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幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得(精選25篇)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 1
我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專項(xiàng)培訓(xùn),聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對(duì)于教育事業(yè)的重要性知識(shí),這個(gè)培訓(xùn)讓我想起之前看過(guò)的一句話“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的'工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機(jī)的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話,我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識(shí)到自己的不良狀態(tài)會(huì)給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。
通過(guò)本次培訓(xùn),讓我學(xué)會(huì)審視自己的內(nèi)心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):
1、我們要適應(yīng)變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì)發(fā)展,遇到變化我們應(yīng)該沉著應(yīng)對(duì),記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。
2、學(xué)會(huì)理解他人,這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨(dú)。
3、學(xué)會(huì)保持心理平衡。生活好比鏡子,你對(duì)它笑,它對(duì)你笑。
4、學(xué)會(huì)休閑放松身心,應(yīng)對(duì)壓力。培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì)抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。
綜上,教學(xué)生活中,我們應(yīng)盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、慎重對(duì)待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 2
2001年,教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段!毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念,以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的期望,都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過(guò)程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),它促使我更加努力地去學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。
百年大計(jì),教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節(jié),是最不容忽視的基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì):
一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng),努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念,要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ),而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規(guī)程》為指南,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國(guó)家幼教法規(guī)所禁止的。
(二)遵循幼教規(guī)律,體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一、確立啟蒙教育的目標(biāo)。
幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。
第二、合理安排一日活動(dòng),體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。
在國(guó)家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒(méi)有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的.一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,注意動(dòng)、靜交替,室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合,注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn),體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三、開展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。
游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂(lè)天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開辟游戲場(chǎng)所,擴(kuò)大游戲空間;要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題,廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是游戲內(nèi)容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo),以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
。ㄈ╅_展家長(zhǎng)教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān),因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習(xí)正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了。
二、扎實(shí)開展幼兒園教研活動(dòng),全面提高幼兒教師素質(zhì)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村,受多種因素的影響,幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問(wèn)題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要,切實(shí)開展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過(guò)培訓(xùn),提高教師的理論水平。
(1)搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
在日常工作中,我們堅(jiān)持跟蹤教師組織的半日活動(dòng),觀察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,確定研討主題。平時(shí),多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓(xùn)內(nèi)容。在每次培訓(xùn)時(shí),我們讓教師唱主角,每次將培訓(xùn)內(nèi)容布置下去,然后每人準(zhǔn)備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗(yàn),分小組交流,輔導(dǎo)員參與每次的交流活動(dòng),將該主題內(nèi)容的資料從不同角度進(jìn)行分類,每一類選出最有代表性的資料,再在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓(xùn)
。2)鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí),幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí),帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù),學(xué)習(xí)回來(lái)后,將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中,達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式,全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專業(yè)技能。
(3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃,逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓(xùn),有時(shí)在工作中會(huì)無(wú)所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始,堅(jiān)持每周給青年教師聽(tīng)一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(zhǎng)為幼兒園的中堅(jiān)力量。
(4)開展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規(guī)范,教師素質(zhì)相對(duì)較高。我們利用這一優(yōu)勢(shì),開展了結(jié)對(duì)子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園,對(duì)子園之間開展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對(duì)子園后,以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長(zhǎng),制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃,針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,開展了豐富多彩的活動(dòng)。
現(xiàn)在,對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃,寫游戲觀察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高,大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。
開展教研活動(dòng)時(shí),我們通過(guò)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調(diào)動(dòng)教師積極參與;顒(dòng)中,堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開展。如在課程建設(shè)的過(guò)程中,教師們開始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí),但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們先組織了教師調(diào)查問(wèn)卷,設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),找出了觀念與行為脫節(jié)的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開展教研活動(dòng),把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過(guò)研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
。1)開展觀摩活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過(guò)程中,選派教師外出學(xué)習(xí),把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動(dòng),讓教師帶著問(wèn)題來(lái)參加,“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做?”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜?應(yīng)該怎樣擴(kuò)展?”等等,這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái),拓寬思路,通過(guò)比較討論達(dá)成共識(shí),養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。
(2)搞好活動(dòng)案例總結(jié)。
每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程記錄;結(jié)束時(shí),指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫(kù),為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來(lái),我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高,我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造,還需要不斷學(xué)習(xí)和提高,只要我們不斷努力,真誠(chéng)奉獻(xiàn),在付出的過(guò)程中就能體驗(yàn)收獲的快樂(lè),我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 3
區(qū)幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線上培訓(xùn)結(jié)束了,通過(guò)這7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗豐。每天都能看到專業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程,使我對(duì)幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識(shí)。我的學(xué)習(xí)心得有以下幾個(gè)方面:
一、提高自身師德修養(yǎng)方面
教育質(zhì)量的高低,取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。
幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的.權(quán)利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
因此,作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
二、重視教育教學(xué)
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握,簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。
其實(shí)則不然,因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的.規(guī)則意識(shí),良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。
這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”,讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,過(guò)程要跟著內(nèi)容走,提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容。
此外,我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來(lái),重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園合作實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。
過(guò)去,我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作,而現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)到:家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長(zhǎng)資源的開發(fā)。
線上培訓(xùn)暫時(shí)告一段落,我從中學(xué)到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒老師。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 4
專家們主要從讓孩子遠(yuǎn)離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛(wèi)生消毒,常見(jiàn)病,傳染病預(yù)防,意外傷害預(yù)防,急救知識(shí)與技能,托幼機(jī)構(gòu)膳食管理及兒童營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解,劉老師不但講解細(xì)致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識(shí),讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機(jī)的重要性,讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導(dǎo),又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓(xùn)使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識(shí)開設(shè)了具有重要意義的一課。同時(shí)很感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),豐富了閱識(shí)。
衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因?yàn)橛變簣@保健工作的對(duì)象是正在發(fā)育和成長(zhǎng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們生長(zhǎng)發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對(duì)疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養(yǎng),加強(qiáng)體格鍛煉,落實(shí)扎實(shí)有效的`防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點(diǎn)。
作為一名保健醫(yī)生,應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預(yù)防處置、消防安全知識(shí)及應(yīng)急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預(yù)防開始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科研等方面知識(shí)每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對(duì)幼兒加大護(hù)理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),建立班上一日常規(guī)生活制度,讓幼兒做到動(dòng)靜交替,應(yīng)做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開展教學(xué)工作的。
這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,可是收獲卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車,那么我們就應(yīng)該敬崗愛(ài)業(yè),做好每一項(xiàng)工作,在此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝各位專家對(duì)此次保健員培訓(xùn)的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實(shí)處。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 5
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》基于目前幼兒園的保教現(xiàn)狀,聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量,圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo),提出具有專業(yè)性和針對(duì)性的評(píng)估要點(diǎn),是廣大幼兒教師工作的標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)的指南、努力的方向,也是評(píng)價(jià)保教質(zhì)量的依據(jù)和標(biāo)桿。《評(píng)估指南》的出臺(tái)宛如指揮棒,為學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求落地提供了指引。
一是站穩(wěn)兒童立場(chǎng),關(guān)注兒童視角。
兒童是幼兒園工作的靈魂,是幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,理解和尊重幼兒是科學(xué)保育教育的根本前提,如何發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童是幼兒園保教工作的瓶頸!对u(píng)估指南》緊緊抓住這一問(wèn)題,提出“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí),鼓勱幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)”“支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為”、“幼兒在一日活動(dòng)中是自信、從容的,能放心大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”、“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”、“教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”等評(píng)估要點(diǎn),指引老師們要潛心研究和了解幼兒,尊重和理解他們的學(xué)習(xí)方式,了解他們的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性傾向,將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么,他們是怎樣學(xué)的,從而發(fā)自內(nèi)心地相信幼兒、欣賞幼兒,發(fā)現(xiàn)了不起的兒童,真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的、自信的`、有能力的學(xué)習(xí)者。
二是注重師幼互動(dòng),有效支持幼兒學(xué)習(xí)。
如何真正落實(shí)兒童為本的理念,《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)要提升師幼互動(dòng)質(zhì)量,看見(jiàn)和讀懂幼兒,有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升,一直是幼兒園保教實(shí)踐改革的難點(diǎn)。因此,評(píng)估指南提出要“以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動(dòng)”、“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題,支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)”。這些關(guān)鍵指標(biāo),明晰了高質(zhì)量師幼互動(dòng)的行動(dòng)框架與路徑,強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)應(yīng)該尊重幼兒的主體地位,要貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲,營(yíng)造平等尊重信任的良好氛圍,理解幼兒在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。從“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“不急于介入或打擾幼兒的活動(dòng)”“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),給幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”“開放性提問(wèn)、推測(cè)、討論”等考察要點(diǎn),則給老師們?cè)谌绾伟盐者m宜的時(shí)機(jī),怎樣支持和回應(yīng)幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。
《評(píng)估指南》設(shè)立的評(píng)估指標(biāo)全面呈現(xiàn)了幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量的關(guān)鍵要素,扭轉(zhuǎn)了“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向,引領(lǐng)園所、家庭和社會(huì)各界達(dá)成共識(shí),評(píng)價(jià)幼兒園好不好,不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足,而是堅(jiān)守“兒童本位”,站穩(wěn)“兒童立場(chǎng)”,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律,更加注重師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、課程實(shí)施、家長(zhǎng)參與等動(dòng)態(tài)發(fā)展目標(biāo),把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人實(shí)質(zhì)上來(lái),評(píng)價(jià)的背后,體現(xiàn)了成人的兒童觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 6
為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn),發(fā)展教師主觀能動(dòng)性,在園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的引領(lǐng)下,我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,學(xué)習(xí)新理念,補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子,從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進(jìn)。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別,讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟:
環(huán)境與資源方面:我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),種類比較豐富,適合各種活動(dòng)的需要,基本都是有標(biāo)記,便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的,通過(guò)圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是游戲活動(dòng)正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽,將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。我們?cè)跀[放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片;將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里,畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。
師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主,小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料;提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì),促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境,環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,師生合作共同布置。如:墻面布置中的“朋友樹”,幼兒通過(guò)畫畫、貼貼、剪剪,共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng),使幼兒初步懂得什么是友愛(ài),怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,能喚起幼兒參與討論與交流的激情,從而得出“原來(lái)強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫的圖畫本,只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后,在交往中感受到合作的.愉快,會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。
這時(shí),教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂(lè)情緒主要運(yùn)用以下幾種方法:
1、成果展示法如:展示幼兒的合作畫,讓幼兒欣賞到合作后的成果,產(chǎn)生愉快情緒。
2、表?yè)P(yáng)法,表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒,讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng)。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。
3、激勵(lì)法,對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要,這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì)。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒,從而打消繼續(xù)合作的積極性。
以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 7
現(xiàn)在的幼兒,都是家長(zhǎng)的心肝寶貝和全部希望,如果幼兒園的保教質(zhì)量差,家長(zhǎng)不滿意,不放心,他們?cè)趺磿?huì)把孩子送到這個(gè)幼兒園呢?沒(méi)有了生源,幼兒園何談興旺、發(fā)展?因此,要使幼兒園發(fā)展,必須在保教質(zhì)量上下功夫,采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量,努力讓家長(zhǎng)滿意放心,讓幼兒健康成長(zhǎng)。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。
人是一切的根本,而思想是人行動(dòng)的指南,一個(gè)幼兒教師只有對(duì)這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿熱愛(ài),具有了良好的職業(yè)道德,才會(huì)用心去工作,教育好幼兒。因此,園領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好教師的思想政治工作,經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育活動(dòng),使教師牢固樹立“園衰我恥,園興我榮,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于幼教,幼兒成長(zhǎng),責(zé)無(wú)旁貸”的思想,能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。
二、定期開展崗位培訓(xùn)活動(dòng),提高教師的工作效率。
對(duì)于幼兒園的每個(gè)崗位,都要有明確的職責(zé)內(nèi)容,無(wú)論是教師還是保育員,都要對(duì)自己的崗位職責(zé)了如指掌,熟記在心,并認(rèn)真履行,在每個(gè)學(xué)期中,園領(lǐng)導(dǎo)需要開展崗位培訓(xùn)活動(dòng),做到常抓不懈,尤其是對(duì)于新上崗的教師和保育員,必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn),增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),提高他們的工作效率,避免盲目性和劣質(zhì)化。
三、經(jīng)常開展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步,而聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師們?cè)诼?tīng)課中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)到良好的經(jīng)驗(yàn)方法;在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平;在評(píng)課中可以提高自己的`教研水平和專業(yè)素質(zhì)。
上公開課的教師,更能從中得到成長(zhǎng),因?yàn)樗齻優(yōu)榱税堰@節(jié)活動(dòng)組織好,得到聽(tīng)課教師的好評(píng),在課前一定會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備,在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),尤其是要多開展“一課三研”活動(dòng),讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng),使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對(duì)于聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),園領(lǐng)導(dǎo)要作好時(shí)間安排,不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng),比如讓教師利用沒(méi)有課的時(shí)候去聽(tīng)課,盡量避免自己有課不上,讓幼兒放羊;說(shuō)課和評(píng)課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行(將沒(méi)有課的教師組成一組)。
四、常寫反思和心得,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
一個(gè)人做了事,要通過(guò)反思才會(huì)知道是對(duì)還是錯(cuò),我們的教學(xué)也是一樣,只有課后進(jìn)行深刻反思,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好,哪些地方還有欠缺,因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng),不斷進(jìn)行反思和總結(jié),使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步,而且要把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理成文,拿到教師中交流和分享,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
五、加強(qiáng)監(jiān)督檢查,及時(shí)查“漏”補(bǔ)“缺”。
人的潛意識(shí)中會(huì)存在一種惰性,如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查,時(shí)間久了,教師們就會(huì)有所松懈。因此,園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,還要定期召開工作總結(jié)會(huì)議,對(duì)教師工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),同時(shí)制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng),定期公布教師的考評(píng)結(jié)果,增強(qiáng)教師的榮辱感。
六、參與集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。
在以往工作中,我們往往是一個(gè)人在家備課,制作教具,思維有限,材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái),我覺(jué)得集體備課好處多多,因?yàn)樵诩w備課時(shí),同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法,把教案設(shè)計(jì)得更科學(xué)更全面,教具也可以共同制作,輪流使用,共享資源。當(dāng)然在集體備課時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,避免教師聚在一起玩耍聊天,浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于教師們的教案,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也需要詳細(xì)檢查和審閱,避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。
七、制定相關(guān)制度,實(shí)行科學(xué)管理。
制度是管理的法寶,一個(gè)單位如果沒(méi)有嚴(yán)格的工作要求和管理制度,是很難管理好,也很難出成效的,要保證教育教學(xué)質(zhì)量,還需要制定科學(xué)的規(guī)章制度,比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)等等,并嚴(yán)格執(zhí)行,一視同仁,使教師工作有章可循,使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。
八、實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍。
在實(shí)際工作中,有的教師工作要主動(dòng)積極一些,而有的教師的自覺(jué)性則要差一些,實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性,因?yàn)槊總(gè)人都有自尊心,尤其是我們教師,榮辱觀念比較強(qiáng),如果定期在全體教師中開展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng),對(duì)工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì),教師們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高,今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對(duì)工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰,會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤,校正自己的思想行為,逐漸向好的方向發(fā)展。
九、堅(jiān)持保教并重原則,努力搞好保育工作。
在幼兒園,保育工作和教育工作同等重要,因?yàn)橛變旱哪挲g尚小,生活自理能力、自我保護(hù)能力和抵抗疾病能力都還較差,需要我們教師細(xì)心呵護(hù)和照顧,如果幼兒在園受傷或生病,會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果,因此我們?cè)谌粘9ぷ髦幸欢ㄒ叨戎匾曈變盒l(wèi)生保健工作,無(wú)論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師,還是保育員,都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上,扎扎實(shí)實(shí)把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實(shí),讓幼兒在園健康成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)滿意放心。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 8
說(shuō)起管理,用曾仕強(qiáng)先生的話說(shuō):“管理就是管事和理人!毕旅嫖覈@這兩點(diǎn)談一談如何實(shí)施有效管理,提高保教質(zhì)量。
一、把事管“實(shí)”
保教工作是幼兒園的中心工作,保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展?fàn)顩r便知,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,管理者一定要把保教工作這件事管實(shí),努力讓教育目標(biāo)落實(shí)在幼兒身上,不能缺斤短兩,否則就談不上質(zhì)量。我用兩個(gè)一來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn):
1、抓好每一個(gè)活動(dòng)。
幼兒園課程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的,無(wú)論是集體、小組、個(gè)別的游戲活動(dòng),還是進(jìn)餐、飲水、入廁的生活活動(dòng)都是課程,教師都要寫教育計(jì)劃,這是和學(xué)校教育最大的區(qū)別。要想提高保教質(zhì)量,幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)都不能輕視和放松。管理者聽(tīng)課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動(dòng)上,而應(yīng)當(dāng)樹立大教育觀,將所有活動(dòng)列入聽(tīng)課范圍之內(nèi)。在此過(guò)程中,還要引導(dǎo)教師關(guān)注細(xì)節(jié),幼教工作的特點(diǎn)是瑣碎,一切活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)可謂是細(xì)之又細(xì),稍有疏忽就會(huì)使保教質(zhì)量受到影響。所以,抓活動(dòng)要做到實(shí)實(shí)在在,有雷聲更要讓雨水落地。
2、抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)。
代明環(huán)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),即計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。幼兒園保教工作,是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)
就不是一個(gè)完整的周期,就會(huì)影響工作質(zhì)量和效果。所以,管理者應(yīng)緊緊抓住這四個(gè)環(huán)節(jié),使保教工作在代明環(huán)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)中一次比一次有所發(fā)展。平時(shí)容易被我們忽視的是檢查環(huán)節(jié),往往滿足于前兩個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為工作計(jì)劃已經(jīng)制定好了,要求也提了,大家也都去做了就可以了。但計(jì)劃實(shí)施得如何?工作做得到底怎么樣?幼兒的表現(xiàn)如何?卻不得而知。所以要經(jīng)常進(jìn)行多種方式的檢查,及時(shí)了解工作進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,促進(jìn)保教工作向高一層次運(yùn)行。
二、把人理“順”
人是管理中的第一要素,所有的事情都要靠人來(lái)完成。把人理“順”,讓每位教師順心如意,順著同一個(gè)方向,朝著幼兒園的共同愿景奮進(jìn),是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”,我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):
1、理解教師。
幼兒園90%以上都是女同志,有熱情、生活氣氛濃,但女同志的情感波動(dòng)大,個(gè)性較強(qiáng),每個(gè)人又都承受著較強(qiáng)的工作壓力,容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。領(lǐng)導(dǎo)要理解教師,同時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞綔p緩教師的壓力,使教師擁有一個(gè)健康的心理。
2、關(guān)愛(ài)教師。
幼兒園教師來(lái)源較廣,流動(dòng)性較大,但是無(wú)論她來(lái)自哪里,將來(lái)又會(huì)到哪里去,領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)接納她們,主動(dòng)了解她們的.所思所想,給予真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),讓教師沒(méi)有陌生感,在感情上有所歸屬,保持心情愉悅。
3、尊重教師。
和孩子一樣,教師也有較大的差異性,有各自的優(yōu)缺點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師的個(gè)體差異,用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的教師要懂得寬恕,用一顆包容之心感化教師,由此產(chǎn)生的工作動(dòng)力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡(jiǎn)單的行政命令。
4、培訓(xùn)教師。
有高水平的教師隊(duì)伍,才能有高質(zhì)量的保教工作。因此,在理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師的基礎(chǔ)上要下大力量對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),為她們提供展示才能的平臺(tái),使她們豐富專業(yè)知識(shí),增長(zhǎng)教育智慧,提高專業(yè)技能,對(duì)工作有較強(qiáng)的勝任感,從中體會(huì)到幼教工作的樂(lè)趣。合理使用也是一種培訓(xùn),根據(jù)教師的能力安排其到適合她的崗位上去,或者讓她承擔(dān)一定的重要任務(wù),激勵(lì)教師努力完成,使教師感受成功的喜悅,從而不用揚(yáng)鞭也能自?shī)^蹄。
總之,把事管“實(shí)”,把人理“順”,就能增強(qiáng)管理的有效性,達(dá)到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個(gè)人觀點(diǎn),還有待大家共同討論。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 9
20xx年3月12日,廣東省劉小玲名園長(zhǎng)工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)專題學(xué)習(xí),我在本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益匪淺。
華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專題講座中提出《評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》,第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,是以兒童發(fā)展的指標(biāo)為依據(jù),而現(xiàn)在的《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,并且明確了評(píng)估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)!对u(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等 5 個(gè)方面,用 15 個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和 48 個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)我國(guó)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。所以說(shuō),《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),不僅是我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,更是助推器。我在本次培訓(xùn)后,做出如下思考:
一、品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點(diǎn)
一直以來(lái),在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題!对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。”
同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的.情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。
二、過(guò)程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是我國(guó)學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年,在黨和政府的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。
《評(píng)估指南》著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題,將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
三、重視教育過(guò)程,進(jìn)一步落實(shí)綱要、指南精神
《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;“能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。
這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過(guò)程中,及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。
四、教研工作要重實(shí)踐,看成效
《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題,注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,提高教師實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自信!
幼兒園的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對(duì)于幼兒園科研工作,基本沒(méi)有提及,反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向,注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說(shuō)明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),重實(shí)踐,看成效,園所教研需要回歸幼兒,回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。
周念麗教授認(rèn)為,《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》凸顯出三個(gè)立場(chǎng)即:國(guó)家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)和園本立場(chǎng)。周教授就“兒童立場(chǎng)”闡述了自己的見(jiàn)解。
兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),即為黨育人,為國(guó)育才。其次,兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛(ài)教育,指南里將五愛(ài)作為幼兒的品德養(yǎng)成,通過(guò)日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成,讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。
第三個(gè)是有意義的學(xué)習(xí),能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面,突出教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)、支持,能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過(guò)程中能夠自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決、自主決策!吨改稀方o我們?cè)谟變簽楸具@個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理,讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之,《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地,便于各地依照建立質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),必定對(duì)我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 10
近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,使我受益良多,也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟!对u(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。
1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì)給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)觀察,支持孩子的成長(zhǎng)
指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的`行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。
不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),才能幫助我們?cè)谌粘9ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅(jiān)持“兒童為本,過(guò)程導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)”,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 11
在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》!对u(píng)估指南》使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),心靈得到凈化,了解到今后工作的重點(diǎn)和方向。
幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,身心各方面的機(jī)能尚不成熟,對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項(xiàng)非常重要的.工作。
保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,在協(xié)助教師開展一日生活的同時(shí),也要幫助幼兒建立良好的生活常規(guī),引導(dǎo)幼兒自主如廁、飲水、進(jìn)餐等良好的生活習(xí)慣;重視特殊兒童的需要給與照顧;做好日常的環(huán)境、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒,盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的整體,保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。
有一句話叫“活到老學(xué)到老”,作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多,在以后的工作中我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)提升,并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 12
中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我感到很榮幸,通過(guò)這一周的培訓(xùn),我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作,關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
王老師的.理論課講了這幾點(diǎn):保育員職業(yè)道德的基本要求:忠于國(guó)家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)前兒童、遵季守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
一、保育員職責(zé)《幼兒園工作規(guī)程》:
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備,環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備,玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作;幼兒園日常消毒工作,消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬,蒸汽消毒等。
二、物品管理,基本要求:
1、保育員應(yīng)做到每件物品來(lái)路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對(duì)。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長(zhǎng)中過(guò)去了,對(duì)于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝蔡園長(zhǎng)的栽培,感謝吳老師這一路陪伴著我們,跟我們一起學(xué)習(xí)!我要爭(zhēng)取成為一位優(yōu)秀的保育員!
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 13
這次學(xué)習(xí)感觸頗深,收獲頗多。感觸最深的是x幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作,主動(dòng)保育就是通過(guò)向家長(zhǎng)、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性,讓幼兒園的教職工、幼兒家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作,使保育工作由過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育,真正做到保育、教育并重。
通過(guò)本次參觀學(xué)習(xí),我對(duì)于自己的'工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),保育員的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān),它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此,作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。如:在生活上、飲食方面等,在今后的工作中,我會(huì)更加悉心地照顧幼兒,更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)保育工作,并著重做好以下幾方面的工作:
一、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)
配合老師開展各種游戲活動(dòng),讓老師更好的開展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)助組織戶外活動(dòng),作好護(hù)理工作(如:上廁所、喝水,適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)
二、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣,幫助幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖,在老師的指導(dǎo)下會(huì)用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指,不把玩具放入口中;會(huì)用毛巾洗臉,保持衣服整潔。
三、良好的進(jìn)餐習(xí)慣
指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進(jìn)餐,坐姿自然,會(huì)正確使用餐具,養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜,不掉飯粒,不剩飯菜,不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性,培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。
四、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力
能安靜地就寢,睡姿正確,不蒙頭睡,有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
五、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
堅(jiān)持每天的消毒工作:餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒,床上用品勤洗換,保證每月都曬足夠的陽(yáng)光,使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長(zhǎng),為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,深入了解觀察幼兒,有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
在今后的工作中,我將更加投入到保育工作,再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 14
五月十二日、十三日,我參與了江油市老師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),讓我在專業(yè)理論學(xué)問(wèn)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高,進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、老師要轉(zhuǎn)變角色。
首先老師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀,即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練工中“唯師是從”的專制型師幼觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互敬重、相互信任的新型的公平、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的力量。其二老師應(yīng)通過(guò)觀看記錄,熟識(shí)每個(gè)兒童的共性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童相互溝通、合作,在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的共性特點(diǎn),主動(dòng)和兒童相互溝通、合作,在公平互動(dòng)中促進(jìn)兒童的進(jìn)展。第三,做反思型老師。反思是老師著眼于自己的'活動(dòng)過(guò)程,分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程,是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)力量進(jìn)展的手段。
二、老師要敬重幼兒的進(jìn)展水平,注意個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)力量強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異訓(xùn)練。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同進(jìn)展水平的孩子都有受訓(xùn)練的機(jī)會(huì),甚至要讓力量差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的力量,這樣力量差的孩子才有平安的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信念十足,才會(huì)獲得勝利和滿意。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要面對(duì)全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中敬重幼兒進(jìn)展水平與個(gè)體差異訓(xùn)練的統(tǒng)一。
三、老師應(yīng)注意綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不行分割的整體,兒童的多個(gè)進(jìn)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的進(jìn)展整體,就像杜威所說(shuō)的:“消失在兒童世界里也并不把他的閱歷按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的,兒童也并不把他的閱歷按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類,而且兒童也并不足分門別類地去感受、去熟悉他所經(jīng)受到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的!币虼,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的,盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中,要綜合各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),力求關(guān)心幼兒獲得完整的閱歷。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 15
高新區(qū)人事局的組織下,在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽(yáng)市保育員職業(yè)技能培訓(xùn)。來(lái)自高新區(qū)公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起,接受國(guó)家高級(jí)育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識(shí)講座。張老師通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)細(xì)致的講授風(fēng)格讓在場(chǎng)的學(xué)員受益匪淺,F(xiàn)場(chǎng)踴躍積極的提問(wèn),暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)員們對(duì)知識(shí)的渴望和才能的展現(xiàn)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們學(xué)到了很多。重新認(rèn)識(shí)了保育員的崗位職責(zé)、道德素養(yǎng)與工作能力。作為一名保育員,不僅要有熱愛(ài)幼兒、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)心服務(wù)、善于溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神,更應(yīng)該具備耐心細(xì)致、意志堅(jiān)強(qiáng)、良好的自我認(rèn)知能力和形象以及豐富的知識(shí)體系、教育意識(shí)和教育能力、熟練的操作技能,處理意外事故和急救處理能力。同時(shí)也了解到保育員是保育工作的主體,是保育工作的具體實(shí)施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點(diǎn)之一就是集體性,它要求保育員彼此協(xié)調(diào),相互寬容,發(fā)揮集體的教育力量。保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的'質(zhì)量,直接影響幼兒的身心發(fā)展。因此加強(qiáng)保育員隊(duì)伍學(xué)習(xí)是提高保育員素質(zhì)的有效手段。從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們的理念得到更新,怎樣去照顧每一個(gè)孩子?怎樣去培養(yǎng)孩子們的自理能力和好的生活習(xí)慣?怎么去引導(dǎo)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?怎樣奉獻(xiàn)自己無(wú)私的愛(ài)?怎么從“保育員就是保姆,保育員就只會(huì)干活”的誤區(qū)中走出來(lái)。這一切都是我們今后工作中要努力的目標(biāo)與方向。
我們要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來(lái)吸引每一個(gè)幼兒。要取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望今后能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),來(lái)提高我們整體隊(duì)伍的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 16
一、不斷學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),保教工作。
隨著社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育工作的高度重視,因此對(duì)幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求,這就要求我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活,才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中做到:(1)虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們?cè)诒S矫娴拈L(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),借此來(lái)不斷提高自己的保育水平。(2)毫無(wú)怨言的完成幼兒園的工作任務(wù)及本班的保育工作。
二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。
我每天早上來(lái)園就把教室的門窗打開通風(fēng),把毛巾、口杯進(jìn)行消毒,并把物體表面擦的干干凈凈,物品擺放整齊,玩具清洗消毒,在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴,讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,吃完飯用消毒液擦桌子、拖地,從而減少病菌的.生長(zhǎng),讓寶寶在舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、照顧好幼兒的一日生活。
每天定時(shí)提醒寶寶去上廁所,并給他們將褲子提好。寶寶如果進(jìn)行了戶外活動(dòng),我及時(shí)給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服,根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服,每次活動(dòng)前提醒幼兒喝水、上廁所。活動(dòng)后給幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病,我會(huì)按時(shí)給他們喂藥,注意是否發(fā)燒,對(duì)他們多多照顧。寶寶吃飯時(shí),要教育他們飯前洗手、專心吃飯,進(jìn)餐時(shí)不說(shuō)話,不亂扔,不掉飯的好習(xí)慣。
四、做到保教結(jié)合。
雖然是做保育工作,但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后,我還會(huì)協(xié)助曾老師和周老師的教學(xué)工作,以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 17
沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們每一天過(guò)著平平常常。普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!
作為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺(jué)到的因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自我:〝用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子。接待每一位家長(zhǎng),用我的愛(ài)心。細(xì)心。耐心去澆灌他們。感染他們〞。愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:〝要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話〞。這一細(xì)小的.動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài)。
二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)潛力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視〝保〞與〝育〞的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔。干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱。幼兒姓名。服藥時(shí)光一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。第三,定期晾曬。清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài),保證幼兒的良好睡眠。作為一名擁有〝不泯童心,眷眷愛(ài)心〞的保育教師,還就應(yīng)從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂(lè),應(yīng)對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 18
我在幼兒園里做保育員已有很久了,帶過(guò)很多班和很多幼兒,我也有了一些經(jīng)驗(yàn)和心得,都是在工作中不斷嘗試得到,盡力的做好保育員的職責(zé),F(xiàn)就我多年的保育工作談?wù)劚S龁T的心得:
保育員是幼兒教師的助理,是輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育以及協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的職業(yè)。在這職業(yè)上,主要是針對(duì)幼兒設(shè)置,所以一切皆為幼兒服務(wù)。因此我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中,一定要保護(hù)好幼兒的`健康和安全。
做好保育員,就要學(xué)會(huì)哄幼兒。在工作中,幼兒摔倒或者離家而哭,那保育員首先就要去哄幼兒不要哭,在哄這個(gè)過(guò)程中,我們不能只是一味的說(shuō)“不要哭了,乖啊!敝惖脑,要適當(dāng)?shù)娜プ鲂┢渌氖虑槿マD(zhuǎn)移幼兒的注意力,要知道幼兒年紀(jì)都還小,說(shuō)太多的話,他也不一定會(huì)聽(tīng),因此讓他們不要哭的比較快的方法就是讓他們的注意力被轉(zhuǎn)移,然后慢慢的平息內(nèi)心的不平靜,這樣他們就不會(huì)總是惦記之前不愉快或者離家的不舍情緒了。幼兒的內(nèi)心還比較脆弱,所以保育員在幼兒進(jìn)入幼兒園開始,就要讓保護(hù)好幼兒的內(nèi)心,維護(hù)好他們的心理健康。
做一個(gè)保育員,要保護(hù)好幼兒各方面的安全。幼兒比較小,所以還不怎么懂的危險(xiǎn),因此在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí),就要格外的注意他們的安全,比如在做游戲的時(shí)候,一定要把游戲場(chǎng)地的不安全因素全部排完,給幼兒們一個(gè)安全又安心環(huán)境游戲,保護(hù)好幼兒在游戲過(guò)程中的安全。我們作為幼兒的保育員,還要去教幼兒做玩具或者做手工,在這樣的過(guò)程中,我們?cè)诮痰倪^(guò)程中,一定要教會(huì)幼兒辨識(shí)工具,以免不認(rèn)識(shí)亂用傷到自己,而且在這過(guò)程,還要對(duì)他們表現(xiàn)得耐心,要適當(dāng)?shù)娜タ洫?jiǎng)他們。
保育員就是要呵護(hù)好幼兒,對(duì)他們細(xì)心養(yǎng)護(hù),幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,在這么小的時(shí)候,就要教育好他們,才能更好的促進(jìn)他們成長(zhǎng),這才是我們主要的職責(zé)。
做好了幼兒的保育工作,我相信一定可以保護(hù)幼兒茁壯成長(zhǎng),讓幼兒健康安全。我們的工作才算是盡到了責(zé)任,我想有了這些經(jīng)驗(yàn)和心得,未來(lái)的工作我能做得越來(lái)越好,不僅讓幼兒滿意,也讓家長(zhǎng)滿意,有更多的人投身到這個(gè)職業(yè)中去的。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 19
我們并沒(méi)有鮮花,沒(méi)有掌聲,我們每一天過(guò)著平平常常、普普通通的日子,然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求,那就是做好自我的本職工作,把自我的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一位幼兒!
我自己作為一名保育教師,最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)他們,去對(duì)他們好,他們是能夠感覺(jué)到的。因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感受到他人的真心。在工作中,時(shí)刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個(gè)孩子、接待每一位家長(zhǎng),用我的'愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
而愛(ài)是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終!張向葵校長(zhǎng)就曾提出過(guò)這樣的教育思想:“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。這一細(xì)小的動(dòng)作足以說(shuō)明孩子需要老師給予最多的是愛(ài)。
作為二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)潛力的提高來(lái)進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上,保育不僅僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀,更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“!迸c“育”的相互作用過(guò)程,將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這就要求我們?cè)诠ぷ髦幸J(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
我們最需要完成的。首先,整理好本班教室的衛(wèi)生,減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。教室的地面隨臟隨擦,避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、干凈的環(huán)境,同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
其次,正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一,做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時(shí),保育員應(yīng)將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時(shí)光一一跟家長(zhǎng)登記的的核對(duì)清楚,如有家長(zhǎng)表述不清楚或有異議,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時(shí)加大幼兒的飲水量,增加抵抗力。
第三,定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會(huì)老師像媽媽一樣的愛(ài),保證幼兒的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心,眷眷愛(ài)心”的保育教師,還就應(yīng)從小事做起,從身邊的事做起,給自我定一個(gè)能夠夠得著的目標(biāo)。愉快工作,體驗(yàn)成功的快樂(lè),應(yīng)對(duì)世界上最純凈的天空,唱出世界上最幸福的旋律!
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 20
作為一名保育員,我已經(jīng)在幼兒園工作了一年多時(shí)間了,但是在這之前我的工作是幼兒園的帶班班主任,連續(xù)做了四年,后來(lái)因?yàn)槲疑⒆恿,需要空出更多的時(shí)候在孩子身上,本來(lái)是打算休息半年再參加工作的,但是由于我對(duì)幼兒園這個(gè)工作單位的向往以及熱愛(ài)我,所以我也只能退而求其次,來(lái)到了保育員的崗位上,現(xiàn)如今我已經(jīng)是一個(gè)有一年工作經(jīng)驗(yàn)的保育員了,對(duì)這份工作也有了自己的一些看法:
一、對(duì)待幼兒一視同仁,盡職盡責(zé)
保育員的工作雖然不比班主任那么多、那么累,但是沒(méi)有一份工作是可以放松神經(jīng)去做的,每一份工作任務(wù)都是需要無(wú)比悉心的。由于我之前干過(guò)班主任,所以對(duì)于保育員的工作,我也是可以輕松的'適應(yīng),我依舊是拿出自己當(dāng)班主任那會(huì)的工作態(tài)度繼續(xù)這個(gè)工作。首先我做到了了一視同仁,對(duì)待任何一個(gè)孩子我都會(huì)給予相同的時(shí)間去陪伴,不會(huì)因?yàn)槟膫(gè)孩子得罪過(guò)我,我就記仇,哪個(gè)孩子太能鬧騰,我就冷落他,這種情況絕對(duì)不會(huì)輕易出現(xiàn),除非是真的讓我生氣了,但是我的脾氣是出了名的好,要是都能把我給惹毛了,這也算是一個(gè)“混世魔王”了。
二、懂的去聆聽(tīng)他們的內(nèi)心世界
孩子們?cè)诿鎸?duì)老師的時(shí)候,會(huì)不由自主的把自己包裹起來(lái),特別是剛來(lái)的保育員,更是會(huì)刻意的排斥你,這更像是一種自我保護(hù)意識(shí)。他相信的大人可能只有自己的爸爸媽媽以及相處熟悉的各位老師,如果你是一個(gè)新來(lái)的保育員,一定要學(xué)會(huì)花時(shí)間去聆聽(tīng)他們的內(nèi)心世界,比如他們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候,可以開玩笑的說(shuō),“可不可以帶我一個(gè)啊,我也想一起玩!边@種跟孩子們交朋友的方式更容易走進(jìn)他們的內(nèi)心,讓他們放下防線,把自己的心里話都說(shuō)話出來(lái)。并且在他們跟你說(shuō)了心里話之后,都要記在心里,能幫著解決的就解決一下。
三、發(fā)脾氣解決不了任何問(wèn)題
你去到任何一個(gè)幼兒園找保育員的工作,都會(huì)有一項(xiàng)關(guān)于脾氣的詢問(wèn)或者是測(cè)試,保育員可以說(shuō)是相比班主任來(lái)說(shuō),和孩子們相處的時(shí)間更多,孩子們的脾氣是說(shuō)變就變的,上一秒可能還很安靜,可能下一秒就跟別人打起來(lái)了。做保育員的千萬(wàn)不能被孩子影響到自己的心情,你對(duì)他們發(fā)一次脾氣,會(huì)導(dǎo)致他們從此以后都會(huì)怕你,這是做保育員非常忌諱的。
作為一個(gè)保養(yǎng)員,要心系幼兒園,心系班上的孩子們。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 21
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,12月24日,我鎮(zhèn)舉辦了一次參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。此次活動(dòng)共有六位我園的教師參加。
一大清早,我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,按照各自分配的任務(wù)開始了參觀之旅。共參觀了五所幼兒園,分別是:陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園和興福社區(qū)幼兒園。無(wú)論是哪所幼兒園,處處彌漫著兒童的氣息。每所幼兒園都擁有充滿愛(ài)心、活力四射的教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)觀察、交流,我們深刻感受到了這些教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰的精神狀態(tài)。同時(shí),各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待和老師們無(wú)私分享的經(jīng)驗(yàn),為我們營(yíng)造出了一種溫馨如家的感覺(jué)。
在本次活動(dòng)中,我們主要以看、問(wèn)、查閱檔案等方式展開參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲頗豐。通過(guò)看,我們深入了解了每所幼兒園的特色之處。例如,興福中心園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給人眼前一亮的感覺(jué)。老師們充分利用空間,將走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)得各具特色。他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻,這樣便于粘貼孩子的作品,也方便更換,老師們極少布置作品,而展現(xiàn)在我們面前的幾乎都是孩子的作品,讓孩子們真正成為了環(huán)境的主人。各種活動(dòng)室內(nèi)的擺設(shè)都是為孩子們著想的,從各個(gè)角度考慮,為孩子設(shè)置的.環(huán)境非常全面。有值日生區(qū)域鍛煉孩子的自理能力,有植物角培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,植物角尤其豐富,有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等。孩子們每天觀察植物的生長(zhǎng)變化,然后把觀察結(jié)果記錄在筆記本上。通過(guò)讓幼兒參與種植、觀察和管理活動(dòng),培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的精神。
通過(guò)問(wèn),我們了解了許多教具的制作方法和游戲玩法。例如,城區(qū)幼兒園充分利用家長(zhǎng)資源縫制了特別的玩具,如沙包、魚類、水果等。如果沒(méi)有問(wèn),我們不會(huì)知道這些玩具的多種游戲方式。這些玩具適合小班的孩子,孩子在玩耍的過(guò)程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力,還豐富了他們的想象力。此外,老師們還制作了多功能棋盤。在硬紙板上畫上線,中班可寫上從1——10的數(shù)字,大班可延伸到從1——20的數(shù)字。孩子們通過(guò)下棋,不僅開發(fā)了智力,還鍛煉了手腦并用的能力。通過(guò)以上的游戲活動(dòng),促進(jìn)了幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展,使每個(gè)幼兒在不同層面上都提高了自身素養(yǎng)。
在負(fù)責(zé)教育活動(dòng)的項(xiàng)目中,通過(guò)查閱相關(guān)資料,我得以了解到各幼兒園開展的教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式以及開展方法。其中店子中心園的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)十分豐富多彩。這家幼兒園盡可能地利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì),讓孩子們?cè)谇、麥二季的時(shí)候走進(jìn)大自然,去感受農(nóng)民伯伯的辛苦,去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物。與此同時(shí),這家幼兒園還會(huì)在每個(gè)節(jié)日都開展相應(yīng)的活動(dòng),例如迎國(guó)慶、慶中秋的幼兒繪畫比賽,教師節(jié)送禮物以及重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)敬老院送溫暖。
總之,通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí),我收獲頗豐。今后,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足之處,虛心請(qǐng)教不懂、不會(huì)的地方,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,并以自己的智慧和汗水為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)心、寬松、和諧、民主的美好活動(dòng)環(huán)境。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 22
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,讓我對(duì)保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合自己這幾年在幼兒園的工作經(jīng)驗(yàn)和自己的觀點(diǎn)、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的精髓,對(duì)自己日后的教育行為和教育方法有一個(gè)更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況,對(duì)于小班的幼兒,教師應(yīng)該去幫助他們,而到了中班應(yīng)該減少幫助的次數(shù),大班則培養(yǎng)幼兒自己主動(dòng)能穿脫衣服的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來(lái)說(shuō),小班的孩子動(dòng)手能力較差,教師幫助成分較多,孩子在這之中略微動(dòng)動(dòng)小手,增加一份動(dòng)手的意識(shí);中班的孩子雖然能自己動(dòng)手穿脫衣服,但畢竟不可能做到穿著整齊,這時(shí)老師稍微加以整理,既可以讓孩子穿戴整齊,又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的.整理方法,更能夠讓孩子體會(huì)到老師對(duì)自己的一份愛(ài)心;大班的孩子動(dòng)手能力比較強(qiáng)了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語(yǔ)言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這時(shí)的老師給孩子的是一份朋友般的幫助。由此可見(jiàn),針對(duì)不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進(jìn)行調(diào)整。
通過(guò)學(xué)習(xí)更讓我感覺(jué)到管理一個(gè)班級(jí),常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,是教師最辛苦的時(shí)候,孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,紙屑也灑滿一地,老師們要一張張桌子去擦,一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,累得老師們都直不起腰來(lái)了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒(méi)有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣。用不著老師說(shuō),他制作完自己的東西后,就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,老師不但讓孩子們做了,而且她放手讓孩子們?nèi)プ觯伤齾s沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,孩子們也開心了。所以,幼兒的常規(guī)要從小抓起,不要用強(qiáng)制的手段,只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,他們才會(huì)做的更好。
仔細(xì)學(xué)習(xí)了,感悟也頗多,相信自己在日后的工作中,會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 23
本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)!侗=淘u(píng)價(jià)指南》對(duì)我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,也做出了更深的要求。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的`個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中,把更多的時(shí)間與精力給予幼兒,更多的關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中指出對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動(dòng),師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區(qū)互動(dòng)《保教評(píng)價(jià)指南》指出,應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的,在開展活動(dòng)時(shí),也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明主題內(nèi)容,并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料,希望得到家長(zhǎng)的提供與幫助,有些家長(zhǎng)提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級(jí)以保證主題活動(dòng)的順利開展。后勤處也會(huì)為幼兒每次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中也對(duì)我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識(shí)都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會(huì),使得每一位幼兒都能夠開心快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園保教工作中的安全培訓(xùn)心得 24
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
二、熱愛(ài)學(xué)生
關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí),關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心發(fā)展,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生親其師而信其道,使教學(xué)相長(zhǎng),幫助學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛(ài)精神讓我深受感動(dòng),也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話的含義,在今后的教學(xué)中,我將讓愛(ài)先行,先愛(ài)生再教育。
三、以身作則
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的`影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
四、積極進(jìn)取
有句話說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不時(shí)提高自身素質(zhì),不時(shí)完善自身,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、終身學(xué)習(xí)
不斷進(jìn)取是師德的升華在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。
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經(jīng)過(guò)連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,我國(guó)學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了基本普及的目標(biāo),邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段。在這樣的背景下,印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量,構(gòu)建幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,從根本上改變過(guò)去幼兒園作為受評(píng)者接受被動(dòng)評(píng)估的模式,引導(dǎo)教職工主動(dòng)參與、自我評(píng)價(jià),有效發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)作用。在《評(píng)估指南》的引領(lǐng)下,幼兒園的.教育行為必須隨之發(fā)生深刻的變革。
一、聚焦保育教育過(guò)程質(zhì)量,抓住學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈
教育實(shí)踐向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵因素,就是要注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,一是要有效落實(shí)辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍過(guò)程性內(nèi)容,通過(guò)師幼互動(dòng)、環(huán)境、課程、家庭社區(qū)參與等過(guò)程性質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒研究與發(fā)展的影響。因此,必須轉(zhuǎn)變教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)要求,促進(jìn)師幼有效互動(dòng),構(gòu)建家園共育機(jī)制,促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。二是切實(shí)提高教師一日活動(dòng)組織水平,遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律,合理安排一日作息時(shí)間,有效促進(jìn)幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮。正如華師大周念麗教授所言,真正的教育公平是在教室里。教師“兒童為本”觀念的真正轉(zhuǎn)變,應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童個(gè)體全時(shí)段、全方位的長(zhǎng)程關(guān)注、積極回應(yīng)和有效支持。
二、珍視自我評(píng)估的獨(dú)特價(jià)值,常態(tài)化自評(píng)促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展
《評(píng)估指南》指出,應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,通過(guò)集體診斷,反思自身教育行為,提出改進(jìn)措施。同時(shí),有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估,改進(jìn)保育教育工作。幼兒園應(yīng)將每學(xué)期一次的自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段,貫穿在教育教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)教職工深度參與,建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn),外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制,切實(shí)轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)、教師的觀念和行為,提高保教實(shí)踐能力,從而成為推動(dòng)園所內(nèi)涵式發(fā)展的有力抓手。
因此,從幼兒園層面來(lái)說(shuō),應(yīng)該準(zhǔn)確把握《評(píng)估指南》的基本思路,落實(shí)主要內(nèi)容,用好評(píng)估方式,堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,樹立科學(xué)的保教質(zhì)量觀,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,深化幼兒園教育改革,加強(qiáng)自我診斷、自我完善、自我提升,不斷提升科學(xué)保教水平。
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