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教師賽課心得體會(huì)范文通用
我們從一些事情上得到感悟后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的教師賽課心得體會(huì)范文通用,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師賽課心得體會(huì)范文通用1
從上學(xué)期參加科學(xué)賽課以來(lái),我就對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)。賽課結(jié)果不重要,我覺(jué)得只要經(jīng)歷了,嘗試了,我的教學(xué)人生就會(huì)變得更精彩,教學(xué)生涯就不會(huì)留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課,再到最后的賽課,這個(gè)過(guò)程對(duì)于一個(gè)執(zhí)教老師來(lái)說(shuō),是一次又一次的磨練。聽(tīng)不如看,看不如上,上不如賽,老師只有在賽課過(guò)程中,收獲才會(huì)大,提高的速度才快。雖然不免有失誤,不免有心酸的'時(shí)候。但是,如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢?每一次賽課,過(guò)程雖然辛苦,但我覺(jué)得有付出就有收獲。只有走出去,才會(huì)成長(zhǎng),才會(huì)提高。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)處給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)能力有了提升。
現(xiàn)在的社會(huì)是開(kāi)放的,“閉門(mén)造車(chē)”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課,我深有感觸。不是說(shuō)一堂課,我認(rèn)真準(zhǔn)備了,認(rèn)真上了,就行了。這樣的課堂不會(huì)是最精彩的,也不可能是與時(shí)俱進(jìn)的,特別是對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是沒(méi)有多大幫助的。
社會(huì)在發(fā)展,孩子在變化,他們的意識(shí)也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把最新的知識(shí)教給他們,要敢于走出去。通過(guò)和實(shí)驗(yàn)校的老師接觸,聽(tīng)取指導(dǎo)教師的意見(jiàn),使我茅塞頓開(kāi),我很感謝他們,讓我這個(gè)“井底之蛙”視野變得開(kāi)闊了,教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化了。課堂生動(dòng)了,也能上出精彩來(lái)了。
教到老,學(xué)到老,如果有機(jī)會(huì),我覺(jué)得我還應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)技能,磨練自己,充實(shí)自己,努力成為一位與時(shí)俱進(jìn)的綜合型的小學(xué)教師。
教師賽課心得體會(huì)范文通用2
六月的花兒開(kāi)了,開(kāi)的紅火。姹紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風(fēng)景,綠意深深的葉子掩映初夏的風(fēng)情。蚊蟲(chóng)和小鳥(niǎo)都在自己的世界里享受著夏日美好的時(shí)光。就在這美的時(shí)節(jié),我校迎來(lái)了六枝特區(qū)第七教研協(xié)作,教師集體聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)教學(xué)更感興趣,每項(xiàng)參賽活動(dòng)都讓我有收獲。
一、教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力
七位教師質(zhì)樸的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生那種無(wú)限的`關(guān)愛(ài),對(duì)知識(shí)的那種持之以恒的學(xué)習(xí),在教學(xué)當(dāng)中充滿(mǎn)智慧的教學(xué)藝術(shù),都讓我感動(dòng)。當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言魅力能激起學(xué)生的心靈深處。趙紅瓊老師在教學(xué)《瑞恩的夢(mèng)想》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場(chǎng)景,一邊聽(tīng)老師的介紹,她聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。她放手讓學(xué)生在文中找出“瑞恩的夢(mèng)想”的相關(guān)段落,然后他自己又做了哪些事?最后體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)感受到勞動(dòng)人民的艱辛。
二、把握教材的方法
幾位教師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是,流暢!鞍褣伣o學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,從而解答疑惑”讓體驗(yàn)思考所得,起學(xué)生我能行,我行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。文老師的課親切,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、技能風(fēng)采
這些教師對(duì)所寫(xiě)的下水文、三筆字、美文誦讀等,他們選材典型、切入度新;字體間架結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出中國(guó)漢子的形體美。尤其在美文誦讀時(shí),抑揚(yáng)頓挫、充滿(mǎn)詩(shī)意、讓人有異同的感覺(jué)。
總之,這次現(xiàn)場(chǎng)大賽的開(kāi)展,展示了我們南部片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信,精彩的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)今后我鎮(zhèn)會(huì)讓課堂改革更加升華。
教師賽課心得體會(huì)范文通用3
首先感謝學(xué)校能給我此次機(jī)會(huì)去宜昌參加“湖北省高中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”,在此次學(xué)習(xí)中,我不僅開(kāi)闊了視野,同時(shí)也再次了解到了“課改”的趨勢(shì),并學(xué)到了一定的教學(xué)方法,而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),也有了一些疑惑。
一、對(duì)“課改”的認(rèn)知
無(wú)論是在荊州的觀(guān)摩課,還是此次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,展示的全都是以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式。其特征大致有以下四點(diǎn):由教師獨(dú)白到師生對(duì)話(huà);重視學(xué)生的自主體驗(yàn);由預(yù)設(shè)性教學(xué)到生成性教學(xué);學(xué)生從傾聽(tīng)型轉(zhuǎn)向言說(shuō)型。
這說(shuō)明“課改”已經(jīng)成為了一種公共認(rèn)可,自己今后的教學(xué)也應(yīng)該朝這一方向努力。另一方面,我認(rèn)為在認(rèn)可“課改”的核心精神的前提下,如何進(jìn)行具體的操作,仍有值得思考的地方。
我記得第一次去荊州學(xué)習(xí),好像只有三位老師用到了小組討論的模式,但所有的課程下來(lái),都沒(méi)有偏離“課改”的核心思想,至少在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重學(xué)生的自主探究。這一次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,不知道為什么,所有的教師都用到了小組討論的模式,其中有相當(dāng)一部分,感覺(jué)比較生硬,似乎是為了討論而討論。在此,我沒(méi)有要評(píng)價(jià)某種教學(xué)方式的意思,只是覺(jué)得自己在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用何種形式教學(xué)等方面,還沒(méi)有明確的答案。
二、教師的自身素質(zhì)
此次所聽(tīng)的課程全部是作文課,所講的主題幾乎都是“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”,所配備的學(xué)生的實(shí)力也大致相當(dāng),但不同的老師會(huì)有不同的課堂效果,我想這種不同主要來(lái)自于教師的自身素質(zhì)。
好的教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有親和力,能對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的問(wèn)題,能對(duì)學(xué)生的回答作出精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和歸納。這幾乎是大家所公認(rèn)的一些基本素質(zhì)。而在“課改”的形勢(shì)下,好的`教師還要能發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重學(xué)生,因?yàn)槿绻處熤皇窃谛问缴献鹬貙W(xué)生,那么他的教學(xué)就必然帶有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,在實(shí)際操作時(shí),一旦學(xué)生的發(fā)揮超出了他的預(yù)設(shè),他就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用種種方式把學(xué)生硬拉回自己預(yù)設(shè)好的軌道,使課程按部就班的進(jìn)行,而這個(gè),評(píng)委往往很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以,我認(rèn)為在“課改”的形勢(shì)下,好的教師還應(yīng)具備發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重學(xué)生,不人為遏制學(xué)生發(fā)揮的素質(zhì)。這不是說(shuō)要老師一味的迎合學(xué)生,而是說(shuō)要老師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備,多設(shè)想幾種可能,削弱課堂的預(yù)設(shè)性,當(dāng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)并不錯(cuò)誤,只是與自己的想法相悖時(shí),要懂得靈活處理。
三、教學(xué)方法
在所有的課程中,給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課,以對(duì)一張白紙的感觸入手,由小見(jiàn)大,充分的讓學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn),暢所欲言,再?gòu)膶W(xué)生的發(fā)言中去歸納打開(kāi)寫(xiě)作思路的具體方法,然后再依據(jù)所歸納的寫(xiě)作方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作,并在對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)中進(jìn)行對(duì)寫(xiě)作方法的鞏固。
這種從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去的教學(xué)方式,既符合“課改”的要求,又始終圍繞著寫(xiě)作教學(xué)中的“怎么寫(xiě)”這一主題。一方面學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng),另一方面,整堂課又有實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容,而不是流于形式,圖個(gè)表面熱鬧。這也給予了我啟發(fā),在今后的教學(xué)中要注重對(duì)做題方法的總結(jié),同時(shí)傾聽(tīng)和思考學(xué)生的做題思路,給予學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用指導(dǎo),使自己的課堂變得更實(shí)在。
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