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小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-26 08:47:56 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文(通用9篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文(通用9篇),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文(通用9篇)

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)1

  小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施,給語(yǔ)文教師在教學(xué)上提出了新的理念和要求。在本次培訓(xùn)中,我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,明確了今后的教學(xué)側(cè)重,為自己的教學(xué)指明了方向。在教學(xué)實(shí)踐中,我將主要采取以下幾點(diǎn)作法:

  一、以學(xué)生為中心,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)!澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

  二、提高閱讀、背誦的地位

  我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

  語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

  三、引導(dǎo)學(xué)生自悟探究

  語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

  四、樹(shù)立大語(yǔ)文觀

  將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

  教科研活動(dòng)月開(kāi)展以來(lái),我校又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),我感覺(jué)受益匪淺,對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識(shí),對(duì)今后的工作有更大的幫助,下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì)。 通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

  一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取 “ 問(wèn)題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi),教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

  二、把學(xué)生放在了首要位置。

  現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí) —— 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽(tīng)懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。 都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

  三、 因材施教、面向全體學(xué)生。

  “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi),根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。

  四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)與自主探究。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  總之,通過(guò)本次的學(xué)習(xí),使我受益很大,必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)3

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過(guò)幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,廣大音樂(lè)教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念,使音樂(lè)課堂發(fā)生了深刻的變化,課堂變得豐富多彩,充滿了動(dòng)感和活力。但是,我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂(lè)教師,課改中出現(xiàn)的一些重形式,輕內(nèi)容的問(wèn)題不能不引起我們的重視。

  一、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓勵(lì),輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮。

  本次課改提倡多鼓勵(lì)學(xué)生,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,這樣不少老師便片面認(rèn)為,課堂教學(xué)上鼓勵(lì)的力度越大,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越高,因而在音樂(lè)課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號(hào)召”同學(xué)們“掌聲鼓勵(lì)”,同學(xué)們就一起伸出小手拍著,“棒棒,你最棒!”,同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí),老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,“你真勇敢”……這些表?yè)P(yáng)方式,使得音樂(lè)課堂上掌聲不斷,“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳。十多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,這種外在激勵(lì),在學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí),都會(huì)視為一種動(dòng)力,一種鞭策,但是長(zhǎng)此以往,鼓勵(lì)者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作,被鼓勵(lì)者也會(huì)習(xí)以為常,而起不到鼓勵(lì)作用。心理學(xué)研究表明,過(guò)多的外在鼓勵(lì),不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展!兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)教師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能,建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展!庇纱宋覀兛梢钥闯,新課改提倡鼓勵(lì)學(xué)生,并不意味著就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)語(yǔ),做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作,而是要使評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

  二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,輕師生自身潛能

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)!币虼嗽S多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)評(píng)價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,一個(gè)重要的指標(biāo),就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,以至于出現(xiàn)許多音樂(lè)教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,本來(lái)用大歌片、小黑板可以解決的問(wèn)題,卻不惜一切代價(jià),請(qǐng)人、聘人,動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課,后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù)。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明,如果在條件,設(shè)備不具備的情況下,完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,利用自身優(yōu)勢(shì),創(chuàng)作性的開(kāi)展教學(xué),同樣可收到事半功倍的效果。

  三、重學(xué)習(xí)過(guò)程,輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

  一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí),為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽(tīng)為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,便采用了先讓學(xué)生聽(tīng)范唱兩遍,接下來(lái)讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,接下來(lái)便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動(dòng)作、小組討論如何用打擊樂(lè)器伴奏、小組合作創(chuàng)作繪畫(huà)作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來(lái)學(xué)生是能動(dòng)起來(lái)了,氣氛也很活躍,但最后的檢測(cè)結(jié)果卻令人失望:老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,結(jié)果是只聽(tīng)見(jiàn)老師的琴聲、老師的歌聲,卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲,更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時(shí)值……造成這一結(jié)果的主要原因,不外于老師對(duì)如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)。《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“音樂(lè)課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣,發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂(lè)文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn)、陶冶高尚情操!边@段話指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題:過(guò)分注意知識(shí)傳授,忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,但這決不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中可輕視知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng),而是要使“知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度”有機(jī)整合,即“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程。”

  四、重學(xué)生主體地位,輕教師作用

  據(jù)筆者觀察和理解,現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂(lè)教師平時(shí)上音樂(lè)課單憑錄音機(jī)、一本音樂(lè)課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開(kāi)課除外),上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽(tīng)歌曲,學(xué)生自己跟唱歌曲,一遍又一遍,最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,表演歌曲,學(xué)生唱了整整一節(jié)課,至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂(lè)句根本談不上用琴來(lái)聽(tīng)辨、賞析、體驗(yàn)!痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展!庇纱宋覀兛梢哉f(shuō),新課程實(shí)際過(guò)程中,師生應(yīng)互為主體,學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)的、融洽的,在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中,教師己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,新課程在各個(gè)方面都對(duì)教師提出了新的要求,教師的作用應(yīng)獲得新的提升,而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣,教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)4

  在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),到底是一門(mén)怎樣的課程呢?這次通過(guò)參加王儒校長(zhǎng)對(duì)新課標(biāo)的講讀,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了更深的理解,現(xiàn)結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法

  我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵,因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

  二、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

  以前在卷面分析時(shí),我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況,現(xiàn)在可要說(shuō)四基了,新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)5

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

  另一點(diǎn)體會(huì)是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

  我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的,除了這兩點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)6

  面對(duì)課程改革,我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué),不怕數(shù)學(xué),親近數(shù)學(xué),進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。 “讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話,卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟:

  一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)

  小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在游戲活動(dòng)中,學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了新知,鞏固了新知識(shí)。在這里,學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)也使學(xué)生越學(xué)越有趣,更使學(xué)生越學(xué)越聰明。

  二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)

  成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

  三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功

  新課標(biāo)指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度!边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  記得有人說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)7

  在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,是提高音樂(lè)教學(xué)效益,發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處,在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自信是音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)。

  以往的音樂(lè)課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,甚至?xí)幸恍〾毫。通過(guò)參加培訓(xùn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

  在音樂(lè)教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生:幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩,使我知道在教學(xué)中,我們也應(yīng)該因材施教,如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái),讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面,又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。

  由于知識(shí)的拓展、更新,社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響,學(xué)生在某些方面,特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期,面一年齡段可能有所不同,甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,靈活安排教學(xué)內(nèi)容,選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。

  一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂(lè)課,可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,活躍課堂氣氛。例如:在音樂(lè)課觀摩過(guò)程中,教師讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)感,隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。

  音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,合理安排教學(xué)的方法,這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如:省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè)課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中,可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法,讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節(jié)奏,表現(xiàn)節(jié)奏,使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中,充分展示其音樂(lè)潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,用簡(jiǎn)單的小樂(lè)器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)8

  最近,我又認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識(shí)到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

  一、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí),改變?cè)械慕虒W(xué)觀念

  生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)!睆(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及,計(jì)算難度有所降低,更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

  二、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式

  以往的教學(xué),教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái),不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),教師往往是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

  三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系

  以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的`好壞,以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

  1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  2、注意知識(shí)探究過(guò)程。

  3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

  4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。

  5、注意布置生活化的作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。

  6、評(píng)價(jià)方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

  我認(rèn)為,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會(huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意,形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

  葉圣陶說(shuō)過(guò):“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”。 “指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的,不管是人還是動(dòng)物,如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

  小學(xué)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)9

  通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,首先姓“語(yǔ)”,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  一、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”

  深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美。所以,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境。其次,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  二、體現(xiàn)孩子味

  小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界,上出孩子味來(lái)。

  三、體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)方式

  在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū),目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

  在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),別有一番滋味在心頭。

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