關于2022語文高效課堂學習心得范文

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的關于2022語文高效課堂學習心得范文，歡迎閱讀與收藏。

關于2022語文高效課堂學習心得范文1

　　課堂教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是素質教育的主陣地，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主渠道，是實施學校教育、培養(yǎng)人才的基本途徑和方法。新課改對語文教學提出了非常高的要求，如何提高學生運用語文的能力，這要求我們要在構建高效課堂上下功夫。如何構建高效的語文課堂，我認為就是如何調(diào)動學生學習語文的主動性，即對學生課前預習、課堂訓練、課后復習檢測的有效實施和教師備課的有效行為。下面談我自己的幾點粗淺的認識。

　　一、對“高效課堂”的界定

　　“高效課堂”是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習的思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。

　　課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學習上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效果評價的前提是會不會學，樂不樂學;核心是教學三維目標的達成;立足點是“面向學生的發(fā)展”。

　　二、高效課堂對預習的要求

　　學生的預習是一種對知識的探索和積累過程，久而久之形成一種積極主動的學習習慣。學生預習時，教師要針對本節(jié)課的內(nèi)容提出讓學生完成的預習作業(yè)，提出的預習問題必須照顧到所有的學生，要有層次感和導向性，要讓每一個學生知道預習什么，預習要達到怎樣的程度。通過預習能讓學生有收獲感，有成就感。哪怕只解決了一個問題，這對于學生來說也是一個有價值的事。在預習過程中教師要讓學生把不懂的`問題做好記錄或標注。課堂上老師的第一任務就是了解學生的預習任務完成情況，解決大多數(shù)學生在預習中沒有解決的疑難問題，而對于少數(shù)學生提出的疑難問題可通過課后輔導來完成。

　　三、高效課堂對教學方式的要求

　　簡化課堂教學方式。課堂上老師的任務就是解決學生學習中的問題。課堂75%的時間都應留給學生，讓學生有足夠的時間去讀書、思考、探究，這樣學生才能真正成為學習的主人，課堂才能真正成為高效課堂。當學生在預習中遇到的問題完全可以在學生小組內(nèi)解決時，課堂教學可以采取以學習小組為單位的自主學習。以組為單位，讓每個學生發(fā)表自己的看法，老師要鼓勵學生提出獨具創(chuàng)新的答案，最后教師歸納評價。課堂上的競賽性學習也是提高學生參與意識的有效方式，根據(jù)課堂內(nèi)容和小學生的行為特點，在課堂上進行各種比賽，根據(jù)比賽結果產(chǎn)生日冠軍、周冠軍、月冠軍和學期冠軍，讓他們在競爭中學習語文。如果每次能給予優(yōu)勝者以小小的獎勵，教學效果會更好。

　　四、高效課堂對課堂練習的要求

　　課堂練是學生對語文知識的鞏固過程，為了達到高效的教學目的，教師在備課時要預知大多數(shù)學生在預習中會出現(xiàn)的問題，并提出合理有效的解決問題的方法，編制出能夠讓學生對方法加以鞏固的訓練習題，練習要緊扣課堂目標主題，并且要照顧到不同層次學生的學習能力。練習形式應多樣化，杜絕孤立、重復、繁瑣的字詞句的練習。通過這種鞏固練習，學生在預習中所遇到的問題也就變成了知識。

　　五、高效課堂對復習檢測的要求

　　教師要對課堂教學成果定期復習檢測。再好的課堂效果也只是激發(fā)了學生的瞬間記憶，要想讓學生永遠把知識掌握，就要定期回顧復習，及時檢測，這樣才符合學生對知識的認知規(guī)律。檢測形式要靈活多樣，不拘一格，可以在課上也可以在課后。檢測題要盡量濃縮，留取精華，不搞題海戰(zhàn)術，避免讓學生一看就頭痛、厭煩。

　　六、高效課堂對老師備課的要求

　　教師要非常熟悉教材，高效駕馭教材。課堂教學要有對教學任務的整體觀念，不僅要知道本堂課學生應該學會什么。更應該充分了解本單元、本冊書、本年度乃至整個小學教學大綱所規(guī)定的語文學科中學生應該學習的內(nèi)容;本學年的教學有幾個難點，幾個重點，這些難點應該分成幾塊，學生才容易接受。課堂上教師最多只有十幾分鐘的時間。內(nèi)容太多，肯定是完不成合理有效的分散重點、分解難點的教學任務。教師要深鉆教材，找到教材的根本和內(nèi)在聯(lián)系。課堂上沒有必要面面俱到，只要把教材所要求的內(nèi)容讓學生學會即可，教材可以根據(jù)需要進行整合，只要能順利完成教材所規(guī)定的任務就是教與學的最大成功。

　　總之，構建高效課堂是一個系統(tǒng)的工程，需要探索不是幾句話就能完成的，不能一蹴而就;同時更需要相關制度的配合，否則構建高效課堂就會淪為一種形式。

關于2022語文高效課堂學習心得范文2

　　本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個"先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶"的過程。"我想，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了"三多"，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"。"你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍"。"這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)"。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了"說"、"讀"、"畫"的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點，引導學生展開討論："是什么使他們深深感動?"從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

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