全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得（通用34篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得（通用34篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得1
通過(guò)這次保育員培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識(shí)，學(xué)到了教學(xué)技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。
初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽(yáng)光，溫暖似春。xx月16日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃xx”陜西省鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，在x職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了x幼兒園。無(wú)論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐，感觸很深�，F(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下：
首先使我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了國(guó)培專家歐從容老師的《靜待花開，潤(rùn)澤生命》從教育理念，對(duì)幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。張丹楓老師的講座內(nèi)容是我對(duì)學(xué)前教育有了新的認(rèn)識(shí)。美女老師王雙偉的音樂(lè)律動(dòng)課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責(zé)與價(jià)值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及衛(wèi)生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責(zé)與價(jià)值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個(gè)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)，明確了新時(shí)期的保育員基本素養(yǎng)——“�！薄坝苯Y(jié)合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機(jī)統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項(xiàng)保健工作，其主要是耐心、細(xì)心的對(duì)待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對(duì)幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””；在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力；對(duì)教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自己保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀、整合教育觀、活動(dòng)教育觀。
然后根據(jù)活動(dòng)的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)確定自己教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。最后用多樣的、幼兒喜歡的方式展開教學(xué)活動(dòng)。以前開展教學(xué)活動(dòng)，連本次活動(dòng)屬于哪種類型的活動(dòng)都不知道，通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅知道了某個(gè)活動(dòng)屬于某種類型的活動(dòng)，還知道了各類型活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，一定要按今天所學(xué)的知識(shí)實(shí)施，打造自己靈動(dòng)個(gè)性的課堂，讓自己在工作中更加專業(yè)、更加優(yōu)秀。
其次，專家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。
我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(zhǎng)，一直也是填鴨式的教學(xué)，而聽(tīng)課專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來(lái)這種填鴨式的教學(xué)完全是錯(cuò)誤的，這種教育方式無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力，創(chuàng)造力，無(wú)論是那種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于讓她們主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在探索中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。
韓選明醫(yī)師為學(xué)員們作《嬰幼兒常見(jiàn)疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫(yī)療救護(hù)人員到達(dá)前，對(duì)受傷孩子采取簡(jiǎn)單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過(guò)醫(yī)師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應(yīng)急處理知識(shí)，切實(shí)提高了我們預(yù)防意外傷害的意識(shí)，使老師們受益匪淺！
去x幼兒園的觀摩實(shí)踐，首先映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng)，活波可愛(ài)的孩子們跟著老師歡快地做早操，早操完了之后是區(qū)域活動(dòng)，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來(lái)的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫(yī)師張歡為學(xué)員們講解了《保育老師一日工作流程及細(xì)則》。保育員的工作要點(diǎn)，“愛(ài)”、“能”、“勤”三個(gè)關(guān)鍵字。干凈整潔的園所環(huán)境，給學(xué)員留下了深刻的印象。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教學(xué)理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后教育教學(xué)管理工作起到了很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得2
x幼兒園給予我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝蔡園長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)懷，感謝吳老師的陪同學(xué)習(xí)，感謝一起去培訓(xùn)的伙伴們，一個(gè)星期里我們一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)！
通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白了保育員工作的重要性，保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是保育員工作的具體實(shí)施者，作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師的幼兒的保健，并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行的教育，雖然每個(gè)幼兒園的工作職責(zé)有所不同，但其基本是一樣的，職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我深刻的認(rèn)識(shí)到從事保育員這個(gè)工作，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是保育都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把本來(lái)做得好的方面堅(jiān)持下來(lái)，還要認(rèn)識(shí)自己的不足，吸取別人的精華，使自己成為一名合格的保育員。以下是我的兩點(diǎn)心得：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解幼兒的年齡特征，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行有效解讀。
幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)健康當(dāng)成首要任務(wù)，樹立正確的健康觀念，我們保育員的工作不僅僅只是負(fù)責(zé)幼兒的飲食、衛(wèi)生、安全等瑣碎事務(wù)，更要配合好教師對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣、文明的行為舉止、正確的人際交往等生活適應(yīng)能力的訓(xùn)練，這就要求我們保育員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能尊重孩子、讀懂孩子。
二、樹立服務(wù)意識(shí)。
幼兒園是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的，我們是平凡的，也是偉大的。保育員不僅要有有愛(ài)心耐心責(zé)任心還有一顆服務(wù)的心：為幼兒園服務(wù)，為幼兒服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。
讓我們一起為我們的幼兒園工作做出自己的努力！做出屬于我們保育員的一片天！
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得3
xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸，通過(guò)這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國(guó)家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
保育員職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
物品管理，基本要求：
1、保育員應(yīng)做到每件物品來(lái)路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對(duì)。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝園長(zhǎng)蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭(zhēng)取成為一位優(yōu)秀的保育員！
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得4
高新區(qū)人事局的組織下，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽(yáng)市保育員職業(yè)技能培訓(xùn)。來(lái)自高新區(qū)公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起，接受國(guó)家高級(jí)育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識(shí)講座。張老師通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)細(xì)致的講授風(fēng)格讓在場(chǎng)的學(xué)員受益匪淺�，F(xiàn)場(chǎng)踴躍積極的提問(wèn)，暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)員們對(duì)知識(shí)的渴望和才能的展現(xiàn)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多。重新認(rèn)識(shí)了保育員的崗位職責(zé)、道德素養(yǎng)與工作能力。作為一名保育員，不僅要有熱愛(ài)幼兒、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)心服務(wù)、善于溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神，更應(yīng)該具備耐心細(xì)致、意志堅(jiān)強(qiáng)、良好的自己認(rèn)知能力和形象以及豐富的知識(shí)體系、教育意識(shí)和教育能力、熟練的操作技能，處理意外事故和急救處理能力。同時(shí)也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實(shí)施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點(diǎn)之一就是集體性，它要求保育員彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心發(fā)展。因此加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的有效手段。從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們的理念得到更新，怎樣去照顧每一個(gè)孩子?怎樣去培養(yǎng)孩子們的自理能力和好的生活習(xí)慣?怎么去引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?怎樣奉獻(xiàn)自己無(wú)私的愛(ài)?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會(huì)干活”的誤區(qū)中走出來(lái)。這一切都是我們今后工作中要努力的目標(biāo)與方向。
我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的.擁抱、和藹可親的笑容來(lái)吸引每一個(gè)幼兒。要取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，來(lái)提高我們整體隊(duì)伍的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得5
這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是x幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作，主動(dòng)保育就是通過(guò)向家長(zhǎng)、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育，真正做到保育、教育并重。
通過(guò)本次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，保育員的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會(huì)更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
一、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)
配合老師開展各種游戲活動(dòng)，讓老師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，作好護(hù)理工作(如：上廁所、喝水，適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)
二、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會(huì)用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
三、良好的進(jìn)餐習(xí)慣
指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進(jìn)餐，坐姿自然，會(huì)正確使用餐具，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
四、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力
能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
五、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
堅(jiān)持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽(yáng)光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，深入了解觀察幼兒，有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得6
保育員工作是幼兒園工作的重要構(gòu)成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的詳細(xì)實(shí)施者。雖說(shuō)每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)孩子的全面成長(zhǎng)，為了能更好的提高本身的各項(xiàng)工作程度。
一、不停學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好本身的保育工作
社會(huì)形態(tài)在成長(zhǎng)、對(duì)保育員不聽(tīng)提出新的要求，這就要求咱們不停學(xué)習(xí)，不停前進(jìn)，才能當(dāng)一位合格的保育員。在工作中，我以幼兒園下達(dá)的使命為中心，做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高本身的保育水平。
二、體貼孩子，熱心工作
“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，打從我擔(dān)任了保育員以來(lái)，體貼每個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
三、緊密感情好聯(lián)系，增進(jìn)家園相互作用
在家園共建方面，要搞好工作，必然要家長(zhǎng)的配合。日常我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下孩子在家的表現(xiàn)和體貼孩子們的身體狀況，家長(zhǎng)都覺(jué)得非常貼心與親近。
幼兒園的工作離不開保育員的細(xì)心，耐心和愛(ài)心。今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的保育水平，為每個(gè)幼兒搞好服務(wù)。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得7
通過(guò)三周的保育實(shí)習(xí)，我最大的感受就是感動(dòng)幸福。當(dāng)小朋友們圍繞在我身邊甜甜地叫我老師的時(shí)候。我第一次感覺(jué)那么的感動(dòng)，似乎有一股暖涌。在心里。每天，面對(duì)著那一張張純真的笑臉。就有種讓我忘記一切煩惱的力量。應(yīng)為，小朋友的心靈永遠(yuǎn)都是不如人和雜志最純潔的想法永遠(yuǎn)是那么的單純天真。
跟小朋友相處的時(shí)光，幸福而短暫，三周的時(shí)光如流水而過(guò)，在這期間我也由最初剛到幼兒園時(shí)的新奇不知道該干什么，變得會(huì)自己處理一些事會(huì)積極主動(dòng)的協(xié)助代班老師了。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)我也從中學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這三周的實(shí)習(xí)，我對(duì)我們班的孩子也有了一定的了解。
她們有的潑話愛(ài)動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，有的文靜內(nèi)向。是典型的乖乖女。其中令我印象最深的就是我們班一個(gè)多動(dòng)的小男孩，他不聽(tīng)話很調(diào)皮。有時(shí)會(huì)讓老師很生氣也很無(wú)奈，他的脾氣也很土怪，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，老師很討厭他，小朋友們也都躲開他，不跟他玩，他總是一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的呆在一邊，這讓我很心疼，便主動(dòng)接近他想用自己們的愛(ài)來(lái)感動(dòng)他，給他一些溫暖，的確，通過(guò)接觸，他不在排拆我，開始喜歡跟我交流了。我發(fā)現(xiàn)。其實(shí)他是個(gè)很聰明的孩子，他也很渴望被大家認(rèn)同，我想如果老師能多分一些愛(ài)給他。多給他一些鼓勵(lì)，他會(huì)有很大的進(jìn)步也可以很棒。
這次的實(shí)習(xí)，更加堅(jiān)定了我的理想，我會(huì)努力當(dāng)一位真正的優(yōu)秀的幼兒園老師。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得8
半年前，我懷著對(duì)孩子的無(wú)限熱愛(ài)來(lái)到了幼兒園，做了一名保育員。也許你會(huì)問(wèn)：“天天和孩子們?cè)谝黄鹦睦锊粺﹩�？天天幫孩子大、小便，脫衣服、穿褲子，不累嗎？”如果說(shuō)不煩、不累，那是假的。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有不少煩心事，更何況我們面對(duì)的是一群來(lái)自不同家庭，具有不同個(gè)性的孩子，我深感這“愛(ài)”字說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)談何容易，但我知道，孩子的心靈是一片渴望甘露的田地，只要用愛(ài)心去滋潤(rùn)，一定能博得孩子們的喜歡和信賴。
今年，自開學(xué)到現(xiàn)在雖說(shuō)時(shí)間不是很長(zhǎng)，但這一個(gè)多月下來(lái)，做到對(duì)每個(gè)孩子性格的了解，我覺(jué)得還是一個(gè)不小的工程，表面上看，許多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛(ài)、好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)或者內(nèi)向、斯文、不主動(dòng)等等性格，但其實(shí)少數(shù)極個(gè)別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和本來(lái)的性格有著很大的“兩面性”。
比如，我們班的XXX小朋友就是其中一個(gè)，開學(xué)的第一天我就發(fā)現(xiàn)她不愛(ài)和小朋友交流、玩耍，有一次，到了吃中飯時(shí)間，當(dāng)我盛上香噴噴的飯菜，其他小朋友都開始吃起來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她用手捂著肚子一動(dòng)不動(dòng)，于是問(wèn)她是不是要大小便？她說(shuō)是肚子痛，我想有些小孩子要大便了都叫肚子痛，就帶她去廁所準(zhǔn)備大便，當(dāng)脫下褲子時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)將大便拉在褲子里了，我趕緊幫她清理干凈，同時(shí)不停安慰她不要擔(dān)心，處理好一切后，再叫顧老師把這一情況告知她媽媽，從她家長(zhǎng)那了解到，原來(lái)XX小朋友得過(guò)一種叫腸欒炎的病，有時(shí)會(huì)控制不住大小便，我知道這個(gè)情況后，我就格外注意她的日常表現(xiàn)，經(jīng)常提醒她及時(shí)上廁所，自那以后，她就再也沒(méi)有把大便拉在褲子里了，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我還發(fā)現(xiàn)她每當(dāng)放學(xué)時(shí)，見(jiàn)到家人來(lái)接她時(shí)就特別高興，而且在家人面前就變成了即愛(ài)說(shuō)話，又活潑好動(dòng)的孩子，跟在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn)截然不同，通過(guò)從她家人那了解到，她平時(shí)在家里其實(shí)很愛(ài)講話的，為此，我總主動(dòng)的跟她聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，象親人一樣關(guān)心和照顧她，通過(guò)一段時(shí)間的開導(dǎo)和幫助下，現(xiàn)在的寧寧小朋友每天早上到學(xué)校時(shí)都會(huì)主動(dòng)跟老師們微笑，看到我也會(huì)輕聲的說(shuō)“陳老師，早上好”，放學(xué)了也能說(shuō)“陳老師再見(jiàn)”，雖然只是小小的進(jìn)步，但看到她目前比以前更加開朗、活潑，也愛(ài)多說(shuō)話了，我心里也是甜甜的，所有的付出也是值得的。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不懂的地方向別人學(xué)習(xí)，吸取別人身上的精華，克服自己存在的不足，使自己真正成為德育、保育都合格的保育員。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得9
保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
社會(huì)在發(fā)展，對(duì)保育教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和其他教師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
愛(ài)是無(wú)私的，也是做好保育員的前提，自從我擔(dān)任了保育員以來(lái)，我是用心詮釋著愛(ài)，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。
在家園共建方面，我們知道要搞好工作，一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方向別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、保育都合格的教師。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得10
起來(lái)我在幼兒園工作已經(jīng)有大半年時(shí)間了，通過(guò)這半年多的工作學(xué)習(xí)，和孩子相處的這些時(shí)間，使我感受很深。小朋友的表現(xiàn)促使我不得不把思想放開，精力集中，把保育工作做得更細(xì)，更具體。我們班因?yàn)槭切“�，大多都是剛剛才上幼兒園，在家都是父母寵愛(ài)的小寶貝，對(duì)于幼兒園的一日常規(guī)適應(yīng)較慢，因此我班老師前階段主要從一日生活為主、先從保上下功夫，以保為先，以保促教。比如吃飯：我班幼兒挑食現(xiàn)象較普遍，針對(duì)此現(xiàn)象，我們兩位教師每餐都教育幼兒不挑食，吃完自己的飯菜。經(jīng)過(guò)一周的不懈努力，我班幼兒慢慢改變了挑食的毛病。家長(zhǎng)也反映幼兒吃飯比以前好多了。這使我對(duì)保育工作更有信心了。家長(zhǎng)的肯定、幼兒的進(jìn)步是教師的最大心愿。
經(jīng)過(guò)與小朋友的相處，使我想了很多：幼兒雖然年紀(jì)小，但是他們對(duì)事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導(dǎo)教育，而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋�(gè)受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用老師的愛(ài)心和耐心，細(xì)致入微地引導(dǎo)幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂(lè)安全地在幼兒園生活學(xué)習(xí)。我愛(ài)每一位小朋友，我喜歡面對(duì)他們純真，可愛(ài)的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂(lè)。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得11
時(shí)光匆匆我在保育戰(zhàn)線上已經(jīng)工作了多個(gè)年頭，在這段時(shí)間里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。我主要是配合老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)劰ぷ餍牡皿w會(huì)：
社會(huì)在發(fā)展，對(duì)保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育和保育水平，平時(shí)遇到園部和班級(jí)有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會(huì)和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
愛(ài)是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著愛(ài)，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會(huì)像母親一樣，對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，為什么要這樣做，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
在家園共建方面，我們知道要搞好班級(jí)工作，一定要家長(zhǎng)的配合。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的教師。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得12
一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，保教工作。
隨著社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育工作的高度重視，因此對(duì)幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中做到：
（1）虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诒Ｓ矫娴拈L(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，借此來(lái)不斷提高自己的保育水平。
�。�2）毫無(wú)怨言的完成幼兒園的工作任務(wù)及本班的保育工作。
二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。
我每天早上來(lái)園就把教室的門窗打開通風(fēng)，把毛巾、口杯進(jìn)行消毒，并把物體表面擦的干干凈凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長(zhǎng)，讓寶寶在舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、照顧好幼兒的一日生活。
每天定時(shí)提醒寶寶去上廁所，并給他們將褲子提好。寶寶如果進(jìn)行了戶外活動(dòng)，我及時(shí)給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動(dòng)前提醒幼兒喝水、上廁所�；顒�(dòng)后給幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病，我會(huì)按時(shí)給他們喂藥，注意是否發(fā)燒，對(duì)他們多多照顧。寶寶吃飯時(shí)，要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進(jìn)餐時(shí)不說(shuō)話，不亂扔，不掉飯的好習(xí)慣。
四、做到保教結(jié)合。
雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會(huì)協(xié)助曾老師和周老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得13
當(dāng)幼兒園保育員的工作是非常有成就感的一項(xiàng)工作，尤其是孩子們都從不聽(tīng)你的話變成乖乖聽(tīng)你話，這一路上你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的育人經(jīng)驗(yàn)是不斷增長(zhǎng)的，這不僅可以讓你更好地做好保育工作，也可以讓你學(xué)會(huì)如何帶自己的孩子以及對(duì)待他人。
我不知道其他保育員是不是如我一樣，在最初來(lái)做保育員時(shí)，也有過(guò)許多的煩惱，煩惱不知道該如何去讓孩子們聽(tīng)我們的話，煩惱這課堂紀(jì)律根本沒(méi)法保障，煩惱這挑食的孩子越來(lái)越多，也煩惱午休時(shí)候小朋友的尿床和說(shuō)夢(mèng)話。然而這些煩惱，本人在做了一段時(shí)間保育員之后，全部都消失了。因?yàn)楸救藶榱私鉀Q這些煩惱，為了讓這些事情不再是自己心上的一塊塊石頭，本人不斷地閱讀育人書籍，不斷地學(xué)習(xí)怎么樣才可以讓孩子們聽(tīng)從指揮，在自己逐漸嫻熟的經(jīng)驗(yàn)面前，孩子們成長(zhǎng)了，而我自己也成長(zhǎng)了。
在這個(gè)過(guò)程中，本人學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)，也學(xué)會(huì)了用愛(ài)去影響孩子們，讓他們自覺(jué)地做到我希望他們所做到的事情，而不是我用打他們或者罵他們的嚴(yán)厲方式去對(duì)待他們。這樣一趟改變下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)本人的性格也變好了，現(xiàn)在也慢慢變成一個(gè)溫柔的人了，成為了孩子們心中的“孩子王”，成為了陪伴他們一起成長(zhǎng)的人。
在近來(lái)的保育工作中，本人也有一個(gè)非常大的感觸，那就是要解決孩子們挑食的問(wèn)題，可以不去阻止他們挑食，讓他們每天都吃自己喜歡吃的那一道菜，吃上許多天，孩子們就開始不想吃這道菜了，他們會(huì)開始主動(dòng)要求吃那些過(guò)去他們不愿意吃的菜，而那些他們已經(jīng)吃膩的喜歡吃的菜，過(guò)一段時(shí)間，他們又還是會(huì)想要吃的，這樣可以達(dá)到他們不再挑食的目的，還不讓他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候產(chǎn)生不開心的情緒，甚至是哭個(gè)不停的后果。
幼兒園保育員的工作是沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒園保育員的人難以想象的工作，但是在你做熟練了之后，你也會(huì)明白這個(gè)工作的好處在哪里，明白自己在這份工作中得到一定會(huì)比付出的多得多。本人已經(jīng)做了三年的保育工作了，在我還未老去的歲月里，我還會(huì)繼續(xù)做這個(gè)讓我頗有成就感的工作，我會(huì)繼續(xù)不斷地在其中學(xué)習(xí)育人的經(jīng)驗(yàn)，以確保自己未來(lái)不管是帶幼兒園的孩子，還是自己家的孩子都沒(méi)有問(wèn)題！
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我在幼兒園里做保育員已有很久了，帶過(guò)很多班和很多幼兒，我也有了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，都是在工作中不斷嘗試得到，盡力的做好保育員的職責(zé)�，F(xiàn)就我多年的保育工作談?wù)劚Ｓ龁T的心得：
保育員是幼兒教師的助理，是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育以及協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的職業(yè)。在這職業(yè)上，主要是針對(duì)幼兒設(shè)置，所以一切皆為幼兒服務(wù)。因此我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，一定要保護(hù)好幼兒的健康和安全。
做好保育員，就要學(xué)會(huì)哄幼兒。在工作中，幼兒摔倒或者離家而哭，那保育員首先就要去哄幼兒不要哭，在哄這個(gè)過(guò)程中，我們不能只是一味的說(shuō)“不要哭了，乖啊。”之類的話，要適當(dāng)?shù)娜プ鲂┢渌氖虑槿マD(zhuǎn)移幼兒的注意力，要知道幼兒年紀(jì)都還小，說(shuō)太多的話，他也不一定會(huì)聽(tīng)，因此讓他們不要哭的比較快的方法就是讓他們的注意力被轉(zhuǎn)移，然后慢慢的平息內(nèi)心的不平靜，這樣他們就不會(huì)總是惦記之前不愉快或者離家的不舍情緒了。幼兒的內(nèi)心還比較脆弱，所以保育員在幼兒進(jìn)入幼兒園開始，就要讓保護(hù)好幼兒的內(nèi)心，維護(hù)好他們的心理健康。
做一個(gè)保育員，要保護(hù)好幼兒各方面的安全。幼兒比較小，所以還不怎么懂的危險(xiǎn)，因此在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，就要格外的注意他們的安全，比如在做游戲的時(shí)候，一定要把游戲場(chǎng)地的不安全因素全部排完，給幼兒們一個(gè)安全又安心環(huán)境游戲，保護(hù)好幼兒在游戲過(guò)程中的安全。我們作為幼兒的保育員，還要去教幼兒做玩具或者做手工，在這樣的過(guò)程中，我們?cè)诮痰倪^(guò)程中，一定要教會(huì)幼兒辨識(shí)工具，以免不認(rèn)識(shí)亂用傷到自己，而且在這過(guò)程，還要對(duì)他們表現(xiàn)得耐心，要適當(dāng)?shù)娜タ洫?jiǎng)他們。
保育員就是要呵護(hù)好幼兒，對(duì)他們細(xì)心養(yǎng)護(hù)，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，在這么小的時(shí)候，就要教育好他們，才能更好的促進(jìn)他們成長(zhǎng)，這才是我們主要的職責(zé)。
做好了幼兒的保育工作，我相信一定可以保護(hù)幼兒茁壯成長(zhǎng)，讓幼兒健康安全。我們的工作才算是盡到了責(zé)任，我想有了這些經(jīng)驗(yàn)和心得，未來(lái)的工作我能做得越來(lái)越好，不僅讓幼兒滿意，也讓家長(zhǎng)滿意，有更多的人投身到這個(gè)職業(yè)中去的。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得15
教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)幼兒心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是幼兒心靈的陽(yáng)光。在教育領(lǐng)域中，我們同樣有一句話叫“教育無(wú)小事”。對(duì)于幼兒園班主任工作而言，細(xì)致的關(guān)愛(ài)便成了重中之重。
一、愛(ài)——始于細(xì)節(jié)
建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項(xiàng)根本性任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛(ài)教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教育目標(biāo)，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。
1、言傳身教，做好榜樣。
作為班主任，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給幼兒帶來(lái)無(wú)形的影響，無(wú)聲的教育，起到“潤(rùn)物無(wú)聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”虛心好學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會(huì)帶出一個(gè)同樣的班級(jí)；反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實(shí)和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見(jiàn)，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。
幼兒年紀(jì)小、模仿性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當(dāng)接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅(jiān)決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時(shí)時(shí)處處講究衛(wèi)生，用自己的行動(dòng)教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個(gè)新學(xué)年開始的短短幾周內(nèi)，班級(jí)便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、積極、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
2、開展活動(dòng)，滲透愛(ài)的教育。
幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，生動(dòng)活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動(dòng)正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動(dòng)，使它發(fā)揮對(duì)班級(jí)的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。教師是人類靈魂的工程師，教師要用自己愛(ài)的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”；結(jié)合主題開展一些德育工作；還發(fā)動(dòng)幼兒把零用錢儲(chǔ)存起來(lái)，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂(lè)的好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實(shí)對(duì)孩子的教育而言，卻恰是一個(gè)機(jī)會(huì)。
二、愛(ài)——源于真誠(chéng)
愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是成功的種子。教會(huì)每一個(gè)幼兒，關(guān)心每一個(gè)幼兒是教師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，要采取靈活多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。
教師在與幼兒交往的過(guò)程中，要真誠(chéng)地接納每一個(gè)幼兒，盡量照顧到每一個(gè)幼兒，不偏愛(ài)、不忽視任何一個(gè)幼兒，使每一個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來(lái)體驗(yàn)他們對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的感受。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，在與幼兒交談的時(shí)候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽(tīng)他們說(shuō)話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒發(fā)號(hào)施令，強(qiáng)制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對(duì)待幼兒的不服從行為，不能因?yàn)橛變鹤鲥e(cuò)事而任意批評(píng)、訓(xùn)斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語(yǔ)氣、姿態(tài)、動(dòng)作應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語(yǔ)和發(fā)出的信息要簡(jiǎn)明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過(guò)眼神、微笑、語(yǔ)調(diào)等非言語(yǔ)的方式傳達(dá)對(duì)幼兒的愛(ài)、關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)。在師幼交往中，教師應(yīng)尊重幼兒主動(dòng)溝通的需要和愿望。
教師不僅要自己說(shuō)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和觀察，用積極主動(dòng)的傾聽(tīng)方式鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，理解和分享他們的想法與情感，并注意對(duì)幼兒發(fā)起的交往行為作出及時(shí)、適宜的反應(yīng)。同時(shí)，教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳、犯錯(cuò)誤或有著與教師不同的觀點(diǎn)和想法時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，允許和鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的理由與見(jiàn)解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點(diǎn)的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。
“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)�？傊瑦�(ài)能創(chuàng)造教育的奇跡！愛(ài)能使教育走向成功！
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得16
孩子的安全備受關(guān)注，因此，家長(zhǎng)、幼兒園教職工都要有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，以增強(qiáng)他們的自我保護(hù)潛力。那么，幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略是怎樣的？
1、在愉快的游戲中有意識(shí)地學(xué)習(xí)。游戲是孩子學(xué)習(xí)的最佳方式，將安全教育的資料融入各種游戲之中，這樣不僅僅能讓孩子從中獲得各方面的安全教育知識(shí)，也可滿足孩子玩游戲的愿望。
2、在未雨綢繆的演習(xí)中實(shí)踐。幼兒園要組織相應(yīng)的.安全教育演練，因?yàn)槟M演習(xí)活動(dòng)能使孩子掌握在突發(fā)狀況下有序逃生的方法，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確的保護(hù)自己。經(jīng)過(guò)多次的模擬演練，孩子自救、自護(hù)的意識(shí)增強(qiáng)了，自救動(dòng)作更迅速。
3、在家庭生活中鞏固。幼兒園教職工要指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭生活中開展安全教育。父母應(yīng)從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)其安全行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)潛力。比如，家長(zhǎng)平常帶孩子外出時(shí)，能夠讓孩子觀察馬路上的交通標(biāo)志，教導(dǎo)他要遵守交通規(guī)則，安全出行；指導(dǎo)孩子在走失時(shí)怎樣辦，讓他牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等。
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我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子�？悼凳切“嗬镆粋�(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心�。『⒆拥男撵`是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日 常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開家庭來(lái)到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來(lái)時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué)，不愿聽(tīng)老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái)，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大，能看到他們的成長(zhǎng)，我是欣慰的，有了這樣的成績(jī)，所付出的再多，也滿足。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得18
人類社會(huì)發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史，幼兒園大班心得體會(huì)。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造，而創(chuàng)造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問(wèn)題的角度、獨(dú)特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識(shí)，迫使孩子慢慢放棄自己的怪念頭，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)和大多數(shù)人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識(shí)成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明：4歲時(shí)孩子的創(chuàng)造性思維測(cè)試得分最高，到5歲以后開始下降。
原因何在？
美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯等也發(fā)現(xiàn)，3—5歲是孩子創(chuàng)造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這到底是為什么呢？家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會(huì)。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和老師對(duì)孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預(yù)，孩子不會(huì)因?yàn)樽约旱暮紒y想遭到別人的否定和指責(zé)。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就要開始面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得嚴(yán)厲起來(lái)，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)該掌握更多的知識(shí)，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì)告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；該做什么，不要做什么。因?yàn)橛辛私y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)受到批評(píng)和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖地向著成人們想要的答案思考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。因此，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了限制。
怎樣培養(yǎng)？
創(chuàng)造性思維難能可貴，社會(huì)需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣在生活中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，并讓孩子的創(chuàng)造性思維更好，更順利地發(fā)展呢？
游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。
通過(guò)音樂(lè)、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認(rèn)為音樂(lè)是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因?yàn)橐魳?lè)會(huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè)可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè)中，孩子情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，孩子的創(chuàng)造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造性思維。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)和繪畫，并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽(tīng)。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子進(jìn)行對(duì)話，多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，就孩子感興趣的話題展開對(duì)話，這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進(jìn)行合理又有創(chuàng)造性的推斷，完成故事。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得19
活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗(yàn)少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣，我決定先教幼兒學(xué)會(huì)整理圖書。
一、按圖書大小分類。
圖書的規(guī)格有大有小，幼兒剛開始都沒(méi)有分類的意識(shí)，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細(xì)看了看說(shuō)不一樣大。我請(qǐng)三個(gè)小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經(jīng)過(guò)一番整理，他們發(fā)現(xiàn)共有三類不同大小的圖書。通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)圖書有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)封面和封底。
圖書的擺放規(guī)則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因?yàn)椴恢肋@個(gè)規(guī)則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認(rèn)識(shí)封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì)了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發(fā)現(xiàn)不是，連忙重新擺正。
三、給圖書定好擺放點(diǎn)。
給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來(lái)要將他們送回家——圖書袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經(jīng)過(guò)討論覺(jué)得：不大不小的書放在中層、大的書放進(jìn)書架下層、小的書放進(jìn)書架上層。剛開始，有些幼兒會(huì)放錯(cuò)，但總會(huì)受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來(lái)總是很整齊的！足球比分直播
如今，每當(dāng)看完圖書后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì)搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了�，F(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗(yàn)遷移到整理游戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的要點(diǎn)分類整理。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得20
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，怎樣通過(guò)游戲、藝術(shù)、烹調(diào)、體育、文學(xué)等各種活動(dòng)，利用幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源，“適當(dāng)向兒童介紹我國(guó)各，民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”�！队變簣@工作規(guī)程》總則，也指明了幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而中外重大節(jié)日恰恰是最好的突破口。
在我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。節(jié)日是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而節(jié)日活動(dòng)則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類型的節(jié)日的起源都是不同的，它的活動(dòng)內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過(guò)節(jié)日教育，我們可以尋筧不同民族歷史發(fā)展的軌跡；可以看到各國(guó)各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼；可以體會(huì)到各國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的真切之情；可以多方面領(lǐng)略各國(guó)人民豐富多彩的民族文化……只要是人為的東西，肯定是有缺陷的，節(jié)日文化也不例外。受歷史條件和其他因素的影響，節(jié)日文化中也存在一些不科學(xué)、不健康的東西。這就需要我們教師、家長(zhǎng)、和社會(huì)上其他人員（即幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)）一起精心篩選出有趣味性、有重要教育意義的節(jié)日，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重來(lái)自不同種族、民族、地區(qū)的兒童，學(xué)會(huì)能夠公平對(duì)待具有不同宗教信仰、語(yǔ)言、文化的兒童，學(xué)會(huì)與他們一起分享快樂(lè)，應(yīng)用直觀形象的教育提高幼兒綜合素質(zhì)。
只有選擇與幼兒直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主的參與活動(dòng)，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握。教育是人際間的影響和互動(dòng)，道德、智慧、意志、思考方式、情感的傳遞和暗示都是在這種互動(dòng)和影響中發(fā)生。因此，節(jié)日教育需要幼兒園、家庭、社區(qū)、社會(huì)的參與。只有這樣才能為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境空間。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得21
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。
社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。
因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率�？傊ㄟ^(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝！
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得22
妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來(lái)南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說(shuō)，她所要面對(duì)的不僅僅是新的班級(jí)、新的小朋友，還要面對(duì)新家周圍的新環(huán)境、新的語(yǔ)言。剛開學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理能力較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原來(lái)熟悉的、說(shuō)好一同來(lái)新班級(jí)的表哥最后的放棄，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來(lái)的！”感覺(jué)，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后，我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。
開學(xué)初，妍妍對(duì)于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來(lái)園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參加游戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長(zhǎng)也是萬(wàn)分擔(dān)心，派奶奶來(lái)探視。
到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對(duì)于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥�，允許她倚在我身上休息。對(duì)于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開始采取的對(duì)策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后，能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則，接受集體生活。但是，幾天過(guò)去依然沒(méi)有成效。她依然拒絕和大家一樣，在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開始，我也認(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開始感染一些孩子，本來(lái)就不愛(ài)吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見(jiàn)了我對(duì)妍妍地遷就，趁機(jī)開始提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的；那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí)，因?yàn)�，有小朋友把湯打翻，我急于去清理，就命令妍妍說(shuō)：“接下來(lái)你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅，我還擔(dān)心她是否會(huì)號(hào)啕大哭，但是當(dāng)我過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來(lái)園開始，在和家長(zhǎng)聯(lián)系后，我和家長(zhǎng)對(duì)她提出要求：開始允許早上來(lái)園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，如果奶奶走時(shí)她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒(méi)哭，而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng)，那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時(shí)間，奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣，我沒(méi)有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下，接下來(lái)的幾天來(lái)園時(shí)她情緒有些波動(dòng)，但忍著沒(méi)有哭泣，后來(lái)的情緒基本正常，對(duì)我的要求并沒(méi)有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴，慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開始接受新環(huán)境，在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下，她開始和小朋友一起玩，一起游戲，臉上也逐漸開始有了笑容。
國(guó)慶長(zhǎng)假上來(lái)，我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對(duì)環(huán)境、對(duì)老師感到陌生，重新變得不愿來(lái)園，但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，妍妍早早地來(lái)園，高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去，然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說(shuō)，媽媽今天還在放假，叫她也繼續(xù)留在家中休息一天，她卻說(shuō)“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來(lái)園了
家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化感到驚嘆，也自覺(jué)停止了中途來(lái)園探視，而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說(shuō)明，教師的對(duì)應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思：
人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面，其中對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于孩子性格、成長(zhǎng)環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程就產(chǎn)生了差異。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，過(guò)去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來(lái)適應(yīng)孩子，特別是在開學(xué)初的一段時(shí)間里，教師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中，一開始，我對(duì)應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為，采取的對(duì)策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑?duì)象是一個(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到，孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活，以給自己營(yíng)造一種“安全感”，比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。
但是，當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對(duì)象后，（就是教師自己）我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的.教育策略，變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析，由于教育對(duì)象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對(duì)待自己態(tài)度的變化，為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對(duì)象，她開始調(diào)整自己的行為，反過(guò)來(lái)順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來(lái)園時(shí)對(duì)我說(shuō)的那樣：為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星（指老師和她之間第二天來(lái)園不哭泣的約定）？當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過(guò)程中，教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對(duì)于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得23
通過(guò)一假期的在線培訓(xùn)，使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的，它是師生之間的對(duì)話、交流、溝通與合作，教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者�！薄瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。”由此可見(jiàn)互動(dòng)是教師與幼兒雙方之間的交流活動(dòng)。在貫徹實(shí)施《綱要》行動(dòng)計(jì)劃的研究中。
我體會(huì)到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉(zhuǎn)變教師角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教育行為是貫徹實(shí)施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生相應(yīng)的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動(dòng)，這是我們?cè)趯?shí)際工作中首先遇到的難點(diǎn)。
如果教師能通過(guò)發(fā)現(xiàn)幼兒資源，加以順勢(shì)引導(dǎo)，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動(dòng)中獲得多種方法，擴(kuò)展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)引起了我深深的思考，在我們的教育過(guò)程中，當(dāng)幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的情形出現(xiàn)不一致的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦呢？為此我想還是站著孩子的立場(chǎng)上加以順勢(shì)利導(dǎo)更為有效，畢竟孩子是學(xué)習(xí)的主人。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得24
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？
�。ㄒ唬┮杂變旱纳罱�(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。
�。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千，這樣既有童趣又具環(huán)保特色，
幼兒活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。
（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)環(huán)境。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得25
開學(xué)已有一段時(shí)間了，小朋友開始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開始出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？”成成馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺(jué)的笑了�；氐交顒�(dòng)室坐好后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。
當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得26
升入中班以后，幼兒要學(xué)習(xí)許多新的生活技能，進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試使用筷子就是其中的一項(xiàng)。接了新班后，我們發(fā)現(xiàn)陸瀚做事動(dòng)作較慢，動(dòng)手能力不太強(qiáng)，每次總是最后一個(gè)吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是，我們沒(méi)有急于讓全班幼兒同步學(xué)習(xí)使用筷子，而是給包括陸瀚在內(nèi)的幾名能力較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚確實(shí)比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當(dāng)老師鼓勵(lì)他吃得又好又快又干凈時(shí)，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興奮地說(shuō)：“老師，我每天吃飯都要得第一名！”陸瀚終于體驗(yàn)到了吃飯比別人快、比別人好、比別人干凈帶來(lái)的自豪和快樂(lè)。當(dāng)時(shí)，我欣慰地認(rèn)為是由于老師細(xì)心觀察并承認(rèn)了幼兒間的能力差異，為幼兒提供了不同層次的支持和幫助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿足，我們?yōu)樽约航逃胧┑某晒Ω械礁吲d。
但是不久我發(fā)現(xiàn)，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最后，磨磨蹭蹭了。老師怎么鼓勵(lì)、督促也不管用。一次，我激勵(lì)他說(shuō)：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你一定比他們吃得又快又好，咱們爭(zhēng)取得第一名，加油好嗎？”誰(shuí)想陸瀚卻說(shuō)出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會(huì)用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺！”聽(tīng)了孩子的話我十分吃驚，原以為他用不了筷子才為他提供了勺子，可是孩子的心里卻不喜歡再用勺子，而是想和其他小朋友一樣使用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他使用，沒(méi)想到陸瀚用筷子吃飯一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。
我與家長(zhǎng)溝通了解到，陸瀚在家吃飯確實(shí)使用筷子，而且已有很長(zhǎng)時(shí)間了。接下來(lái)的幾天觀察中，我發(fā)現(xiàn)陸瀚吃飯時(shí)使用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓勵(lì)他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會(huì)東張西望，一邊玩一邊吃，結(jié)果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時(shí)，我恍然大悟：原來(lái)他吃飯的問(wèn)題是精神不集中、邊吃邊玩，沒(méi)有形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，至于孩子的生活技能――使用筷子的能力一點(diǎn)兒也不差。原以為讓孩子使用勺于吃飯是尊重孩子的能力差異，可實(shí)際上，我卻沒(méi)有真正了解到孩子到底需要什么，真實(shí)水平是什么。老師用自己的判斷善意地為孩子創(chuàng)造著認(rèn)為適合他們發(fā)展的環(huán)境與條件，片面地認(rèn)為自己已理解和尊重了孩子之間的個(gè)別差異。但恰恰相反，就是因?yàn)檫@個(gè)老師主觀認(rèn)為的“差異”，致使孩子沒(méi)能自己主動(dòng)地選擇使用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意愿沒(méi)有得到滿足。
這件事讓我體會(huì)到，教師要善于觀察幼兒，對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境都要有充分的了解。老師要細(xì)心照料幼兒的生活，但更要尊重他們的獨(dú)立要求，辨別幼兒真實(shí)的心理需求到底是什么，鼓勵(lì)幼兒自理、自立的嘗試，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，使幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)更具有科學(xué)性和實(shí)效性。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得27
對(duì)于孩子的教育，我們一直是在摸索中前進(jìn)，一邊汲取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)開展教育。兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。他的每一個(gè)進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈Ｊ紫纫蠛⒆拥耐瑫r(shí)，我們自己就要做榜樣。主動(dòng)去了解孩子，尊重他們的愛(ài)好。
孩子喜歡什么或不喜歡什么都是孩子的權(quán)利，父母應(yīng)順其天性，順其自然，在溝通中善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛(ài)好，并對(duì)孩子的興趣進(jìn)行正確的保護(hù)和培養(yǎng)，讓興趣成為孩子走向成注意聆聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子多談關(guān)于他自己的事。家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅要用眼睛“看”，而且要用耳朵“聽(tīng)”。這個(gè)“聽(tīng)”，就是要鼓勵(lì)孩子多談?wù)勛约旱氖虑椤Ｗ鹬睾⒆拥陌l(fā)言權(quán)，讓他覺(jué)得自己很重要。
人際交往中，我們知道這樣的一條原則：尊重他人發(fā)言權(quán)。但在親子交流中，家長(zhǎng)們卻往往忽略了這一點(diǎn)。很多家長(zhǎng)習(xí)慣以自己的意識(shí)領(lǐng)導(dǎo)孩子的行為當(dāng)孩子發(fā)表言論的時(shí)候，或者駁斥說(shuō)“不懂就不要亂說(shuō)”，或者毫不在乎地敷衍這樣做會(huì)減低孩子的存在感，讓孩子產(chǎn)生“我的觀點(diǎn)一點(diǎn)也不重要”“我不值得尊重”的想法。很多時(shí)候我們家長(zhǎng)忽略孩子的想法。孩子也是一個(gè)有自己需要和情感需求的獨(dú)立個(gè)體，對(duì)于孩子的要求，一些父母都是對(duì)孩子有求必應(yīng)，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應(yīng)允在這方面是這樣做的：當(dāng)孩子想擁有一個(gè)特別喜歡的玩具或其他方面的請(qǐng)求時(shí)，我們會(huì)和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺(jué)，上課時(shí)能盡量認(rèn)真聽(tīng)講，需要時(shí)能幫媽媽收拾整理�；蛘呒s定只能買一樣。
那末到時(shí)候我們就會(huì)給買；而呢，也會(huì)很樂(lè)意并很努力地表現(xiàn)自己。我覺(jué)得孩子在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了耐心地等待，增強(qiáng)了控制自己的能力，學(xué)到了一些做事的技能；而且還懂得了要想得到什么東西，需要自己去努力，并付出相應(yīng)的勞動(dòng)或一定的代價(jià)；也在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。不僅是孩子，我們家長(zhǎng)也要以身作則。說(shuō)到做到。給孩子做榜樣。一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得28
每次戶外活動(dòng)我們總是以開小火車的形式排隊(duì)走到指定的場(chǎng)地。當(dāng)老師說(shuō)：“我們的小火車要出發(fā)了！”孩子們總是迫不及待地來(lái)拉老師的手，總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子故意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置，甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問(wèn)題相互推擠。這時(shí)候，老師真希望自己是千手觀音，能拉住每個(gè)孩子的小手，使他們覺(jué)得老師喜歡他們中的每一個(gè)人。
但是，這又是不可能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來(lái)拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛(ài)呢？于是，我改變了以前只拉調(diào)皮或能力弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次出發(fā)前，我就問(wèn)：“今天誰(shuí)要和老師拉手？”要是孩子間沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。如果有爭(zhēng)執(zhí)，就分別進(jìn)行，比如，出去的時(shí)候拉你的手，回來(lái)時(shí)就拉她的手，這樣孩子間的矛盾也就少了。有時(shí)要求的人比較多，我就在戶外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手，給他們以一定的補(bǔ)償。
別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。一些平時(shí)和我比較疏遠(yuǎn)的孩子，通過(guò)拉手他們也愿意和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí)，他們會(huì)有說(shuō)不完的話要和我講，而此時(shí)，我的心中也會(huì)有一種滿足和欣慰。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得29
一、教師創(chuàng)設(shè)生活化游戲化的數(shù)學(xué)情竟，易于幼兒感受數(shù)學(xué)
創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動(dòng)活動(dòng)的氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，為幼兒提供各種互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助，幼兒就能學(xué)得輕松、變得積極主動(dòng)。如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，我們可以給幼兒提供模擬生活中的場(chǎng)景水果超市，讓幼兒手持錢幣自行挑選喜歡的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場(chǎng)景中來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力；如在學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以美美小朋友從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行，在具體認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在一日活動(dòng)，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問(wèn)題回歸生活，化為游戲，這不是更好更有效的教學(xué)策略嗎？我們運(yùn)用談話、午間、離園時(shí)間請(qǐng)孩子們講講自己家中的人數(shù)及相互間的關(guān)系稱謂，交流家中的住址、電話號(hào)碼，甚至父母的手機(jī)號(hào)碼；說(shuō)說(shuō)各自家中電視的頻道數(shù)目與感興趣的內(nèi)容；談?wù)劶抑械碾娖鲾?shù)量和名稱功用；吃飯時(shí)幾個(gè)人，幾個(gè)飯碗、幾雙筷子、幾把椅子理解對(duì)應(yīng)關(guān)系，演演打電話的情景和等分蛋糕的技巧等等。
二、教師提供數(shù)學(xué)教育生活化游戲化豐富實(shí)用的操作材料和玩教具，易于幼兒感知數(shù)學(xué)
幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與，操作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式，幼兒學(xué)習(xí)一定要借助具體的情境、具體的事物，在參與、探索和交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒在對(duì)周圍環(huán)境數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等的認(rèn)知上，幼兒需要通過(guò)真實(shí)的感知實(shí)際的探索才能有所得，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)該結(jié)合活動(dòng)的要求和幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒選擇最佳的操作材料，使操作材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮最大效應(yīng)。如有幼兒所熟悉的自然材料如石子、樹葉、各種種子，果核像這些材料，可以在幼兒練習(xí)計(jì)數(shù)活動(dòng)中；如日常生活中廢舊材料如紙盒、易拉罐、冰糕棒，瓶蓋，像這些材料在幼兒學(xué)習(xí)幾何形體認(rèn)知方面，幼兒可以通過(guò)觀察觸摸直觀形象感知平面與立體，遠(yuǎn)比老師空洞的說(shuō)教來(lái)的具體；成品材料如撲克、積木、形狀串珠，積塑玩具等等，在小班排序活動(dòng)中，我們可以在玩送給媽媽禮物，請(qǐng)幼兒用準(zhǔn)備好的色彩鮮艷的串珠，按大小、顏色、形狀等不同標(biāo)準(zhǔn)把串珠交替排列，為媽媽制作一條彩色項(xiàng)鏈。在操作過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習(xí)了形式排列，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，是幼兒與操作材料相互作用的過(guò)程，幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作和探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)和能力。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)中所提供的材料很有必要。
三、讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化游戲化，易于幼兒學(xué)以至用
《綱要》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與要求中提到：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中我們要善于從幼兒的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。在孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，可以玩玩具回家的游戲，他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)概念。在繪畫泥工、剪貼的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒要準(zhǔn)確辨認(rèn)物體的形狀大小比例以及位置才能創(chuàng)造出好的作品，，也可進(jìn)行畫糖葫蘆的繪畫，要求畫出幾個(gè)一個(gè)比一個(gè)大的糖葫蘆并連成串（大小序列），這些內(nèi)容都拓展了孩子學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的天地。
四、總結(jié)
總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程當(dāng)中非常重要的一部分。教師從觀念到行為做一次深刻的反思，探索出一條融于生活寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化游戲化有效、甚至高效。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得30
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫黃琪的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："黃琪的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開始留心注意黃琪。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，黃琪靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："黃琪，你喜歡玩什么？"她說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"黃琪高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開始是我講，講著講著，黃琪也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)黃琪講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕黃琪進(jìn)餐的緊張心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，黃琪哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)黃琪，你怎么啦？""我吃不下"，"黃琪，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍泓S琪，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，黃琪和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)："黃琪老師，太謝謝你們了，黃琪以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得31
有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過(guò)來(lái)告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過(guò)來(lái)，了解了一下情況，原來(lái)他們因?yàn)闋?zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐心的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)現(xiàn)略有些長(zhǎng)，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……
我認(rèn)為，開學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒(méi)有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來(lái)，個(gè)別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書都是自己的，沒(méi)有人和他們爭(zhēng)搶�？涩F(xiàn)在在幼兒園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，脾氣不好的幼兒就會(huì)出現(xiàn)抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了我們自己的手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少了。
而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開家長(zhǎng)的配合，幼兒出現(xiàn)抓臉的這一行為，希望家長(zhǎng)能經(jīng)常檢查孩子的指甲并及時(shí)修剪，盡量避免此類事情的發(fā)生。但很多家長(zhǎng)，當(dāng)教師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒，而幼兒只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的“委屈”，因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥善處理問(wèn)題。
1、正確對(duì)待，寬容錯(cuò)誤
孩子年齡小可能可能很多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o(wú)意識(shí)的，更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我們應(yīng)該正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，幫助孩子從“錯(cuò)誤”中走出來(lái)。
2、走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)心聲
當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)備孩子，我們還應(yīng)該要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的心聲。
3、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)
通過(guò)分析、教育讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)幫助孩子掌握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師，對(duì)于俊俊告訴他，不能隨便地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜歡。
總之，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的情緒，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，一定要給孩子營(yíng)造寬松的氛圍，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和尊重別人。
在幼兒的一日生活中，會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，而這些情況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，如果不及時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)喪失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。
通過(guò)這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去了，好在孩子也沒(méi)什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。
1、最重要的還是自己太不細(xì)心，沒(méi)有留心觀察孩子，注意力不夠集中。
2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著許多嚴(yán)重的安全隱患，在平時(shí)的各種談話中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真的做到關(guān)注每一位孩子，注意安全。
作為一名幼兒園教師，對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題是不容忽視的。在一日生活中，我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒在我們的視線當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心，盡量避免此類事件的發(fā)生，讓我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得32
上午體煅時(shí)間，我?guī)∨笥岩黄鹱觥袄侠菐c(diǎn)鐘”的游戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動(dòng)物。游戲開始后，老狼說(shuō)完“天黑了”，其他小動(dòng)物便紛紛往回跑。老狼轉(zhuǎn)身拼命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。
淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來(lái)越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽(tīng)見(jiàn)“哧啦”一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙松手，也許是游戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。她繼續(xù)跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節(jié)，只搖搖頭，忍著沒(méi)說(shuō)什么。
游戲結(jié)束，小朋友排好隊(duì)。站在小羽后面的潔潔突然叫了起來(lái)：“你的裙子破了一個(gè)洞�！薄澳泸_人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢�！薄安恍�，你問(wèn)老師�！贝蠹业难劬Χ伎粗遥尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，有安慰小羽說(shuō)：“別急，老師有辦法讓它變好�！彼套×搜蹨I。
淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補(bǔ)好了，淳淳翻來(lái)翻去怎么睡也睡不著。起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起來(lái)：“我的裙子好了！”其他小朋友也圍過(guò)來(lái)看�！霸趺春玫模俊毙∨笥讯计婀值貑�(wèn)。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說(shuō)：“老師縫好的，對(duì)不起，早晨是我把你的裙子弄破�！彼穆曇粼絹�(lái)越輕，而臉越來(lái)越紅。
下午戶外活動(dòng)時(shí)，我又帶小朋友到操場(chǎng)上做游戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來(lái)，象只紅蝴蝶，真好看。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得33
8月26日晚上，我作為程某的家長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園中一班的家長(zhǎng)會(huì)，班主任張燕老師向家長(zhǎng)們介紹了這一學(xué)期以來(lái)幼兒園及班級(jí)幼兒的發(fā)展情況，一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的精彩回放，使家長(zhǎng)們?cè)俅瘟私饬擞變簣@課程的規(guī)范，活動(dòng)的豐富多彩，以及幼兒在“第二個(gè)家”的快樂(lè)生活。同時(shí)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和部分家長(zhǎng)的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會(huì)到了老師們對(duì)孩子們的細(xì)心、用心和無(wú)微不至的關(guān)心。，張老師真誠(chéng)的向家長(zhǎng)，老師們?cè)敢獗M心盡力的做好工作，為每個(gè)孩子服務(wù)，懇切的表明自己要與家長(zhǎng)密切合作，共同教育好這些孩子。
通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我真的受益匪淺，現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì)：
一、家校合力，才能有效地培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長(zhǎng)和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。作為孩子的家長(zhǎng)，一定不能錯(cuò)過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)和老師們交流的機(jī)會(huì)，再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，“隔輩親"，老人舍不得批評(píng)孩子，他們的一些觀點(diǎn)教育方式也跟不上時(shí)代的要求，另外，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂，全身心的投入到教育中來(lái)。
二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，受益終生。
在平時(shí)的教育中，張老師非常注重培養(yǎng)孩子的自理能力，良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，著重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。張老師引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子，養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣，都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)校的習(xí)慣有老師教導(dǎo)，孩子再過(guò)一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣，如：要求孩子定時(shí)睡覺(jué)，起床，上大班后晚上要布置作業(yè)，要求作業(yè)要又快又好，把書包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關(guān)注孩子的能力，讓他們?cè)谌松钠鹋芫�上充滿力量。
我想凡事盡力了，就一定有收獲，中一班這群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心教導(dǎo)下，在這個(gè)藏龍臥虎的實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，一只只雛鷹定會(huì)展翅翱翔。
衷心的感謝三位非常有愛(ài)心非常敬業(yè)的老師，張老師，徐老師，郝老師。
全面提升幼兒園教育質(zhì)量心得34
游泳是一項(xiàng)有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，它不僅僅能鍛煉人的身體，還能夠提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)潛力和智力發(fā)育。我園開展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)光，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣，但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對(duì)游泳產(chǎn)生了一種極大的恐懼。究竟是何原因呢？關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，兒童心理健康教育這一環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。這就需要我們教育者通過(guò)多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來(lái)談?wù)勛晕业目捶ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消除幼兒的恐懼感。
要到達(dá)教育目標(biāo)，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿足幼兒的需要，有利于幫忙幼兒消除恐懼感。
1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營(yíng)造安全感。
為給幼兒營(yíng)造一種安全感，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了許多思考。幼兒在一個(gè)陌生的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐懼及排斥感，要解決這些問(wèn)題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設(shè)了色彩鮮艷的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛，設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī)，指派了專門的保育員負(fù)責(zé)照顧幼兒；還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了許多改動(dòng)，由原先空無(wú)一物的墻壁，變成了色彩斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開放式的玻璃窗，我們?cè)诓ＡТ吧腺N上了跳水的綠青蛙、可愛(ài)的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得生機(jī)盎然。幼兒在這樣的氛圍中消除了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)教師與幼兒之間的關(guān)系。
馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上的。”如果孩子感到老師喜歡他、愛(ài)他并且尊重他，那么他就很可能自我感覺(jué)良好，有自信心。因此，在游泳活動(dòng)中，教師不能以長(zhǎng)者自居，應(yīng)時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)一些贊許、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為，如：“你游得很好！”“有進(jìn)步了！”“你必須能游得更好！”等等，記得要多鼓勵(lì)、多支持、多表?yè)P(yáng)、多接納、多容忍、多欣賞幼兒，使他們因教師的贊許和關(guān)愛(ài)而擁有自信的力量，對(duì)游泳產(chǎn)生用心地情緒。
二、通過(guò)提高自理潛力，培養(yǎng)幼兒的自信心。
所謂的自信心是由用心自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、群眾和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信心，許多家長(zhǎng)有此感覺(jué)卻為不知該如培養(yǎng)孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信心并不是與生俱來(lái)的。能夠說(shuō)自信心是成功的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對(duì)立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充滿自卑心理的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)很靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題，孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也常常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。
1、開展一系列的訓(xùn)練，幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。
實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)很多幼兒要花大半的時(shí)光在更衣上，游泳時(shí)光也就相對(duì)減少了，原因在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是根據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對(duì)襟扣扣子的，另一類是套頭的。
2、教會(huì)幼兒怎樣保管自我的衣物，建立保管意識(shí)。
中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服，因此在那里教師能夠循序漸進(jìn)地教會(huì)幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提醒他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會(huì)忘記放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛(wèi)生又不容易找；還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況如果發(fā)生在冬天，是很容易因此而著涼感冒的。
因此，我教給了他們一個(gè)小竅門：存放物品之前先挑一個(gè)自我容易記住的位置，再將顏色最鮮艷或特征最明顯的衣物（如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾）放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。
3、舉行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度與自信心。
我們常在日�；顒�(dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的用心性。幼兒之間會(huì)互相比較：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是互相激勵(lì)：“我的紅花比你多了！”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升，他們的自信心不斷地增強(qiáng)。
三、通過(guò)幼兒的自主參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
獨(dú)立性是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培養(yǎng)其獨(dú)立性，更能幫忙幼兒克服游泳的恐懼感。
1、幼兒園要做到解放家長(zhǎng)的思想，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒自主參與游泳活動(dòng)。
幼兒在園學(xué)游泳，最擔(dān)心的莫過(guò)于家長(zhǎng)了。這些平時(shí)被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開父母的懷抱，便讓家長(zhǎng)們焦急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危險(xiǎn)，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會(huì)照顧自我的孩子。殊不知人一來(lái)到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才能夠真正成長(zhǎng)；只有經(jīng)歷了諸多磨難，人才會(huì)真正懂得珍惜自我。
解放家長(zhǎng)的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開展了一系列的家長(zhǎng)工作。例如：加大宣傳力度，召開家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，讓家長(zhǎng)明白幼兒園的游泳措施，包括安全措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力量等等，減輕家長(zhǎng)的思想包袱；舉行家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)親自觀看游泳全過(guò)程，消除家長(zhǎng)的疑慮。
2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。
因?yàn)橐粋�(gè)總是能順利完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì)有自信心和用心性；相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是成功的人，他會(huì)減少自信心并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而越發(fā)不自信，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂(lè)趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果十分好。有幾個(gè)平時(shí)很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后慢慢擺脫了對(duì)水的恐懼，此刻能夠不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們幫忙老師去撿掉落在水面小球，慢慢地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，從剛開始只能看別人玩球，到之后他們也能慢慢參與了。這樣的鍛煉使他們對(duì)自我的行為做了更大的肯定，自信心自然也就增強(qiáng)了。
四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)游泳活動(dòng)的興趣。
形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐盛的晚餐，幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂(lè)趣，而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培養(yǎng)其對(duì)游泳活動(dòng)的興趣，從而幫忙自我克服恐懼心理。
1、組織群眾游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。
游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒喜歡的喜愛(ài)活動(dòng)，同時(shí)也是互相交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣度。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了許多趣味性的游戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)游戲既簡(jiǎn)單又好玩，幼兒十分喜歡；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等游戲，趣味性也十分強(qiáng)。我們還組織了一些競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì)，或者由教師指定分成幾組進(jìn)行團(tuán)體比賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小游戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競(jìng)賽中，幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要，也再次領(lǐng)略了游泳活動(dòng)的魅力。
2、組織以大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教育的寶貴資源”。為了更好地利用這一資源，我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)組織形式上采用融合模式，實(shí)行“跑班制”，打破班級(jí)界限，由中、大班各班級(jí)間幼兒互相參與游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、勇敢、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對(duì)游泳的恐懼就會(huì)不斷減輕。
除此之外，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中鍛煉自我。如：鼓勵(lì)小朋友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級(jí)的孩子一齊參加游泳活動(dòng)；讓家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去游泳池或游泳館參加游泳活動(dòng)，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣；帶著孩子參觀大齡班級(jí)孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)和教師都要注意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，及時(shí)協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)多了，游泳的恐懼感也會(huì)逐漸消失。游泳活動(dòng)作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的媒介，我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素，化消極因素為用心因素，才能使幼兒的心理素質(zhì)教育收到實(shí)質(zhì)性的效果。
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