小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得(合集15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得1
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺(jué)得,今天兩節(jié)課都是故事類(lèi)的課,這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么?教材里有各種問(wèn)題的課文,到了中年級(jí)的時(shí)候,我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是,這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么?我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力,第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象,第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教?講故事的層次很清楚,先讓學(xué)生讀語(yǔ)言文字,看動(dòng)畫(huà)也是教孩子的一個(gè)過(guò)程。第三講故事。但是,三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,你如果通過(guò)你的`課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢?第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫(huà),指導(dǎo)得不夠。第三層講故事,應(yīng)該是內(nèi)化語(yǔ)言文字的過(guò)程。我覺(jué)得連接的不夠。
第二節(jié)課,注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過(guò)程中,試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了,我以為做得還不夠。
我換一個(gè)角度,我們的孩子在課堂里在學(xué)了什么?是的,學(xué)生學(xué)了一個(gè)講故事。第一,他在學(xué)故事,第二,他在學(xué)習(xí)讀故事,第三,他在學(xué)習(xí)講故事。這事一個(gè)神話故事,學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞理解課文,理解什么?神話故事。你希望是什么樣的狀態(tài)。她是一個(gè)神人,他的神氣。更重要的是人,不要忘了人。敲敲門(mén),有人在嗎?學(xué)習(xí)怎么做人,我們來(lái)回饋他們是怎么學(xué)的。你是怎么教的,他就是怎么學(xué)的。順應(yīng)文本的意義去教學(xué),如何讓他去朗讀和想象,在這個(gè)過(guò)程中,老師訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師用的教學(xué)方式都是契合的,我們不能走進(jìn)不同的課堂都一樣。再來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們看過(guò),讀過(guò),我們應(yīng)該把注意力放在哪里?我們?cè)陬A(yù)設(shè)的時(shí)候更多的去預(yù)設(shè)學(xué)生,我們的預(yù)設(shè)是不是不要那么多。你們的預(yù)設(shè)都很精致,我們能不能輕松愉快神奇一點(diǎn),不要給學(xué)生插那么多刀,精致的籠子同樣是扼殺學(xué)生的想象力的。學(xué)生在課堂里是怎么學(xué)的?學(xué)生主要在回答,在說(shuō),讀,在講。孩子在這樣的活動(dòng)中,他學(xué)的怎么樣?有哪些地方不夠?學(xué)生理解文字有沒(méi)有困難?他讀得怎么樣?老師對(duì)學(xué)生的讀不是太滿意,用什么方式去指導(dǎo)?我以為在指導(dǎo)讀里,可不可以范讀,怎樣有效地指導(dǎo)。實(shí)際上,我想說(shuō),我們來(lái)看看我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,我們的判斷是否準(zhǔn)確有梯度?要生隨心動(dòng),不要虛張聲勢(shì),那樣語(yǔ)文還美嗎?第二巧妙激勵(lì)有興趣,今天兩位老師非常好,要把激勵(lì)放在有效引導(dǎo)促提高上。要以讀聽(tīng)悟(呵呵,我說(shuō),對(duì)課文的理解到什么程度,聽(tīng)朗讀。)
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得2
20xx年9月~20xx 年10月,學(xué)校組織我們今年新進(jìn)校的老師聽(tīng)課,真的非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有幸聆聽(tīng)了實(shí)小陳耀玉、宋鳳珠和湯淑蘭老師的課,收獲頗多,感受頗多。
名師不愧為名師,聽(tīng)她們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,陳耀玉老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?她們那扎實(shí)的`語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓我嘆服。宋老師的課堂常規(guī)抓得很好,學(xué)生上課都能全神貫注地聽(tīng)課,積極地回答問(wèn)題,讓我明白了一日常規(guī)的重要性。而湯老師的《荷花》更是讓人賞心悅目,制作的課件非常美,并以優(yōu)美的音樂(lè)貫穿始終,以詩(shī)句概括全文,讓學(xué)生沉浸在荷花的美之中。如果能讓學(xué)生也跟隨著荷花一起動(dòng)起來(lái),我相信不僅荷花是一幅活的畫(huà),連教室里的孩子們也是一幅活的畫(huà),不是嗎?
贊嘆、稱(chēng)頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?①吃透教材是最根本的。以上老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,是非常重要的。②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在她們的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得3
近期,我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國(guó)培計(jì)劃活動(dòng),聆聽(tīng)了余國(guó)卿老師的課,內(nèi)心非常激動(dòng),讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)余教授講課時(shí),他的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,也不失幽默,使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,給學(xué)生評(píng)講作文時(shí),以學(xué)生的練習(xí)為本,結(jié)合實(shí)際生活以及學(xué)生的觀察能力,來(lái)修改作文中所犯的錯(cuò)誤,這樣使學(xué)生能夠清楚知道,自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,他根據(jù)自身特點(diǎn),形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的'課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而余老師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了富教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得4
這次學(xué)校組織聽(tīng)課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí),我都會(huì)爭(zhēng)取,我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課,老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的,但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的,只有憑著時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累,也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對(duì)比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái),在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手,讓他們獨(dú)立行走,擁有自己的獨(dú)立思維,這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的`未來(lái),擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三,老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安,一是害怕面對(duì)老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看,老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得5
十月份,我校舉行了達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng),老師們積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一堂又一堂精彩的、獨(dú)特的課堂教學(xué)。我聽(tīng)了來(lái)自魏晨老師的《在家里》、王錚錚老師的《貓》、孫喜菊老師的《新型玻璃》、馬萍老師的《捉迷藏》、宋瑩老師的《珍珠鳥(niǎo)》、邢慧娟老師的《鹿和狼的故事》,共6節(jié)課。每個(gè)老師都上出了自己的特色,體現(xiàn)出了各自對(duì)教材的理解。聽(tīng)了這幾節(jié)課,我有以下的幾點(diǎn)收獲和感悟。
第一,吃透教材是最根本的。聽(tīng)完這幾位老師的課后,我認(rèn)為她們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。邢慧娟老師和宋瑩老師從課題入手,讓孩子們談?wù)効吹秸n題后說(shuō)說(shuō)自己想到的問(wèn)題。再讓孩子初讀課文,糾正字音,解決不理解的'生詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。然后再一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
第二,以讀代講是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和理解力的有效方法。老師們?cè)谔幚砦谋緯r(shí),都能讓學(xué)生充分地讀、多種形式的讀,讀課文,讀資料,感情讀、對(duì)比讀,讓學(xué)生在讀中悟情,讀中理解,讀中升華。
第三,注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。本節(jié)課上。對(duì)于孩子們出現(xiàn)不懂的地方,教師都適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)。
當(dāng)然,也有一些課堂上的細(xì)節(jié),我認(rèn)為還可以再商榷。比如,當(dāng)提問(wèn)的問(wèn)題,總是那么一兩個(gè)孩子舉手,回答問(wèn)題,這是不是問(wèn)題本身有問(wèn)題呢,還是老師自己的語(yǔ)言組織有問(wèn)題?問(wèn)題的設(shè)置是促進(jìn)學(xué)生的思考,必須要面向全體學(xué)生,才實(shí)現(xiàn)問(wèn)題本身的價(jià)值。
高年級(jí)學(xué)生在自讀課文時(shí),按照問(wèn)題讀書(shū),在交流的時(shí)候,我覺(jué)得要讓他們先用自己的話來(lái)概括自己所找的句子的意思,而不能像低中年級(jí)那樣簡(jiǎn)單讀課文即可,那么高年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展就得不到相應(yīng)水平的訓(xùn)練和提高。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得6
最近,我們組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰,廣北的`丁老師幽默的語(yǔ)言,中心的張老師課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多。
贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?
1、吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí),對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得7
在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準(zhǔn)備的教研活動(dòng)。這樣樸實(shí),有趣的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這張老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
吃透教材是最根本的。張老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在張教師的課上,互動(dòng)的成分還是比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的',整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了自己的不足和學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
三莊小學(xué)王良平
20xx年10月
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得8
在入職的第二個(gè)月,河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽(yáng)舉行,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng),我們語(yǔ)文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽(yáng)之行中,總共聽(tīng)了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,同時(shí)也聽(tīng)了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評(píng)。兩天奔波勞碌,雖然很累,但是收獲滿滿,現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)匯總?cè)缦拢?/p>
(一)回歸文本,回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點(diǎn),就是基本功扎實(shí),對(duì)教材熟悉,備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái),老師只是問(wèn)題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本,問(wèn)題的解決和能力的`提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當(dāng)中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候,一來(lái)文本是一首古風(fēng),很多生僻字,二來(lái)可能學(xué)生預(yù)習(xí)不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開(kāi)始,認(rèn)真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂,才是真正的課堂,沒(méi)有聲光電影,沒(méi)有熱烈的討論,但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。上面是根據(jù)學(xué)生實(shí)際,備學(xué)生,備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開(kāi)封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)的演講》一課時(shí),學(xué)生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談,精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習(xí)。在文本閱讀過(guò)程中,學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂,精彩的課堂。
(二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門(mén)給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(zhǎng)平臺(tái)。比如各個(gè)地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(zhǎng),基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來(lái)越強(qiáng)。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來(lái),各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì)接踵而來(lái)。
巨大的利益回報(bào)也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時(shí)間內(nèi)得到認(rèn)可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準(zhǔn)備,請(qǐng)專(zhuān)家、特教專(zhuān)門(mén)指導(dǎo),認(rèn)真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過(guò)一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢,情境設(shè)置過(guò)于精巧,能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美,給人一種虛假的感覺(jué),課堂成了秀場(chǎng),學(xué)習(xí)成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個(gè)別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見(jiàn)血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺(tái)我很大的感觸。學(xué)生是真實(shí)的人,我們要上真正的課,教給學(xué)生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課!坝髟(shī),功夫在詩(shī)外”真正的功夫應(yīng)該下在平時(shí),平時(shí)的每一堂課,每一個(gè)問(wèn)題,每一次總結(jié)中。
教育是個(gè)耐心活,也是個(gè)細(xì)致活,必須在長(zhǎng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,多學(xué)多思多實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)自己,成長(zhǎng)自己?傊,這次學(xué)習(xí)我還是收獲頗豐的,謹(jǐn)以上兩條心得,筆而記之。
20xx年11月
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得9
12月16日,一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在xx校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。
此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。 xx校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的`美。
三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得10
在秋風(fēng)送爽的十月,我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課講課比賽,為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服,她們雖然與我們這般年齡,但是她們的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精練,教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課,從中我感受到她善于鉆研教材,用語(yǔ)文的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本,抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!边@句話,這樣后面的教學(xué)就非常順暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng),“三維”目標(biāo)整合,高年級(jí)年段語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)突出,并且能將目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。默讀,得到了有效的體現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)閱讀的習(xí)慣。
在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后,老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文,要求學(xué)生用一句話概括說(shuō)明文章內(nèi)容,不怕所謂的冷場(chǎng),這是難能可貴的。然后,讓學(xué)生默默感受那段詩(shī)意般的文字,這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三是注重了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū),會(huì)思考,會(huì)提問(wèn),會(huì)想象,會(huì)表達(dá),注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié),“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過(guò)這段文字,聽(tīng)了他的朗讀,你看到了一幅什么樣的畫(huà)面”把文字變成一幅面,再把它帶到句子中讀出來(lái)。這樣語(yǔ)文的工具性就落在語(yǔ)詞上,落在句子中,體會(huì)出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過(guò)程中非常注重有針對(duì)性的評(píng)價(jià),注意通過(guò)恰當(dāng)而又精妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),讀出了畫(huà)面,讀出了情感,讀出了見(jiàn)解,讀出了方法。我想他們今天的成績(jī)與他們的努力是分不開(kāi)的'。縱觀這幾節(jié)課我還有以下幾點(diǎn)感受:
一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。
二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。
聽(tīng)課猶如明鏡,了解了自己,回想自己上公開(kāi)課備課時(shí)的情景,我最先做的是尋找資料,挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件,好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材,才會(huì)去想自己應(yīng)該怎么對(duì)教材進(jìn)行處理,殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來(lái),這樣的做法已經(jīng)是失去了對(duì)自身的關(guān)注,失去了一次自己對(duì)教材再創(chuàng)造的機(jī)會(huì),F(xiàn)在我明白,這樣的做法,看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),將他人所長(zhǎng)為自己所用,可實(shí)際是在重復(fù)別人走的老路,失去了發(fā)掘自身潛能的機(jī)會(huì)。
我們上的語(yǔ)文課,就是一個(gè)執(zhí)行教案的過(guò)程,教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案,而不是“節(jié)外生枝”。“死”的教案成了“看不見(jiàn)”的手,支配、牽動(dòng)著活的教師和學(xué)生。
教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師,首先應(yīng)從教師最平凡的事做起,從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對(duì)于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,我想只要有這樣的一份恒心,萬(wàn)事是難不倒我的!
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得11
我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師,聽(tīng)課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次能夠有聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì),也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽(tīng)課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運(yùn)用上去。
這次聽(tīng)課,首先從個(gè)人的教學(xué)上來(lái)說(shuō),我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方,比如說(shuō)平時(shí)的工作總結(jié)和計(jì)劃。當(dāng)老師講課的時(shí)候,她那種收放自如,行云流水的感覺(jué)并不是容易模仿的,這需要長(zhǎng)期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中,老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和計(jì)劃的人,她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計(jì)劃,大到進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,一開(kāi)始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣,接下來(lái)在我的教學(xué)工作當(dāng)中,我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的.有點(diǎn),也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)能力。我相信,當(dāng)我持之以恒下去,我就會(huì)有很大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這次聽(tīng)課當(dāng)中,我也認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績(jī)的成長(zhǎng),也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過(guò)這一點(diǎn),我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進(jìn)一步的完善課堂的豐富度,也對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。
時(shí)間不等人,而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè),這幾次聽(tīng)課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)發(fā)展空間,F(xiàn)在還只是一個(gè)成長(zhǎng)階段,我相信通過(guò)我的努力之后,能夠抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié),更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo),我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個(gè)更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得12
一、 聽(tīng)課時(shí)間:6月14日
二、 授課老師:***
三、 授課學(xué)校:******
四、 授課年級(jí):二年級(jí)
五、 授課題目:《郵票齒孔的故事》
六、 教學(xué)過(guò)程:
1、 導(dǎo)入:
老師拿著四張連在一起的郵票,面帶笑容的問(wèn)各位同學(xué):“同學(xué)們,你們看,知道這是什么嗎?”引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,從而轉(zhuǎn)入新課。
2、 板書(shū):郵票
師:你們知道郵票之間的小洞洞是什么嗎?
生:(異口同聲)小孔。
師:(把郵票撕開(kāi))當(dāng)郵票撕開(kāi)里邊像什么?
生:牙齒。
板書(shū):齒孔
師:別看小小的齒孔,它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢!
板書(shū):的故事
3、 朗讀。
讓學(xué)生輕聲的朗讀課文,了解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)下面的拼音朋友,或?qū)W習(xí)伙伴來(lái)解決(解決不認(rèn)識(shí)的字和讀音問(wèn)題)。
4、 思考問(wèn)題和默讀課文:
讀完課文后,老師提問(wèn)“是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?”引起學(xué)生的思考,同時(shí)也讓老師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái),有的同學(xué)說(shuō)是阿切爾,有的則說(shuō)是“用別針刺小孔的那位先生!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)積極思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,老師安排同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的帶著問(wèn)題默讀課文,找出答案。
5、 辯論。
在爭(zhēng)論不休的情況下,老師安排同學(xué)們進(jìn)行辯論,通過(guò)辯論可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,積極回答問(wèn)題的信心。辯論的結(jié)果不但是由事實(shí)決定,而且還由學(xué)生有感情朗讀來(lái)決定,這樣就有利于學(xué)生更加仔細(xì)地組積問(wèn)題的答案。
6、 解決問(wèn)題。
分小組討論后,在老師的指導(dǎo)下,每個(gè)小組各選取一名代表來(lái)發(fā)表自己本小組的看法,然后又由這個(gè)小組的成員一有感情的朗讀自己認(rèn)為是辯論憑據(jù)的課文片斷。在辯論的過(guò)程中,老師指出不足,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。最后,總結(jié):通過(guò)阿切爾的“善于觀察 用心思考動(dòng)手實(shí)踐”最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)?隙ú①潛P(yáng)勝出的小組,
7、 再提出問(wèn)題。
“帶齒孔的郵票是怎么樣發(fā)明的呢?”老師提出問(wèn)題,并要求同學(xué)進(jìn)一步深入了解課文,回答問(wèn)題。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,和活躍課堂氣氛,有利于師生的互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,讓同學(xué)有課文的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn),暢所欲言。
8、 聯(lián)系生活實(shí)際。
啟發(fā)同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中,類(lèi)似郵票齒孔的設(shè)計(jì),有的同學(xué)回答:有齒孔的衛(wèi)生紙和沒(méi)有齒孔的紙巾比較,不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用性不強(qiáng)、不方便等。贊揚(yáng)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
9、 師生同讀課文。
通過(guò)多次反復(fù)的讀課文,有利于學(xué)生了解課文內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。最后,在一片瑯瑯的讀書(shū)聲中結(jié)束這一節(jié)課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
郵票齒孔的故事
八、教學(xué)評(píng)價(jià):
這是一堂非常生動(dòng)活潑、成功的課。首先、導(dǎo)入切合實(shí)際,運(yùn)用實(shí)物展示的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考郵票齒孔的來(lái)歷,并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀課文,找出問(wèn)題的答案。其次、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。多種讀書(shū)方式。合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽(tīng),相互檢查、訂正。抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。再次、文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?在此基礎(chǔ)上,老師讓學(xué)生:朗讀 默讀 辯論師生共讀。讀的方式多樣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。由于課文較長(zhǎng)又適宜默讀。最后:這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),通過(guò)辯論再讀課文加深學(xué)生對(duì)課文的了解。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得13
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌,語(yǔ)文組的公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié),每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課,然后忙碌著聽(tīng)課、上課、改作業(yè),應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品,所以盡管疲憊萬(wàn)分,我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過(guò)觀摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì),常常是一上午連口水也顧不上喝,辦公室里不見(jiàn)一個(gè)人影,直至下午把學(xué)生送走,辦公室里才能看到老師們坐下來(lái)的情景,而這時(shí)大家討論的是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處,可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中,大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒,翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè),有著深厚的理論功底,先進(jìn)的`教育理念。從開(kāi)學(xué)以來(lái),他們有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档碾S堂課,并請(qǐng)師傅去聽(tīng)自己的課,師徒間研討、研討、再研討,看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力,傾其所有(可謂使出了看家本領(lǐng)),更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主,讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中。在小組交流中,在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀,去理解詞句,去培養(yǎng)語(yǔ)感,去感受潛移默化的熏陶,讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課,教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊,同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如,說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心,備課相當(dāng)細(xì)致充分,每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。
王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課,她的課堂語(yǔ)言優(yōu)美凝練,她講的是一篇議論文,小學(xué)生接觸很少,但王老師深入淺出,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟,使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理,又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開(kāi)天辟地》一課,他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文,讓學(xué)生從文字中感受盤(pán)古這一英雄形象的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課,她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄,立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子,課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉,催人淚下。
岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課,她制作的課件精美實(shí)用,注重了文本的拓展,注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中,學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E,從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛(ài)戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課,這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙,上課一始,寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ),然后讓學(xué)生用這些詞填空,抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書(shū)情感充沛、入情入味,說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在反思中成長(zhǎng),通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背,但不是機(jī)械地重復(fù),而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得14
20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng),期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力:
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語(yǔ)言魅力:
當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的`心。
這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué),1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象;2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次;3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂(lè)趣。再如,《釣魚(yú)的啟示》的課堂上,老師教給學(xué)生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課心得15
近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小
的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的。
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