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集體備課心得體會

時(shí)間:2024-11-12 21:30:16 詩琳 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

集體備課心得體會(通用21篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的集體備課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

集體備課心得體會(通用21篇)

  集體備課心得體會 1

  集體備課的重要性人人皆知,集體備課的方式也不勝枚舉,但集體備課的效率卻相去甚遠(yuǎn)。很多學(xué)校的集體備課流于形式,主要原因一是認(rèn)識上不夠深刻,很多老師沒有從根本上認(rèn)識到集體備課的重要性,大多情況下是備課組長一人在唱獨(dú)角戲,戲的內(nèi)容不夠深入,只是膚淺的說說教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)安排,布置一下教學(xué)案的編寫分工,其他時(shí)間大家都各自在抄寫教案。有時(shí)就是教干傳達(dá)學(xué)校的會議精神,布置工作事宜,不涉及到備課的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。二是缺乏名師的引領(lǐng),由于我校教師年輕化的特點(diǎn),在集體備課的過程中,如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領(lǐng),教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個(gè)快速的提升,而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領(lǐng)一師范,教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異,從而產(chǎn)生參與集體備課的內(nèi)在需求和動力。我們智賢中學(xué)的語文組有數(shù)位名優(yōu)特級教師,有磚家級和教授級的.李震教授,莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們,撥云見霧,指點(diǎn)迷津,利于我們語文組的快速強(qiáng)大。

  1、集體備課要真?zhèn)?/strong>

  每周確定一個(gè)集體備課的主講人,講什么,怎么講,要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮,現(xiàn)壘鍋臺現(xiàn)做飯。其實(shí)要講的內(nèi)容很多,一篇課文怎么上,要說出上課的思路,一份導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì),要講出理論依據(jù)。一堂課要達(dá)成什么目標(biāo),要講出具體步驟。一份練習(xí)如何優(yōu)化,要說出方法。其他老師要參與討論,其實(shí)這就是學(xué)校提出的主備與復(fù)備的要求。只因?qū)W校的要求太繁瑣、太形式主義導(dǎo)致我們沒落到實(shí)處而已。

  2、聽課之后要交流

  我們學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的公開課不少,老師聽課也很多,但往往是聽完就完,打個(gè)分?jǐn)?shù)交差了事,沒有坐下來交流評課(少數(shù)聽課老師所寫的心得也是為了完成任務(wù),不跟上課老師交流),這是對上課老師的不負(fù)責(zé)任,不夠尊重,更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評,開展評課活動的好處顯而易見,一是直接提高授課者的教學(xué)水平。教學(xué)能力不是先天就有的,更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實(shí)踐去摸索、模仿,創(chuàng)新。二是互相切磋技藝,共同進(jìn)步,不僅能提高評課者的上課水平,也能提高理論水平。為人師者,既要向書本學(xué),更要向同行學(xué)習(xí)。教學(xué)思路、教法教態(tài)等各有千秋,完全可以互相借鑒,互相探討,共同提高。語文課永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美,評課既不能大放厥詞,也不能大唱贊歌,要實(shí)事求是、切中肯綮。一分為二,既說所得,也要提出建設(shè)性的意見。我們周三晚上集體備課,周四下午聽課,不利于及時(shí)評課,這點(diǎn)要改。

  3、提高理論很重要

  為了促進(jìn)備課組成員快速成長,備課組也要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。形式可以多樣化,或觀看名師上課視頻,寫出心得;蜻M(jìn)行一個(gè)小的沙龍活動,確定一個(gè)主題進(jìn)行現(xiàn)身說法,例:如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?課堂小結(jié)的方法有哪一些?如何讓早讀課更加高效等。或讀文說教,一個(gè)老師提前準(zhǔn)備一篇文章,給大家讀一讀,并結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勑牡。或針對課堂中出現(xiàn)的問題說說處理方式等等。總之集體備課活動內(nèi)容應(yīng)該很豐富,而不是每個(gè)人在那里埋頭抄教案。

  以上所談實(shí)為淺薄,鄙陋之處還請見諒。

  集體備課心得體會 2

  20xx年3月19日,我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語集體備課活動。主持人進(jìn)行本學(xué)期新課題申報(bào)介紹之后,由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進(jìn)行四年級下冊第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深,并且收益很多。在集體備課時(shí),大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會:

  一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

  二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,主持人給了我們組員一個(gè)網(wǎng)址,能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。

  三、能揚(yáng)長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的'收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案,為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

  總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語作業(yè)和進(jìn)行評價(jià)。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。

  集體備課心得體會 3

  集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是一種群眾性的教學(xué)活動。開展集體備課,可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來,而且,培養(yǎng)了教師的合作研究精神,促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以,開展集體備課就象一場及時(shí)雨,為新課程的改革與發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

  新課程新的教育形式下,要求集體備課不單是純粹意義上的教案,而是要求我們教師盡量搜集生活中的對教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視,網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源,才能拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展他的的能力。

  要建立有利于學(xué)生與周圍進(jìn)行交互作用的場景。加強(qiáng)學(xué)生對研究內(nèi)容的理解,不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的學(xué)力,便于促成學(xué)生間的.合作研究,研究性研究和社團(tuán)活動。

  通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到集體備課有許多好處:

  1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來,共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力從事教材,教學(xué)的研究。

  2、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。

  從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等,人人有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺的師,都能積極地介入到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷,在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體味:

  一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊的教學(xué)而現(xiàn)在,是大家合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

  二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。 為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

  三、能揚(yáng)長避短,更好地施展自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的晉升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式,人人群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,取人所長、補(bǔ)己之短,相互研究、相互促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來的信息及時(shí)處置懲罰,不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,充實(shí)教案,完善教法,在互動中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

  通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過這樣的活動,老師有了更多交流的機(jī)會,提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動去研究電腦,也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動中老師們成長了。

  集體備課心得體會 4

  20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn),聽了各位老師對教材的講解,讓我對一年級下冊的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識,從而讓我懂得如何把握教材,如何去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)研究體會。

  一、教師應(yīng)如何吃透教材。

  首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感,理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法,理解作者遣詞造句的妙處。

  其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。再次鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

  抓好切入點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,以及學(xué)生研究、閱讀的規(guī)律而確定。

  二、學(xué)會方法,提高識字效率

  教材的`另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字,“園

  最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯

  地五”是反義詞識字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法,就即是給了學(xué)生識字的最具威力的武器,在以后的識字過程中,學(xué)生們就會選擇自己喜歡的方式來識字,從而使識字的效率提高。

  三、瀏覽教學(xué)

  “研究用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩句意思。有自己的想法和感受,樂于與人交流,讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美”這是一年級語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

  閱讀是個(gè)性化行為,具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評價(jià)賞析課文的。他們對同一篇課文或同一個(gè)人物,往往會有不同的感受和反映,甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受,只要沒有大錯(cuò),就予以承認(rèn),萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,獨(dú)立思考,獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,讀出味道、讀出樂趣、讀有所得,是我們追求的理想境界。

  集體備課心得體會 5

  課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動。它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn),引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足,明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí),這種既有個(gè)體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,博覽眾長,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討,實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?

  一、反復(fù)研讀 吃透教材

  語文教材與其他學(xué)科的教材不同,教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里,而是需要反復(fù)研究教材,進(jìn)行挖掘。無論是知識能力方面,還是情感態(tài)度價(jià)值觀方面,無論是工具性,還是人文性都隱含在文本中,這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀,吃透教材。特別在集體備課中面對一組教材時(shí)更需要精心研磨,合理整合。

  (一)不同層面?zhèn)浣滩?/p>

  每一位教師在對自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。

  一是針對全冊進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù),還要明晰本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識的銜接和貫通,相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。

  二是針對每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法:先把每篇課文的知識點(diǎn)一一分解,按冊分類歸納,得出一個(gè)完整的知識系列,然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識點(diǎn)的銜接和貫通。

  (二)細(xì)致深入讀教材

  備課時(shí),每一位教師對教材不僅研讀,而且朗讀。通過研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn),掌握課文內(nèi)容,理清紋理脈絡(luò),明了課文的寫作特點(diǎn)等。通過朗讀,促使備課人盡快進(jìn)入課文,入情入境,在吟詠中感覺文字的韻律,體驗(yàn)語言的節(jié)奏,領(lǐng)會文本的韻味,體察作者的情感,找到授課的心理感悟點(diǎn)。

  (三)高廣角度展教材

  這里所說的深讀是指以教材為起點(diǎn),最大程度的開發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源,達(dá)到教材解讀的深度與高度,拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度,充分發(fā)揮集體的智慧,形成合力,使師生在教與學(xué)的過程中共同成長。這里所指的深讀拓展,不僅僅是對于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展,而且還包括對課文的相關(guān)評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。

  二、研究學(xué)情 多種預(yù)設(shè)

  由于社會環(huán)境與文化背景的差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會反映在教學(xué)中,因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。

  這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮:

  第一 分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無論是新編入的課文還是老教材,無論是識字、閱讀還是口語習(xí)作,不管從哪一方面語文學(xué)習(xí)都不是從零開始的,對每一個(gè)孩子來說在他進(jìn)入校門前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚,與具體語文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系,教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。

  第二具體分析生與生間的`個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色,這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式,從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。

  第三分析學(xué)生對教材的反應(yīng)。具體到一篇課文,不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知,會關(guān)注哪些方面,可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。

  針對以上學(xué)情,教師在備課中一般采用以下做法:

  一是預(yù)留變化空間,根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整,這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。

  二是在備課時(shí),做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。

  三、融入特長 張揚(yáng)個(gè)性

  語言教學(xué)是一種藝術(shù),語文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來統(tǒng)一的模式化要求,助長的是老師們復(fù)制教參,抄寫教案的風(fēng)氣。試想:如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格,進(jìn)行創(chuàng)造性備課,必定會調(diào)動他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢和不足,融入自己的特長,進(jìn)行創(chuàng)造性備課。

  我們的課堂反對作秀式的表演,但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自身語文素養(yǎng)的展示來表現(xiàn)語文的魅力,便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,起到言傳身教的作用。所以我們在集體備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語文風(fēng)采的環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

  四、反思交流 整體拉升

  在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課,并不意味著思考的終結(jié),備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思,這種反思不應(yīng)是三言兩語的應(yīng)付,而是針對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對話的歸納總結(jié),試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn),并把它上升到理論的高度。

  自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動,在交流的過程中,每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中,拓展了視野,圓潤了自我,提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。

  集體備課心得體會 6

  現(xiàn)代社會,競爭激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無法滿意課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于才智的碰撞,資源的共享,優(yōu)勢的互補(bǔ),既有利于豐富和進(jìn)展自己,又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代進(jìn)展的迫切需要。

  那么,如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。

  一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心,達(dá)到一個(gè)目的:即以“問題”教學(xué)為中心,達(dá)到讓同學(xué)“動”起來以此增長力量的目的。

  二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn):即一備主體,二備客體。

  1、備主體即備同學(xué)。要了解同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對學(xué)問的儲備狀況和學(xué)習(xí)傾向性,以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。

  2、備客體即備教材。在仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合全程教學(xué)方案,著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),明確思維力量和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。

  (2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問和力量要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。

  (3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問難點(diǎn)、力量訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的(措施)和方法。

  (4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。

  (5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。

  (6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映同學(xué)特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。

  1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際,是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,也是學(xué)習(xí)的方法。由于只有理論聯(lián)系實(shí)際,理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的,全在于應(yīng)用。所以,理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。

  如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要查找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

  哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、(文化)的重大大事;社會上的(熱點(diǎn))、焦點(diǎn),也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。

  查找聯(lián)系點(diǎn),就是從同學(xué)實(shí)際動身,用課內(nèi)學(xué)到的理論學(xué)問來理解分析國內(nèi)外發(fā)生的重大大事及社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn),要有序、有意、有機(jī),選用最新的信息,進(jìn)行教育。

  2、實(shí)效性原則

  3、程序性原則。

  第一步:形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。

  其次步:修改預(yù)案。在集體備課中,各抒已見,互動爭論,共享才智。

  第三步:完成設(shè)計(jì)。第一位老師經(jīng)過思想的交鋒和才智的碰撞之后對自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長又獨(dú)具共性的教學(xué)設(shè)計(jì)

  四、集體備課應(yīng)做到“四化”

  “四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化

  時(shí)間制度化:每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間,每大周的周二下午為社會學(xué)科集體備課時(shí)間。

  操作程序化:首先,在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次,在集體爭論中,各抒已見,互動爭論,共享才智,修改預(yù)案;最終,形成共識,完成教案。

  任務(wù)責(zé)任化:任務(wù)落實(shí)到人,明確責(zé)任。

  內(nèi)容規(guī)范化:每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。

  五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的內(nèi)容

  1、備課前導(dǎo)入題

  “良好的開端是勝利的一半”,在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要,新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到一節(jié)課的成敗,如何導(dǎo)入新課,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住同學(xué)的心弦,奇妙地運(yùn)用幫助材料,可以收到特殊的效果。

  利用幫助材料導(dǎo)入新課,方法許多,可用引言導(dǎo)入、(名人(名言))導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等,而關(guān)鍵是要用得合理,用得奇妙,特殊是要抓住同學(xué)內(nèi)心深處的.疑點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的求知欲望,這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

  2、備課堂預(yù)習(xí)題

  在每上一節(jié)課之前,仔細(xì)設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問題,讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。

  3、備課堂爭論題

  課堂爭論,既是一種教學(xué)手段,也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,通過細(xì)心組織課堂爭論,不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)情境,而且能激發(fā)同學(xué)愛好,促使同學(xué)主動參加教學(xué)過程,培育他們的(創(chuàng)新思維)和創(chuàng)新力量。所以,老師能否組織起精彩而有效的課堂爭論,在某種意義上講,是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。

  4、備課堂練習(xí)題

  通過同學(xué)自學(xué)、課堂爭論等環(huán)節(jié),同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解,但還沒有真正理解和把握。要達(dá)到理解和把握的程度,還必需通過肯定的練習(xí)題,使同學(xué)能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容,并達(dá)到提升力量的目的。課堂練習(xí)題,主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。

  5、備課后反思題

  上完每一堂課,每位老師都會有不同的感受、看法,或會遇到新的問題,對此,我們進(jìn)行必要的溝通,以便準(zhǔn)時(shí)訂正,改進(jìn)和提高。

  集體備課心得體會 7

  學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

  第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師”共同富!按箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  第二:個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

  第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。

  集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。

  本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的`同時(shí),也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。

  通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時(shí)還存在一些問題:

  主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時(shí)間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

  總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個(gè)新的臺階。

  集體備課心得體會 8

  本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況如下:以學(xué)科年級為單位,每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下:首先,開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。

  集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中,我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的`核心。其次,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。

  集體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。

  集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  集體備課心得體會 9

  通過一年的實(shí)踐,本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更為豐富,探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例,本周的集備主要是確立教學(xué)設(shè)計(jì)模板,從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更為實(shí)用化,適合老師的上課以及課后的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)是對教材的再度開發(fā),是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計(jì),一堂好課從設(shè)計(jì)開始。通過學(xué)校的總體指導(dǎo)以及我們的集備研究,對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了以下總結(jié):教學(xué)設(shè)計(jì)要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過程,即教學(xué)實(shí)施策略。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的差異,練習(xí)、穩(wěn)固、評價(jià)及時(shí)跟進(jìn)。設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)出師生互動方式。除此之外,本次集備還進(jìn)行了教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整,討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標(biāo)和自然拼讀。通過討論,眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)得以充分的發(fā)揮,同時(shí)通過教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長補(bǔ)短,加快了個(gè)人專業(yè)化成長的進(jìn)程。

  我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的方法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

  下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

  一、要有科學(xué)合理的方法。

  這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時(shí)數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

  二、集思廣益,博采眾長。

  集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

  三、組織形式可以靈活多樣。

  集體備課,在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的`活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。

  四、針對局部老師提出的集體備課時(shí)間分配難,下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點(diǎn)建議:

  1、網(wǎng)絡(luò)備課。

  有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改良方法等進(jìn)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。

  2、解決備課組教師人手缺乏的問題。

  農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課,以解決備課組人手缺乏的問題。

  以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

  集體備課心得體會 10

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯,自學(xué)就是家常飯菜,吃起來實(shí)惠自在;外出學(xué)習(xí),則是一頓大餐,豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐,那真是妙不可言。

  這次學(xué)習(xí)有理論,有實(shí)踐,多角度豐富了我的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  首先,在理論上,我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位,組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,分解備課任務(wù),審定備課提綱,反饋教師實(shí)踐信息等系列活動。具體來講:集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,分析課程標(biāo)準(zhǔn),教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,研究學(xué)情,設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義, 在集體備課的過程中,就會有所依據(jù),更好地把握集體備課的要義,更好地進(jìn)行集體備課。 其次,在實(shí)踐上,張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo),緊扣寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中,我還認(rèn)識到,教師的引導(dǎo)非常重要,特別是有形象到抽象很重要。

  宋老師的課給我很大的啟發(fā),宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),要給學(xué)生較大的空間, 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí),還有她的教學(xué)理念我也很欣賞——閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的`問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。

  這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的,無論是理論知識的豐富,還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,都會讓我受益匪淺,這是我的大幸,更是我的學(xué)生們的大幸。

  集體備課心得體會 11

  20xx年5月7日上午,登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動,本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

  下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。

  這次集體備課,從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個(gè)方面進(jìn)行的。俗話說的好:三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

  一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人之長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個(gè)人的`力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

  總之,這次集體備課,給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深,我們深深感受到它的好處,也從中收獲很多,能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。

  集體備課心得體會 12

  這次活動有這幾個(gè)亮點(diǎn):

  1.交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通感情,共同提高,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。

  2.同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為,在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行,設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人,他們具體組織各備課組開展活動。

  3.內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,同時(shí),照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性,授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性,借助集體智慧解決這一難題,課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課,讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法,第一:首先公立學(xué)校教師配置比較合理,每人每周的課時(shí)量不多,能在上班時(shí)間內(nèi)開展類似的教研活動是非?茖W(xué)的。

  再次,公辦教師比較穩(wěn)定,一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的'老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉,開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校,開展這樣的活動也是十分有必要的,但民辦學(xué)校,教師人員配置少,教師課時(shí)量又比較多,從哪里抽出時(shí)間搞教研呢?這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。

  第二:該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體,一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,閱讀了教學(xué)內(nèi)容,腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn),而作為一個(gè)新教師來說,要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的,如時(shí)間允許,我們在集體備課時(shí)候,要先找個(gè)時(shí)間梳理教材,再拋開教案,根據(jù)教學(xué)參考書要求,根據(jù)任教班級實(shí)際情況,定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動,建議要多設(shè)一個(gè)被課環(huán)節(jié)。

  民辦學(xué)校教師流動性大,沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大,如不增加環(huán)節(jié),就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課,不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的備課平臺,縮短年輕(新)教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

  集體備課心得體會 13

  語文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過程,旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過集體備課,教師們可以分享教學(xué)心得,共同解決教學(xué)中遇到的問題。近來,我所在的學(xué)校也開展了一次語文課集體備課的活動,這讓我深受啟發(fā)和感動。

  在備課的過程中,我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論,而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過程中,我們不斷開拓思維,尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法,提升了整個(gè)備課活動的質(zhì)量。

  通過與教師們的溝通交流,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先,集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中,大家互相幫助、互相支持,為了更好地完成備課任務(wù),為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次,集體備課讓我體會到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過聽取其他老師的看法和建議,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,意識到了需要改變和提升的地方。最后,集體備課使我更加深刻地認(rèn)識了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者,更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。

  這次語文課集體備課不僅僅對我個(gè)人有著積極的影響,也對整個(gè)學(xué)校的語文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會上,我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并提出了針對性的解決方法。通過反復(fù)修改和完善備課教案,我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的'方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué),而是與同事們攜手合作,達(dá)到了協(xié)同備課,共同提高的效果。

  通過這次語文課集體備課,我對教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn),更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也呼吁更多的教師參與到集體備課中,共同推動教育的發(fā)展,為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

  集體備課心得體會 14

  俗話說:要給學(xué)生一滴水,教師要擁有一桶水,要給學(xué)生一;鸹ǎ處熞獡碛姓麄(gè)花海。作為教師的我們,思想要跟上時(shí)代的步伐,要擁有足夠多的水和足夠大的花海,學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀書、學(xué)習(xí)富腦充電,多舉行教研學(xué)習(xí)活動,多進(jìn)行集體備課。進(jìn)行集體備課,將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量,是教師富“水”添“花”的好辦法。

  集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的.作用不可否認(rèn),那集體備課的好處到底有哪些呢?

  一、能顯著提高教學(xué)效果。大部分教師上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,應(yīng)該是集體備課對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻。

  二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了,就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松,而且覺得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多,學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個(gè)主講人。作為一個(gè)人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個(gè)老師當(dāng)自己是主講人時(shí),他在集體備課前都會認(rèn)真去備,常常是我們集體備課需要四十分鐘左右,但他查各種資料準(zhǔn)備時(shí)間要幾小時(shí),甚至更多。再有當(dāng)你一個(gè)人課前備課時(shí)總覺得興趣不高,注意力不夠集中時(shí),如果有同事講到你感興趣的話題,可能你就會忘記了備課,進(jìn)行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了,不管剛才備的怎樣,你都要去上課了,這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時(shí),參與對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí),那時(shí)你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講,集體備課都能提高老師的積極性。

  四、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動,使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短,更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

  集體備課心得體會 15

  本學(xué)期我校。用整體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況的如下:以學(xué)科年級為單位,每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下:

  首先,開展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。

  整體備課分為個(gè)人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的。發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中,我們爭取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

  其次,新老互相啟發(fā),充滿整體智慧。

  整體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的。由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的`困惑,供整體議課時(shí)交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

  再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。

  整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的。

  總之,實(shí)行整體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí),整體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  集體備課心得體會 16

  作為教師,不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí),還要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行整合,提升教學(xué)質(zhì)量,這時(shí)候集體備課就顯得尤為重要。通過集體備課可以在教師之間共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)過長期實(shí)踐的摸索,我深刻地體會到集體備課的好處。

  首先,集體備課可以共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都有自己積累的教學(xué)資源,通過集體備課的方式,可以將這些資源進(jìn)行整合,共享給其他教師使用。例如,有的教師設(shè)計(jì)了一套優(yōu)秀的教學(xué)案例,其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)自己的教學(xué)。有的教師擁有豐富的教學(xué)素材,其他教師可以向他借用,減少了自己搜集教學(xué)資源的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。

  其次,集體備課可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同教師在教學(xué)實(shí)踐中都積累了獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),通過集體備課的方式,可以將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的交流。例如,教師A在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了困惑,他可以向其他教師請教,尋求解決方案。在集體討論中,其他教師可以提出自己的建議和看法,幫助教師A找到解決問題的方法。這樣,不僅解決了教師個(gè)別的困惑,還對其他教師起到了借鏡的作用,促進(jìn)了教學(xué)思路的拓寬。

  再次,集體備課可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,而集體備課就是將不同的特點(diǎn)和風(fēng)格進(jìn)行融合,形成一種更加綜合和有效的教學(xué)方法。通過集體備課的方式,教師們可以分享自己的教學(xué)方法,相互借鑒和學(xué)習(xí)。例如,有的教師擅長運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他請教如何選用多媒體資源,提高課堂的互動性和趣味性。有的教師擅長利用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他學(xué)習(xí)如何調(diào)整小組成員的'分工和配合,提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒,不僅帶來了新的思路和創(chuàng)意,也提升了教學(xué)的多樣性和靈活性。

  最后,集體備課可以增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識。集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和交流的過程,更是一種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。在集體備課中,教師們可以圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行合作,互相支持和鼓勵(lì)。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,教師們共同解決問題,共同提高教學(xué)質(zhì)量,形成了一種緊密的師生關(guān)系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識和凝聚力,有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。

  綜上所述,通過集體備課可以共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識。作為一位教師,我深刻認(rèn)識到集體備課的重要性,并且在實(shí)踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的工作方式,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

  集體備課心得體會 17

  高一是學(xué)生進(jìn)入高中的重要階段,語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生的綜合能力提升起著重要作用。為了更好地教授語文知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們高一語文教師開展了一系列的集體備課活動。備課不僅是為了提供教學(xué)內(nèi)容,更是通過團(tuán)隊(duì)合作來凝聚教師之間的智慧和力量。然而,備課也面臨著時(shí)間緊迫、教材繁多、教學(xué)理念不一致等挑戰(zhàn)。在備課過程中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索合作模式,不斷提高備課的質(zhì)量和效率。

  針對備課過程中遇到的挑戰(zhàn),我們形成了一種有效的合作模式。在每周的例會上,我們按照教學(xué)進(jìn)度,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。然后,根據(jù)自身專長,教師們分工合作,互相補(bǔ)充和提升。在備課時(shí),我們注重教材解讀,通過互相討論和分享經(jīng)驗(yàn),共同制定教案,設(shè)計(jì)教學(xué)活動。每位教師都可以充分發(fā)揮自己的特長,同時(shí)也可以在集體備課中學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這種合作模式既減輕了單個(gè)教師備課的負(fù)擔(dān),又提高了備課的'質(zhì)量和效果。

  在集體備課中,我們不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,更注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的研討和創(chuàng)新。教師們紛紛分享自己在課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),從而使備課不再成為簡單的知識傳授,而是更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。我們在備課中嘗試引入現(xiàn)代技術(shù)手段,如多媒體教學(xué)、互動課堂等,以期更好地吸引學(xué)生的注意力和提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過集體備課的研討和創(chuàng)新,我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富、有趣、互動的課堂。

  在備課的過程中,我們逐漸認(rèn)識到個(gè)性化教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,我們需要充分了解學(xué)生的需求和能力,根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的教育方案。個(gè)性化教學(xué)并不是簡單地根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,而是通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)。在備課中,我們討論如何針對不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案,如何通過個(gè)性化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過不斷的實(shí)踐和探索,我們逐漸明確了個(gè)性化教學(xué)的重要性,并將其融入到備課中。

  在高一語文集體備課中,我們不僅僅是在為自己的授課做準(zhǔn)備,更是在為高一同學(xué)的學(xué)習(xí)提供最好的教學(xué)環(huán)境和教育資源。備課是一種教師之間的合作和共同進(jìn)步的過程,它能夠提升教師的專業(yè)水平,也能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過集體備課,我們不僅可以充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長,還可以在合作中不斷學(xué)習(xí)和提高。在備課的過程中,我們還發(fā)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的重要性,以及教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。這些經(jīng)驗(yàn)和體會將會影響我們今后的教學(xué)實(shí)踐和備課工作,使我們能夠更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

  集體備課心得體會 18

  近日,我所在的初二年級歷史組進(jìn)行了一次精心策劃的集體備課活動。這次活動讓我深刻體會到了集體備課的重要性,不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識,還提高了備課效率,讓我們更好地教授歷史知識,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。以下是我的幾點(diǎn)心得體會。

  一、集思廣益,共同研究。

  在集體備課中,我們以同樣的教材和同樣的教學(xué)目標(biāo),一起琢磨備課內(nèi)容。每個(gè)老師都分享了自己的備課心得和教學(xué)方法,也針對自己在備課過程中遇到的問題進(jìn)行了討論。這種集思廣益的方式,讓每位老師都能受益匪淺。大家一起研究教材,相互討論解決問題,不僅節(jié)約了時(shí)間和精力,還能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)要點(diǎn),提高備課質(zhì)量。

  二、寬容與尊重,形成共識。

  在備課過程中,不同老師會有不同的教學(xué)理念和方法,容易發(fā)生意見的分歧。但我們敢于表達(dá)自己的想法,并且尊重他人的意見,通過反復(fù)的討論和溝通,最終形成了共識。這需要我們有一種寬容的態(tài)度,學(xué)會傾聽和接納別人的意見。只有不斷溝通和協(xié)商,才能使備課能夠順利進(jìn)行,最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  三、提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力。

  集體備課不僅是備課,更是提高教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會。通過集體備課,我們能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行深入分析和總結(jié),從而找出問題所在,并提出改進(jìn)的措施。同時(shí),我們還能夠共同研究教學(xué)方法和技巧,探索更適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣做不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

  四、發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)方法。

  通過集體備課,我們能夠更加全面地審視自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,并提出相應(yīng)的解決方案。在備課中,我發(fā)現(xiàn)有些自己以前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容并不合理,或者過于冗長無趣。通過和其他老師的交流和討論,我意識到了問題所在,并改進(jìn)了課堂教學(xué)的方式和方法。這種集體備課的機(jī)制,不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,還可以幫助我們不斷進(jìn)步。

  五、凝聚力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

  集體備課是一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會。通過這次活動,我感受到了集體的力量。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢,形成合力,并最終實(shí)現(xiàn)備課目標(biāo)。在備課過程中,老師們相互幫助、相互配合,共同解決問題,生成共識,加深了彼此之間的了解,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

  總之,通過這次初二歷史集體備課活動,我對集體備課的重要性有了更深刻的.認(rèn)識。在未來的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)集體備課的精神,與同事們不斷探索備課的有效途徑,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。我相信,通過我們的共同努力,我們一定能夠取得更好的教學(xué)效果,為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  集體備課心得體會 19

  近日,我有幸參加了一場集體備課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為期三天,內(nèi)容涵蓋了教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教師角色等多個(gè)方面。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧,同時(shí)也感受到了集體備課的力量和價(jià)值。在本文中,我將分享我的培訓(xùn)心得和體會,并探討集體備課在教學(xué)中的作用和意義。

  在培訓(xùn)的第一天,我們從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā),學(xué)習(xí)了如何制定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動以及評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過交流和實(shí)踐,我明白了一個(gè)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)對于提高教學(xué)效果的重要性。在以往的教學(xué)中,我常常只固守自己的教學(xué)計(jì)劃,對于學(xué)生的實(shí)際需求和反饋視而不見。通過集體備課,我開始意識到與同事合作,共同制定教學(xué)計(jì)劃,可以更好地滿足學(xué)生的不同需求。在以后的教學(xué)中,我計(jì)劃與同事們一起進(jìn)行集體備課,共同探討教學(xué)策略和活動設(shè)計(jì),以提高課程效果。

  在第二天的培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論,我意識到盡管個(gè)體優(yōu)秀的教師能夠在教學(xué)過程中處理好課堂紀(jì)律和學(xué)生行為問題,但通過集體備課,可以進(jìn)一步提高課堂紀(jì)律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經(jīng)驗(yàn),互相借鑒,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在之后的備課中,我計(jì)劃與同事進(jìn)行更多的討論和交流,尋找更好的課堂管理策略,以提高我的教學(xué)效果。

  在培訓(xùn)的最后一天,我們討論了教師的角色和責(zé)任。在過去的教學(xué)中,我常常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn),而忽視了作為教師對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過集體備課的交流和討論,我開始意識到作為教師,我還有更深層次的責(zé)任。我應(yīng)該通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質(zhì),以幫助他們成為有責(zé)任感和社會價(jià)值觀的人。在以后的教學(xué)中,我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),通過集體備課,尋找更多的教學(xué)方法和策略,來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

  通過這次集體備課培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到集體備課在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進(jìn)步,互相借鑒,還能夠提高教學(xué)效果,滿足學(xué)生的不同需求。在集體備課過程中,教師可以分享自己的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,互相提供反饋和建議,共同制定更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃。通過集體備課,教師們能夠更好地互相學(xué)習(xí)和提高,從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  總之,集體備課培訓(xùn)讓我有了一種全新的教學(xué)思維和方法。通過與同事們合作,我發(fā)現(xiàn)集體備課可以讓教學(xué)更加有趣和富有創(chuàng)意。同時(shí),通過集體備課,我開始重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),以更大的責(zé)任心和使命感投入到教學(xué)工作中。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,集體備課將成為我提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我期待著與同事們進(jìn)行更多的集體備課,共同提升教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  集體備課心得體會 20

  近日,我們團(tuán)隊(duì)展開了一次初二數(shù)學(xué)集體備課的活動。通過這次活動,我深感到了集體備課的重要性和積極性,同時(shí)也進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)水平。下面我將結(jié)合這次備課的過程和體會,分享一下我的收獲和心得。

  首先,在這次備課中,我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)的力量。備課的過程中,每個(gè)同事都帶著極大的熱情和責(zé)任心,積極參與討論和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。大家不僅從教材中尋找共同的難點(diǎn)和重點(diǎn),還通過互相交流,使得備課的思路更加明確和系統(tǒng)。在團(tuán)隊(duì)的共同努力下,我們不僅解決了備課過程中遇到的問題,還能夠集思廣益,尋找到更多的優(yōu)質(zhì)資源和實(shí)施方案?梢哉f,團(tuán)隊(duì)合作對于備課的質(zhì)量和效果有著積極的促進(jìn)作用。

  其次,這次備課使我更加認(rèn)識到了教學(xué)思路的重要性。在備課過程中,我們充分利用各種教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動。通過合理的教學(xué)安排和靈活的教學(xué)方法,我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí),備課還讓我更加注重教學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性,通過串連和拓展知識點(diǎn),使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力都起到了重要的促進(jìn)作用。

  此外,備課過程中,我們更加注重了課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化。我們認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的差異性和個(gè)性需求,通過針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使得每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的節(jié)奏和方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和積極參與課堂討論,通過互相幫助和交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。這不僅為學(xué)生提供了更多自主探究的機(jī)會,也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識。

  最后,這次備課也讓我提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過與團(tuán)隊(duì)成員的交流和互動,我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法,也提升了自己的教學(xué)水平和教學(xué)技巧。我深刻體會到,教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和不斷反思,才能更好地適應(yīng)學(xué)生和社會發(fā)展的需求。備課的'過程也促使我積極思考教育教學(xué)的問題,進(jìn)一步拓展了我的教育視野。

  總之,初二數(shù)學(xué)集體備課是一次深入交流和學(xué)習(xí)的過程,通過團(tuán)隊(duì)的共同努力,我們不僅解決了備課過程中的問題,還促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提高。這次備課活動讓我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的力量和教學(xué)思路的重要性,使我更加注重課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化,也提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我將能夠更好地運(yùn)用這次備課的經(jīng)驗(yàn)和體會,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的引導(dǎo)和幫助。

  集體備課心得體會 21

  我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課活動是從20xx年3月開學(xué)以來,每周三上午數(shù)學(xué)組教師集體在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課。下面我就談?wù)劚救嗽诩w備課活動中的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。

  通過這種集體備課活動使得我受益匪淺,在一次又一次的集體備課中讓我懂得了更多,也為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念的理解不夠深刻,通過集體備課使得我對新課程理念有了全面的理解。

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說,在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。

  2、教師要有扎實(shí)的基本功。當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無微不至?xí)r,我真的感覺到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過程中聽著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  3、要了解各個(gè)年級段學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。比如低年級的.的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級的學(xué)生不會傾聽,不會交流,不會合作。優(yōu)等生搶著說,差生從不發(fā)表意見,成了旁聽者。低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會聽從組長的布置,在小組爭搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。我的幾點(diǎn)對策:在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)?傊,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要我們的實(shí)踐和探究。

  總之,學(xué)校開展集體備課活動,對于每一位教師來說,無論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

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