè)童年做陽(yáng)光兒童,是心靈所需要的快樂(lè)生活。做為一名教師,擔(dān)負(fù)著孩子的培養(yǎng)工作,首先要具備的是愛(ài)心。有了愛(ài)心,才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耐心,耐心地去了解他們,寬容他們,鼓勵(lì)他們,喜歡他們。這樣,教師和學(xué)生才能夠和諧地相處,教師做的工作不只是教書,更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。特別關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,對(duì)他們采取最多的是鼓勵(lì),并且要對(duì)癥下藥。從他們喜歡的、擅長(zhǎng)的地方入手,讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并且要耐心的對(duì)待他們。

  教師剛?cè)虢,如何教好學(xué)生,教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。首先進(jìn)入適應(yīng)期,專業(yè)思想和專業(yè)能力都不成熟,這段時(shí)間確實(shí)得勤奮刻苦。我們還年輕,我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力量。接著進(jìn)入發(fā)展期,這是一個(gè)矛盾不斷爆發(fā)的時(shí)期,我們?cè)诮逃聵I(yè)奮斗,一定會(huì)碰到許多的困難,只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,之后通過(guò)努力不斷解決問(wèn)題,人才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。然后,會(huì)過(guò)渡到成熟期。在接著進(jìn)入高原期,這時(shí)人很難再發(fā)展,會(huì)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象,但如果不斷努力,就會(huì)達(dá)到突破。再者,讓我不再彷徨,因?yàn)槊恳环萋殬I(yè)都有它的成長(zhǎng)過(guò)程。

  在聽(tīng)完鄧村小學(xué)的講述后,我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)理念;在聽(tīng)教師的課中,我們通過(guò)對(duì)比,能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作為一名新教師,自己身上所存在的共同的弱點(diǎn)和不足,如:教師的語(yǔ)言、教態(tài)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),都直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)。所以,我在課堂上非常注意自己的言行,在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生發(fā)言要面向全體,給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍。這學(xué)期的培訓(xùn)更注重了教師的實(shí)效性,讓我充分體會(huì)到如何當(dāng)好一名教師,如何在課堂發(fā)揮教師的作用。

  作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

  幼兒園疫情學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇18

  參加了為期三天的劉海輝教師工作室跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)會(huì)了作為優(yōu)秀一線教師的魅力,就是在于對(duì)工作的熱誠(chéng)和對(duì)孩子的負(fù)責(zé)!其中在劉海輝老師的班級(jí)管理這一方面本人感觸頗多,因此有如下的感想、

  班級(jí)是幼兒園的核心單位,是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出、幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中,出了有效管理班級(jí)常規(guī)的六個(gè)字——熱愛(ài)、嚴(yán)格、周到。

  一、熱愛(ài)、建立良好的師生關(guān)系,必須做到“熱愛(ài)”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈,這就要求班級(jí)營(yíng)造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境,以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂(lè)的發(fā)展。與此同時(shí),老師著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛(ài)心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上,如拉拉你的衣服、牽牽你的手、寶寶你的大腿,這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。除了動(dòng)作,他們還從語(yǔ)言上來(lái)表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛(ài),當(dāng)大家說(shuō)到母親節(jié)時(shí),孩子們會(huì)說(shuō)“老師,祝你母親節(jié)快樂(lè)”;當(dāng)老師爬上窗戶擦玻璃時(shí),總會(huì)聽(tīng)到“老師,小心點(diǎn)”;當(dāng)不小心撞了椅角,孩子們會(huì)投來(lái)關(guān)心的眼光“老師,你沒(méi)事吧?”。雖然只是短短的一句話,但在我看來(lái)卻無(wú)比激動(dòng),這是教師們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。另外,老師事事關(guān)注、事事細(xì)心、如教學(xué)活動(dòng)時(shí),從教態(tài)到語(yǔ)氣都應(yīng)真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學(xué)活動(dòng)后,主動(dòng)親近、愛(ài)撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋

  友。既關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題,又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。

  二、嚴(yán)格、劉老師能做到為人師表,嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;對(duì)幼兒常規(guī)嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求,包含兩個(gè)方面、三位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一要求;對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫,不朝令夕改。在一個(gè)班集體中,三位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達(dá)成共識(shí),做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴(yán)格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做!俺R(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如、孩子能開心的上幼兒園,自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺(jué)向老師問(wèn)好,和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn);喝水、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺(jué)收好,放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放回自己的書包等等。

  三、周到、新《綱要》中提出、“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此,一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否,還要看家長(zhǎng)工作做得是否到位。劉老師做到了熱情周到、真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng),選擇家長(zhǎng)容易接受的方式與家長(zhǎng)溝通。但在實(shí)際工作中,同行都知道、許多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,每學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì),在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來(lái)的一些情況、家長(zhǎng)將要配合的一些事情等,讓家長(zhǎng)了

  解到,只有家長(zhǎng)切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。

  為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容,保證工作的順利開展,劉老師的班級(jí)還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開放日和家長(zhǎng)助教活動(dòng)等。在“家長(zhǎng)園地”中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況,在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長(zhǎng)對(duì)此很關(guān)注,使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

  總之,一個(gè)好的班級(jí),離不開教師的精心管理。古人云、“親其師,信其道!币胗幸粋(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍,使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),作為班級(jí)管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標(biāo),眼中有孩子,處處有教育,營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。劉老師就是這樣的一名幼兒園優(yōu)秀教師!我會(huì)朝著這個(gè)方向努力發(fā)展成為一名幼兒心目中的優(yōu)秀教師!

  為了提高我校幼兒園教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,20xx年8月23日,在井校長(zhǎng)和楊園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園、開原市中心幼兒園和鐵嶺中日友好幼兒園參觀學(xué)習(xí)。每到一處幼兒園,都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息,每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍,通過(guò)觀察、交流,都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感到受益匪淺。

  首先參觀了調(diào)兵山實(shí)驗(yàn)幼兒園。整個(gè)幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)和局部的裝飾都體現(xiàn)出一種理念性、設(shè)計(jì)感,走廊上美工作品的展示,不僅布局美觀、豐富,而且幼兒作品形式多樣,感覺(jué)孩子們都是小小藝術(shù)家,作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂(lè)情緒,很有感染力。

  接下來(lái)參觀了開原市中心幼兒園。當(dāng)踏入開原市中心幼兒園的大門時(shí),就被它那幽雅宜人的環(huán)境深深吸引,小菜園、果園、瀑布、通幽小徑,小橋流水的花園式環(huán)境讓人看了溫馨又具有詩(shī)意。這是這所幼兒園給我的第一印象,充實(shí)而又精致。接著開原市中心幼兒園的園長(zhǎng)帶我們一一參觀了社會(huì)體驗(yàn)室、大型構(gòu)建室、美術(shù)創(chuàng)意室、藝術(shù)表現(xiàn)室、樂(lè)感體驗(yàn)室等九個(gè)功能活動(dòng)室,每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都具有各自的風(fēng)格,讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里,而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮。將生活中的東西還原到幼兒的課堂教學(xué)中,讓幼兒在玩中增長(zhǎng)知識(shí),提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  最后參觀了鐵嶺市中日友好幼兒園。這所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋,展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品,孩子真正成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角,植物角特別豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

  通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí),讓我們開闊了眼界,學(xué)到了很多。同時(shí)使我們不斷思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加貼近于生活、貼近于孩子,以孩子為出發(fā)點(diǎn),讓孩子成為環(huán)境的主人,并讓幼兒充分有效的感知,自主地參與,共同進(jìn)行再創(chuàng)作。讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

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