幼兒園班級管理的心得范文

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園班級管理的心得范文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園班級管理的心得范文1

　　如何在日常的班級治理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培育學生力量呢?我嘗試讓班級治理成為大家的事，讓學生成為班級治理的仆人，也同時在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：

　　1、由小組負責清潔衛(wèi)生。

　　衛(wèi)生由每個小組負責，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，根據值日工作的挨次進展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日狀況。

　　2、幾率差學生要懲處：

　　比方在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，固然不忘對他說“可以預習下節(jié)課要上的內容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最終也不忘夸一句“你的手真會幫教師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的歡樂，從而進展文明的課間活動。

　　3、讓學生展現(xiàn)自我，樹立自信

　　二年級學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展現(xiàn)的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反響熱鬧，寫話的興趣也更深厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典競賽，成語接龍，童話故事競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。

　　4、特別學生的教育

　　一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫忙他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。固然課間的時間根本上是不夠的，由于還要去留意其他小朋友的課間活動狀況。因此大多數(shù)狀況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進展補習。主要是幫忙他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的.要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進展輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比方插嘴現(xiàn)象很嚴峻，坐立姿態(tài)也不端正，針對這種狀況，我主要將他們分散在班級中，有個別特殊淘氣的就安排他們坐在最前面，上課常常提示提示，也便于治理。

　　5、家校溝通，攜手共進

　　孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，因此，常常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應準時反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策，也利用平常放學時與多位家進步行溝通。

幼兒園班級管理的心得范文2

　　一、團結同事，做到“同心”“熱心”

　　在工作中，班主任與配班教師融洽相處，親密協(xié)作是治理好班級的關鍵。三位教師開心地在一起共事，心情自然舒服，工作固然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管，“熱心”地幫忙一下他人，你會獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開2年的關系所以有些細節(jié)的地方我都不太清晰，而配班的教師又是剛開頭工作，所以對于我們班的工作就消失了一些問題。而保育員張教師是始終待在中心的，所以我就在期初就要求張教師能對我們的工作對提珍貴的意見，我們做的不好的地方自己就能準時的指出來，把問題解決于萌發(fā)之時，這樣我們班的工作才能順當?shù)拈_展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位教師能準時做好，大家都能坦誠相待，這樣一個班級才能更好的進展。工作時要做到不分你我，只要有空都要幫忙一起做好，局部教師和保育員，“熱心”的做好工作，這樣對于孩子來說也是一個典范。

　　二、愛惜孩子，要有“愛心”

　　小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學哭的孩子許多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的勸慰他，哄他，用故事、兒歌、嬉戲等來吸引幼兒，告知他們上幼兒園是特別快樂的事，解除幼兒的分別焦慮癥。但是，讓每個孩子快樂開心并不是一件簡單的.事。如我班的若兮，這一個小女孩特殊愛哭，還想一些把戲來找碴。一會兒要找她的衣服了，一會兒要睡覺了，一會要抱娃娃回家了。有時在上課，她突然會閉著眼睛放聲大哭，看著她那么大聲的哭，我的心會特別煩燥，我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提示著自己，要有“愛心”!想著便走向若兮，問：“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說�！敖處熀湍阋黄鹣雼寢�!”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把若兮抱在懷里，讓在我的懷里想媽媽。就這樣，經過一段時間，她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起嬉戲交往。還有晨晨，這小姑娘也是一個老大難啊，由于始終是保姆帶的，不喜愛跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個幼兒園都能聽到，一開頭她只承受我這個教師，做什么都盯著我，我去吃個飯她也會放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班教師商議等等的方法什么都用到，這樣一段時間以后，我們的晨晨也漸漸喜愛上了幼兒園，漸漸和小朋友接觸了�，F(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來園。

　　三、對待家長，要有“急躁”

　　我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手，高快樂興地和我說“再見”，隨后離開了教室。當最終一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。豈料，當我回到辦公室時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消逝得無影無蹤，取而代之的是惶恐擔心。我趕忙請她坐下，并安排好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫柔，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，我家珍寶沒拿到，今日還是沒有，莫非是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由，我思索著解決的方法。多年的工作閱歷告知我，當遇到此類狀況時，只有先摸準家長的心理特點，然后心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質問，我首先確定小朋友的優(yōu)點，并列舉了小朋友很多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上慢慢露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的緣由，并把小朋友叫到身邊，鼓舞了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：“教師，以后小朋友有什么不好的地方，你肯定要指出來。對待孩子，肯定要嚴格要求�！爆F(xiàn)在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今日怎么樣?”小朋友進步了，我則以贊揚的口氣加以確定;小朋友表現(xiàn)不夠好時，我便委婉地指出小朋友的缺乏之處。小朋友奶奶總是積極地協(xié)作著我們的工作，她的態(tài)度也鼓勵著我更加努力地工作。

　　又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒，對于這種現(xiàn)象我們教師總是把這個狀況告之家長，但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩，感覺是我們教師沒有好好的照看好孩子。隨后我們教師就做好不少的工作，和孩子商定好，不行;觀看孩子的午睡狀況，發(fā)覺孩子睡到一半總會咳嗽，有些咳不出來的感覺，每當孩子有這樣狀況，我們總是第一時間講孩子抱起來，拍拍后背，喝一些涼爽的金銀花露。漸漸地孩子的哭聲就停了，孩子的這個現(xiàn)象其實在家里也有，晚上睡覺也會哭，可家長沒找到緣由。我們一再和家長溝通，還在家園聯(lián)系冊上寫了反應的意見，家長漸漸就感覺到我們教師真的很關懷孩子。

　　固然，在我們的工作中還有許多點點滴滴的小事，只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應當努力工作，追求進步，讓工作成為我快樂開心的一局部。

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