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讀書心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-10 14:57:25 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

【薦】讀書心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編整理的讀書心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【薦】讀書心得體會(huì)

讀書心得體會(huì)1

  看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,我從中受益匪淺,要想做一個(gè)好老師,不單單是知識(shí)上的給予,更重要的是付出更多的熱情,來感化每一個(gè)學(xué)生,挖掘他們的巨大潛能。

  首先,我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生,學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,不管這個(gè)學(xué)生是誰,不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾,不管這個(gè)學(xué)生長相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘,希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,證明給大家看,我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,作為老師,是不能忽視這一點(diǎn)的。

  我要毫不猶豫地愛我的工作,愛我的教學(xué)。如何去愛?這還是一個(gè)很值得我去思索、探究和學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢?——上課枯燥呆板,布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,顯然不能這樣下去,作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

  首先,我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受,還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

  課堂的四十五分鐘之前,我應(yīng)該怎樣做呢?以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么?最重要的是什么?最難教的是什么?學(xué)生最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起學(xué)生求知的渴望?”

  “我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善,還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有

  效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受?”“如果發(fā)生突發(fā)事件,我有什么應(yīng)變措施呢?”??我都應(yīng)該有效地認(rèn)真對(duì)待,作好充分的思考與準(zhǔn)備。顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步,是至關(guān)重要的,好的開始是成功的一半。

  課堂的四十分鐘之間,是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅給自己帶來信心,也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí),依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),那是必須的,但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作,來判斷自己的講課情況和學(xué)生的.接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后,及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專心上課,精神狀態(tài)是否良好,直接影響到我的教學(xué)效果,所以,當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí),我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛,讓大家活躍起來;當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,我又難以解答時(shí),我又應(yīng)該怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí),我又應(yīng)該怎樣做呢;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生;我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢???總之,我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛,在這種氛圍下,給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

  我要愛我的同事們,我要虛心地向他們學(xué)習(xí),我要主動(dòng)地與他們交流探討合作,我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力量與智慧是偉大的。課堂的四十分鐘之后,我還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋。而且,我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。

  教學(xué)當(dāng)中,遇到的事件很多,但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件,常發(fā)事件的解決,更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累;偶發(fā)事件的解決,更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。所以,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后,還要進(jìn)行教學(xué)的研究。教學(xué)水平的提高,是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究,把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié),并且把一些值得研究的問題上升為課題,把問題做大、做細(xì)、做真,眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。在一邊教學(xué)的同時(shí),一邊搞教研,不斷的學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈地鉆研。

讀書心得體會(huì)2

  這是一本引人入勝的管理書籍,在看到標(biāo)題的時(shí)候我就在思考書中貫穿始終的一個(gè)問題“基業(yè)如何長青?”有意思的是,我學(xué)到了一個(gè)詞,那就是“高瞻遠(yuǎn)矚”,正如書中給予的解答“這不是一本描寫能力卓越,高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)人的書,也與高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)品概念,高瞻遠(yuǎn)矚的產(chǎn)品或高瞻遠(yuǎn)矚的市場分析無關(guān),也不談?chuàng)碛心撤N公司展望。本書所談的問題更為重要、長久和真實(shí)。這是一本關(guān)于高瞻遠(yuǎn)矚公司的書。”一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的公司如何能夠長青?那么什么才算是高瞻遠(yuǎn)矚呢?又如何做到高瞻遠(yuǎn)矚?帶著這一系列問題,我翻到了書本的開篇。

  出人意料,在開篇,作者給我們“糾正”了12個(gè)看似很有道理的“迷思”,而這些“迷思”和與之相反的事實(shí)卻令我更加的迷惑,而不知所措。迷惑往往比清晰更令人著迷,我抱著和作者一樣的探究情緒一起開始了對(duì)那18家長青基業(yè)的研究。

  最讓我印象深刻的便是那一章“造鐘,而不是報(bào)時(shí)”。作者形象的做了一個(gè)比喻,擁有一個(gè)偉大的構(gòu)想,或身為高瞻遠(yuǎn)矚的魅力型領(lǐng)袖,好比是"報(bào)時(shí)";建立一家公司,使公司在任何一位領(lǐng)袖身后很久、經(jīng)歷許多次產(chǎn)品生命周期仍然欣欣向榮,好比是"造鐘"。

  而這個(gè)比喻所揭示的便是,作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人,你是否需要是一個(gè)才華橫溢擁有無窮個(gè)人魅力的領(lǐng)袖呢?一個(gè)公司或企業(yè),它的產(chǎn)品,它的管理層人員,從長遠(yuǎn)來看,都不可能是一成不變的,人總會(huì)在歲月變遷中老去而更換,它的產(chǎn)品總會(huì)隨著市場與時(shí)代的變更而調(diào)整,一個(gè)會(huì)“報(bào)時(shí)”的公司可能可以在一個(gè)時(shí)代里一批管理人員的帶領(lǐng)里將一種產(chǎn)品做得很好很出色,但是它并不能長久,所以擁有一個(gè)精確的“報(bào)時(shí)人”并不能保證這個(gè)組織能夠長青,而一個(gè)會(huì)“造鐘”的公司則不同,無論市場,人員,時(shí)代如何變化,它總可以做出調(diào)整來適應(yīng),從而立于不敗之地,經(jīng)久不衰,因?yàn)樗熘娨呀?jīng)擁有精確的走時(shí)規(guī)則,在變化的環(huán)境中保持微調(diào)甚至可以長久不變。所以,建立一個(gè)基業(yè),就應(yīng)該像造鐘一樣,不能只想到當(dāng)前怎么報(bào)準(zhǔn)時(shí)間,還要想著如何把鐘做得更完美,試想一下,當(dāng)鐘造好了,還怕報(bào)時(shí)不準(zhǔn)嗎?

  在此,我引用書中的一句話:

  請(qǐng)記。核械漠a(chǎn)品、服務(wù)和偉大的構(gòu)想,不論多么高瞻遠(yuǎn)矚,終究會(huì)過時(shí)。但是,一家高瞻遠(yuǎn)矚公司卻不見得會(huì)過時(shí),只要公司在現(xiàn)有的產(chǎn)品生命周期之后有能力繼續(xù)改變和演進(jìn),公司就不會(huì)過時(shí)。

  造鐘,而不是報(bào)時(shí)。做企業(yè)是做什么?做產(chǎn)品?做組織結(jié)構(gòu)?作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人,你是否需要是一個(gè)才華橫溢的人?《基業(yè)長青》通過對(duì)比告訴我們,做企業(yè)我們需要造鐘,而不是報(bào)時(shí)。鐘造好了,還怕時(shí)間不準(zhǔn)么。擁有核心理念,創(chuàng)造自己的獨(dú)特風(fēng)范,并努力踐行,企業(yè)就會(huì)長久的興盛下去。作者以美國建國為例,證明核心理念才是最后重要的。他這樣寫道:“最重要的不是誰當(dāng)總統(tǒng)?誰應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)我們?誰是我們當(dāng)中最聰明的人?誰是最好的國王?絕非如此!國家應(yīng)該如何運(yùn)作?我們應(yīng)該制定什么指導(dǎo)方針和機(jī)制,以便創(chuàng)造我們夢想的國家?”所以,公司領(lǐng)導(dǎo)人重要的不是個(gè)人魅力,而是給公司創(chuàng)建一套先進(jìn)的程序。 書中為我們歸納出了“造鐘”的骨架,有這么幾點(diǎn):愿景,核心價(jià)值與教派文化,以人為本以及永不滿足。

  第一點(diǎn),愿景與核心理念,也可以說是目標(biāo)與核心價(jià)值的結(jié)合。

  書里在“利潤之上的追求”這一部分講了這樣的觀點(diǎn)。為什么公司的目示不能說只是追求利潤,難道不是嗎?追求利潤最大化這確實(shí)是大部分公司的'目的,沒有利潤它如何生存,如何長青,如何高瞻遠(yuǎn)矚呢?

  我一開始以為愿景這東西只是一種外在形象空喊的口號(hào)而已,即使是追求利潤最大化也總不能寫成公司愿景招搖過市的吧。后來從這里得到它真正的意義所在。愿景其實(shí)更像是對(duì)整個(gè)組織未來的憧憬,記得在一次管理課上講師做關(guān)于愿景這一講座的時(shí)候談到,一個(gè)公司,如果它的目標(biāo)它的核心價(jià)值僅僅就是追求利潤的話,那么,它的管理層人員就會(huì)只追求當(dāng)前的利潤,反正他們也只在這樣一個(gè)公司做上幾任,自己能得到越多的利益越好,就算有什么意外的話大不子就走人。如果是這樣的話,企業(yè)如何能基業(yè)長青。此外,這個(gè)愿景又不能太過于具體,對(duì)于未來的多變性的不確定使得過于具體的愿景變得無法實(shí)現(xiàn),因此,愿景應(yīng)該規(guī)定的是這個(gè)組織的大方向,正如一個(gè)軍隊(duì)的旗幟,指向何處,將士們就奔往何方!對(duì)于此,在現(xiàn)實(shí)生活中我深有體會(huì)。

  第二點(diǎn),核心價(jià)值與教派文化。

  什么是企業(yè)的核心價(jià)值與企業(yè)文化?核心價(jià)值觀通常是指企業(yè)必需擁有的終極信念,是企業(yè)哲學(xué)中其起主導(dǎo)性的重要組成部分。簡單來說,就是指在經(jīng)營過程中堅(jiān)持不懈,努力使全體員工都必需信奉的信條。做一個(gè)比喻的話,就像是企業(yè)的靈魂與血液一樣。它在企業(yè)的工作與決策中起一個(gè)指導(dǎo)和原則的作用與角色,也可以算是企業(yè)在招聘與用人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),在平時(shí)也是企業(yè)員工用之來激勵(lì)自己發(fā)展的方向與目標(biāo)。所以它是具有不可改變性與不可發(fā)展性的。

  一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的企業(yè),它之所以能夠在更新?lián)Q代中長盛不衰,即使換了管理人員,換了企業(yè)的名字,換了企業(yè)的產(chǎn)品,它還是那個(gè)企業(yè)沒變,就是因?yàn)樗冀K在傳承著的核心價(jià)值與文化。只有如此,企業(yè)的處事原則,工作方式,員工素質(zhì)才可以傳承不變,從而讓企業(yè)經(jīng)久不衰。

  這不禁令我想到了曾經(jīng)所在的社團(tuán),在社團(tuán)發(fā)展中逐漸形成了“l(fā)earning & sharing”的核心價(jià)值觀,又有詳細(xì)的六點(diǎn)團(tuán)隊(duì)文化,從而來指導(dǎo)著每一位成員來塑造自己的素質(zhì),也成為團(tuán)隊(duì)工作中的指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)隊(duì)始終主動(dòng)學(xué)習(xí)新的技術(shù)和知識(shí),在團(tuán)隊(duì)中開展分享講座,讀書交流會(huì),注意信息的分享,反饋與溝通,守住學(xué)習(xí)型組織扁平化結(jié)構(gòu)的原則。只要每一屆的人都有具備了這樣的素質(zhì)與核心理念,團(tuán)隊(duì)就能始終保持一股向上的強(qiáng)大氣場,,從而才能夠不斷努力把工作完成得更出色,經(jīng)久不衰。

  第三點(diǎn),人才培養(yǎng)與“與人為本”的教派。

  一個(gè)企業(yè),它的大腦其實(shí)就是它的管理團(tuán)隊(duì),一個(gè)團(tuán)隊(duì)的存在原因,是因?yàn)槲覀冊(cè)谠扃姡皇窃趫?bào)時(shí)。我們不是為了設(shè)計(jì)什么項(xiàng)目或“產(chǎn)品”,而是在“設(shè)計(jì)”這個(gè)團(tuán)隊(duì),這個(gè)環(huán)境。一切的目標(biāo)都是在打造一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的團(tuán)隊(duì),為每一個(gè)成員提供一個(gè)良好的自我發(fā)展的穩(wěn)定的環(huán)境。一個(gè)不管經(jīng)歷多少代不同的負(fù)責(zé)人都能夠長盛不衰的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)塑造成一個(gè)具有高度適應(yīng)能力的組織。這個(gè)組織擁有由根深蒂固的核心價(jià)值構(gòu)成的"精神傳統(tǒng)"?梢栽谝淮忠淮膱F(tuán)隊(duì)成員之間流傳。

  我想,這就是為什么一個(gè)企業(yè),一個(gè)教派,一個(gè)組織,為什么會(huì)重視下一代人的培養(yǎng),以及人文主義,以人為本的思想了。團(tuán)隊(duì)里會(huì)開展各種各樣的培訓(xùn)與講座,會(huì)讓成員或者員工再深造,會(huì)在工作中由老成員去指導(dǎo),其意義便在于此。一個(gè)管理團(tuán)隊(duì),它的人員會(huì)有改變,不同人員的管理風(fēng)格可能會(huì)不同,但是他們對(duì)于團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值的認(rèn)同是不會(huì)變的。

  第四點(diǎn),永不滿足。這是一種刺激進(jìn)步動(dòng)力,也是一種創(chuàng)新的意識(shí)。

  首先一個(gè)企業(yè)要想長盛不衰,就要學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代變化,就像沃爾頓所說的:“你不能只是繼續(xù)做以前行得通的事情,因?yàn)槟闼闹艿拿繕邮虑槎荚谧兓。想要成功,你必須站在變化的前面!睂W(xué)會(huì)變化與革新,這就是創(chuàng)新。另外一點(diǎn)就是要追求進(jìn)步追求完美,同樣的工作或者類似的工作,就要學(xué)會(huì)在下一次做得更出色,不同的工作,也可以以前車為鑒,從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到避免走彎路的啟示。所以企業(yè)才會(huì)有做年鑒的必要,做制度的必要。這兩樣?xùn)|西,是用來將工作流程化,規(guī)范化,經(jīng)驗(yàn)化的,有了它們的存在,企業(yè)才會(huì)將工作的效率提高,在同樣的工作中做得更出色更專業(yè)。另外就是危機(jī)意識(shí),如果企業(yè)滿足于當(dāng)前狀態(tài),就容易停滯不前。在這一點(diǎn)上,波音就是一個(gè)很好的榜樣。波音采用一種我們稱之為"敵人觀點(diǎn)"的規(guī)劃程序,為自己創(chuàng)造不安的感覺。做法是指派經(jīng)理人,假設(shè)他們是替競爭對(duì)手工作,以消滅波音為目標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)手會(huì)利用波音的什么弱點(diǎn)?對(duì)手會(huì)依靠什么優(yōu)勢?什么市場可以輕易地侵占?然后,根據(jù)他們得到的答案,波音應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?這就是一個(gè)很值得學(xué)習(xí)的做法。

  窺一斑可見全豹,在這篇讀書心得中,我僅僅選取了其中的一小部分進(jìn)行心得分享,基業(yè)長青值得我們細(xì)細(xì)去品讀,不論對(duì)于管理思維的啟發(fā)還是對(duì)于管理理念的傳播都具有很重要的意義。

讀書心得體會(huì)3

  高爾基曾經(jīng)說過:書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以陶冶人的情操,還可以讓人們獲取大量的豐富的知識(shí)。心情不好時(shí),讀些幽默搞笑的雜志,會(huì)讓心中的不快都煙消云散,心情自然就會(huì)同陽光般燦爛;心情愉悅時(shí),閱覽些抒情美文,便更體會(huì)到生活的美好;感到前途渺茫時(shí),看看古人的立志文章,思路就會(huì)柳暗花明,心情豁然開朗。書是人類心靈的港灣,是生活的調(diào)味品。

  一直很喜歡看書,高中時(shí)功課比較緊,一般也沒什么時(shí)間去看名家們的小說,一直都挺遺憾的。現(xiàn)在進(jìn)入了大學(xué),功課不再像高中時(shí)那樣緊。因此我會(huì)有很多業(yè)余時(shí)間來讀書,讀那些我渴望已久的作品。這不僅滿足了我的讀書欲望,更充實(shí)了我大學(xué)的課余生活,一舉兩得。

  在圖書館看到了巴金的作品,真是愛不釋手,《家》《春》《秋》激流三部曲一直都是我想讀的,現(xiàn)在終于有機(jī)會(huì)拜讀了,先借閱了小說《家》,借讀書會(huì)活動(dòng)來和同學(xué)們分享一下。故事的寫作背景是“新文化運(yùn)動(dòng)”時(shí)期,小說的主人公有覺新.覺民.覺慧三兄弟,爺爺是整個(gè)家族的大首領(lǐng),但他卻是一位極其刻板,封建守舊的老頭,三兄弟從小就生活在一個(gè)成員龐大的大家族中。覺慧聰穎,深得家族成員的喜愛,雖然抱有遠(yuǎn)大理想,但卻不敢反抗,對(duì)父親和爺爺是悉聽尊便,娶了自己不喜歡的女人,并且放棄了自己的學(xué)業(yè),一味的聽從長輩們的安排,父親死后,挑起持家的重?fù)?dān),把自己的希望都寄托在了剛出生不久的兒子身上,每天麻木地生活著。而覺新和覺民兩兄弟卻與大哥截然相反,為大哥的遭遇感到憤憤不平,同時(shí)又接受新式教育,受

  外界新文化運(yùn)動(dòng)的影響,他們的思想遠(yuǎn)比大哥先進(jìn),并敢于反抗封建禮教。新思想的潮流時(shí)刻激進(jìn)著他們,他們也曾勸說大哥,并鼓勵(lì)大哥閱讀《新青年》,大哥也是有思想萌芽的,但多年的生活壓力讓他默默地將新思想埋藏于心底,阻止了的進(jìn)一步發(fā)展。大哥的悉聽尊便讓兄弟倆很是不解,甚至有些氣憤。故事結(jié)尾處,兩兄弟與大哥的`隔閡越來越大了,兄弟倆在新思想的指引下,反抗家族的命令,去尋找屬于自己的天空,而大哥仍是唯唯諾諾,妻子難產(chǎn)死后,變得更加麻木了。

  看完后,我很佩服覺新與覺民兩兄弟的勇敢與智慧,他們的反抗在一定程度上取得了勝利,是先進(jìn)知識(shí)分子的典型代表。青年就應(yīng)該具有這種激進(jìn)思想,敢于排斥那些消極的封建意識(shí),積極的接受新思想.新文化,不斷地充實(shí)自己。當(dāng)然,我也很同情大哥覺慧,從小衣食無憂,長大后,一味地服從長輩們的命令,害怕激化家族內(nèi)部矛盾,引發(fā)沖突,一味地忍讓,葬送了自己的前途,犧牲了自己的遠(yuǎn)大理想,不過,我又有些不理解,既然有新的思想,為何不利用呢,反而只是一味麻木的活在舊思想中,真的是鮮明的對(duì)比。這讓我堅(jiān)信:青年的進(jìn)步思想可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

  讀書會(huì)讓我的思想有所進(jìn)步,讓我的感情更加細(xì)膩,書不僅給我?guī)碓S多歡樂,更教會(huì)了我知識(shí),是我最好的朋友。

  書是人類進(jìn)步的階梯,讀書可以增加見識(shí),陶冶情操,培養(yǎng)審美能力。讀書已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的活動(dòng)。為了培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,創(chuàng)造濃厚的校園文化氛圍,全面提高學(xué)生文明素質(zhì)。我班以世界讀書日為契機(jī),特舉辦以“閱讀·悅心·約未來”為主題的讀書會(huì)活動(dòng)。少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說,吾生也有涯,而知無涯。知識(shí)是沒有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說過,誰落后于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。正如高爾基所說,沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路?偟膩碚f,讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

  一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,從而少犯錯(cuò)誤,少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

  二、讀書開闊人的視野書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解。在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

  從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本作為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

讀書心得體會(huì)4

  《小學(xué)語文文本解讀》一書,特級(jí)教師錢夢龍?jiān)谛蜓灾袑懙溃骸敖庾x文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”。“一篇課文教什么,怎樣教,是否教到點(diǎn)子上,能否讓學(xué)生真正受益,很大程度上取決于教師解讀文本的功力!

  當(dāng)下中小學(xué)語文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中,面對(duì)同一篇文本,語文教師爭議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí),語文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了。因此,對(duì)教材建設(shè)而言,盡快搭建起明晰、系統(tǒng)的語文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要。而對(duì)語文教師來說,學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,就成為語文教師最迫切需要解決的問題。如果說教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性,可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)目標(biāo),那么,提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。

  文本解讀是如此重要,它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的確定,甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語文教師在長期語文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí);谶@樣的原因,中小學(xué)語文教師把文本解讀看得十分重要,文本解讀也就成了語文教師首要的基本功,甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。《小學(xué)語文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景。

  《小學(xué)語文文本解讀》一書針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法,而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國歷代比較的文藝批評(píng)成果。由于具體的文本在題材、體裁、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備、開闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求。而要達(dá)到這些要求,無疑需要大量的閱讀與長期的反復(fù)揣摩,還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中。在《小學(xué)語文文本解讀》一書中,比較法、還原法、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用,正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn)。

  在教學(xué)中,教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的'、的教學(xué)指導(dǎo)資料,但也不主張將它束之高閣。

  文本解讀要把握什么樣的“度”,怎樣才是沒有隨意解讀,怎樣才是尊重了作者的原意,甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長的意義與價(jià)值,這些問題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的。比如,英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素,而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”,強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中,我的做法是既不墨守成規(guī),也不劍走偏鋒,一切基于文本、基于學(xué)生、基于語文教學(xué)應(yīng)有的邏輯。

  所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐。因?yàn)橐痪教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀,還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此,在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后,本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來,有的為了論述方便,教學(xué)建議被整合在文章中。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端。

讀書心得體會(huì)5

  當(dāng)我把書讀完的時(shí)候,原來想說的很多話都說說不出來了,好像有什麼東西縈繞在胸口,悲傷地的氣氛在心中一直揮散不去,明明是一個(gè)美好的結(jié)局的。。

  較開始當(dāng)我看到《文學(xué)少女》這個(gè)標(biāo)題時(shí),并不知道這是一本怎樣的小說,她講的是怎樣的故事,我以為會(huì)是蠻輕松的情節(jié),就毫無戒心的看了下去,于是,就這樣被束縛住了呢?

  剛剛把桌面設(shè)為了《文學(xué)少女》了,遠(yuǎn)子學(xué)姐抱著書,略帶哀傷的表情,非常的美麗,真的非常非常的美麗。

  那就從第一個(gè)故事開始講吧,劇情就不講了,說起來自殺還真是日本人的專利呢,因?yàn)樽约翰粫?huì)感到悲傷覺得羞恥,想要結(jié)束自己的生命,認(rèn)為自己是“人間失格”,雖然無法完全明白那種痛苦,但是戴著面具而活著,自己也差不多,雖然我沒有每天帶著笑臉,但是也在勉強(qiáng)著自己,用自己厭惡的方式生活。也稍微了解了一些美羽,和心葉的過去。當(dāng)看到竹田千愛被心葉和遠(yuǎn)子拉上來的時(shí)候,我以為這個(gè)故事就結(jié)束了,可是我又錯(cuò)了,每一個(gè)故事的人物都影響著后面的劇情。而且竹田對(duì)劇情可以說有著相當(dāng)大的影響的。

  對(duì)于雨宮螢故事的結(jié)局,其實(shí)并不意外,因?yàn)樵贏CG作品中,女兒喜歡父親并不算特別。不過這個(gè)謎團(tuán)是較后才接曉的,一開始,我也無法看清到底是怎麼回事,真以為螢是被夏夜乃附身呢,不過其實(shí)整篇故事只有會(huì)吃書的遠(yuǎn)子學(xué)姐算是不大普通,其他人,都只是普通的人類,沒有什么妖怪,幽靈,連遠(yuǎn)子學(xué)姐,都是一個(gè)如你所見的普通的文學(xué)少女呢。

  個(gè)人感覺芥川的故事并沒有什麼特別的,當(dāng)然,較后除外,美羽還活著!,不過驚訝的可能只有讀者們,心葉自己也知道美羽沒有死,只是沒有說,所以大家都都想錯(cuò)了吧。

  比較喜歡第四個(gè)故事呢,感覺這個(gè)故事很唯美,就像歌劇院的幽靈一樣。在里面,七瀨終于鼓起勇氣坦露了心聲,心葉也抱住了哭泣的她,看到這一幕時(shí),我心里也在為他們兩個(gè)人而高興。臣這個(gè)人物,我本以為后面還會(huì)有他的劇情,可是我又猜錯(cuò)了。

  第五章應(yīng)該說是相當(dāng)重要吧,不但美羽終于出現(xiàn),在這一章的結(jié)尾,每個(gè)人,都釋懷般得說出了自己想要成為的人,心葉的心結(jié)也解開了,并和七瀨正式確定了戀人的關(guān)系。要是故事在這里結(jié)束,該多好,可是我無法改變故事的。因?yàn)檫有一個(gè)較重要的人沒有提——天野遠(yuǎn)子。

  請(qǐng)?jiān)试S我跳過外傳一樣的第六章,直接講較終的兩章。以前都是幫助別人解決問題的文學(xué)少女,在較終篇里成了當(dāng)事人。怎么說呢,我個(gè)人不是太喜歡較終篇,我希望就維持在第五章結(jié)局,然后來一句“從此以后他們幸福的.生活著”這種感覺的話。在較后兩章里,美羽的存在感完全被淡化了,明明應(yīng)該是個(gè)很重要的角色,幾乎淪為和芥川一樣的龍?zhí)紫聢,事情一解決,就被放到一邊去了。還有七瀨,看到心葉對(duì)流人說琴吹是自己的女朋友,甚至有殺掉流人沖動(dòng)的時(shí)侯,誰都不會(huì)懷疑心葉的感情吧,可是較終還是沒有和七瀨在一起,我不禁傷感(果然我是琴吹派得嗎?那讓我紀(jì)念一下吧。

  其實(shí)在琴吹說想要圍巾時(shí),對(duì)心葉說可以不用寫小說時(shí),讓心葉撕掉小說時(shí),我就知道,她輸了。無論怎樣他都不是心葉較特別的人,“較特別的人”這幾個(gè)字所產(chǎn)生的羈絆是世間所以故事的共同點(diǎn),而井上心葉的較特別的人是——天野遠(yuǎn)子!盡管和心葉的相遇是有預(yù)謀的,但是正是她的微笑,她的聲音,她的臉龐,她的胡鬧,她的溫柔,心葉才能一點(diǎn)一點(diǎn)的填滿空洞的心!拔绨,心葉”,“心葉,今天記得來活動(dòng)室哦”,“肚子餓了,寫些什么吧,心葉”。如果心葉真的和七瀨較終走到一起的話,遠(yuǎn)子一定會(huì)很傷心的,她也喜歡心葉啊!雖然沒有表現(xiàn)出來,但是遠(yuǎn)子她非常非常喜歡心葉。∷,這樣的結(jié)局是較美的。

  當(dāng)遠(yuǎn)子看見那個(gè)叼著魚的熊,以及在夏天為了她而戴上圍巾的心葉,會(huì)是怎樣的表情呢?我們無法看見,但是可以想到,那一定是較較較幸福的表情!

讀書心得體會(huì)6

  讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺!蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”、“做會(huì)當(dāng)家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》,我對(duì)教育、對(duì)教師的工作有了更深更新的認(rèn)識(shí)。

  “做卓越的教師”強(qiáng)調(diào):“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的`卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠(yuǎn)來分析考慮,真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基!耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生,就必須有卓越的教師!

  卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程,是對(duì)人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華。”要想走向卓越,必須自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉:差異有限,潛能無限;

  不能離開,好好愛她;

  勇于實(shí)踐,善于積累;

  博覽群書,以書為友;

  沒有最好,只有更好;

  加強(qiáng)研究,勤于寫作。書中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例,講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對(duì)這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。

  “一個(gè)人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態(tài)度,決定了明天存在的狀態(tài)!弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處,這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求,更是更是一份責(zé)任,是一份沉甸甸的責(zé)任。今后,在自己的教學(xué)中,我將會(huì)按照書中講的六個(gè)方面修煉自己,更加熱愛教育事業(yè),“愛我所選終不悔”;

  多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;

  在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),注意多磨“斧子”,在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”,走向卓越。

讀書心得體會(huì)7

  這個(gè)暑假,我讀完了《童年》這本書,書中主人公的悲慘命運(yùn)給我留下了深刻印象。

  《童年》講述了阿廖沙悲慘的童年生活:從小時(shí)候失去父親,寄居在外祖父家,經(jīng)常受到不明不白毒打。然而阿廖沙不被苦難打到,機(jī)智頑強(qiáng)地與黑惡勢力作斗爭,也向我們展示了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下普通群眾的悲慘生活;氐浆F(xiàn)實(shí)中,與阿廖沙相比,我們的生活是多么美好呀!有父母的呵護(hù),有老師們的辛勤教育和關(guān)愛,是多么的幸福呀!我想,我們應(yīng)該珍惜今天的美好生活,更應(yīng)該學(xué)習(xí)阿廖沙面對(duì)困難敢于拼搏、百折不撓的精神,在日常的.學(xué)習(xí)生活中敢于面對(duì)困難、敢于面對(duì)挫折,不輕易向困難挫折低頭,刻苦學(xué)習(xí),細(xì)致觀察生活、體會(huì)生活,學(xué)好本領(lǐng)、積累經(jīng)驗(yàn),在成功的道路上勇敢面對(duì)一切困難挫折,勇往直前而不是半途而廢。

  想起自己上學(xué)期期中考試考得不好,但我沒有被失敗擊倒,沒有陷于失敗中不能自拔,沒有自暴自棄,更沒有怨天尤人,而是暗示自己,對(duì)自己說:“加油!相信自己!下次一定能考好!”之后,我上課專注聽講、多做習(xí)題、考前認(rèn)真復(fù)習(xí),終于在期末考試中取得了不小進(jìn)步。

  這更使我深刻認(rèn)識(shí)到:人生道路上只要我們有戰(zhàn)勝困難的勇氣,樹立必勝的信心,每個(gè)人都能抵達(dá)成功的彼岸!成為生活的強(qiáng)者!

讀書心得體會(huì)8

  “不孝有三,無后為大”出自《孟子·離婁上》。是孟子在評(píng)價(jià)舜結(jié)婚的事情時(shí)說的,完整的原話是:“不孝有三,無后為大,舜不告而娶,為無后也,君子以為猶告也”。原文的意思是:“不孝順的'事情有三件,其中又以沒有子孫后代最為重要。娶妻本應(yīng)先告訴父母,舜帝沒告訴父母而娶堯帝的二女為妻,就是因?yàn)閾?dān)心絕了后代,所以明理的君子看來,雖然沒有稟告父母,就和稟告了父母是一樣的!懊献永^孔子之后對(duì)儒學(xué)的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn),他極力推崇舜的孝行,而且倡導(dǎo)人們努力向舜看齊,做舜那樣的孝子。說:“舜,人也;我,亦人也。舜為法于天下,可傳于后世,我由(猶)未免為鄉(xiāng)人也,是則可憂也。憂之如何?如舜而已矣。”他甚至設(shè)想,舜為天子,而瞽叟殺人被捕,舜雖不會(huì)利用權(quán)力破壞刑律而將其赦免,但一定到監(jiān)獄里偷偷地把父親背出來,一起逃到海濱,過無憂無慮的日子,為了共享天倫之樂而忘掉天子的地位。由于儒家的宣傳,有關(guān)舜的傳說事跡在中國文化傳統(tǒng)中留下極深刻的影響。

  后來漢代人趙歧所做的《十三經(jīng)注》。他在注釋孟子上面的話時(shí),說:“于禮有不孝者三者,謂阿意曲從,陷親不義,一不孝也;家貧親老,不為祿仕,二不孝也;不娶無子,絕先祖祀,三不孝也!边@里他把無后解釋為了“不娶無子”,從此開始了兩千多年的誤解 。但有意思的是,他認(rèn)為第一不孝,是“阿意曲從,陷親不義”,意思是第一不孝,是對(duì)父母無條件地屈從,容忍他們做不義之事。 這就很值得我們回味了。很多同志說,為了父母去結(jié)婚。如果為了父母去欺騙一位異性而結(jié)婚,當(dāng)然也就是“陷親不義”了,無后問題沒解決,反而犯了第一不孝。

讀書心得體會(huì)9

  今天看完了整本書,也看到了那個(gè)年代形形色色的眾多人物的結(jié)局。好人永遠(yuǎn)的好了下去,沒有因?yàn)槊\(yùn)磨滅了他的好。與生命逆行,也許正如作者所說的,除了善良他還想求死,可是活了過來之后他依舊無私的好著。好這個(gè)字眼誰都沒有解釋過,可是后來人們都知道,劉峰是好的,無論他有兩只胳膊還是一只胳膊,無論他最后的時(shí)光身邊是何小曼還是林丁丁。無論最后,當(dāng)年那些說不清道不明的`情愛被狠狠的埋進(jìn)了現(xiàn)代的塵土,無論那是感激還是愛,也許誰都說不明白,一個(gè)永遠(yuǎn)被人崇拜的人被人唾棄了,一個(gè)永遠(yuǎn)被人唾棄的人突然被人崇拜了,我想著也許是為什么最后的時(shí)間他們兩個(gè)人在一起。那場追悼會(huì),我在,何小嫚在,劉峰的女兒在,他曾是英雄,卻收?qǐng)龅挠行┢鄾觯贿^也夠了,真的夠了,還有人的心里有他紅色的影子,有他忙碌的勤勞的身影。

  我們追悼著永不老去劉峰,也追悼著那平凡又不平凡的過往。

讀書心得體會(huì)10

  前幾日,我把《老人與海》這本書讀完了。讀完后我發(fā)現(xiàn),它成了我最喜歡的一本書,這本書很真實(shí),我也想推薦給你們。

  《老人與!愤@本書主要講了一位老人常年獨(dú)自在海上打魚。老人已經(jīng)好長時(shí)間沒有打到魚了,但在他沒打到魚的第85天,他釣到了一條很大很大的`魚,他把魚綁在船上,讓魚在水里隨著船往前漂。但是在返回的路上,他遇到了成群的鯊魚。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚搏斗,鯊魚把能吃的肉全吃完了。后來,老人又經(jīng)過多日的漂流,終于上了岸,但他拖回去的只是一副大魚骨架。

  在這本書中,我記憶最深的是老人的一句話:“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的,你可以消滅他,卻不能打敗他!崩先司褪沁@樣,他沒有被任何困難壓服,他盡了自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓地斗爭,雖然他最后帶回去的只是一副大魚骨架,但他沒有被大魚打敗,他也沒有被鯊魚打敗,他更沒有被困難打敗。

  每個(gè)人都是強(qiáng)大的,每個(gè)人都不可能被打敗?戳诉@本書,你會(huì)更明白這個(gè)道理,希望大家都去看看這本《老人與海》。

讀書心得體會(huì)11

  兒時(shí)的我,在“鋤禾日當(dāng)午,汗滴何下土”的詩歌聲中長大,每次端起書,看著那毫無生命的方塊字,我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事了。

  漸漸長大了,我感到了知識(shí)的缺乏,每次作文,我都不知從何說起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱,常常買許多書讓我閱讀。直到有一天,那天晚上,我們家里開展成語比賽,該我說成語,媽媽說意思,我翻開成語詞典,說道:“金蟬脫殼(ké)!眲傄徽f完,爸爸、媽媽都哄堂大笑,我感到奇怪,不知道他們笑什么,媽媽看我一臉的驚詫,說:“自己看看拼音,到底讀什么!薄班!是‘金蟬脫殼(qiào)’!”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說:“以后要注意多讀書,那才能積累知識(shí)呀!”于是,我便暗暗下決心,一定要多讀書,懂得好多好多的知識(shí)。

  從那以后,我真的喜歡上了讀書,因?yàn)闀o我?guī)砹藷o窮的樂趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí),我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過祈禱;當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí),我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚;當(dāng)我讀到《三國演義》時(shí),我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中,

  曾經(jīng)在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫(yī)愚,讀書能治窮,讀書能療病,讀書能礪志,讀書能致遠(yuǎn),讀書能練達(dá),讀書能聰慧,讀書能知道怎樣交友,怎樣識(shí)人,怎樣說話,怎樣做事,怎樣活著才身心健康,讀書能明白什么樣地人生稱得上完美無憾!笔前!讀書得好處無窮無盡。

  現(xiàn)在,當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》,深深融入到里面時(shí),我感到自己是多么的幸福,因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w,保爾雖然殘廢,但他那種不向命運(yùn)低頭,堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神,深深地把我折服,讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛讀書了。

  讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國名著有所了解;看《十萬個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富;讀《作文大全》可以提高我們的作文水平;就是看一些漫畫、搞笑之類的,也可以讓我們更加幽默,更加富有想象力。

  讀書給了我知識(shí),讀書給了我樂趣,讀書更給了我力量。

  我讀書!讀書讓我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?讀書讓我知道了怎么為人處事?讀書給我的最大東西是:知識(shí)。它豐富了我的大腦,增長了我的見識(shí)。

  你能說讀書不快樂嗎?

  人生快事,莫如讀書。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情,不以物喜,不以物悲。書是我們精神的巢穴,生命的源泉。古今中外有成就的人,到與書結(jié)下了不解之緣,并善于從書中汲取營養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛好讀書的習(xí)慣,體會(huì)讀書的樂趣,學(xué)習(xí)和掌握一些讀書的方法,這不是人生的第一大快事嗎?下面,我就和大家分享讀書的.各種樂趣吧!

  讀書的一大樂趣莫過于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問題絞盡腦汁,百思不得其解的時(shí)候,或?qū)δ骋粋(gè)問題似有所聞的時(shí)候,打開書一看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問題做了充分的論述,正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服,那么的自在。

  讀書對(duì)于不同的人有不同的樂趣,對(duì)于從事體力勞動(dòng)來說,讀書一種休閑;對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來說,書可能是一種靈丹妙藥,煩悶時(shí),讀書可以解悶;愁苦時(shí),讀書可以忘憂;興奮時(shí),讀書可以暢流……

  讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂,是名利、金錢不可取代的,書就像人類的精神營養(yǎng)劑,缺了它,生活必缺陷。讓我們別留下遺憾,拿起書吧!相信你一定也能從書中懂得人生的真諦!

讀書心得體會(huì)12

  教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師“一言堂”已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。因此,和眾多教師一樣,自己顯得尷尬和無奈:如年齡增長、職稱評(píng)聘的激烈競爭和各種關(guān)系復(fù)雜;知識(shí)更新速度加快,原有知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念不能適應(yīng)教學(xué)需要等。因此,壓力增大,精神疲憊,對(duì)所從事的工作失去興趣,無成就感;對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新,安于現(xiàn)狀,得過且過等。

  通過參加學(xué)校組織繼續(xù)解放思想大討論和“教師閱讀年”學(xué)習(xí)活動(dòng),使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,如何做一名合格的教師?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn),合格教師不是終身的,昨天的合格教師,今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí),更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),才始終是一名合格的教師。

  一、更新觀念,終身學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)政治理論,提高思想素質(zhì)。深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì),努力提高自己的思想素質(zhì)。

  學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

  二、擯棄舊事,與時(shí)俱進(jìn)

  擯棄舊事,緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn),教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐,需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!

  愛崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

  用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。

  三、立足本職,做好工作

  既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無怨無悔!

  對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

  對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),讓他們樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課后多找他們談心,使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

  教師,只有立足本職,將個(gè)人的發(fā)展與國家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為;教師,只有更新觀念,終身學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),做好本職工作,才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)!

  《不做教書匠》讀罷,我心中掀起萬丈狂瀾!德國文學(xué)家歌德說:讀一本好書,就是和高尚的人談話。管建剛,之前的我對(duì)素未謀面的他一無所知,當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后,真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心。他智慧的火花,深邃的思想讓我佩服得五體投地:管建剛,會(huì)是怎樣的一位教師啊,指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊,洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,智慧育人精辟透徹!感受罷,字字情真意切,句句觸目驚心,每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈,觸及我靈魂深處的那根弦。最后,不再彷徨,匯聚內(nèi)心深處吶喊:一名真正的教師應(yīng)該靜下心來,享受精神上的富足;沉下心來,做一趟人生美好的精神之旅。應(yīng)肯讀書,善讀書,不斷學(xué)習(xí),不斷充電,并善于思考,思考教育現(xiàn)象,從教育表象看到教育的本質(zhì),最終形成自己獨(dú)特的、有個(gè)性的思想。

  教育生涯十余載,曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊?做一名有目標(biāo)感的教師讓我柳暗花明,如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁。

  教師,就應(yīng)該精神立身!就應(yīng)該熱愛教育事業(yè)!就應(yīng)該肩負(fù)國家重任!或許,有人認(rèn)為我空喊口號(hào),其實(shí),我認(rèn)為,這是一個(gè)教師對(duì)自己職業(yè)最基本的認(rèn)識(shí)。我以前也和大家一樣,認(rèn)為自己好渺小,只不過是滄海一粟,認(rèn)不認(rèn)真,努不努力,有沒有目標(biāo),會(huì)牽動(dòng)一個(gè)國家的命脈嗎?因此,消極的態(tài)度饕餮著上進(jìn)心,領(lǐng)悟不了人生的價(jià)值,似乎甘愿庸庸碌碌地終了此生。但是,做一名有責(zé)任感的教師。具有國家責(zé)任感的教師群體,才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁,為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力。作為教師,一旦失去了責(zé)任感,必將于麻木中失去最基本的教育良知。‘大我’思想的缺陷,將有可能致使一個(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度!痪渚湔芾碜屛颐靼祝何译m然只是一名普普通通的教師,雖然個(gè)人勢單力薄,但只要盡自己所能,傾注所有的.教育熱情,實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,具備教師素養(yǎng),活出教師風(fēng)采,幾年后,幾十年后,幾百年后……就不只是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了。星星之火可以燎原,必將潤澤千秋,福傳萬代。大教育家孔子對(duì)教育的熱愛,對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,不就是很好的例子嗎?

  俗話說:干一行,愛一行,我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心,熱忱于教育事業(yè)。由此,我想到了我的母親。家在偏鄉(xiāng)僻野,年近六十,可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,把吃不完的分享給別人,是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,似乎,我也明白了她不愿享福的心思,誠然,也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土。做一名有學(xué)力感的教師;畹嚼,學(xué)到老。知識(shí)就像人的衣服一樣,會(huì)舊,會(huì)過時(shí),世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變,知識(shí)和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。那,一個(gè)不善于讀書、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫。捫心自問:我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),能不耽誤孩子們嗎?因此,作為一名教師,知識(shí)要不斷更新,要不斷學(xué)習(xí),為自己充電。教師充電、磨刀,讀書是最好的方式。書是人類的精神食糧。書可醫(yī)胸中俗氣。只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì),才能迸射人生的儒雅。只有不斷地讀書、積云,才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí),從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),才會(huì)游刃有余地智慧教育。

  在此,我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí),還應(yīng)從無字句處讀書,不斷向他人學(xué)習(xí),與他人交流。不久前,在一年級(jí)辦公室里,我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),我說,我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已,而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練。當(dāng)時(shí),我那個(gè)驚訝啊,不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn),從教以來,我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,這次,終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心、規(guī)范,也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn)、不善思索,同時(shí),我又慶幸,能與同事及時(shí)地交流,及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,發(fā)展自己,對(duì)孩子負(fù)責(zé)。忐忑不安之余我頓悟:平日里所謂的自然而然、水到渠成都是一種不負(fù)責(zé)任的說法,都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此,我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí)、多社交、多旅游。從黃金屋中,從無字句處,感受各種人格的魅力,感受不同場景的氣魄,實(shí)現(xiàn)小我的不斷完善——端莊、大氣、涵養(yǎng)、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

  《論語.為政》中曰:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,人是有思想的,是靈動(dòng)的,那教育人的人就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,成為智多星。一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景。一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中,教出自己的個(gè)性,教出自己的靈光,教出自己的智慧,形成自己的思想。這不禁又讓我想起彭校長無意間談及的一番話:一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,三分之一的時(shí)間留給家人,另外三分之一的時(shí)間留給自己。當(dāng)時(shí)我很不明白,作為一位校長為何如此鼓勵(lì)自己的老師分心于教育。今天,我以我的理解頓悟了其中深意:除了三分之一時(shí)間的親耕親種,其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間,教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌。這跟管建剛老師和英國物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合。

  正如狄更斯所說:幸福就在每個(gè)人自己的雙手上。做一名有目標(biāo)感、約束感、責(zé)任感、積極感、學(xué)力感、專業(yè)感的教師,就能收獲幸福的教育人生。要想收獲教育人生的幸福,就得安下心來讀書,沉下心來學(xué)習(xí),靜下心來教書,用起心來思考,做一名有思想的教師,而不是教書匠!如以心為舟,運(yùn)思為槳,傾情為東風(fēng),為孩子夢想的放飛引航,定能領(lǐng)略教育的幸福!

讀書心得體會(huì)13

  《文化苦旅》是余秋雨先生于二十世紀(jì)八十年代末和九十年代出在海內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的作品。全書包括四個(gè)大的部分,分別是如夢起點(diǎn),中國之旅,世界之旅,人生之旅。

  余秋雨先生在原版初序中發(fā)出過幾個(gè)疑問:“我們這些人為什么稍稍做點(diǎn)學(xué)問就變得如此單調(diào)窘迫了呢?

  “如果每宗學(xué)問都要以生命的枯萎為代價(jià),那么世間學(xué)問的最終目的又是什么?”“如果知識(shí)文明總是給人們帶來沉重的身心負(fù)擔(dān),那么再過千百年,人類不就要被壓得喘不過氣來?”

  “如果精神和體魄總是矛盾,深邃和青春總是無緣,學(xué)識(shí)和游戲總是對(duì)立,那么,何時(shí)才能問津人類一直苦苦期盼的自身健全?”

  的確,這些困惑一直縈繞在人類心頭。世間本就有許多相對(duì)的東西,就像善與惡。善總是被人崇尚,被人喜愛,惡總是遭人唾棄,遭人鄙夷。

  可這天地間哪有什么絕對(duì)的善惡是非。學(xué)問并不應(yīng)該是因?yàn)樯南龆兊描草x煌,生命也并不應(yīng)該因?yàn)槲幕陌l(fā)掘而變得負(fù)重累累。

  后來的后來,人、文化(歷史)和自然交匯在一起,密不可分。人類也終于發(fā)現(xiàn),文化的真諦并不是存在于簡單的文字記載中,圖書館和大學(xué)并不是文化的貯存地,放眼世間,那山川、那河流、那天空、那植物,哪一件不是歷史的饋贈(zèng)。

  “人文地理”四字相連,必有道理,其間關(guān)系絲絲相連。時(shí)至今日,或許人類才有了一些淺顯的了解。

  《牌坊》是讓我記憶最深刻的一章。許是每個(gè)國家都有過一段黑暗的時(shí)代,一段將女性放在山腳而自身立足于山頂?shù)臅r(shí)代。

  自古中國也有“男尊女卑”的說法,女性自小在家,不能入學(xué),婚姻也是被別人安排的“妥當(dāng)”,自己的想法倒是被埋沒的完完全全。

  我曾看過書中女性剛強(qiáng)的一面,但多數(shù)最后都被打壓了回來。或許是作文一個(gè)女生,我對(duì)此十分在意。

  在讀到這一章的第七篇時(shí),我看到了那篇故事(《熱冰》中的')。冰庫中的姑娘大半輩子被困在冰庫之中,似乎看起來是禁錮,但是在被推出,照耀到陽光的那一刻,她才是真的得到了解脫。

  那些尼姑們,那些女教師們,為什么一直都想要招收女學(xué)生,是為了她們自己,為了那個(gè)山梁,還是為了那個(gè)鄉(xiāng)村?我想,應(yīng)該都是。她們被困在那個(gè)時(shí)代,但為那個(gè)時(shí)代而解脫。

  人本生而平等,無論是男是女,山頂之巔為世人所準(zhǔn)備,女子亦可登峰。在歷史的長河之中,又有多多少少的女性,在晨曦微光之中,逃出一片金光,帶著新的光明,解救了一個(gè)時(shí)代。

  或許書中的很多我還并未讀懂,但是時(shí)間的流逝,歲月的徘徊過后,我相信那些深藏在地下的文化會(huì)在這苦旅中被挖掘出來,文化的旅程也會(huì)一直一直進(jìn)行下去。

讀書心得體會(huì)14

  “沒有誰是一座孤島,每本書都是一個(gè)世界”,讀完這本書,心底涌起一股暖流。這本書并沒有跌宕起伏的情節(jié),開始甚至有點(diǎn)無聊,不過隨著人物關(guān)系的慢慢展開,它變得有趣起來,尤其是瑪雅的出現(xiàn),帶給AJ和島上人們的變化,人們心底的那棵關(guān)愛之花慢慢綻放。這本書用平實(shí)的語言,娓娓道來,平淡中透出溫柔,溫暖沁入人心,讓人難忘。一本書能兼具平淡,甚至無聊和溫暖治愈,正是它的魅力所在吧!

  AJ費(fèi)克里,在一個(gè)偏僻的島上,開著唯一的一家書店。他人到中年,卻遭遇愛妻去世,書店危機(jī),獨(dú)自生活的他,孤獨(dú)冷漠,持續(xù)消沉,生活陷入困境。兩歲瑪雅的到來,打破這一局面,就在AJ丟失價(jià)值不菲的珍本《帖木兒》的早上,“意外”獲得了這個(gè)孩子。從此,這個(gè)孩子把他和另外幾個(gè)人的生命緊緊聯(lián)系在一起,愛與被愛,付出與接受都遵循內(nèi)心的意愿,最終相依走出人生困境。瑪雅的出現(xiàn),給AJ的生活帶來了美好,從他決定留下瑪雅的那一刻起,愛融化了他內(nèi)心的冰川,使他內(nèi)心的善良和柔軟展現(xiàn)出來,也把他對(duì)書的熱愛延續(xù)到生活中,盡管最后,AJ因病去世,書店老板的一生走完了,但島上書店還在繼續(xù),讀書的氛圍,對(duì)書和生活的熱愛周而復(fù)始,愈加洶涌。

  開始在人們眼里AJ是一個(gè)自私冷漠的人,后來變成一個(gè)讓人喜愛的人。在我眼里,他開始的自私和冷漠,其實(shí)是他的自我封閉,他把自己封閉起來,是想要守住自己心中那一塊珍貴的地方,他害怕一旦走人人群,就會(huì)消失不見,畢竟作為文學(xué)博士,有著自己的讀書品味,喜歡的是純粹的文學(xué),不同于島上人們喜歡的是雜志和暢銷書。他雖然固執(zhí),但很真實(shí),一切選擇由自己的內(nèi)心出發(fā),干凈的不加絲毫掩飾和偽裝。由于AJ的守候,書店給島上人們提供了所需的精神世界,讓更多的人滿足精神的需要,找到內(nèi)心的寄托。這本書雖然寫了AJ的一生,但真正打動(dòng)我的是其中AJ對(duì)書和閱讀的熱愛,讓我覺得讀書是一件多么美好的.事情,書店是這個(gè)世界上最美好的地方。從此,我的心里有了一塊AJ和島上書店的地方。

  讀書可以改變一個(gè)人的精神狀態(tài),填補(bǔ)內(nèi)心的空白,沒有書店的地方,算不上一個(gè)好地方,島上不能沒有書店,島上書店改變了人們的生活狀態(tài),改變了身邊的一切,因?yàn)橛辛藭,有了瑪雅和AJ,島上的人們開始喜歡讀各種書,有了讀書的氛圍,書店成為島上的文化中心。書本對(duì)每個(gè)人都會(huì)或多或少的產(chǎn)生影響,即使短期內(nèi)看不到,其實(shí)已經(jīng)在悄然發(fā)芽,所以,讓我們多讀書吧,什么時(shí)候都不算晚,正如書中的警長那樣。

  這是一本溫暖的書,一本告訴我們閱讀和愛的書。教會(huì)我們什么是愛,包括愛人的能力和對(duì)愛的感知。告訴我們愛與被愛的能力,付出與接受的意愿,能拯救陷于孤獨(dú)絕境中的我們。書中有的不僅僅是愛與溫暖,還有書對(duì)于人的影響。讓我們記住,我們會(huì)成為我們所愛的那樣,是愛成就了我們,我們不全是長篇小說,也不全是短篇故事,最后的最后,我們成為一部人生作品集。

讀書心得體會(huì)15

  一旦說起《青銅葵花》我便會(huì)說的滔滔不絕,我是多么喜歡這本書里的青銅、葵花呀!這本書曾在“好書大家讀”年度長篇小說類創(chuàng)作最佳獎(jiǎng)江蘇精品讀書獎(jiǎng)等。這本書的作者可是著名的作家。∧蔷褪遣芪能。

  《青銅葵花》這本書中我最喜歡第九章:《大草垛》這一章,這章主要講的是城里的人要將葵花接回城里。起初青銅和他的爸爸媽媽還有葵花都不同意,這天晚上爸爸媽媽都難以入睡,媽媽就下床點(diǎn)著油燈去葵花的小鋪跟前,小葵花聽見媽媽過來就趕緊把眼睛閉上,為的是讓媽媽多看她一眼。早上上學(xué)青銅都要陪葵花去上學(xué),為了防止葵花被人領(lǐng)了回去。城里來的人親自去說服青銅一家三次,最后說服了。走的那一天媽媽親自為葵花整理衣服,大麥地的人也都是依依不舍的.,媽媽哭得眼圈都紅了。雖然萬般不舍葵花還是被接走了,葵花走后,青銅從此常常坐在大草垛上遙望蘆蕩的盡頭,遙望葵花所在的地方,在一次大雨之后,青銅終于因思念葵花妹妹而喊出了葵花的名字!青銅會(huì)說話啦!看到這兒我的眼淚無聲地滑落,這就是青銅葵花的深厚的兄妹之情。⌒置弥槭欠浅U滟F的,我們不能讓它溜走。

  讀了這本書以后我很佩服青銅,尤其佩服他敢于面對(duì)一切痛苦的勇氣,借用作者曹文軒的一段話:每一個(gè)時(shí)代的人,都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí),就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者!

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