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低年級班主任談話點滴心得體會

時間:2023-11-25 11:29:54 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿
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低年級班主任談話點滴心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家整理的低年級班主任談話點滴心得體會,希望對大家有所幫助。

低年級班主任談話點滴心得體會

  高三時間很緊張,談話時間更加緊張。如何在有限的時間內(nèi)更好的談話。

  談話要有的放矢,不要無病生吟。一是學(xué)生沒有時間,二是一次談話沒有意義之后,學(xué)生很反感你的談話。

  一、從談話的性質(zhì)我把談話分為一般性談話和特殊性談話

  一般性談話:

  我一般把歷次成績裝訂成冊,根據(jù)成績情況進(jìn)行一般性談話。而且高三成績多,附加,晨測,周考,月考,期中等等。往往一個成績還沒有談幾個,下一個又來了?偸钦劜煌。成績一般是三類進(jìn)步最快的,退步最快的以及在原位不動的。每天談話的對象是在這三類中各選擇幾個。這樣做有幾個好處,一是能夠面上兼顧全體,二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個人同一天談。因為可能話會講重復(fù),影響談話效果。當(dāng)然這樣帶來的問題就是不太記得談了幾個。因此我談完一個一定要做個記號,防止有的人一直沒有找過,有的人一直被談。

  特殊談話:

  一是任課老師反映;二是家長反映。

  任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件,可能是對某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類事情,才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時因為某個人或者全班表現(xiàn)不好會生氣。我這類談話的開始不是質(zhì)問,而是先調(diào)查,查到真相,對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時,也可以對任課老師有交待。有的時候是因為溝通的誤會引起的。因此通過這樣的談話使得老師和學(xué)生心情愉快。

  家長反映的情況也多樣。家長和學(xué)生的溝通很少。因為學(xué)生一說,家長都不滿意。那么下次就不說了。因此這時班主任成為家長和學(xué)生的橋梁。其實家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長和學(xué)生共同解決。魏書生講松靜勻樂,學(xué)生帶著家里的悶氣來學(xué)習(xí)顯然也會影響學(xué)習(xí)的效率。

  二、談話的內(nèi)容

  主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以是本次考試或者默寫情況,可以是他們自己定的目標(biāo),可以是我給他們定一個底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做,今天起不得低于120分。但是有時會提醒女生剪長指甲,不準(zhǔn)涂指甲油,不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。

  三、從談話的時間分為長時間的和短時間的。

  我不反對短時間聊天式的談話。我主張有話則長,無話則短。早晨有時我在樓下遇到我班學(xué)生就會問問,了解晚上時間安排情況。我下午答疑時間的談話時間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜,豐富,所以有的時候講講會時間長。而且他們知道我一輪談話要有一段時間,因此終于輪到她了,她會很高興,而且會主動的提出問題,而不僅僅是我問她答。但是總體上要控制時間,因為一般我每天會訂個計劃,今天要找哪幾個談話。

  四、關(guān)于談話的效果

  談話的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來的。比如他始終看著遠(yuǎn)方,恐怕是嫌煩;雖然看著你,但是不屑甚至憤怒,可能是你弄錯情況或者方式不對。也有面無表情,一撥一動。痛哭流涕的,可能是大徹大悟;也可能是條件反射。今年這個班好幾個女生都有這個問題,一邊流眼淚,一邊說我沒有想哭,控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法,可能可以改變。如果改變不了,可以先緩一緩,等待下一次更好的談話契機。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂,立竿見影。我的很多次談話記錄當(dāng)時都是感覺沒有收獲或者沒有改變。但是這么多年實踐下來,我得出的結(jié)論就是一次談話可能當(dāng)時看不到效果,但是也許過一段時間會。一次談話不會,可能幾次談話就會改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問題,不作任何努力要強。

  總之,談話工作是一個亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過程。每天努力一點點,最后才有大收獲。

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