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信息技術(shù)項目化教學(xué)心得（通用6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)項目化教學(xué)心得（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得1
信息技術(shù)課作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著很大的不同，我們在教學(xué)中難免會遇到這樣那樣的問題。如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況上好信息技術(shù)課是一個值得探討的課題。本文試對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的常見問題，談?wù)剛�人的看法與思考。
一、學(xué)生對信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識的問題
現(xiàn)象一：開學(xué)初的初一信息技術(shù)課上，當(dāng)教師問學(xué)生：“你們喜歡上信息技術(shù)課嗎？”學(xué)生異口同聲回答“喜歡！”而第一次上機時，學(xué)生們早已等候在機房門口。但經(jīng)過一段時間信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。
為什么造成這種現(xiàn)象？根本原因在于我們信息技術(shù)教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程基本性質(zhì)認(rèn)識的問題。江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）中明確說明“義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實踐活動的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)�！�
現(xiàn)在，有些學(xué)生對信息技術(shù)課程的認(rèn)識往往與“游戲”、“上網(wǎng)”和“玩”聯(lián)系在一起，這時，我們在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，認(rèn)真組織好每一節(jié)課，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力。如：在學(xué)習(xí)第三章《應(yīng)用文檔的設(shè)計》時，學(xué)生在掌握了Word的一些基本操作技能后，讓學(xué)生自由設(shè)計屬于自己的文檔，將作品上傳網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)投票選出優(yōu)秀作品并打印張貼在教室或?qū)W校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學(xué)生體會到成功的快樂，另一方面影響其它學(xué)生和老師對這門課的正確認(rèn)識。
二、學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)教材重要性的問題
現(xiàn)象二：開學(xué)一段時間后，經(jīng)常見到學(xué)生不帶教材進機房，而有些帶教材的學(xué)生在整堂課上教材也是“原封不動”。
究其原因，一是學(xué)生覺得上機房就是以操作為主，老師上課會演示教學(xué)的，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書；二是有些信息技術(shù)教師認(rèn)為教材上的案例或內(nèi)容不適合自己學(xué)生，從來不要求學(xué)生使用教材，這樣就進一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。
眾所周知，教材的編寫是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，與教師個人的想法相比，是更規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的實際。就拿今年的.江蘇省初中信息技術(shù)教材來說，它是根據(jù)20xx年3月份頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（20xx年修訂）》的精神，總結(jié)了幾年來教材的使用情況，并結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀又進行了重新修訂，所以現(xiàn)在的教材已經(jīng)比較成熟，有很高的使用價值。作為信息技術(shù)教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌，教學(xué)中不要脫離教材，但可以進行進一步加工或重構(gòu)。其次，學(xué)生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養(yǎng)我們常說的“自學(xué)”能力的一個非常重要的方法。如：在第八章《動畫制作》第三節(jié)有關(guān)“形狀補間”動畫教學(xué)中，就完全可以讓學(xué)生參照教材中“實踐學(xué)習(xí)”內(nèi)容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動畫。當(dāng)然，讓學(xué)生進行自學(xué)時，教師要適時地進行指導(dǎo)并將及時地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網(wǎng)站設(shè)計》中有關(guān)“給網(wǎng)頁增加動感效果”教學(xué)中，學(xué)生往往很快能按照書上的步驟在網(wǎng)頁上添加“滾動字幕”，但對于字幕屬性設(shè)置方面，教師要及時鼓勵學(xué)生采用多種設(shè)置，體驗不同的效果。
三、信息技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于“屏幕廣播”的問題
現(xiàn)象三：信息技術(shù)上課前，學(xué)生開始在電腦上忙于自己的事情，當(dāng)上課時教師進行廣播教學(xué)時，學(xué)生開始唉聲嘆氣�，F(xiàn)象四：當(dāng)學(xué)生正在完成教師布置的任務(wù)，由于教學(xué)時間不夠或其他原因，教師突然進行教學(xué)廣播，學(xué)生抗議聲四起。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象原因是教學(xué)中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動地參與課前準(zhǔn)備活動、課堂教學(xué)活動中。教師要正確認(rèn)識教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和促進者。
如何恰當(dāng)利用屏幕廣播教學(xué)呢？首先在上課前，教師可以事先播放上節(jié)課的一些作秀作品并配上優(yōu)美的音樂，這樣可起到復(fù)習(xí)回顧的作用，學(xué)生也容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在教學(xué)中一是要對教學(xué)重、難點知識或操作技能進行廣播教學(xué)，這與是廣播教學(xué)中最基本的使用；二是對學(xué)生在實踐操作中碰到的共性問題進行集中屏幕廣播，因為學(xué)生操作中碰到問題，心理上產(chǎn)生需要教師講解的預(yù)期，這時教師及時屏幕廣播，學(xué)生不會有抵觸情緒；三是展示學(xué)生的優(yōu)秀作品并進行評價，此時學(xué)生有迫切想讓自己的作品讓全班同學(xué)欣賞的心理，而其余學(xué)生則通過欣賞作品，進行橫向比較，了解自己與同學(xué)間的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是學(xué)生利用屏幕廣播功能演示自己的學(xué)習(xí)過程。一般來說，學(xué)生上臺演示，課堂氣氛較好，而其他的學(xué)生則重新回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，同時對比自己的操作，檢驗自己和演示學(xué)生操作正確與否。此時，教師也容易找到一些共性問題及時進行講解，對演示操作中比較好的地方進行及時表揚。最后，教師要有盡可能少用屏幕廣播的思想意識，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能的問題
現(xiàn)象五：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過第八章《動畫制作》，在組織學(xué)生參加中小學(xué)電腦制作活動比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都已經(jīng)忘記了最基本的動畫制作，并開始埋怨學(xué)生怎么這么快就忘記所學(xué)內(nèi)容。
如何造成這一現(xiàn)象？最根本的原因是教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中重操作、輕技能所造成，沒有堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具。信息技術(shù)教學(xué)中，雖然以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。
我們平時教學(xué)中要注意分析學(xué)習(xí)某種技術(shù)時的理由與目的，深切思考它并在實踐中加以落實。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節(jié)有關(guān)圖片的處理內(nèi)容，教材中簡要介紹和使用了“光影魔術(shù)手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟件，每個軟件只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的作品往往單調(diào)，不能讓人滿意。要想使學(xué)生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學(xué)及構(gòu)圖的基本原則等方面進行指導(dǎo)，展示平面構(gòu)圖的賞析，學(xué)生作品的表現(xiàn)力會有明顯的提高與進步，最后讓學(xué)生收集素材，開展制作一幅宣傳畫主題活動并進行評比。這樣的教學(xué)是以學(xué)生的體驗、理解、決策、評價等認(rèn)知活動為基礎(chǔ)，在信息活動過程中真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)過的內(nèi)容自然不會遺忘。此外，鼓勵學(xué)生積極參加班組和學(xué)校的文化建設(shè)活動，利用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識和技能為學(xué)校的活動服務(wù)。如：學(xué)習(xí)了第四章《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》后，可以在學(xué)校朗誦或文藝活動等評比中進行實時的比分統(tǒng)計。最后，一堂課講完后要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行梳理，使其井然有序、系統(tǒng)化，讓學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后會有豁然開朗、學(xué)有所獲之感。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得2
初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，是一項知識性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過近幾年來的教學(xué)實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家交流。
一、提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
在上機時，可以確定一些有意思的上機目標(biāo)，讓學(xué)生為了這個目標(biāo)而去探索它的實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如在學(xué)習(xí)WORD文字處理時可以讓學(xué)生設(shè)計自己的名片，或者設(shè)計一份板報，在學(xué)習(xí)EXCEL電子表格時可以讓學(xué)生對自己的生活花費進行統(tǒng)計，課外興趣小組活動時，可引導(dǎo)學(xué)生用“Excel”進行班級成績的整理，學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄制作；在學(xué)習(xí)PowerPoint時可以讓學(xué)生做一個介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿，對于一些游戲在適當(dāng)?shù)臅r候也可以讓學(xué)生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索游戲的玩法，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進取心。
二、了解計算機學(xué)習(xí)的特點，學(xué)以致用
我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當(dāng)今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的'不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。
三、因材施教，充分發(fā)展所有學(xué)生的個性和創(chuàng)造性
因“人”而異定教法，就是面對不同的學(xué)生對象，運用不同的教學(xué)方法。如對初涉信息技術(shù)課的初一學(xué)生，要用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法，多采用示范法、同步法等組織教學(xué)。在教學(xué)時，教師必須有耐心，扶著學(xué)生前進，并加強技能訓(xùn)練，進行多種方式的知識回顧，多給學(xué)生成功的表現(xiàn)機會，對一些接受慢的學(xué)生要更多地個別指導(dǎo)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心。對有一定基礎(chǔ)的初二學(xué)生，隨著自學(xué)能力的增強，則應(yīng)多采用同步式、探索式、四段式的教學(xué)方式。教師精講重點部分，其余讓學(xué)生自我探索，爭取自我創(chuàng)新。如：Powerpoint教學(xué)中關(guān)于字體、圖片等的教學(xué)，由于在Word的教學(xué)中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，教師只需稍作點撥，然后讓學(xué)生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學(xué)說說方法。然后進一步練習(xí)操作，最后教師只需稍做小結(jié)。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)中非常多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航非常明確，教師一般只需引導(dǎo)學(xué)生尋找到注冊界面，剩下的由學(xué)生自己完成，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。
四、端正教育理念，辯證地對待網(wǎng)絡(luò)的利和弊
注重青少年信息道德的培養(yǎng)在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學(xué)科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)這一章時，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育學(xué)生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。未來21世紀(jì)信息社會的發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進行改革。主要側(cè)重在使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得3
自從計算機進入到初中生的課堂，在短短的十來年，學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)，甚至學(xué)科的名稱都發(fā)生了很大的變化，這一切歸因于信息技術(shù)的迅速普及。對信息收集，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民的必備基本知識和基本能力。要想把握好本學(xué)科的教學(xué)，特別是處在不斷改革的事實下，始終抓住提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)以致用的目標(biāo)，首先要深刻認(rèn)識到本學(xué)科的有關(guān)個性和共性。
一、學(xué)科的特點
1、新生性：不僅體現(xiàn)在從無到有。即使是已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如文字的錄入與排版，也是以較快的速度在更新�？梢钥隙�，今后本學(xué)科定有許多新內(nèi)容出現(xiàn)。故新興性也包括了現(xiàn)在的初中生在將來要碰到，并自學(xué)大量新的本學(xué)科分支內(nèi)容。
2、工具性：如同識字和四則運算一樣，計算機的基本運用能力將成為每個人工作的基本必備工具。
3、技術(shù)性：《計算機》課偏重于理論性，而《信息技術(shù)》課則偏重于技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然是在一定層次的理論基礎(chǔ)上的技術(shù)。這也是當(dāng)今知識經(jīng)濟在IT行業(yè)充分體現(xiàn)的原因所在。
4、應(yīng)用性：不論是在高層次，如軍事、氣象、經(jīng)濟方面，還是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)，或是在日常工作中，都有廣泛的應(yīng)用。教學(xué)可以聯(lián)系實際。
以上是信息技術(shù)學(xué)科基本特點，也是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)造教學(xué)法時，關(guān)于學(xué)科特點方面的主要理論依據(jù)。
二、把握全局的教學(xué)法
�。ㄒ唬�、消除神秘感，樹立信心，激發(fā)興趣。
由于中小學(xué)各校條件不等，有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計算機，有些學(xué)生初中學(xué)生以前沒有接觸過電腦，而基礎(chǔ)相差較大。這種不平衡對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當(dāng)大的。許多學(xué)生對計算機有神秘感，甚至有恐懼心理，這對教學(xué)是很不利的。我們應(yīng)對癥下藥：
首先，不妨打開計算機主機箱讓學(xué)生看一看、摸一摸，介紹一下計算機硬件的組成和功能，將各部件以人的各器官作比喻。蓋上機箱，打開計算機，讓他們操作一下幾個精心設(shè)計的程序，驚訝之聲不絕于耳。
其次，為了樹立信心，激發(fā)興趣，可以講講當(dāng)今某些中小學(xué)生，自學(xué)計算機達到哪些哪些結(jié)果，有的達到某種不可思議的情況；再講講計算機的功能，應(yīng)用范圍，我國與發(fā)達國家的`差距等。
�。ǘ�、合理安排教學(xué)順序。
俗話說“萬事開頭難”�，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識—基本操作—基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序，新學(xué)科入門難，學(xué)生的興趣一降再降，如何讓學(xué)生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢？只有根據(jù)學(xué)生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)順序。
例如，對前兩個部分，我先讓學(xué)生了解個大概，不求甚懂，在學(xué)習(xí)的過程中再適當(dāng)激發(fā)他們的探究欲，指導(dǎo)他們練習(xí)、理解以至掌握。即：當(dāng)學(xué)生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學(xué)習(xí)漢字處理，這里不僅可以練習(xí)指法，而且可以讓學(xué)生輸入自己的得意之作，并加以精心設(shè)計，然后打印出來。手棒自己的杰作，體驗著成功后的喜悅，學(xué)生對計算機的興趣一定更濃厚，了解計算機的愿望一定更強烈。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進，讓學(xué)生逐步地了解前面基礎(chǔ)知識。
�。ㄈ┭菔痉ㄅc實踐法
有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。
計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：
1、學(xué)好計算機必須有充足的上機實踐的時間。
2、教師在備課時，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。
3、上機實踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。
�。ㄋ模⒍嗝襟w輔助教法
多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。如學(xué)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》，練習(xí)打字的《五筆高手》，以及《跟我學(xué)用OFFICE》、《學(xué)Windows95》等。作為教師應(yīng)隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測，以防失控。
�。ㄎ澹┮活}多解，求解多樣化
不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。
結(jié)束語
中學(xué)計算機教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，此文講了幾點教學(xué)中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學(xué)體會，把初中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得4
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過三年多的教學(xué)實踐，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
一、分層次教學(xué)
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，我利用多媒體教室的計算機、傳奇教學(xué)軟件，即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。
三、注重教師自身發(fā)展
相信很多教師對"信息素養(yǎng)的培養(yǎng)"這一基本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的'構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建設(shè)及發(fā)展，信息技術(shù)教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。
�。�1）在不斷的學(xué)習(xí)中成長
信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升，應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實施和評價，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)
�。�2）增強對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進一步加工信息技術(shù)教材。
四、正確處理突發(fā)事件
我們在平時的教學(xué)中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學(xué)生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)激情，同時我們也不能及時得到學(xué)生掌握程度的反饋信息。
的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學(xué)科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得5
信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適合教育形勢的發(fā)展，我校從三年級開始便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識和基本的操作技能，并把所學(xué)的知識使用于平時的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到學(xué)生們熟練地使用計算機學(xué)習(xí)時，我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。
一、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中理解和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
二、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先，能夠?qū)W習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，能夠吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的"任務(wù)"情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成水平、內(nèi)化xx。所以，要準(zhǔn)確理解任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
三、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境
21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學(xué)生的.。新的信息技術(shù)知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人�，F(xiàn)在的師生共同學(xué)習(xí)，共同進步。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的僅僅鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流，給予學(xué)生發(fā)表意見的機會，使學(xué)生充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和使用計算機的水平。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學(xué)生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關(guān)于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學(xué)生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提升了學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的水平，使學(xué)生的創(chuàng)新水平達到整體提升。
信息技術(shù)項目化教學(xué)心得6
當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，所以作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這個變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀點和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀點、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀點，并能把它們熟練合理的使用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中。
計算機輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計算機教育在我國的持續(xù)發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中使用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、直觀教學(xué)，易于理解。
在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言實行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動的動畫，就能很容易的'明白。能夠變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學(xué)生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能協(xié)助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維水平強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，能夠想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學(xué)生體會大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識面。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生來說，興趣是的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提升教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣
人們常稱當(dāng)今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會提升教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識是有限的，學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)水平、創(chuàng)新水平也會得到提升。
積極探索和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點，并與學(xué)科教學(xué)實行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自不過然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探索的水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的水平，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的水平，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
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