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義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板，歡迎大家分享。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板1
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開始了課改實(shí)驗(yàn)。xx市教體局組織了為期兩天的新課標(biāo)理論與實(shí)踐培訓(xùn)，為此，我校數(shù)學(xué)教研組組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單項(xiàng)的輸出而是生命活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的`轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱待中受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和快樂(lè)。
以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己的看法的時(shí)間，成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自己的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而認(rèn)識(shí)形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)教，而在教學(xué)生學(xué)�！碑�(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能完全放手，學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往中，教學(xué)在講到某些重難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力估計(jì)不中，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展各種潛力。教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把這種觀念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材背后所蘊(yùn)涵的思維方式、方法，通過(guò)各種形式鞏固和訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生能自如地運(yùn)用，真正“會(huì)學(xué)”目的。
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我又一次深深地感到學(xué)生要全面和諧地發(fā)展，教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生要全面和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科也要隨著各方面的發(fā)展而改變內(nèi)容及教學(xué)方法�？傊�，在新的教育形式下，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。不斷提高自己各方面的水平，讓自己跟上時(shí)代的步伐，成為一名合格的教育工作者。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板2
著名學(xué)者朱永新《新教育之夢(mèng)》中對(duì)校長(zhǎng)提出了自己的解讀：“校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命、具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)”。當(dāng)時(shí)讀了很有同感。20xx年2月26日（國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào)），教育部頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，細(xì)化了合格校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，為校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展指明了方向。通過(guò)培訓(xùn)，受益匪淺。
首先是通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白了要成為一個(gè)合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。
《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)”五個(gè)基本理念，明確了校長(zhǎng)的道德使命、辦學(xué)宗旨、角色定位以及專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向和持續(xù)提升要求。
《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第一次明確提出了校長(zhǎng)的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求。系統(tǒng)建構(gòu)了義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，明確了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的要求。從前期我們的調(diào)研來(lái)看，這些內(nèi)容得到了理論界和實(shí)踐界的廣泛認(rèn)同。
通過(guò)教授的講解，使我明白了這六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)背后有著深刻的導(dǎo)向：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，既堅(jiān)持了社會(huì)主義辦學(xué)方向，也為學(xué)校特色發(fā)展留下了空間，是校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)的靈魂；“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，這也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在；“優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”則體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，是提升學(xué)校辦學(xué)水平的'管理保障。
在《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，校長(zhǎng)的六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)細(xì)化為六十條專業(yè)要求。每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)有十條專業(yè)要求，由專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)與方法和專業(yè)能力與行為三個(gè)方面組成，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和規(guī)范性。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了在工作中的著力點(diǎn)和前進(jìn)的方向，提高了我在從事校長(zhǎng)工作上的能力。
如針對(duì)德育工作，在工作中，首先就要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。要將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面，確保共青團(tuán)、少先隊(duì)等活動(dòng)開展的條件和時(shí)間。
針對(duì)學(xué)生減負(fù)，則要求認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意提高課程難度，不得擠占體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程的課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)。
針對(duì)教育質(zhì)量，要求校長(zhǎng)在堅(jiān)持素質(zhì)教育的同時(shí)，不能忽略教學(xué)質(zhì)量，要深入課堂聽課并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，很抓教學(xué)質(zhì)量分析，通過(guò)打造高效課堂等一系列措施來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
針對(duì)師資師德，要求校長(zhǎng)在工作中，要扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師從事有償補(bǔ)課。
總之，學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是校長(zhǎng)自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。在今后的工作中，我會(huì)增強(qiáng)專業(yè)自覺性，大膽實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)新；還要積極參加校長(zhǎng)培訓(xùn)和自主研修，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板3
最近我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。
課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒(méi)有讀懂。課內(nèi)探究過(guò)程中做到具體解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，在學(xué)生問(wèn)題解決的前提下，再解決老師提出的'學(xué)生尚未想到的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過(guò)學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過(guò)學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睂�(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過(guò)程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板4
近年來(lái)，隨著我國(guó)義務(wù)教育的推進(jìn)，心有所得的校長(zhǎng)心得也越來(lái)越多。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和使命。義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定為校長(zhǎng)提供了一個(gè)明確的方向和標(biāo)桿。今天我就此話題談一談我對(duì)義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的一些心得體會(huì)。
首先，校長(zhǎng)要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名合格的校長(zhǎng)，必須具備高度的專業(yè)素養(yǎng)。這包括教育學(xué)理論知識(shí)的深入研究和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，校長(zhǎng)才能有效地帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)，開展科學(xué)教育管理，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以不辜負(fù)崗位上的責(zé)任。
其次，校長(zhǎng)要注重人文關(guān)懷。懂得關(guān)愛是一名優(yōu)秀校長(zhǎng)不可或缺的素質(zhì)。學(xué)校是一個(gè)人才的搖籃，校長(zhǎng)要對(duì)教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)關(guān)心體貼，關(guān)懷他們的需求，積極幫助他們解決問(wèn)題。只有校長(zhǎng)用心去關(guān)愛每一位師生，才能在學(xué)校營(yíng)造出積極向上、溫暖和諧的教育環(huán)境。校長(zhǎng)要做到真心實(shí)意地傾聽他人的心聲，高效地解決問(wèn)題，成為師生們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
此外，校長(zhǎng)要具備堅(jiān)定的決心和勇氣。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)必須具備堅(jiān)定的決心和勇氣。面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，校長(zhǎng)不能氣餒，不能懷疑自己的能力。只有自信和勇氣才能帶領(lǐng)學(xué)�？朔щy，迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)，校長(zhǎng)還要有勇氣面對(duì)自己的不足，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，痛定思痛，不斷完善自己，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)水平。
最后，校長(zhǎng)要注重團(tuán)隊(duì)合作。在建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的。作為校長(zhǎng)，要善于團(tuán)結(jié)師生，形成一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)要懂得善于傾聽和接納他人的意見，在決策中充分吸納不同意見，并做出明智的抉擇。只有與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)形成緊密的`合作，共同努力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平和整體綜合素質(zhì)。
通過(guò)對(duì)義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考，我深刻體會(huì)到，一個(gè)合格的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)“全能”的人。他不僅要具備專業(yè)素養(yǎng)，還要注重人文關(guān)懷，具備堅(jiān)定的決心和勇氣，同時(shí)還要注重團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣，才能帶領(lǐng)學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，作為一名即將擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)的人員，我深知自身的不足，并且在學(xué)習(xí)和參與相關(guān)培訓(xùn)的過(guò)程中不斷完善自己。我相信，通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我一定能夠成為一名合格的校長(zhǎng)，在我所工作的學(xué)校中肩負(fù)起教育事業(yè)的重任，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們成為有用的人才，為社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板5
促進(jìn)新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，將起到重要的作用。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了，各地掀起了學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮�！稑�(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)于今年秋季，新教材將在我區(qū)全面啟動(dòng)，作為教育第一線的教師，我感覺到這又將是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的春天。解讀《標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活力量，它以全新的視覺揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時(shí)代命脈，處處體現(xiàn)著時(shí)代精神。《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下分四個(gè)學(xué)段，階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。研讀《標(biāo)準(zhǔn)》寫作目標(biāo)。我以為以下幾點(diǎn)值得我們大家在教學(xué)過(guò)程特別注意：
不難發(fā)現(xiàn)，重視興趣的培養(yǎng)是《標(biāo)準(zhǔn)》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點(diǎn)之一。第一學(xué)段是“寫話”�！皩�(duì)寫話有興趣”、“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，其中的“興趣”、“樂(lè)于”就強(qiáng)調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學(xué)段中同樣要求“樂(lè)于書面表達(dá)”、“不拘形式得寫下見聞、感受和想法”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽”。教學(xué)評(píng)價(jià)中也強(qiáng)調(diào)“是否有寫作的興趣、有良好的習(xí)慣”。無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的確立還是教學(xué)評(píng)價(jià)的建議，《標(biāo)準(zhǔn)》都把培養(yǎng)習(xí)作興趣放在首位，這是任何老師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引起重視的。
以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源，有的教師死守教材大綱，不敢越雷池半步。長(zhǎng)期以來(lái)課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不斷提高，使我們的教改落實(shí)不到實(shí)處而流于形式�！稑�(biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，并有詳細(xì)的例舉，而且還指出要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，開發(fā)各地區(qū)的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件，教師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我們教師在實(shí)施的過(guò)程中要對(duì)這些資源有充分的了解，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個(gè)穩(wěn)固的空間，注意資源的開發(fā)和利用。從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
“學(xué)以致用”、“教是為了不教”《標(biāo)準(zhǔn)》鄭重地提醒我們“學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實(shí)際需要服務(wù)�！边@在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯。“根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)�！�、“根據(jù)表達(dá)需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。”、“能根據(jù)表達(dá)需要，使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！边@些目標(biāo)明確告訴我們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是為了使用的需要。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過(guò)程中需要用到哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師就要靈活多樣運(yùn)用教材，因材施教。服從學(xué)生的實(shí)際需要。另外，“能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際”、“學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文�！笨闯鰧懽魇菫榱私浑H的需要，是為了解決日常生活中的問(wèn)題。教師應(yīng)該把握好寫作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，明確寫作不是讓學(xué)生會(huì)寫或長(zhǎng)或短或樸實(shí)或華麗的文章。
曾幾何時(shí)，寫好事都幫軍屬大娘打掃房間，扶盲人阿姨過(guò)馬路�？匆娪腥私�(jīng)過(guò)菜地必定是去樹一塊牌子：“請(qǐng)不要從菜地走過(guò)�！笨匆娝堫^沒(méi)關(guān)就掛：“請(qǐng)節(jié)約用水！”老師都用自己的審美觀點(diǎn)牽扯著學(xué)生，把傳統(tǒng)美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。使學(xué)生的習(xí)作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一，沒(méi)有個(gè)人的東西。
《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，第一學(xué)段“寫話”目標(biāo)中：“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感覺。”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感受。書法抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習(xí)作目標(biāo)中共有10處提到“自己”這個(gè)詞，明確告訴我們學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識(shí)出發(fā)，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視、個(gè)人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材�！薄皸l理清楚地表達(dá)自己的意思�！碑�(dāng)然。這不是說(shuō)對(duì)學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語(yǔ)或者流落出不良的思想傾向，教師應(yīng)當(dāng)在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo)，而不該粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就看教師如何準(zhǔn)確把握教材，如何使用教材資源。教材無(wú)非是個(gè)例子，在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材，死搬硬套，無(wú)病呻吟地要求學(xué)生寫一些和他們生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)系的作文。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”。當(dāng)?shù)厝魶](méi)有需要幫助的老大娘，教師就得靈活處理教材，換上適合實(shí)際情況的`訓(xùn)練篇目。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒(méi)有提到的。寫作目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二學(xué)段中“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！钡谌龑W(xué)段中的“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順。行款正確，書寫規(guī)范、整潔�！奔忍岢隽撕献鞯睦砟�。有注意了坡度，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好壞直接影響一個(gè)人成才與否。《標(biāo)準(zhǔn)》站在時(shí)代的高度民主，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。我們教師在實(shí)施過(guò)程中。要牢牢把握這一目標(biāo)，在寫作教學(xué)中徹底落實(shí)這一目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫作中學(xué)會(huì)合作。
以往的教學(xué)重視結(jié)果，“讀書人看考”說(shuō)的就是這個(gè)理�！稑�(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)與以往的評(píng)價(jià)有很大的區(qū)別。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)�！边@就要求我們要徹底改變陳舊的評(píng)價(jià)觀念，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過(guò)程上來(lái)。去了解學(xué)生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時(shí)的態(tài)度及方法。通過(guò)各種評(píng)價(jià)使學(xué)生主動(dòng)自改互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同提高寫作水平。
《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，已經(jīng)掀起了語(yǔ)文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會(huì)出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒(méi)位教師都應(yīng)該靜心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，大膽改革，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大廈。
義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文模板6
隨著教育的改革和發(fā)展，義務(wù)教育校長(zhǎng)的角色也變得越來(lái)越重要。為了提高學(xué)校的教育質(zhì)量和師資隊(duì)伍的素質(zhì)，教育部制定了一系列的義務(wù)教育校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中，我深刻理解到，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要具備很多的品質(zhì)和能力，才能夠更好地推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
首先，作為一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。校長(zhǎng)要能夠制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃，為學(xué)校的發(fā)展做好規(guī)劃，并且要善于組織和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，調(diào)動(dòng)每個(gè)教職員工的積極性，形成統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)，共同為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步努力。
其次，校長(zhǎng)要具備良好的人際溝通能力。一個(gè)學(xué)校是由學(xué)生、教職員工和家長(zhǎng)組成的，校長(zhǎng)要能夠與各個(gè)群體保持良好的溝通和合作關(guān)系。校長(zhǎng)要善于傾聽他人的意見和建議，理解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的關(guān)切，充分尊重和信任教職員工，共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
再次，校長(zhǎng)要有德行高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)生的榜樣和引路人，他們的行為和言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，校長(zhǎng)要具備高尚的道德情操和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到言行一致，以身作則。他們要以真誠(chéng)和善意對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
此外，校長(zhǎng)還要具備專業(yè)的教育能力。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育知識(shí)和能力，了解最新的教育理論和研究成果，掌握教育科學(xué)的方法和技巧。只有具備專業(yè)的教育知識(shí)和能力，校長(zhǎng)才能夠更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到更好的教育。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的'校長(zhǎng)還要具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，校長(zhǎng)要關(guān)注教育前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷引進(jìn)和推廣教育科技手段，促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化和信息化。他們要有勇于創(chuàng)新的精神，推行教育教學(xué)改革，探索適合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
總之，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量方面起著關(guān)鍵的作用。校長(zhǎng)要具備卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力、良好的人際溝通能力、高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)的教育能力和創(chuàng)新的意識(shí)和能力。只有充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，才能夠更好地履行校長(zhǎng)的角色，為學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，教育部既然制定了這些標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)也應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)和考核來(lái)確保校長(zhǎng)的質(zhì)量，提高學(xué)校整體教育水平。
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去年出臺(tái)了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校組織了全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和大討論，可以說(shuō)，“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)深入人心，每一行都要有每一行的行規(guī)，《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師的行規(guī)。一直以來(lái)校長(zhǎng)是教師群中的領(lǐng)頭雁，是教師中的首席，很多校長(zhǎng)都是非常出色的業(yè)務(wù)教師一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的，理解教師工作性質(zhì)、發(fā)展需要，更能體會(huì)教師工作的疾苦，有群眾基礎(chǔ)。但是，我們必須承認(rèn)校長(zhǎng)這個(gè)崗位的特殊性和重要性，幾年之前，就曾經(jīng)看過(guò)材料，說(shuō)到國(guó)外校長(zhǎng)系統(tǒng)培訓(xùn)后才能上崗，而我們現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)校長(zhǎng)都是摸著石頭過(guò)河，可能一個(gè)校長(zhǎng)3-5年，甚至才能勝任崗位，而這些年中，無(wú)疑整個(gè)學(xué)校都是陪著這位校長(zhǎng)一塊做實(shí)驗(yàn)，可見實(shí)驗(yàn)的成本有多大。
結(jié)合五大理念談一下自己的體會(huì)。
（一）以德為先。
巨大的諷刺是，這幾天我們?cè)诎俣壬弦惠斎搿靶ｉL(zhǎng)”，接下來(lái)的提示竟然是“開房。記得曾經(jīng)看過(guò)一篇文章是關(guān)于國(guó)外一所名校的醫(yī)生面試的，要做預(yù)設(shè)的題目，不是考察學(xué)生的才智而是在其中考察考生是否有悲天憫人的情懷。以德為先，校長(zhǎng)更應(yīng)如此，學(xué)校是圣潔的象牙塔，是守護(hù)兒童的天使，校長(zhǎng)的正氣就是學(xué)校的風(fēng)氣，這是毋庸置疑的。校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)民主或?qū)Ｖ�，科學(xué)或愚昧，創(chuàng)新或刻板，好學(xué)或迂腐，甚至做人做事的細(xì)節(jié)都會(huì)影響到全校工作的方方面面。
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（三）引領(lǐng)發(fā)展。
管理管理，要輕管重理，非常欣慰的是很多校長(zhǎng)都能意識(shí)到這一點(diǎn)。我記得我們參加工作時(shí)，那校長(zhǎng)的姿態(tài)，往高里說(shuō)那和生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)差不多，典型的一言堂，說(shuō)一不二。六十年代的干部大抵都有這種作風(fēng)，那是一個(gè)管字壓死人�，F(xiàn)在年輕的校長(zhǎng)們都注重文化引領(lǐng)，講究管理的藝術(shù)。才有各種方式引領(lǐng)教師在教學(xué)崗位在“苦中作樂(lè)”“樂(lè)中求發(fā)展”，老師發(fā)展了，學(xué)生才有可能發(fā)展。不是教育中人，不能理解一個(gè)老師尤其是一個(gè)班主任她的作用有多大，而校長(zhǎng)就一定程度的決定了這群教師的平均質(zhì)量。選好一個(gè)好校長(zhǎng)救活一個(gè)學(xué)校，這絕不是虛言，當(dāng)然，在現(xiàn)在這種背景下，單靠校長(zhǎng)的力量也是不夠的。
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記得有一句話是說(shuō)給老師聽得，大意是我可以原諒你的態(tài)度的無(wú)理，但我不能原諒你知識(shí)的.無(wú)知。老師傳道授業(yè)解惑也，如果連教學(xué)任務(wù)都難以勝任的話那你的師德在高尚也會(huì)被學(xué)生唾棄的。嚴(yán)師出高徒不如名師出高徒，嚴(yán)師是態(tài)度上的要求，而名師是能力上的引領(lǐng)。如果家長(zhǎng)和學(xué)生有選擇權(quán)的話誰(shuí)都會(huì)棄暗投明的。校長(zhǎng)就更是如此啦，校長(zhǎng)一手抓師德，一手抓師能，都不能有所偏頗。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習(xí)。
“重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園�！睉�(yīng)該是校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)之一，尤其是當(dāng)今這種快魚吃慢魚的社會(huì)，有些學(xué)校的老師還沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)，實(shí)在是井底之蛙，動(dòng)不動(dòng)就抱怨現(xiàn)在的孩子一級(jí)不如一級(jí)，難管，從來(lái)不從自身找原因。很多家長(zhǎng)也是有苦難言，攤上不上進(jìn)的老師也是敢怒不敢言。先做讀書人，再叫人讀書，想想民國(guó)時(shí)期的老師那個(gè)不是詩(shī)書滿腹，才學(xué)橫溢，那時(shí)候的先生才真讓人敬重呢！
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