冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)
當(dāng)我們備受啟迪時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)1
12月5日,我參加了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn),感觸頗深!
上午,侯正海教授對數(shù)的運算教學(xué)展開,第一部分運算教學(xué)的歷史背景讓我對運算有了新的認識,從技能立意階段,到能力,再到素養(yǎng),讓我更清楚地認識到在教學(xué)中要有尊重規(guī)則的意識,一絲不茍、嚴(yán)謹求實的精神。第二部分是素養(yǎng)立意的運算過程,借助教學(xué)實例,我反思自己在平時教學(xué)中的不足,今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學(xué),不能僅僅停留在學(xué)生會算的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生才能在綜合練習(xí)的時候正確率高。第三部分估算教學(xué),讓我對估算有了重新的認識,之前感覺估算在考試中的分值并不高,所以不是太重視這方面的訓(xùn)練,聽后發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的思維真的很重要,今后要在這方面多做努力。最后一方面是研究學(xué)生,讓我明白“以學(xué)定教”的本意。
下午,黃為良教授從“圖形認識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考方面展開,主要給我們舉例了教學(xué)中經(jīng)常遇到的30個問題,讓我對平時不太會表達的數(shù)學(xué)語句有了更清楚的認知,感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴(yán)謹、科學(xué)的,也學(xué)會了怎樣表述從抽象到具體的方法,這樣學(xué)生在課堂上更容易理解。
在今后的教學(xué)中,我仿佛多了盞指明燈,甚是感謝!
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)2
12月5日,我有幸北京第二實驗小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報告廳,聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),受益匪淺。
通過培訓(xùn),我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。
通過培訓(xùn),我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓(xùn),我工作中的困惑迎刃而解:人教版的最小的偶數(shù)是0,蘇教版最小的偶數(shù)是2,作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同,說法也不相同。同時明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景,及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。
通過這次教材培訓(xùn),收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù),為我提供了便捷的教學(xué)方法。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)3
20xx年3月19日上午,我和同事們在府西街小學(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動,這次活動分了三部分:首先由王玉鳳老師做課三年級下冊內(nèi)容《隊列表演》,課后郝老師點評,最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。 通過活動,我的收獲匪淺,它使我真正認識到:作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能應(yīng)用所學(xué)知識,創(chuàng)造性地解決問題,學(xué)習(xí)方法多種多樣,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上,我首先感受到的是一個教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課,王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法,結(jié)合具體,借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程,數(shù)形對應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗知識的形成過程,并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,王老師的課給我最大的一個感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時間去學(xué)習(xí),從而激起思維的碰撞,學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中,練習(xí)題的設(shè)計層層遞進。
王老師的課給我最大的收獲就是,她課前設(shè)計時所下的苦功,對教材靈活應(yīng)用,對目標(biāo)的準(zhǔn)確把握,以及她的專研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之,這次的培訓(xùn)活動讓我收獲了很多,更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
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參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進。例如,更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個性的發(fā)展,強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底?墒,聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的.講座后,我頓時覺得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會,還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會:
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標(biāo)單一,往往是殊途同歸,而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認答案的不唯一性,使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
4、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個學(xué)生提出合理的要求,使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
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12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會,并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)教師來說,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長,只有一天,在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性,教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一,并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師,必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能,主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強,為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué),教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究。最后,要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如:小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu),其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規(guī)律化:在最開始的教學(xué)中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的范本無論是摹還是臨,都應(yīng)該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足,今后我將會在空閑時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。
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7月10日,我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)整和變化作一些說明。
新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面:
一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù),例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),試一試三位數(shù)乘一位數(shù),這樣通過對比促進計算方法的主要遷移,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進,合理組織教學(xué)內(nèi)容,促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算,更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法
二、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,提高學(xué)生解決問題的能力。
三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,突出了解決問題的步驟和方法,增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點:經(jīng)歷解決問題的過程,歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思;蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,改變問題的呈現(xiàn)方式,經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,突出有序思考的意義和價值,不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。
讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡單的周期》,五上安排《釘子板上的多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。
四、其它調(diào)整和變化。
提前在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,注重現(xiàn)象。
后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。
第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數(shù)表示,只要學(xué)生定性把握可能性大小。
更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。
用字母表示數(shù)從四下移至五上。
總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視學(xué)生的活動過程,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中,要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),用好新教材,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)7
20xx年1月5日,我有幸參加了洛陽市中小學(xué)教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編委,核心作者侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚,但報告廳內(nèi)座無虛席,寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱情洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。
上午侯正海老師主要從運算入手給我們進行細致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算,筆算、簡算。侯老師一直強調(diào)要學(xué)生理解算理。理解算理,也要讓學(xué)生掌握抽象的法則,更需要讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程。只有理清算理、對其進行整體的深層理解,才能真正促進學(xué)生對具體算法產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的綜合認識。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究、不斷提高思維能力的過程。對算理的理解與表述,除了作用于具體計算算法的形成與提升,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式,是學(xué)生提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)知識獲得的過程上分析,算理探究與理解,可幫助教師與學(xué)生共同聚焦于抽象的形式化地數(shù)學(xué)問題解決,并在分析為什么的過程中實現(xiàn)由經(jīng)驗表述到形式化原理認識具體算法抽象。
低年級整數(shù)加、減法計算,主要借助于學(xué)生生活經(jīng)驗的再現(xiàn)與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生將生活化經(jīng)驗提煉成數(shù)學(xué)化的表達與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以具體的簡單實際問題為載體,其注重基于自我再創(chuàng)造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分數(shù)(百分數(shù))計算中則側(cè)重于借助知識的有效遷移與類比,注重算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午,黃為良老師則是主要從圖形的認識入手對我們進行講解。點沒有大小、線沒有粗細、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的認識是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。學(xué)生將在現(xiàn)實生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的認識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,用數(shù)學(xué)的眼光去重新認識圖形。教師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程,也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)學(xué)生在嘗試解決實際問題時,他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì),充分利用起來,這不僅促進了對這些性質(zhì)的理解,而且發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力。
空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實際背景,在現(xiàn)實世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使學(xué)生從生活的空間中發(fā)現(xiàn)這些圖形,經(jīng)歷從現(xiàn)實源泉中抽象出圖形的過程,體驗圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。學(xué)生通過豐富的實例,在具體的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系,了解他們的廣泛運用,從而進一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時間里,讓我近距離地接觸了專家教師,聆聽了專家的培訓(xùn)講解,從中我領(lǐng)略到每位專家教師的不同風(fēng)格,及精湛的教學(xué)理論、實踐,他們講解不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里學(xué)生能夠擦出思維的火花。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。
在這些講解中專家們不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法,更能夠追根溯源發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn),讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認識。教育是我一生的事業(yè),三尺講臺是我的舞臺,學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用耐心培養(yǎng)他們的自信心,用愛心呵護他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué),讓每一個孩子都有自信,讓每一個孩子都能體驗到成功的喜悅!
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12月5日,雪花飄飄,我們到北京第二實驗小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》,讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué),從學(xué)生在解決問題時,因為運算出錯而影響解決問題,到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程,再到研究學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,候老師進行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時,運算出錯,一般都會歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析,我恍然大悟,在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下,孩子們怎么會粗心呢?原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時的運算教學(xué)。在平時教學(xué)運算時,我們應(yīng)該以培養(yǎng)運算能力為主線,重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學(xué),關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯,把學(xué)生的錯誤一一列舉出來,去關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法,分析學(xué)生想法,真正理解學(xué)生錯在哪里,對出現(xiàn)的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段,也就是內(nèi)化法則時,從有針對性練習(xí)(指向難點)到自主性練習(xí)(關(guān)注反思),最后對比性練習(xí)(組建認知結(jié)構(gòu)),來培養(yǎng)學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,是一個日積月累的過程,只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)9
20xx年3月17日,我有幸參加了20xx年全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修,經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討,讓我受益匪淺,對我今后如何實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。
一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新世紀(jì)小學(xué)《數(shù)學(xué)》(北師大版)第四版教材特色有了深刻的了解。
。ㄒ唬┚脑O(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
。ǘ┰谡n程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。
1、注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(三)情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時,在情境的設(shè)計上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強調(diào)處理好不同題材的平衡。
。ㄋ模┲匦率崂砗驮O(shè)計練習(xí)題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
二、學(xué)會追問
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座,其一是《一年級教材‘認識物體’》,其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學(xué)生實際生活經(jīng)驗;上課要學(xué)會追問,給學(xué)生一個操作后,老師要追問,把問題推給學(xué)生,在追問中深入,讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會處理細節(jié)
有人說“整體決定成敗,細節(jié)成就精彩!钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷,堅持先試后教,設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋,要層層設(shè)計與推進;注重與生活經(jīng)驗的恰當(dāng)溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨立思考的時間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,深入地了解自己的學(xué)生,解讀教材教法,在今后的教學(xué)中,我會結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)10
數(shù)學(xué)史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān),更廣泛應(yīng)用于人類生活,為了更好的服務(wù)于學(xué)生,也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓(xùn),就這次培訓(xùn),我來談?wù)勛约旱男牡皿w會:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
對于一年級的小朋友來說,他們對數(shù)學(xué)的認識相對比較膚淺,可能在他們腦海里,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí),因此,類似于數(shù)一數(shù),比一比,分一分等課程,可以安排讓學(xué)生自己動手,實際操作的過程,例如比一比這堂課,可以讓學(xué)生自己動手,同桌之間比一比誰的鉛筆長,誰的鉛筆短等,讓孩子直接接觸數(shù)學(xué),打破他們原先的思維定勢,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,在做中學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,使之形象化,具體化
數(shù)學(xué)來源于生活,可以利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會數(shù)學(xué)的重要性,同時,數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等,不但知識學(xué)到手,也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、做學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者
學(xué)生是課堂的主體,應(yīng)盡可能地把課堂留給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,我們可以轉(zhuǎn)變角色地位,順應(yīng)新課標(biāo)的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。
四、充分鉆研教材,了解知識的前后聯(lián)系
知識是一個網(wǎng)絡(luò),前后緊密聯(lián)系,每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ),現(xiàn)在的教學(xué)是所有知識點都涉及到,只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同,因此,仔細鉆研教材,建立前后聯(lián)系,可以預(yù)想在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題,從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法,使學(xué)生更輕易地理解。
五、教學(xué)要體現(xiàn)與時俱進以及創(chuàng)造精神
我們面對的是性格多樣化的學(xué)生,要及時了解學(xué)生現(xiàn)階段需要的是什么,什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受,學(xué)生是變化的,我們的教學(xué)內(nèi)容也是變化的,因此,我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案,隨時跟著教學(xué)的潮流走;同時,正是因為學(xué)生是變化的,教學(xué)內(nèi)容也會變化,以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,因此,我們就有必要對書本上的知識進行加工,有創(chuàng)造的進行教學(xué),使學(xué)生投入到整個教學(xué)活動中。
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會范文(精選11篇)11
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
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