在“學習課程標準分析教材”活動中的心得體會

在教學工作中，備課是我們根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學生特點，明確教學任務，選擇恰當?shù)慕虒W方法和教學手段為學生順利有效進行學習做好的重要準備。備課對優(yōu)化課堂教學過程和提高課堂教學效率起到至關重要的作用。這學期依托教研窒教材教法達標活動，我校在學期結(jié)束時組織我們說教材，結(jié)合知識樹、知識框架圖、表格等形式梳理本冊教材各知識點。

無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標準對于本單元知識是怎么要求的，前后知識有何聯(lián)系，本單元教學目標，教學重難點，知識結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學策略。

通過說教材我認為：吃透《課程標準》，這是備課的首要環(huán)節(jié)�！墩n程標準》是教師教學的指南，在備課過程中必須重視《課程標準》和教材的研究，要明確《課程標準》在教學過程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。備教材

通過說教材我認為：教學是傳遞知識的主要載體，是師生交流和溝通的文本橋梁，從教材要求的具體內(nèi)容出發(fā)，把握這些知識在整個節(jié)、章或知識網(wǎng)絡體系中的地位，從而認識其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n教師只有在通覽課標和教材的基礎上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求，

整體把握：

（1）把握整個學段教材

（2）把握一冊教材

（3）把握一個單元的教材

（4）把握一個知識點或一節(jié)教材

總之在今后的教學中我要繼續(xù)研讀課程標準，準確把握教材中教學重難點。使課堂教學優(yōu)質(zhì)有效。

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