青年骨干教師培訓(xùn)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的青年骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年骨干教師培訓(xùn)心得1
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，此次中小教師培訓(xùn)教育就是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)，我在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要終生學(xué)習(xí)：
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)樹立新課程意識(shí)：
通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步。總之，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
青年骨干教師培訓(xùn)心得2
進(jìn)入這次暑假專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，尤其是聽了新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂玲老師的《高職院校課程開發(fā)與實(shí)施》精品講座，包括課程開發(fā)的理念，課程設(shè)置，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與序化，師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過這次講座培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、了解了課程開發(fā)的理念
課程開發(fā)主要是基于對職業(yè)進(jìn)行分析，來落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)，并通過對于工作分析，和落實(shí)職業(yè)能力來重新構(gòu)建內(nèi)容體系和知識(shí)序列，通過任務(wù)分析和落實(shí)能力培養(yǎng)，來設(shè)計(jì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，教學(xué)過程與工作過程融為一體，開發(fā)適應(yīng)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源、融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立開放式評(píng)價(jià)體系、以能力為主線，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、選修課程、第二課堂及課外活動(dòng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)系統(tǒng)化培養(yǎng)，形成課程整體解決方案。
二、對課程設(shè)置
首先是對課程定位，就是專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，這就需要對專業(yè)人才進(jìn)行調(diào)研及畢業(yè)生調(diào)研分析，來對課程進(jìn)行設(shè)置，因?yàn)檎n程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)起主要支撐或明顯促進(jìn)的作用，且要與前續(xù)和后續(xù)課程銜接得當(dāng)。
三、對教學(xué)內(nèi)容的選擇與序化
教學(xué)內(nèi)容選�。P(guān)鍵是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)），學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)要考慮的因素：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、工具、學(xué)生、教師、組織、時(shí)間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)要按照專業(yè)特點(diǎn)及聯(lián)系工作任務(wù)來組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系起來，教學(xué)實(shí)施流程與工作流程統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)的過程中可以參照網(wǎng)絡(luò)課程資源（課標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教案、課件、學(xué)習(xí)情境工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)單、案例、圖片庫、動(dòng)畫庫、視頻庫及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接、文獻(xiàn)資料、政策法規(guī)等
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)就是制定學(xué)習(xí)情境實(shí)施計(jì)劃（教案）、教學(xué)方法多樣，可以采用工學(xué)結(jié)合，通過教師輔導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立探索、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)、和各種比賽活動(dòng)等。來提高學(xué)生的技能。還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力（良好的交流能力，職業(yè)道德和責(zé)任感、批評(píng)性和創(chuàng)造性的思維能力—獨(dú)立性和合作性、適應(yīng)性。求知欲和終生學(xué)習(xí)能力、深刻理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性）。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
通過這次講座培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和摸索。通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益匪淺。當(dāng)然要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們新疆天山職業(yè)技術(shù)的學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
青年骨干教師培訓(xùn)心得3
教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者和教育者，以靈活、機(jī)智的方式方法起到引領(lǐng)教學(xué)的作用；還是課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者、輔導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的支持和指導(dǎo)，讓孩子們更好的學(xué)習(xí)。身為“人類靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學(xué)方法不一定就是最合適的。只有在實(shí)踐的過程中對它進(jìn)行改良，找出最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們?nèi)〉米畲蟮氖斋@。因?yàn)槲覀冎挥性趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長。因?yàn)橹切兄迹惺侵伞?/p>
“完美的教師應(yīng)該是時(shí)尚的，與時(shí)俱進(jìn)的�！苯裉�，有了省骨干這個(gè)新的平臺(tái)，通過專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思，我會(huì)努力讓自己盡快成長為一名合格的省級(jí)骨干教師。
青年骨干教師培訓(xùn)心得4
我再次回到xx大，參加xx省省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，接受知識(shí)的洗禮。短短三天時(shí)間，聆聽了浙江大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的語文教學(xué)改革的專業(yè)解讀和宋愛琴老師關(guān)于教師專業(yè)成長的思考，還有幸與任xx老師、劉xx老師、楊xx老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開了激情四射的培訓(xùn)現(xiàn)場，靜下心來，我對自己的身份進(jìn)行了新的審視。學(xué)高為師，身正為范。何為學(xué)高？怎樣身正？師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道？授何種業(yè)？解答怎樣的疑惑才配得上孩子們的一句：老師？這一系列問題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，才能止于至善。教師只有好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上。
自強(qiáng)不息
學(xué)習(xí)是一個(gè)人進(jìn)步和提高的不竭源泉。一個(gè)人要想跟上時(shí)代或走在時(shí)代的前列，就必須不斷地學(xué)習(xí)。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要?jiǎng)偃芜@種職業(yè)，必須具有較高的素質(zhì)。終身學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是社會(huì)和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質(zhì)的基本要求。教師要樹立“學(xué)而不厭”、“甘做終身學(xué)生”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)掌握所教學(xué)科的知識(shí)和技能，并要逐步達(dá)到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。廣泛閱讀各種書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊眼界，擴(kuò)大視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會(huì)，努力把書本知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。同時(shí)要向周圍的同行學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會(huì)是一部人類生活的百科全書。教師還應(yīng)當(dāng)向社會(huì)吸取“營養(yǎng)”。在社會(huì)生活中，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要象海綿一樣，從社會(huì)生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻(xiàn)給學(xué)生。
兼愛非攻
一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個(gè)早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)藏在心底的�！苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè)、對學(xué)生的尊重、關(guān)愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中。教師的愛具有特殊的內(nèi)涵，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生，“親其師而信其道”，誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育好學(xué)生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。
青年骨干教師培訓(xùn)心得5
踏上工作崗位已經(jīng)三個(gè)月了，對自己的崗位從陌生慢慢變得熟悉。期間也正是因?yàn)槲业膸煾祩儗ξ业慕虒?dǎo)與關(guān)心才使得我能夠更快的進(jìn)入狀態(tài)。
起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問題，不管是教學(xué)上的、還是生活中的。
作為一名新教師，也可以說我還是一名“學(xué)生”。這兩個(gè)多月時(shí)間跟著自己的教學(xué)指導(dǎo)師傅在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)教學(xué)中的每個(gè)流程與細(xì)節(jié)；跟著學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師了解自己所帶的班級(jí)與學(xué)生，學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)班級(jí)。
各個(gè)指導(dǎo)老師們都非常盡責(zé)，并且每位指導(dǎo)老師都非常的為我們著想。
先是我學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師，她是一個(gè)非常和善的人。本來作為副班主任的我應(yīng)該要去幫學(xué)生分飯，但她知道我每天都是早上最后一節(jié)課，她都會(huì)讓我先去吃飯，由她看著學(xué)生吃飯；還有就是放學(xué)應(yīng)該要看管學(xué)生打掃衛(wèi)生，但是王老師得知我家住的比較遠(yuǎn)，每次我下樓看管學(xué)生打掃的時(shí)候她一直會(huì)說：“小尤，你先回去吧，有我在的�！边@些生活上小的細(xì)節(jié)都讓我非常的感動(dòng)。
然后是基地學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)老師，她是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龑⑽覀兊膶W(xué)習(xí)都安排的井井有條，考慮的非常詳盡周到。并且她考慮到我們新教師也是比較忙碌，所以原本基地學(xué)校安排教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)室每個(gè)禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學(xué)校來指導(dǎo)我們，每個(gè)禮拜的禮拜四下午要求我們?nèi)セ貙W(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。戴老師考慮到我們都比較忙碌，她將兩個(gè)半天縮減為一個(gè)半天，每個(gè)禮拜四下午戴老師都親自來到我們學(xué)校給我們相應(yīng)的指導(dǎo)。每次都是聽一節(jié)課（或聽戴老師的課，或我們的課，或聽其他老師的錄像課），課后認(rèn)真評(píng)講每節(jié)課。然后再根據(jù)計(jì)劃完成見習(xí)手冊上一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。
每個(gè)禮拜戴老師都會(huì)提前通知我們活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)和安排的內(nèi)容。通過這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)，不僅慢慢的完成培訓(xùn)手冊上的相關(guān)內(nèi)容，并且在完成任務(wù)的同時(shí)戴老師也給了我們很多教學(xué)、班級(jí)管理等方面的細(xì)節(jié)問題上的建議。非常的受用。
兩個(gè)多月的跟崗學(xué)習(xí)是辛苦的，零零碎碎的事情也比較多，但是只要秉持著一顆痛并快樂的心，我相信，我一定會(huì)更好的進(jìn)入狀態(tài)。教學(xué)的路也是不斷學(xué)習(xí)的一條路，在師傅的帶領(lǐng)下，逐漸的走上正軌。
青年骨干教師培訓(xùn)心得6
5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的'“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個(gè)講座環(huán)節(jié)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為農(nóng)村教師，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實(shí)實(shí)，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅(jiān)定的信念，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的知識(shí)，有仁愛之心，這是做一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是教育對我們的要求。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養(yǎng)6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學(xué)話題。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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