教師學(xué)習(xí)心得
教師學(xué)習(xí)心得1
這個學(xué)期，我參加了xxxx市1xxxx期繼續(xù)教育培訓(xùn)班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進行教學(xué)反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個字，堅持下去，反思能力就會增強。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?
二十一世紀是信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時代的特色，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識一下先進地區(qū)的教學(xué);有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現(xiàn)實情況限制，得不到實現(xiàn)�！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)心得2
對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵氯c感受：
(一) 關(guān)于引導(dǎo)的技巧
作為一名教師，巧妙的引導(dǎo)是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導(dǎo)，你學(xué)會提問嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會了提問嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學(xué)生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，達到了教學(xué)的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導(dǎo)的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導(dǎo)，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的“網(wǎng)”，讓人不由得引起反思。
(二) 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生在探索過程中的策略多樣化
這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣化的一種意識。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，“學(xué)生們”就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結(jié)合本節(jié)課，要不要引導(dǎo)學(xué)生去考慮從內(nèi)部找點分割驗證?我想，雖然復(fù)雜點，但還是很有價值的。價值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考：“這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構(gòu)成的基本點出發(fā)，認為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點來驗證”難道這一點不重要嗎?沒有引導(dǎo)的必要嗎?由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。
(三)作為一名合格的教師，應(yīng)該多看教材，及時充電。
常言說：“要給學(xué)生一碗水,教師自己就要有一桶水”。就本節(jié)課第四個問題關(guān)于密鋪，如果沒有認真地鉆研過教材，就不能發(fā)現(xiàn)從哪個角度切入比較自然，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生去探索。真要有比較優(yōu)秀的學(xué)生問你“利用同一個正多邊形密鋪時，只有正四邊形，正六邊形可以密鋪，為什么其他不行呢?”你能給出證明嗎?誠然，教學(xué)大綱規(guī)定有些比較深的內(nèi)容不要求學(xué)生理解，但是，做為教師是必須知道的。比如，在講排列與組合時，我們就應(yīng)該主動去補充一些相關(guān)的知識，教師要能看到一片森林，方能指引學(xué)生從森林中找到那棵樹。我想，讓學(xué)生崇拜你知識的淵博，學(xué)生才會更加喜歡你的課堂。
除了以上幾點，在課后的交流階段我也有不少的收獲。“學(xué)生”們暢所欲言，不乏幽默。更是本節(jié)課的一次升華。有的談了做“學(xué)生”的感受，舉手時的矛盾，期望老師能多關(guān)注角落處的他。還有的“學(xué)生”說發(fā)的學(xué)具足足吸引了他十幾分鐘，根本沒有心思去聽課。談了對老師的敬畏，多么期望老師能多一些微笑，也談了由于自己的粗心計算的失誤和與同伴探索過程的樂趣，還有的說他的一些“奇怪”的問題都沒有敢表達等等，這些都是值得我去思考的，我要為我的學(xué)生去思考這些問題，在平時的課堂中應(yīng)該多注意這些問題。
回頭再看這次研討會的主題“教師重返課堂、體驗學(xué)習(xí)，反思教學(xué)”，不再是起初見時的茫然與不知所云。這樣的機會的確很少，真的很高興能夠參與此次研討，以這種形式來體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)，進而反思自己的教學(xué)，在角色的轉(zhuǎn)換中發(fā)現(xiàn)更多的有價值的東西。
教師學(xué)習(xí)心得3
熱愛學(xué)生，就會熱愛自己的崗位，熱愛自己的崗位，你就會在這三尺講臺上實現(xiàn)自身的價值。
我覺得崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。
所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。
教師學(xué)習(xí)心得4
八月的秋日，還是炎熱得嚇人，望著天空，想象著這一次次的出發(fā)，這一次次的集訓(xùn)，帶給我的究竟是什么?三尺講臺，一朝為師。從教數(shù)年，所得為何?
曾讀過諸多教育大家的著作，如蘇霍姆林斯基、柏拉圖、盧梭、蒙臺梭利、夸美紐斯……他們無不以大愛育人，將教育看得甚是神圣。短暫的感動之余，我亦是無法改變自己。面對社會各界對教師職業(yè)的種種認知，我似乎只會教，不會學(xué)了。這是自我警告，也是潛在動力。
自此，學(xué)習(xí)的機會我格外珍惜，因為我知道既已為人師，當(dāng)身正，學(xué)高，方可得人尊敬。遙遠的教育家沒能點化我的，將由身邊的名師引我入門。很幸運，我遇到了。
一、方向比努力更重要
語文學(xué)科，是衡量學(xué)習(xí)語言以及文學(xué)、文化的一門重要科目。高考作為指揮棒，一直影響著每一位語文人。它應(yīng)是每一個考生及家長關(guān)注的對象，但更應(yīng)是語文教學(xué)工作者的參考書。
在河南新鄉(xiāng)聆聽了張恩勇老師的課程后，初有些許距離感。連聽三場之后，卻悟出了他成功的秘密。作為常年教小學(xué)和初中的我來說，心中雖保有對高考的仰望，但實際教學(xué)中卻很難貫徹實施新政策。不是不愿去做，而是是擔(dān)心做錯。
聽到張老師語重心長地暢談“何為語文，何為語文人，何為語文邊緣人?”時，我不敢做出自我定位，不敢淺談理解。我相信，若將教育只當(dāng)作一項獲取報酬的職業(yè)，那么絕不可能成為名師，絕不可能做好教育。
真正的教師應(yīng)是心中有大愛，手中有利劍，身后有坦途。以大愛育人格，以利劍為方法，以坦途護學(xué)生。讓遇見自己的學(xué)生能夠在考試這塊充滿荊棘的荒地上，掃清障礙，播種希望，走向光明。
張老師說讓學(xué)生“在母語的世界尋找靈魂的棲息地”，卻也說給老師“成功的路上并不擁擠，人只是走在名師的路上”。我相信，幫助學(xué)生做到前者之后，后者也很快會實現(xiàn)了。方向比努力更重要，既然方向已明了，那就揚帆起航。
二、海量閱讀，提高素養(yǎng)
不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。當(dāng)然，不想當(dāng)名師的老師恐難成就人生。閱讀可以增長知識，修身養(yǎng)性。它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。文思泉涌，下筆有神。這源于內(nèi)動力的強大。
海量閱讀的教學(xué)理念，如一股清泉匯入了教育這條大河。分層閱讀，花樣閱讀，無不給單向的讀書模式，添上了許多躍動的水花。讀書一旦有了趣味，便是巖石也不能阻礙其前行�！蹲x名言 學(xué)做人》《中華上下五千年》都是很好的讀本，作為老師，與同學(xué)共同閱讀真是再適合不過。這個金秋，定會因閱讀而收獲惹人艷羨的新成果。
名師引路，個人領(lǐng)悟。望能在實踐中收獲更多寶物!
教師學(xué)習(xí)心得5
此次培訓(xùn)，作為一名小學(xué)的英語教師，能有機會參加市里給我們供給的這次培訓(xùn)機會，我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語教師供給了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自我的學(xué)習(xí)心得體會評價如下：
專家從各個方面介紹詞匯課怎樣樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)簡便愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和本事。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。
其中對于教師們提出的不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學(xué)生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李教師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生，你愛他，他愛你。無論應(yīng)對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，讓他們成才。
扎實的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。孫超教師課堂上的收放自如，郭曉艷教師的張馳有度，車昆教師的循序漸進，吳晴梅教師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華教師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)知識和技能密不可分。僅有掌握本學(xué)科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。
其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自我也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的進取性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生僅有對自我、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有進取的情感，才能堅持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，并且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。所以，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自我學(xué)生的實際，選擇教材資料，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。
學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊評價邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
教師學(xué)習(xí)心得6
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。
尤其是《教師法》更是一門必修的科目。
我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。
其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩。
《教師法》規(guī)定教師(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);
(三)對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;
(四)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;
(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;
(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師是“人類靈魂的工程師”，自古就是“教書育人，為人師表”。
但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。
這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。
這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，我認為要很好地履行教師的義務(wù)，首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。
堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次“為人師表”成為新時期師風(fēng)師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。
教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;
師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
高尚而富有魅力的師德對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
在今后教學(xué)中我將注意學(xué)習(xí)政策法規(guī)，依法執(zhí)教，學(xué)習(xí)模范、優(yōu)秀教師站在時代的前列，服務(wù)人民的精神;
學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民、忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想;
學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生臨危不懼、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德;
學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，不斷地自我教育、自我改進、自我提高，牢固樹立服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生的觀念，為學(xué)生健康成長而愛崗敬業(yè)，積極奉獻、嚴于律已、嚴守紀律、清正廉潔、依法施教。
認真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強師德修養(yǎng)，作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。
教師學(xué)習(xí)心得7
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個教師務(wù)必認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的好處，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)�，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也。”
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要透過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛質(zhì)，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛質(zhì)。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。家族名字
其次，務(wù)必?zé)釔圩约旱慕逃龑ο蟆獙W(xué)生。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之因此“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”。描寫景色的句子
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師學(xué)習(xí)心得8
一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念及教學(xué)理念
掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質(zhì)教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對教師任務(wù)的要求，以及如何推進素質(zhì)教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護人。教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。首先，教師是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)；其次，教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生從培養(yǎng)創(chuàng)新意識開始，主動積極參與科研的研究，進而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；再次，教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”，教師要“求變”，在變化中把握學(xué)生的特點，在變化中把握時代的脈搏，在變化中滿足、充實自己。
二、教育無小事。
一個小小的細節(jié)都可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間�！�
教學(xué)中除了注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手，從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過程，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以練習(xí)為主線，實現(xiàn)了“三個轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教授到引導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)習(xí)到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。這樣教育教學(xué)效果就會有了明顯的提高，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。而且，解決了學(xué)習(xí)困難同學(xué)的問題，實現(xiàn)了課堂上全員動起來，各有所得的目的，實現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個方面的目的，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合的同行人。首先，在教育過程中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的人生觀、世界觀表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在體會不同的同時，也能學(xué)會辨析哪些是真、善、美，哪些是假、惡、丑，并且樹立自己的人生觀和世界觀，達到與學(xué)生通過交流而形成的心與心的溝通。其次，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，從而達到教育的目的。一味的說教會給學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種抵觸，而溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，滋潤他們的心田。再次，教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛既是嚴格要求，又是充滿關(guān)愛。要嚴而有度，更要嚴而有理
四、除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。
這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。
為了達到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。在課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，經(jīng)常查閱一些重要文件和前沿的文獻資料，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。
全國人大常委陶大鏞說；“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教育教學(xué)中去觸摸學(xué)生的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究體會其蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧！
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。我已經(jīng)深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對教育的理解，對待學(xué)生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作更加的注意講求方法和策略，積極的與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
教師學(xué)習(xí)心得9
師德師風(fēng)，簡單理解就是教師從教的道德作風(fēng)。學(xué)高為師，德高為范;學(xué)是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也�！背珦P高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。學(xué)校開展 “師德師風(fēng)”系列活動，是我校領(lǐng)導(dǎo)抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點和重要點。
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看， 教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義�？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我有一個7歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒、快樂、學(xué)習(xí)進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛幼兒教育事業(yè)，要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了事業(yè)，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。認真設(shè)計每一節(jié)課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開辟新的教法。
教師學(xué)習(xí)心得10
今年暑期我認真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
1、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
4、以身作則，為人師表
在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
教師學(xué)習(xí)心得11
作為一名執(zhí)教大班的教師，我很榮幸參加了20xx年中大班幼兒園教師的培訓(xùn)活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次特級教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。通過培訓(xùn)讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程，通過這次的培訓(xùn)，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的.幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn)，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學(xué)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。
教師學(xué)習(xí)心得12
少做題目的童年，后果是可以馬上顯現(xiàn)出來的，可少了豐富生活的童年，后果是什么？只有等未來體現(xiàn)了，但等到未來就來不及了!
無論作為教師，還是作為家長，我都感到困惑，盡管我理解什么是科學(xué)素養(yǎng)。
在這個充滿矛盾的世界里，感到困惑比沒有困惑的人看到的東西更多。有困惑就會有思考，有思考就會有研究。教育科研就會成為真正意義上的教育科研。否則，教育科研充其量也不過是一個用于裝飾的花瓶（退一步說，有花瓶總比沒花瓶好，起碼可以點輟一下我們的生活）
教師勞動的科學(xué)化，也會影響學(xué)生，或者說也會訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化。教師自己的運動量和其要求學(xué)生的運動量成正比，教師只有解放自己，才能解放學(xué)生。
“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝；要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己!”教育科研能不能成為教師自我解放的一條途徑？
我初次接觸于漪老師的課還是讀大四的時候，…我當(dāng)時的感覺就是于老師的課很美，萌生了效仿的念頭。
畢業(yè)后走上三尺講臺，成了真正的教師。于是我就借來于老師的講課教案開始模仿，沒想到畫虎不成反類犬，甚至有的學(xué)生覺得我的課很散。為此我對于老師的課產(chǎn)生了懷疑，隨著我對語言教學(xué)大師流派風(fēng)格了解的不斷增多，我便認為于老師的教學(xué)風(fēng)格魅力只是其個性的自然展露，她的特色不能成為共性特色，有時甚至覺得于老師的課最沒有特色。然而許多次不經(jīng)意地拜讀于老師的教育教學(xué)論著，我又不得不否定自己對于老師的評價。
每一次的自我否定就是一種自我超越，敢于嘲笑自己的錯誤，我們應(yīng)該把“偉大”這個形容詞冠于這種令人尊敬的人格品質(zhì)之前!這就是“真正的科學(xué)”的品質(zhì)。
從我省今年初規(guī)模最大的人才招聘會獲悉，一些高級技工行情“看漲”，其待遇甚至超過了大學(xué)本科生。更出乎意料的是有27所重點職校的畢業(yè)生就業(yè)率均達100%。不久前，在由省內(nèi)某勞動保障局興辦的20xx年秋季外商投資企業(yè)招聘洽談會上，一家塑料模具制品急需一名具有豐富經(jīng)驗的高級塑料模具技工，于是在招聘會上開出了年薪16 萬的“天價”。
這一信息使我想起了《誰動了我的奶酪？》，這是一本值得一讀的好書。不管我們愿意不愿意，也不管我們接受不接受這個事實，但我們的奶酪天天在變化!這本書強調(diào)了一個最顯而易見的道理：“隨著奶酪的變化而變化”，但這又是我們最難(或者說最不愿意)做到的。讓我們真正從學(xué)生的未來發(fā)展需要角度，來幫助學(xué)生規(guī)劃人生吧。但真正要做到這一點，首要條件是我們必須有一種敏銳的“嗅覺”，發(fā)現(xiàn)甚至預(yù)見“奶酪”的變化。
盡管未來的路途中會碰到這樣那樣的困難，但在我們的具有現(xiàn)代意識的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，只要每一個教師都懷著一顆熱愛學(xué)生的熾熱的心，從我做起，從現(xiàn)在做起，從能做的做起，不斷提高自身素質(zhì)，用我們的心，用我們的智慧，走出一條新路來，我相信，我一定會努力去做的。
只要能做到這三個“做起”，我們就可以無愧于社會、無愧于學(xué)生、無愧于家長、無愧于領(lǐng)導(dǎo)、無愧于我們自己�？戳诉@段話，我們有理由相信，九中的明天會更好!
教師學(xué)習(xí)心得13
一 、學(xué)習(xí)王x主講的《校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力》的體會：
我感覺王教授講的內(nèi)容很廣博、很實際，語言質(zhì)樸。聽后感覺到當(dāng)一名好校長是一件很不容易的事。具體感受如下：
1. 當(dāng)一名好校長要有自己的哲學(xué)思考，要學(xué)會獨立思考。開設(shè)好校本課程，課程的設(shè)置要從學(xué)生的實際出發(fā)，要替學(xué)生著想，校長的思考一定要比社會早10到20年。教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，為人的未來奠基。講座中提到的“后茶館式教育”——提倡所有課上都讀書，這個教育方式提的好。有利于擴大學(xué)生的讀書量，利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2. 當(dāng)一名好校長要善待每一位教師，體現(xiàn)人文關(guān)懷。這一點說起來容易，做起來難，校長要切實關(guān)心每一位教師的冷暖，替教師解決工作以外的生活當(dāng)中的困難；把教師的專業(yè)發(fā)展放在重要位置，幫助每一位教師規(guī)劃好教育生涯，助教師成長。
3. 當(dāng)一名好校長要有較強的課程領(lǐng)導(dǎo)能力。要有所為有所不為，不從眾、不人云亦云，要立足本校實際開發(fā)好校本課程、發(fā)展好教育，把知識和精神柔和在一起向?qū)W生傳授。知識一旦離開了精神就死了、成為死知識，培養(yǎng)出來的人就是無精神指引的行尸走肉。精神的傳承是一個民族不斷進步的途徑。
4. 當(dāng)一名好校長要有人格魅力、心胸廣闊、業(yè)務(wù)精湛。校長要和教師一起摸爬滾打、一起成長。校長要學(xué)會借鑒別人的經(jīng)驗發(fā)展自己的教育事業(yè)。
二 、學(xué)習(xí)鄭x主講的《校園心理危機的應(yīng)對》體會：
近年來，校園輕生事件時有發(fā)生，如何從心理危機干預(yù)角度積極預(yù)防和快速有效應(yīng)對可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的校園輕生事件，保障學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，維護廣大師生身心健康和生命安全，使危機損害降到最低，是學(xué)校必須嚴肅面對、亟待研究和解決的新課題。
建立健全學(xué)校心理危機干預(yù)機制，是學(xué)校堅持以人為本，加強生命教育的重要標(biāo)志，它不僅體現(xiàn)在危機時刻對師生心理的救助，還體現(xiàn)在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中對每一位師生個體心身健康的關(guān)注：學(xué)校要開設(shè)好心理健康課、生命教育課；讓學(xué)校的心理咨詢室發(fā)揮好應(yīng)有的作用；對廣大教師進行心理知識培訓(xùn)，切實提高廣大教師的心理咨詢能力。
總體上來說，心理健康教育在學(xué)校日常教育教學(xué)管理實踐中，在危機事件發(fā)生時，都充分顯現(xiàn)了其不可替代的專業(yè)和社會價值。心理危機干預(yù)在學(xué)校應(yīng)對危機事件過程中重要且必需，但并非萬能！加強生命教育課題研究，開展系列生命教育工作實踐，建立和完善學(xué)校心理危機干預(yù)機制，未雨綢繆，當(dāng)是學(xué)校強化以人為本、全面推進素質(zhì)教育所必需的重大系統(tǒng)工程。
三、學(xué)習(xí)劉x主講的《贏在課堂》心得：
1.劉x校長的講座很精彩，理論和實踐的例子相結(jié)合，講得也很生動，當(dāng)他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實施過程時，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，他主張把“首學(xué)權(quán)、首思權(quán)、首試權(quán)、首創(chuàng)權(quán)”還給學(xué)生，這是好的，但是他主張不預(yù)習(xí)，并且還批評預(yù)習(xí)的做法，對于這一點我不敢茍同，據(jù)我了解第五中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的實施就取得了很好的效果。
2.“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思中學(xué)課堂教學(xué)的具體做法。先學(xué)是在老師的引領(lǐng)下,通過任務(wù)、問題,在限定的時間里,由學(xué)生獨立完成,不問別人,不抄資料,老師也不提示,整個先學(xué)過程類似于考試。由于時間有限,學(xué)生在這個環(huán)節(jié)須充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)效率自然會提高。體現(xiàn)“放手但不放任，自主但不自由”，教師要走進學(xué)生調(diào)查、了解，把握學(xué)情。對于語文課的創(chuàng)設(shè)情境，我認為有待于商榷，情境創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生與文本的溝通；有助于學(xué)生體驗作者的心靈感應(yīng)；有助于學(xué)生感受文學(xué)作品的感染力、體驗文學(xué)作品的魅力。
3.在培養(yǎng)“當(dāng)堂訓(xùn)練”的習(xí)慣，曾每節(jié)課上到30分鐘時就打鈴，然后蔡林森校長親自到每個班級巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開始訓(xùn)練了，經(jīng)過一段時間的堅持，教師們終于習(xí)慣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也逐漸提高了。我想堅持真的是很重要的，當(dāng)我們選擇了一種好的方法，只有堅持去做了，才能有收獲。堅持一方面是實踐的教師要堅持，另一方面領(lǐng)導(dǎo)的支持和正確的引導(dǎo)也要堅持，洋思的經(jīng)驗就是最好的證明。我們現(xiàn)在也正在進行著課改的實驗，我們有時缺乏的就是堅持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當(dāng)我認定了前進的目標(biāo)，我們應(yīng)該勇敢地堅持、前進。
4.聽后使我想到陶行知的“六大解放”：即“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點他自己高興干的事情。”可現(xiàn)實呢？我們教育是如何對待學(xué)生的？學(xué)生是一個個活生生的人啊，在他們成長的過程中，他們需要的不僅僅是文化知識的學(xué)習(xí)，他們還需要道德品質(zhì)的培養(yǎng)，情感心理的疏導(dǎo)；他們還需要人文素養(yǎng)的積淀，個性思維的激發(fā)，他們還需要職業(yè)道德的教育，社會生存能力的培養(yǎng)，他們需要親近自然，需要感受溫暖的陽光……把活動的時間和空間還給孩子吧！讓他們做自己的主人吧！把飛翔的翅膀還給他們吧！
教師學(xué)習(xí)心得14
一睹名師風(fēng)采，走進名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽大師教誨，是每個普通教師的心愿。十分有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。
經(jīng)過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。經(jīng)過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點云撥霧的作用。下頭就談?wù)勎业母惺荏w會：
一、課堂必須調(diào)動學(xué)生進取性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自我的意愿，這就要求我們備課的時候要充分研究學(xué)生的具體情景。上課的教師能注重學(xué)生本事的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來本市的趙教師的課，他能夠充分研究學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動學(xué)生的進取性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生進取性調(diào)動起來以后，怎樣堅持下去也很重要。他在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，僅有學(xué)生清楚的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。
二、課堂活動的形式與教學(xué)資料密切相關(guān)，活動要為資料服務(wù)。
新課程標(biāo)準倡導(dǎo)經(jīng)過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的本事。任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。
三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。可是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和本事以及學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不一樣，在學(xué)習(xí)本事上的體現(xiàn)也不一樣。
四、課堂教學(xué)活動的設(shè)計突出真實化，生活化。
課程標(biāo)準提出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，資料和方式盡量真實；并進取促進學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！彼�，教師們盡量設(shè)計的課堂教學(xué)活動貼近學(xué)生的實際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計拉進了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。
經(jīng)過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時對自我的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫本事？相信經(jīng)過今后的不斷努力，我們必須能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷提高！
在各位名家的點評講解中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點。聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自我的教學(xué)，反思自我的課堂，反思自我的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。僅有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。
教師學(xué)習(xí)心得15
作為剛離開學(xué)校學(xué)習(xí)又回歸學(xué)校參加教學(xué)工作的“老同學(xué)”和“新老師”，如何鞏固自己過往的學(xué)習(xí)成果，向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，快速地成長起來，更好地適應(yīng)新崗位，把教學(xué)工作做好成為了最迫切的任務(wù)。為此，學(xué)校安排了XXX老師作為我入校時期的帶教老師，以以老帶新的方法促進我快速成長，適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。現(xiàn)將我這段時間學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷總結(jié)如下：
一、思想是根本，態(tài)度是關(guān)鍵
如同黨的教育一樣，我們學(xué)校同樣十分注重教師，尤其是新教師的思想政治教育，從思想上堅定我們對從事教育事業(yè)和教師職業(yè)決心。我也正是在這樣的教育背景和XXX老師言傳身教下，自覺改正了畢業(yè)離開學(xué)校走向社會的利益導(dǎo)向習(xí)慣，漸漸明白了作為一名教育工作者尤其是醫(yī)學(xué)教育工作者更應(yīng)清楚認識自己工作崗位的實際本質(zhì)，不僅僅是人類靈魂的工程師，更是關(guān)切到人的生命健康，正所謂健康所系、生命相托，責(zé)任重大，任務(wù)光榮，我也漸漸為此而感到光榮和驕傲。
選擇了教育工作作為自己的職業(yè)，XXX老師說：“就要有相應(yīng)覺悟”�！敖處煛边@一稱呼不僅僅意味一種光榮的職業(yè)，更多的是責(zé)任，對眾多學(xué)生的責(zé)任、對學(xué)生家庭的責(zé)任、對學(xué)校的責(zé)任、對全社會的責(zé)任。面對如此眾多重大的責(zé)任，我們怎么能不以全身心奉獻的態(tài)度去參與呢！這也正是XXX老師給我的深刻印象之一，也是她對我的要求，對我引導(dǎo)和影響的結(jié)果，使我正朝這個方向改正自己人生航船的航向。
二、能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)是手段
對于教育工作者，我們需要的不僅僅是積極向上的工作姿態(tài)、端正的工作作風(fēng)和嚴謹治學(xué)態(tài)度，更應(yīng)當(dāng)有過人的知識水平和實踐能力，優(yōu)秀的引導(dǎo)技術(shù)和豐富的教學(xué)手段，這也正是學(xué)校里面不能直接學(xué)習(xí)到的，也正是XXX老師要求我要做到的。對此，我也十分重視，更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論、積極參加各種實踐操作活動，不斷提高自己的能力素質(zhì)；同時，積極向XXX老師及其他老師請教學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問題和困難，爭取更大進步，能更快地更好地適應(yīng)和滿足教學(xué)工作需要，早日參加到教學(xué)工作中去。
對于我能力的培養(yǎng)上，XXX老師要求我注重對教育工作尤其是中等衛(wèi)生職業(yè)教育的研究，能更有針對性的制定教育方式方法。要求我明白教育是一項經(jīng)驗工程，同時又不僅僅是經(jīng)驗的累加，而是經(jīng)驗經(jīng)常總結(jié)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這樣才能不斷突破、創(chuàng)造性的開展工作；多和老教師交流請教，直接經(jīng)驗的獲取省卻長期的積累，站在巨人的肩膀上好看得更遠；要敢與提問，向老教師、新教師、甚至是學(xué)生提問，對于搞不懂的問題不能忽略，更不能不懂裝懂，為此她經(jīng)常檢查我的備課筆記，指出其中出彩的地方和不足之出，使我進步的更快了；最后是要求我經(jīng)常參加學(xué)校組織的聽課、講座活動，學(xué)習(xí)其他老師的備課、講課方式方法和在課堂上臨場應(yīng)變的能力，做好聽課、講座的筆記，經(jīng)常學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)到備課講課的經(jīng)典之處，在理解的基礎(chǔ)上爭取做出改進，這樣可以獲得更快的進步。在XXX老師的幫帶下，我很快找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，為我以后的快速進步和盡快適應(yīng)教學(xué)崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
從到學(xué)校參加教學(xué)工作的這么長時間里，我深刻了解到，作為一名剛離開學(xué)校又回到學(xué)校的“新同學(xué)”，我要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，雖然在XXX老師和其他老師的鼓勵帶教下取得了小小的成績，我更應(yīng)該珍惜這樣的機會，努力學(xué)習(xí)，盡快的成長起來。
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