教師教研心得體會
當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的教師教研心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師教研心得體會 篇1
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)
理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓(xùn)過程中，老師們扎實的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。
能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統(tǒng)的.為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師教研心得體會 篇2
傳統(tǒng)意義上的保育工作，更多的涉及到清潔、衛(wèi)生、保健等工作，即便有些保育員有配班意識，其行為也大多停留在活動前的材料準備、活動結(jié)束后的收尾工作上，很難參與到課程的實施、開發(fā)過程中，就更談不上參與教研了。新《綱要》中賦予了保育員新的角色定位“保育員也是教育工作者，其行為同樣對幼兒具有潛移默化的影響。保育員應(yīng)結(jié)合生活中的各個環(huán)節(jié)實施教育，與教師密切配合，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展�！币虼�，我園非常重視對保育老師的培訓(xùn)工作。特別是在全園參與的園本教研氛圍中，我們通過各種途徑引導(dǎo)保育老師參與教研活動，提高保育員教育素質(zhì)。今年的4月18日——20日我園又組織保育員進行安全教育觀摩評比，讓我們一起來看看保育老師對園本教研的理解吧！
小一班的老師們發(fā)現(xiàn)近段時間幼兒總喜歡將一些小物件如扣子、玻璃彈、硬幣、蠟筆等藏在口袋里帶到幼兒園，個別幼兒乘老師不注意時總想往嘴巴里塞，所以小一班保育老師組織了《什么能吃什么不能吃》的安全教育活動，收集了孩子們生活中常見的各種小物品讓幼兒觀察什么能吃什么不能吃，能吃的東西應(yīng)該怎樣吃，并通過醫(yī)生家長的助教讓幼兒進一步了解了一些小物件的危險性，知道不能將一些豆豆、小棒等物品帶到幼兒園，不能將這些東西塞到自己和同伴的身上。
小二班的老師針對本學(xué)期新插班孩子多，小班孩子又特別渴望家長早早來園接的心理設(shè)計了《不跟陌生人走》的安全教育活動，由一位孩子們不熟悉的老師扮演陌生人來接孩子，更讓人擔心的是當這位陌生人說是媽媽的同事，媽媽有事不能來接，委托她來接，這位小朋友看著所謂的“媽媽同事”手里的零食竟然要跟著走，這不能不讓我們引起注意，活動中老師故意讓陌生人把孩子接走了，當下午媽媽來接時找不到孩子，看著媽媽焦急的樣子，孩子們啞然。我想，通過這樣的活動，孩子們對“不要跟陌生人”有了更深刻的認識。
學(xué)前班的孩子們有了一定的安全常識和自我保護能力，保育老師組織了《設(shè)計安全標志》的活動，讓幼兒通過觀察各種存在安全隱患的圖片，討論可能會發(fā)生的危險，然后讓幼兒結(jié)伴尋找教室、臥室、衛(wèi)生間中存在的可能發(fā)生危險的地方，并給這些地方設(shè)計安全標志，孩子們興趣很高，為窗戶角、桌子角、衛(wèi)生間地面、電視機旁的電源插座、門縫等地方設(shè)計了安全標志并張貼到了相應(yīng)的地方，活動雖然結(jié)束了，可這些只有孩子們能看懂的標志卻時時提醒著他們注意安全，減少了老師過多語言的提醒。大一班的'陳老師光從活動組織形式上就讓我們眼前一亮，活動開始，她請了臨班一位小朋友扮演受傷者，當小朋友看到頭纏繃帶、包扎著胳膊、手上貼著創(chuàng)可貼的受傷者馬上展開了激烈的討論。經(jīng)過小朋友無數(shù)猜測后，受傷的小朋友說話了，原來他的頭是在教室里和小朋友打鬧碰到桌子角上碰破的，胳膊是玩滑滑梯時被小朋友推下來摔斷的，手是削鉛筆時不小心削爛的。我想，通過這個環(huán)節(jié)，不用老師再說什么，孩子們也知道該怎么做了。然后陳老師又出示了電風扇、引水機、門等孩子們生活當中常見的物品，引導(dǎo)幼兒討論它們存在什么危險，教育幼兒不做危險的事情。還有兩個大班的保育老師組織了《著火了怎么辦》的活動，通過觀看近年我國發(fā)生的重大火災(zāi)，分析火災(zāi)發(fā)生的原因，讓孩子們懂得不能玩火，并通過逃離火災(zāi)現(xiàn)場的演習(xí)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了自救逃生的方法與技能。
中班4月份正在進行交通工具博覽會的主題，根據(jù)主題內(nèi)容中班保育員通過各種形式讓孩子們了解交通標志的含義，教會幼兒能看懂禁止標志和警告標志，并通過游戲進行訓(xùn)練，還請來交警爸爸給小朋友教交通指揮手勢，知道各種手勢代表的意思，這些安全知識對于作為社會人的孩子們是多么必要��！
保育員安全教育活動評優(yōu)，對保育員是一次促進，對聽課的老師來說也是一次提高，可以說是給老師們上了一堂生動的安全教育課。保育老師們在觀摩課的設(shè)計、準備、實施以及觀摩別人的活動、反思研討的過程中，多種教育能力得到了提高。同時，對園本教研的認識有了進一步的升華，知道了園本教研就是以解決教育教學(xué)中的實際問題為目的的。過去，老師們口中的“園本教研”，有的保育老師并不理解，雖然他們也在不知不覺的參與著，但并沒有體現(xiàn)他們的主體地位，這次活動讓我們感受到，園本教研并不只是老師施展才華的舞臺，保育員同樣也能在園本教研中瀟灑走一回。
教師教研心得體會 篇3
這學(xué)期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，通過這次培訓(xùn)，使我對我縣的自主教育課堂教學(xué)改革以及新課改都有了一定的認識。教學(xué)改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn)，我有了以下幾點認識。
首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。過去在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。
其次，教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語的學(xué)科特點，初中學(xué)生的心理特點，不同水平、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的.思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
最后，要積極探索踐行我縣的自主教育課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生，并且精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還要能夠創(chuàng)造性地運用教材，要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
總之，本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽同行們的報告，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教學(xué)工作中，我會努力要求自己做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我，不斷充實自己，并且及時總結(jié)和借鑒經(jīng)驗，使英語教學(xué)工作更上一層樓。
教師教研心得體會 篇4
通過小班老師們的這次教研活動，我受益匪淺，如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習(xí)慣，這是我們這次教研活動的重點，我的體會有：
一、建立良好的常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的管理，教研心得。
從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動時，—定要從幼兒實際水平出發(fā)，循序漸進地實現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點出發(fā)，如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力時，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過游戲進行練習(xí)，重點放在幼兒學(xué)會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點，采用了夸張的教育方法。經(jīng)過我仔細地觀察，多數(shù)幼兒在吃飯時咀嚼較差，不肯吞咽。于是，我就夸張地說：“我來找找誰是大老虎？”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中，我還不停地說：“大老虎啊嗚把飯全吃光�！逼鋵�，這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼，不能剩飯。經(jīng)過這種夸張的游戲方法，孩子們吃飯的速度大大的提高，剩飯的現(xiàn)象減少了。
二、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒，心得體會《教研心得》。
愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚、肯定孩子遵守規(guī)則的.行為，鞏固這一行為。
三、家園一致培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
注重調(diào)整家園溝通的方法，達成育兒的一致性。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分重要的�，F(xiàn)在每個家庭都是一個孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點，往往容易忽視孩子的不足，這時，我們老師就要給家長一個正確的指導(dǎo)，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。
常規(guī)的養(yǎng)成是一項長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運用靈活的教育方式、技巧，同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達成共識、同步教育，樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。相關(guān)專題：[班主任]
教師教研心得體會 篇5
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關(guān)注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：
一、校本教研的內(nèi)涵
校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學(xué)校為基本單位，著眼于學(xué)校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學(xué)校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導(dǎo)下，由校長、教師、學(xué)生共同參與的，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力，促進師生共同發(fā)展而開展的教學(xué)研究。它著重強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究，學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，應(yīng)該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學(xué)生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學(xué)科知識專業(yè)化、教學(xué)實踐專業(yè)化等方面；后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關(guān)系著教育改革成敗的關(guān)鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約；同時，教師教育制度、教育科學(xué)的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的.關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學(xué)實踐，教師的發(fā)展只能在學(xué)校，在具體的教學(xué)實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學(xué)校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學(xué)實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師；另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進行教學(xué)反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學(xué)經(jīng)驗上升到自覺的教育教學(xué)行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。
教師教研心得體會 篇6
3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)在荊軻山小學(xué)組織的“如何提高學(xué)生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學(xué)胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發(fā)言，使我受益匪淺，感受頗深。
世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨立完成的，而是集體合作研究的結(jié)晶�？梢姡献髟诳茖W(xué)研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程——小學(xué)科學(xué)課程，在其教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重大影響。同時，科學(xué)課程標準也特別強調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。
一、合理分組分工是合作探究的前提。
合作探究是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中各種因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學(xué)目標的教學(xué)活動。其中，進行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學(xué)搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。
二、主題內(nèi)容選擇是合作探究的基礎(chǔ)。
心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的'過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)。小學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體，通
過學(xué)生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養(yǎng)合作能力，逐步形成合作意識。
1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生的生活。因為兒童對自己周圍的世界有著強烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學(xué)生生活的探究主題內(nèi)容，使小學(xué)生看得見、摸得著，容易刺激小學(xué)生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。
2、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學(xué)生感興趣的。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和主動探究的動力，教師在選擇學(xué)生合作探究主題內(nèi)容的時候一定要認真研究學(xué)生，盡量選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容進行探究，讓學(xué)生在充滿激情和快樂的學(xué)習(xí)中合作完成探究項目。容易引起學(xué)生探究的欲望和興趣，使學(xué)生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而更主動的投入到學(xué)習(xí)當中。
3、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學(xué)生認識事物的特點和規(guī)律。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗為起點，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的原則，與小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。胡老師在進行這堂課時，就注意到了這一點，先引導(dǎo)學(xué)生探索“沒有光不能做什么？”在學(xué)生體驗到光的重要性時，引導(dǎo)學(xué)生
認識什么是光源，通過對光源的認識指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人造光源和天然光源，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層深入。
三、教師相機指導(dǎo)是合作探究的保障。
《科學(xué)課程標準》中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨立的過程逐步進行。”同樣，合作探究也是如此，離不開教師的指導(dǎo)。
四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學(xué)生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學(xué)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過多種形式的交流活動能夠拓寬學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生學(xué)會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強內(nèi)部團結(jié)，進一步促進學(xué)生合作探究。生通過相互交流必然會促進自我反省，在交流中取長補短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強。
五、全面互動評價是合作探究的激素。“適時、恰當”的評價能夠進一步刺激學(xué)生合作探究的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑�？茖W(xué)的評價應(yīng)是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，情感、態(tài)度與價值觀，科學(xué)探究的方法與能力，科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面。在科學(xué)探究方面，評價的重點應(yīng)該是評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學(xué)生，還有學(xué)生評同伴、學(xué)生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進行完第一個活動后，
讓學(xué)生到講臺前匯報自己小組所探究的結(jié)果，同時其他學(xué)生用“是”或“不是”來進行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。
這次主題教研，不僅讓我學(xué)到了其他老師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，認識了一些新的教學(xué)理念，也意識到了自己在教學(xué)中還存在著許多不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力。
教師教研心得體會 篇7
今天我聽了萊州一中教研室xx老師的專題報告，收獲很多。現(xiàn)就此談一下自己的一點感受。
教師的工作就是 教書育人，要想做好這一些，教師就需要有良好的教學(xué)方法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生走向成功。
1、從點滴做起，重視平時的積累，養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一個不斷積累知識的過程，只有平時做個有心人，注意細小的知識，要養(yǎng)成作摘記和記筆記的習(xí)慣，養(yǎng)成通過做習(xí)題積累知識的習(xí)慣，更要養(yǎng)成積累解題方法的習(xí)慣。
2、重視文言文學(xué)習(xí)，強化閱讀、背誦和積累。
今天，潘老師說：千里之行，始于足下；語文之行，始于文言；春來草自青，水來渠自成。要想學(xué)好語文，就先要學(xué)好文言文。實踐證明行之有效的方法主要有：重視理解，閱讀不能停留在知道什么意思的階段，要在掌握基本的古漢語語法的基礎(chǔ)上弄清楚為什么這樣理解和翻譯；重視字、詞、句基本知識的積累；重視背誦。在完成上述步驟的前提下盡量多背誦是一舉多得的好事。
3、多閱讀，多練筆，使閱讀和寫作雙豐收。
教師要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，勤奮練筆，并且，教師要盡量為學(xué)生提供條件，讓學(xué)生多讀多寫。使閱讀和寫作，相輔相成，互相促進。
4、注重興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文。
因為興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，老師講課要講究藝術(shù)：首先，導(dǎo)入要新穎，能調(diào)動學(xué)生的積極性；其次，教師的語言要富有感染力。教師精彩的口頭語言必須情真意切、悅耳動聽、詼諧幽引人入勝，發(fā)人深思，耐人尋味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望默，妙語連珠，使人心曠神怡。生動、活潑、機智、幽默、有趣的語言，往往能激發(fā)學(xué)生的`求知欲。再次，教師還要努力創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，注重調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，由教師和學(xué)生共同來探討知識，除了原則性很強的是非問題以外，教師要讓學(xué)生對有不同見解的問題，展開討論，互相質(zhì)疑、互相辯駁，允許學(xué)生有不同的觀點，只要他言之有理，就應(yīng)該求大同存小異，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，以求共同提高；對于學(xué)生理解不到的地方，教師可適當給以一些啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的教法要靈活多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生盡可能的“活”起來，這樣做，不僅有利于營造教學(xué)的民主氛圍，而且提高了學(xué)生對問題的理解能力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文習(xí)慣，加強了學(xué)生的自學(xué)能力。
總之，教師要能正確的指導(dǎo)學(xué)生，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，就要求教師不斷地提高教學(xué)科研水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗，在專業(yè)上精益求精。這樣才能使自己的教學(xué)藝術(shù)逐步走向成熟，運用自如.
教師教研心得體會 篇8
前段時間在市教研室的組織下，鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我和其他幾個同事參加了學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動，通過聽課和查看資料，頗有幾點收獲，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
1、聽課收獲：第一節(jié)課聽的是河西小學(xué)明坤老師的，明老師的課給我的感覺是，教師素質(zhì)全面，整節(jié)課在玩中學(xué)習(xí)了一定的知識，學(xué)生們都不覺得累，而且課的銜接緊密，節(jié)奏緊湊，整節(jié)課設(shè)計的非常好，尤其是游戲部分的設(shè)計，新穎、合理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一節(jié)課是王莊中心小學(xué)孟健老師的“跳單雙圈”，孟老師的課一整節(jié)都在一種老師按排的“小蝌蚪找媽媽”的.情境里，非常有創(chuàng)意，她利用了小蝌蚪成長的幾個階段和課的部分相互結(jié)合，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)了知識，非常新穎，值得我學(xué)習(xí)。
2、查看資料收獲：通過查看幾個學(xué)校的資料，我發(fā)現(xiàn)他們的資料準備的非常齊全，備課書寫認真、規(guī)范、齊全，教學(xué)計劃制定的合理、規(guī)范、有效，聽課記錄真實、完整。
3、改進措施：通過這次學(xué)校發(fā)展共同體的教研活動，使我認識到自己的不足，業(yè)務(wù)方面要加強學(xué)習(xí)，向同事多請教，吸取別人的長處來彌補自己的不足，尤其是敢于向年輕老師請教。資料方面，查缺補漏，能做到真實、有效，還要敢于創(chuàng)新，挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)屬于自己的亮點。
教師教研心得體會 篇9
經(jīng)過一段時間的課外閱讀指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)建立以學(xué)生為中心的語文課外閱讀，教師首先要在課外閱讀指導(dǎo)中，尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進寫作水平的提升。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，我認為應(yīng)該注意以下兩點：
第一、根據(jù)不同學(xué)段孩子的年齡特點，為孩子提供其所喜好的讀物。第一學(xué)段的孩子，大多是6—8歲，他們的社會交往比學(xué)前兒童廣泛，語言能力得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，在這一時期，盡管孩子們對故事的內(nèi)容，只能以自己的觀點去理解，不能十分正確地把握和分析故事所蘊含的真正意義，但是，這個階段卻是兒童想象力發(fā)展的.頂峰時期。他們開始分辨現(xiàn)實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認識，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。提供節(jié)奏感強，富有變化和趣味的讀物。
第二、應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段孩子的身心特點，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動。第一學(xué)段的孩子識字少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強調(diào)的是，在為學(xué)生講故事時，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認識漢字，刺激其閱讀的欲望。第二學(xué)段的孩子隨著識字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡一個人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。在這一階段，教師應(yīng)以學(xué)生個體閱讀為主，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，并組織各種讀書比賽或故事演講等，保持學(xué)生旺盛的課外閱讀興趣。
教師教研心得體會 篇10
作為一名從教十余年的一線教師，提及教研，我多有感觸。以前我總覺得教育研究一直停留在“由上到下”的理論視野，研究成果似乎只適合在研究者與管理者之間進行內(nèi)部交流。而同廣大一線教師的實際教育教學(xué)需求總是相差甚遠。最直接的表現(xiàn)就是我和還有一些老師都有一種“課改越搞越不會上課，理念越講越不會育人”的尷尬。如今隨著新課程改革的深入,伴隨著我校日益濃郁的教科研氛圍,作為一名普通的一線教師我想談?wù)勛约涸诮萄谢顒又械狞c滴感受。
一、增強合作、交流意識
新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,我們教師也更應(yīng)增強合作意識才能增強教學(xué)戰(zhàn)斗力。我作為年級組長和我的同伴們也深刻地認識到了這一點,在合作問題上，我們已經(jīng)形成了自己的小小體制：
�、僬n堂教學(xué)資源共享。這一點，三年多來我們一直是這么堅持著的。從低年級時的教學(xué)課件，到現(xiàn)在的寫作片段、詞句積累等，我們總是共同享用。比如我善于收集信息，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上找到許多教學(xué)資料，總是下載后供大家引用；單元測驗或小練習(xí)，也是我們交流共享的內(nèi)容之一，經(jīng)常性的橫向比較，會使我們發(fā)現(xiàn)差距，產(chǎn)生緊迫感，就會不斷鞭策 1 自己繼續(xù)努力。
�、谄谥衅谀⿵�(fù)習(xí)分工制。復(fù)習(xí)階段，組內(nèi)每位老師都能靜下心來對自己的教學(xué)情況進行深刻反思，然后在集體備課活動中提出不同的設(shè)想，討論復(fù)習(xí)的方案。例如，三年級語文質(zhì)量檢測計劃制定后，我們就開始著手研究復(fù)習(xí)方向，討論復(fù)習(xí)要點，然后由備課組長根據(jù)列出的各項要點，進行分工安排。如易游珍老師分到的是句子練習(xí)，她就想方設(shè)法找到了不同的練習(xí)類型，有針對性地選取精華部分，湊成了一張練習(xí)卷，供大家復(fù)習(xí)使用；我分到的是作文歸類，就千方百計找了各種作文類型，什么看圖寫話，想像作文，續(xù)寫、擴寫等，每一種類型都有精辟的指導(dǎo)，讓學(xué)生一看就能掌握這類作文的寫作要點……因為我們?nèi)翰呷毫Γ栽诙虝r間內(nèi)達到了最佳的復(fù)習(xí)效果。
�、垡詫W(xué)生為本，摒除個人英雄主義。在我們年級組，一切個人英雄主義及虛榮心理都被排斥在外，我們追求的是整體提高，和諧發(fā)展，攜手共進。每位老師都能坦誠地把自己的經(jīng)驗與大家分享，比如組內(nèi)幾個老師說我在作文的寫段指導(dǎo)上很有特色，我們就在課余以交流，談心等不同的方式把好的方法介紹出來，我也真誠地把自己的心得一一傾訴，讓大家共同分享自己的快樂。因為這樣，學(xué)生各方面的知識都比較扎實，因為他們得到的不止是一位老師的經(jīng)驗。
二、加強學(xué)習(xí)，在活動中成長
2 作為一名青年教師，我覺得應(yīng)該虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認真鉆研，精益求精，才能在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。我校是全省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，對于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式工作一直高度重視。在這一方面，我一方面積極參加各種形式的培訓(xùn)班，努力提高計算機應(yīng)用能力，一方面認真學(xué)習(xí)和吸收先進的教育理論和思想。我一直非常佩服兩種人，其中有一種就是博學(xué)的人，這樣的人猶如一座高大險峻的山峰，在上面零星點綴著讓人神往的景點，它給人一種高山仰止的感覺；博學(xué)之人猶如一汪深潭，知識的厚度使他深不可測。 記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣的一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。實習(xí)的時候，就是先聽別的老師上課，看優(yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。也可以這樣說：“不聽別人的課，就上不好自己課。在我們的學(xué)校象賈高雁、余小芝、鄒用華等許許多多優(yōu)秀教學(xué)前輩，對于我們年輕教師來說他們就是最鮮活的學(xué)習(xí)教材，因此我總在各級教學(xué)活動中積極向他們請教，通過上公開課，課后交流等形式不斷讓自己成長。例如在去年的學(xué)校以年級組為單位的語文賽課中我執(zhí)教的《花兒為什么這樣紅》獲得了一等獎。課后在學(xué)校教科室?guī)孜焕蠋煹闹笇?dǎo)下總結(jié)其中有待改進的地方，交流課改精神，后來我代表新泰的優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得了一等獎。另外也參加了聽課、說課等許多活動。通過參加各種教學(xué)活動，雖然很多次挑燈夜戰(zhàn)用去了不少課余時間，但獲得的卻是更多實踐中的成長。鮮紅的榮譽證書只能代表已經(jīng)過去的成績，但通過自身參與活動，無數(shù)次得到的指教，無數(shù)次聆聽到的.教學(xué)前輩們的經(jīng)驗之談，對我來說才是永久的財富。
三、爭做反思型教師
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句《論語》中的名句，向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。
教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性和時代性。在新課程理念下，我作為教師在工作中更需要不斷地反思，細心地審視和分析正在發(fā)生著的一切教育教學(xué)現(xiàn)象。自己所實施的教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)方法是否符合新理念？是否適合絕大多數(shù)學(xué)生？是否有利于學(xué)生們的個性發(fā)展？是否有利于學(xué)生能力和素質(zhì)的提高？……一個課例、一個教學(xué)片斷、一個課間剪影等等，在校園生活中，每時每刻，每個角落都有我們的觀察點、思考點，透過現(xiàn)象表面，我們都應(yīng)該全面而深刻地、冷靜地思考和總結(jié)。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的得與失，以調(diào)整自己的行為，改變策略，使教育教學(xué)趨于最優(yōu)化。通過反思，將自己點點滴滴的感悟，集腋成裘，總結(jié)成經(jīng)驗，將經(jīng)驗提升為理論。
所以我把反思看成是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活 4 動，是自我覺醒、自我努力、自我提升的過程。我經(jīng)常把教學(xué)過程中的閃光點詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進，完善，推陳出新，達到光輝頂點。也寫自己在課堂的不足之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧梳理，并對其作深刻的反思，探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時吸取教訓(xùn)，更上一層樓。在課堂教學(xué)中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。再如寫學(xué)生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計”。我寫的教學(xué)案例分析《評價的學(xué)問》一文被收集入《思維的碰撞》一書。還有許多教學(xué)總結(jié)性論文在各級論文評比中獲獎�？傊�，我覺得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。的確，多一點教學(xué)反思的細胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進行教學(xué)反思，益處多多，讓我其樂無窮！
教師教研心得體會 篇11
科學(xué)課程要始終明確是為了培養(yǎng)具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的人�？茖W(xué)家持續(xù)思考的好習(xí)慣應(yīng)該是孩子從小就應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教概念、做活動、做實驗。
賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思考，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂。科學(xué)概念的獲得有很多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是靈活的，是學(xué)生可以應(yīng)用的。
只有老師自己掌握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計，以往我聽課時，其他老師上課上的好或是差，只是根據(jù)自己的感覺或是上課的氛圍，老師運用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)別，現(xiàn)在細細想來，那些好課都是基于學(xué)生基礎(chǔ)的有邏輯且符合科學(xué)思維的設(shè)計。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來提升自己。
賈老師以《聲音》單元為例，深入淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運用于科學(xué)課。我之前一直沒梳理清楚“聲音是由振動產(chǎn)生的”這一課的邏輯線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的材料，都出現(xiàn)了三個現(xiàn)象：有振動的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時都在振動，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動有關(guān)，是一種求同歸納。同時，這又是一種不完全歸納，是需要繼續(xù)論證的。
音叉、小鼓也會發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動了嗎?此時需要學(xué)生自己去找到它們發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，而不是老師告訴學(xué)生怎樣做。
類比推理和演繹推理的辨析確實是個難點，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機，掌握學(xué)習(xí)勢在必行。
郁波老師說“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生自己想研究，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師羅列的方法也給我很大啟發(fā)。
1、給學(xué)生足夠的時間和表達的機會。(這個問題你們怎么看?你的觀點是什么?你的呢?)
2、幫學(xué)生提出對問題的假說。(你希望觀察到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點?)這能夠幫助學(xué)生對觀察的現(xiàn)象有所選擇，對可能發(fā)生的變化有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。
3、實驗前要讓學(xué)生從實驗本身回歸對邏輯推導(dǎo)過程的關(guān)注，包括觀察對象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來的實驗中，你們認為哪個現(xiàn)象最值得關(guān)注?)
4、引導(dǎo)學(xué)生重新思考預(yù)期，保證思維活動的'持續(xù)。(實驗時間就要到了，最后兩分鐘把你的實驗記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們經(jīng)常會注意到學(xué)生在實驗過程中會有注意力分散的情況，這是正常的，教師所要做的就是在實驗前、實驗中、實驗后指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生邏輯連貫。
5、論證的過程是學(xué)生將事實與觀點匹配、以形成理論的過程，而不只是匯報實驗數(shù)據(jù)。(實驗匯報時要說清兩件事，一是你的觀點，二是你獲得的證據(jù)。)
教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的過程，想要讓學(xué)生運用歸納推理，就要給學(xué)生時間和機會觀察、比較、推理，這樣的教學(xué)過程更能達成教學(xué)目標。
我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)掌握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時，從教學(xué)語言、實驗器材、板書設(shè)計中尋找教學(xué)邏輯。
教師教研心得體會 篇12
通過參加“共同體”這次小學(xué)英語教研活動，我有很大的收獲。 創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課堂，要做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設(shè)計每堂課。以下就是我的些許體會。
一、同上一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計找差距。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學(xué)思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學(xué)中，我會時刻要求自己， 在對教材的處理上，認真考慮學(xué)生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設(shè)計多種活動元素激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
二、同評一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學(xué)習(xí)的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學(xué)，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學(xué)習(xí)永無止盡！
三、學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一
學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的重要方法。只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實踐中，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。在此次教研學(xué)習(xí)中，我領(lǐng)略了各位教師的教學(xué)藝術(shù)，那么在以后的教學(xué)工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學(xué)所悟運用到教學(xué)當中。當然這也許會有更多問題出現(xiàn)，也許會取得很好的教學(xué)效果，我相信多反思，多學(xué)習(xí)，總會取得更大的進步。
我認為“教學(xué)有法，教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，一切從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。 通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
教師教研心得體會 篇13
學(xué)無止境，教師也是如此。20xx年元月5日下午，向陽辦育紅小學(xué)共同體在閆村中心校舉行第五次校本研修共同體課堂實踐活動。我有幸聆聽了二節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。兩位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�人的一些體會。
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。郭又榕老師在上課的`時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽，可能是學(xué)生對老師的課堂用語不習(xí)慣，感覺學(xué)生參與得不是很積極，但很快學(xué)生就與老師融為一塊，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證秦朝榮老師的課充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來講，都體現(xiàn)了老師的專業(yè)素質(zhì)。教師讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計了多種任務(wù)來完成句子到對話的學(xué)習(xí)。秦老師把本課中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學(xué)，這樣就不會讓學(xué)生學(xué)得那么累，而且學(xué)生很容易就掌握了。
聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次活動，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣培養(yǎng)孩子們的口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師教研心得體會 篇14
從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自我各方面的本領(lǐng)，培養(yǎng)自我成為認真，重視細節(jié)的人�？墒乾嵥榈钠椒玻瑓s是一種神圣的使命，由于我們應(yīng)對的是孩子，每個瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長和歡樂！這半年多來，我應(yīng)對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的歡樂�？偟膩碇v，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，可是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風，不斷學(xué)習(xí)和充實自我的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，并且更明白怎樣去愛。原先，教師的語言、動作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是呈現(xiàn)真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響十分大，許多孩子在幼兒期十分喜愛模仿，假設(shè)教師的語言不禮貌，孩子也會跟風，有些孩子也會把不禮貌的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們教師沒修養(yǎng)，從而對我們教師的印象大打折扣；教師批判孩子的語氣和方式也很重要，假設(shè)太重，可能會決定孩子一生的`命運和歡樂，由于孩子假設(shè)理解不當?shù)呐�，會�?gòu)成自卑感，沒有自信心，想想后果多么嚴峻。
教師的禮貌動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構(gòu)成禮貌的行為標準。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假設(shè)每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動能夠說為社會創(chuàng)造了秘書工作。
態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自我，做到認真、耐心、用心愛孩子，要有極強的職責心，才能呈現(xiàn)工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們教師應(yīng)當多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
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