思維心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的思維心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
思維心得體會(huì)1
計(jì)算思維作為一種思維模式，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育的熱門話題，并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。在我所就讀的大學(xué)中，我也有幸接觸到了計(jì)算思維的教學(xué)，并深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。在這段時(shí)間里，我逐漸形成了自己關(guān)于大學(xué)計(jì)算思維的心得體會(huì)。首先，計(jì)算思維培養(yǎng)了我深思熟慮的習(xí)慣；其次，它提高了我的問題解決能力；再次，計(jì)算思維也強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；最后，它讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新。這些體驗(yàn)使我深信，計(jì)算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。
首先，計(jì)算思維培養(yǎng)了我深思熟慮的習(xí)慣。計(jì)算思維要求我們從問題的本質(zhì)出發(fā)，將復(fù)雜的問題逐步拆解為更小的、可解決的部分。這就需要我們具備分析問題的能力，將問題拆解為多個(gè)子問題，以便逐步找到解決方案。這種分解和分析問題的思維過程，使我養(yǎng)成了深思熟慮的習(xí)慣。在研究課題、解決實(shí)際問題時(shí)，我不再盲目地一頭扎進(jìn)去，而是善于思考、提出合理的問題，分解復(fù)雜的問題為可行的解決方案。這種習(xí)慣讓我在解決問題時(shí)更加高效、精準(zhǔn)，也能夠避免不必要的錯(cuò)誤和浪費(fèi)。
其次，計(jì)算思維提高了我的問題解決能力。在計(jì)算思維的培養(yǎng)過程中，我們通過學(xué)習(xí)編程語言和算法，掌握了一些通用的問題解決思路。不論是求解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題還是解決實(shí)踐中的困難，都可以運(yùn)用這些思路來幫助我們找到解決方案。例如，當(dāng)我們遇到一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們可以運(yùn)用算法思維來拆解這個(gè)問題，逐步解決每個(gè)子問題，并最終獲得整體的解答。這種在計(jì)算思維中培養(yǎng)的問題解決思維使我在學(xué)業(yè)和生活中都能更加機(jī)智、靈活地解決問題，并從中得到更多的成就感和滿足感。
再次，計(jì)算思維強(qiáng)化了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在計(jì)算思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們常常需要與他人進(jìn)行合作，一同解決問題或完成項(xiàng)目。這就要求我們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，互相配合，充分利用每個(gè)人的長處，形成合力。例如，在進(jìn)行程序編寫時(shí)，我們需要分工合作，將整個(gè)程序分解為不同的模塊，然后各自負(fù)責(zé)完成指定的模塊，最后進(jìn)行整合。這個(gè)過程不僅能夠提高編程效率，還能夠培養(yǎng)我們相互協(xié)作、共同進(jìn)步的能力。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我相信這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)會(huì)繼續(xù)讓我受益，并幫助我更好地與他人合作，共同完成更大的目標(biāo)。
最后，計(jì)算思維讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新。計(jì)算思維的核心是通過設(shè)計(jì)算法和程序，解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，我們需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化算法，以獲得更好的結(jié)果。這就需要我們在思維過程中靈活運(yùn)用各種方法和技術(shù)，不受固定模式的限制，勇于創(chuàng)新探索。通過這種創(chuàng)新思維的'培養(yǎng)，我逐漸多了一些創(chuàng)新的想法，并嘗試將其付諸實(shí)踐。這使我在學(xué)習(xí)中更具動(dòng)力和激情，也為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能性。
綜上所述，大學(xué)計(jì)算思維讓我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。通過計(jì)算思維的培養(yǎng)，我不僅培養(yǎng)了深思熟慮的習(xí)慣，提高了問題解決能力，還強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。這些體驗(yàn)讓我相信，計(jì)算思維是大學(xué)教育中不可或缺的一部分，它能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更具競爭力的人才，也為未來的社會(huì)發(fā)展提供了寶貴的資源。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算思維，為個(gè)人和社會(huì)帶來更多的益處。
思維心得體會(huì)2
兩天緊張的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,可以說這兩天我們參訓(xùn)的每一位教師都收獲頗豐：聆聽了麗瓊老師的教誨，瞻仰了大師的風(fēng)采；結(jié)交了志同道合的朋友，吸收了滿滿的正能量；解決了長久的困惑，埋下了希望的種子�，F(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
一、解決困惑，茅塞頓開
思維導(dǎo)圖我曾經(jīng)接觸過,也嘗試著使用，但僅僅局限在整理章節(jié)知識(shí)上.使用中，我并沒有發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢,并且還產(chǎn)生了疑問:這樣的.思維導(dǎo)圖與知識(shí)框架圖有何區(qū)別?甚至于還不如知識(shí)框架圖清晰.但冥冥中我又總是感覺思維導(dǎo)圖應(yīng)該更有作用。正因如此,我走進(jìn)了培訓(xùn)班，獲取了盼望已久的答案：原來思維導(dǎo)圖應(yīng)該這樣畫，原來思維導(dǎo)圖有這么多的作用，原來......這一刻心是雀躍的,激動(dòng)的。
二、知識(shí)儲(chǔ)備，能量增加
兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深地了解。我知道了思維導(dǎo)圖是以可視化手段促進(jìn)思維整理和思維激發(fā)的思維工具，有助于記憶和創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖不僅可以整理章節(jié)知識(shí)，更能制定工作計(jì)劃、組織會(huì)議、列出清單、設(shè)計(jì)教案,甚至于可以做出自我分析、自我介紹.好像只要敢于嘗試，思維導(dǎo)圖就可以應(yīng)用在生活中的方方面面。并且，在這兩天里，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖的畫法、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、思維導(dǎo)圖、思維方式等等知識(shí)，使我們這些只會(huì)面對(duì)教材和學(xué)生的教書匠們開闊了眼界，拓寬了思維，增加了閱歷。
三、應(yīng)用實(shí)踐，任重道遠(yuǎn)
收獲雖豐厚,但于我來說還只是紙上談兵階段.如何在教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用思維導(dǎo)圖,如何讓學(xué)生認(rèn)可并使用思維導(dǎo)圖，如何在生活的更多方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖,這都是我將不斷探索與實(shí)踐的方向.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
思維心得體會(huì)3
首先，要談到雙贏思維，必須先理解它的含義。雙贏思維指的是一種思考方式，它旨在尋找和諧、合作和共同利益。這種思維模式并不是簡單地追求犧牲自己的利益來換取別人的贊同，而是在追求自身利益的同時(shí)，主動(dòng)地考慮別人的需要和利益。這種思維方式有助于建立長期的合作關(guān)系，通過彼此扶持互相成就，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的共同繁榮。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)雙贏思維，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它。
其次，要明確雙贏思維的優(yōu)點(diǎn)。首先它有助于人際交際，使人們更加自信、開放和互相信任。其次，它能夠提高人們的溝通能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。最重要的是，它可以使我們更加廣泛地看待問題，甚至能夠促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧和繁榮。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)遇到一些比較棘手的問題，但如果我們擁有雙贏思維，我們就能夠?qū)ふ业皆S多創(chuàng)新的解決辦法。
接下來，我們將談到如何培養(yǎng)雙贏思維。首先，要掌握有效的溝通技巧，例如聽取他人的想法和意見，以及及時(shí)給予回應(yīng)。次要將自己置于對(duì)方的視角，嘗試?yán)斫馑麄兊腵想法和需求。此外，還要在處理問題時(shí)讓出一部分自己的利益，換取共同利益，這樣才有可能達(dá)成雙贏的目標(biāo)。最后，我們可以在自己的生活和工作中，積極地尋找機(jī)會(huì)練習(xí)雙贏思維。例如，在與同事或家人溝通時(shí)，我們可以嘗試提出一些更具合理性和建設(shè)性的意見。
在有了雙贏思維后，與人交往自然會(huì)更加輕松和愉悅。我們可以更容易地獲得他人的信任和支持，這有助于自我提升和職業(yè)成長。如果我們能夠在社會(huì)上形成更多的雙贏思維，那我們相信社會(huì)一定會(huì)更加和諧、美好和繁榮。最后，我們認(rèn)為在整個(gè)生命中，我們都應(yīng)該努力擁有并傳遞雙贏思維。這種思維方式可以改變我們的個(gè)人、工作和社會(huì)的發(fā)展方向，進(jìn)而推動(dòng)我們的更好生活。
思維心得體會(huì)4
本次培訓(xùn)給我啟發(fā)最大的是:思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)遵循一個(gè)原則——“作者的思維導(dǎo)圖+我的思維導(dǎo)圖”。
回顧目前我班的思維導(dǎo)圖，學(xué)生基本都是在梳理“作者的思維導(dǎo)圖”，有少部分優(yōu)秀孩子能加入少許自己的理解與體會(huì)，但離“我的思維導(dǎo)圖”相距甚遠(yuǎn)。
通過培訓(xùn)，我更加明確了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生成和內(nèi)化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。思維導(dǎo)圖不是簡單的記錄，而是學(xué)生獲得認(rèn)知過程中心路思考的歷程。思維導(dǎo)圖的完成也不是把我們的想法給孩子，而是激發(fā)孩子們的想法，大家互相學(xué)習(xí)。只有這樣，才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。
思維導(dǎo)圖不是一張圖，也不是會(huì)畫圖就足夠了，最重要的是思考、觀察問題、解決問題的方式。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考、總結(jié)、判斷，不斷啟發(fā)學(xué)生畫出“我的思維導(dǎo)圖”。
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學(xué)習(xí)的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下，我們一行19人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期"思維導(dǎo)圖教學(xué)法"高級(jí)講師班的.培訓(xùn)。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學(xué)員們進(jìn)行了思維導(dǎo)圖各種專項(xiàng)訓(xùn)練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓(xùn)練。還讓思維導(dǎo)圖與各個(gè)學(xué)科各種知識(shí)相融合，包括在數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn)，都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學(xué)習(xí)的工具。它不僅使知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個(gè)個(gè)求知若渴、謙虛認(rèn)真，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時(shí)候，培訓(xùn)下課結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)過去很久了，但是還在會(huì)場認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，力求盡善盡美，達(dá)到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機(jī)會(huì)！思維導(dǎo)圖讓學(xué)員們進(jìn)入了一個(gè)全新的世界，學(xué)員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。
每天的培訓(xùn)都留有相應(yīng)的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓(xùn)內(nèi)容，也是培訓(xùn)的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗(yàn)本次培訓(xùn)的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的不足之處，也是檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。如果前面講師的培訓(xùn)是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)員們主動(dòng)提問，楊老師一一作答，實(shí)現(xiàn)不同的思維碰撞。
實(shí)踐出真知。第四天特意安排了學(xué)員進(jìn)行思維導(dǎo)圖體驗(yàn)式教學(xué)，這真是一場視聽盛宴！學(xué)員們個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)，用思維導(dǎo)圖在各自學(xué)科中的應(yīng)用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個(gè)神奇的魔棒，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)著學(xué)員的創(chuàng)造思維。學(xué)員們相互學(xué)習(xí)，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，既提升了自己的教學(xué)功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)法的獨(dú)到見解，給每位學(xué)員帶來耳目一新的感覺，他強(qiáng)調(diào)了思維導(dǎo)圖教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的重要性，為大家指明了課堂教學(xué)研究的方向。不斷迎來學(xué)員們的陣陣掌聲！
5天的培訓(xùn)，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
學(xué)員們?nèi)珖鞯�、大江南北，因思維導(dǎo)圖結(jié)識(shí)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學(xué)習(xí)。每個(gè)人都心存敬意，結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
思維心得體會(huì)5
思維不僅是我們理解和處理問題的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要元素。因此，學(xué)習(xí)如何改進(jìn)和培養(yǎng)良好的思維能力至關(guān)重要。在這學(xué)期的思維課程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我對(duì)思維的重要性有了更深刻的'認(rèn)識(shí)。
第二段：了解思維模式。
在課程中，我們學(xué)習(xí)了不同的思維模式，如：系統(tǒng)思考、創(chuàng)造性思維和批判性思維等。這些思維模式讓我意識(shí)到我們的思維方式會(huì)影響我們的行動(dòng)和決策。通過了解不同的思維模式，我開始嘗試改變自己的思維方式，尋找更有效的解決問題的方法。
第三段：培養(yǎng)批判性思維。
課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是對(duì)信息和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估和分析的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要。通過學(xué)習(xí)批判性思維，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)展邏輯思維和挑戰(zhàn)自己的偏見。我開始關(guān)注新聞報(bào)道和社交媒體上的信息，學(xué)會(huì)辨別真假，并提出自己的觀點(diǎn)。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造性思維在現(xiàn)代社會(huì)中越來越受到重視。在課程中，我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性思維的技巧和方法。例如，思維導(dǎo)圖和頭腦風(fēng)暴等工具可以幫助我們在解決問題和創(chuàng)造創(chuàng)新時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時(shí)變得更加靈活和富有想象力。
第五段：思維的應(yīng)用。
即使是最好的思維能力，如果不能應(yīng)用于實(shí)踐也是無法發(fā)揮作用的。在這門課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了思維的理論知識(shí)，還有許多實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們參與了小組討論，解決實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用思維模式來解決現(xiàn)實(shí)生活中的困惑。通過這些實(shí)踐，我意識(shí)到思維能力不僅僅是一種理論知識(shí)，更是需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升。
總結(jié)段：思維對(duì)個(gè)人的重要性。
通過這門思維課程，我有機(jī)會(huì)深入了解思維的重要性和培養(yǎng)良好思維能力的方法。無論是在學(xué)術(shù)研究、工作還是日常生活中，良好的思維能力都是成功的關(guān)鍵。通過培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，我相信自己將能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和改變，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和進(jìn)步。
思維心得體會(huì)6
通過顧問老師給我們做了《結(jié)果導(dǎo)向思維》的培訓(xùn)后，以下幾點(diǎn)內(nèi)容讓我感觸頗深：
1、 什么是結(jié)果。在之前的工作中，對(duì)結(jié)果的定義不明確，常常把
任務(wù)等同于結(jié)果，也常常在沒有達(dá)成結(jié)果的時(shí)候?yàn)樽约赫依碛�。通過學(xué)習(xí)，我明白了態(tài)度好不等于結(jié)果、職責(zé)不等于結(jié)果、完成任務(wù)不等于結(jié)果和理由不等于結(jié)果，并且在做工作的時(shí)候時(shí)刻在檢討自己，我相信這樣堅(jiān)持下去，會(huì)讓自己養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，并且會(huì)幫助自己快速的成長。
2、 為什么要做結(jié)果。結(jié)果的本質(zhì)是商業(yè)交換，個(gè)人只有做結(jié)果才
會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也才會(huì)有存在的意義；企業(yè)只有做結(jié)果才能給獲得持續(xù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略方針。
3、 怎么做結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，我了解了做結(jié)果的原則、思維方
式、方法及要素，這幫助我在執(zhí)行過程中提供了很多的思路，讓我的思路更加清晰，也會(huì)使我的工作效率更高。
總之，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，相信在老師的繼續(xù)指導(dǎo)下和
自己的努力下，我的工作會(huì)做得越來越出色，自己的成長也會(huì)更加的快速，我會(huì)繼續(xù)努力。
案例例舉：《大型營養(yǎng)講座》
這是一個(gè)發(fā)生在早教加盟商身上案例，我們市場部會(huì)為加盟商策劃推廣活動(dòng)方案，加盟商做活動(dòng)都是我們市場部提供活動(dòng)方案，他們自己按照我們的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在我們給加盟商策劃的活動(dòng)方案中，會(huì)給出充足的準(zhǔn)備時(shí)間，其中包括活動(dòng)物料的準(zhǔn)備、活動(dòng)目標(biāo)客戶的邀約、活動(dòng)中各工作人員崗位職責(zé)的劃分以及實(shí)現(xiàn)活動(dòng)各時(shí)間段的具體工作等，讓加盟商能夠順利的執(zhí)行活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，我還要求加盟商在執(zhí)行的過程中初次邀約達(dá)到多少人，二次邀約又達(dá)到多少人，這樣才能夠保證活動(dòng)現(xiàn)場的到場人數(shù)，一般都是初次邀約的時(shí)候通知客戶領(lǐng)取入場券，通過入場券的發(fā)放來控制到場人數(shù)。
在此次活動(dòng)主要是150 人以上的大型營養(yǎng)講座，我要求初次邀約確定要領(lǐng)取入場券的人員在500人以上，然后領(lǐng)取的時(shí)候估計(jì)就是400-500人，再通過二次的邀約，確定的人員在300個(gè)以上，這樣就能夠保證到場的人數(shù)。一般來說我們在活動(dòng)前半個(gè)月就要開始客戶的初次邀約，但這次活動(dòng)時(shí)間緊迫，邀約的時(shí)間就是一周，我們就要求加盟商每天給我們匯報(bào)打電話邀約的人數(shù)和領(lǐng)取入場券的人數(shù)，通過每天的電話溝通，我們了解到了他們的入場券派發(fā)情況非常的理想，而且加盟商那邊也給我們說這次活動(dòng)到場人數(shù)是沒有問題的`。結(jié)果在活動(dòng)當(dāng)日的時(shí)候到場人數(shù)是很不理想的，最后我們了解了原因，才知道加盟商在派發(fā)的時(shí)候太在意派發(fā)數(shù)量，而沒有關(guān)注派發(fā)的質(zhì)量，很多的客戶沒有通過電話邀約就直接領(lǐng)取入場券，導(dǎo)致了結(jié)果不盡人意。
通過此次活動(dòng)，我覺得我們市場部在發(fā)出活動(dòng)方案的時(shí)候一定要指導(dǎo)加盟商每一個(gè)項(xiàng)目、每一個(gè)細(xì)節(jié)的操作，特別是在派發(fā)入場券的時(shí)候可以多問客戶一句“因?yàn)槊~是有限的，如果你不確定到場的話就請把機(jī)會(huì)留給其它的家長。。�！钡�。
總之，我覺得我們大家都多一份細(xì)心，多一份責(zé)任心，這樣的話結(jié)果才會(huì)更加的理想，我們的工作也才會(huì)越做越好。
思維心得體會(huì)7
思維方法是指在思考和解決問題時(shí)采用的特定方法和步驟。它可以幫助我們更加系統(tǒng)地思考，有條不紊地解決問題。而良好的思維方法不僅可以提高我們的思維能力和解決問題的效率，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。通過學(xué)習(xí)和掌握各種不同的思維方法，我們能夠更加靈活和高效地運(yùn)用它們，從而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：總結(jié)幾種常用的思維方法和技巧。
在思維方法中，有許多常見的技巧和方法，如歸納法、演繹法、類比法、分析法等。例如，歸納法可以通過總結(jié)、歸納和整合已知的信息和經(jīng)驗(yàn)來推測和判斷新的事物；演繹法則是通過從已知的事實(shí)和前提出發(fā)，利用邏輯推理推導(dǎo)出新的結(jié)論；類比法則是通過將問題與已有的相似問題進(jìn)行比較，從而得出解決問題的思路；分析法是將一個(gè)復(fù)雜的問題分解成若干個(gè)簡單的部分進(jìn)行分析，最終達(dá)到理清思路的目的。這些思維方法都有助于我們在思考和問題解決過程中更加有條理地進(jìn)行。
第三段：分享自己在學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維方法中的體會(huì)。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，我發(fā)現(xiàn)思維方法不僅僅是一種工具，更是一種思維方式和習(xí)慣。通過反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，我逐漸形成了一種系統(tǒng)和有條不紊的思考和解決問題的方式。當(dāng)我面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的`問題時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行分析，將它分解成幾個(gè)簡單的部分，然后再逐個(gè)解決。如果遇到一些類似的問題，我會(huì)運(yùn)用類比法去找尋解答的線索。此外，我也發(fā)現(xiàn)在處理問題時(shí)，適度的思維跳躍和聯(lián)想也能帶來很多靈感和創(chuàng)造力�？傊�，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了一套適合自己的思維方法，并且在工作和學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的成績。
第四段：思維方法的應(yīng)用案例和效果。
思維方法的效果在實(shí)際應(yīng)用中得到了充分的驗(yàn)證。比如，在項(xiàng)目管理中，運(yùn)用歸納法可以幫助我們總結(jié)和提煉項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作效率和品質(zhì)；在銷售和市場營銷中，運(yùn)用類比法可以幫助我們尋找成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地開展工作；在科學(xué)研究中，運(yùn)用分析法可以幫助我們更加系統(tǒng)地分析和理解問題，從而取得更深入的研究成果。可見，思維方法在各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，并且能夠帶來很好的效果。
思維方法不僅僅對(duì)個(gè)人的思維能力和解決問題的效率有著積極的影響，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過合理運(yùn)用思維方法，我們能夠在不斷思考和探索中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。這樣的思維方式可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，不斷進(jìn)步和發(fā)展。而在社會(huì)層面，思維方法也有助于我們解決一些復(fù)雜的社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。因此，學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維方法是非常有意義的，它可以提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展水平。
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種不同的思維方法，我們能夠提高自己的思維能力和解決問題的效率，同時(shí)也能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。良好的思維方法是我們在工作和生活中取得成功的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸掌握適合自己的思維方法，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，從而取得更好的成果。同時(shí)，也希望社會(huì)能夠更加重視和支持思維方法的培養(yǎng)和應(yīng)用，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
思維心得體會(huì)8
通過《創(chuàng)新思維》專題講座培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，收獲頗多，主要是在思維方式上的收獲。對(duì)照自身的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活的閱歷，感觸也很多，下面談?wù)勎覍?duì)“創(chuàng)新思維”的一點(diǎn)初識(shí)。
縱觀歷史古今，人類的歷史進(jìn)程，每時(shí)每刻都在經(jīng)歷著創(chuàng)新。從原始社會(huì)勞動(dòng)工具的改進(jìn)，生活方式的改變，到現(xiàn)時(shí)代的現(xiàn)代化勞動(dòng)工具和現(xiàn)代化的生活快節(jié)奏。從古時(shí)候的通訊工具和通訊方式上也可以看到這一點(diǎn)，從烽火臺(tái)傳遞消息到現(xiàn)代化的智能手機(jī)，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊。這些都體現(xiàn)出了創(chuàng)新貫穿了整個(gè)人類歷史，也可以說人類歷史就是一整個(gè)的創(chuàng)新歷史。 所謂創(chuàng)新，就是一個(gè)從無到有的過程。創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)前進(jìn)的牽引力，一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)的民簇，必將被時(shí)間的車輪淘汰。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能夠使人突破思維之勢，使思維發(fā)散化。同時(shí)也使人敢對(duì)公認(rèn)的事物提出疑義，提出新的觀點(diǎn)。改進(jìn)事物的發(fā)展完善，同時(shí)，創(chuàng)新也能夠啟發(fā)人的想像，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，使人在原有的事物上產(chǎn)生新的創(chuàng)造意識(shí)，使事物的性能達(dá)到提升。創(chuàng)新還可以使人具有發(fā)明的能力，總而言之，創(chuàng)新學(xué)是一門很有用的學(xué)科，特別是對(duì)當(dāng)今的人類而言，故而應(yīng)當(dāng)社會(huì)普及創(chuàng)新意識(shí)。
福特汽車的流水線作業(yè)，在流水線之前,汽車工業(yè)完全是手工作坊型的。.每裝配一輛汽車要728個(gè)人工小時(shí),當(dāng)時(shí)汽車的年產(chǎn)量大約12輛。 1913年,福特應(yīng)用創(chuàng)新理念和反向思維邏輯提出在汽車組裝中，汽車底盤在傳送帶上以一定速度從一端向另一端前行。前行中，逐步裝上發(fā)動(dòng)機(jī)，操空系統(tǒng)，車廂，方向盤，儀表，車燈，車窗玻璃、車輪，一輛完整的車組裝成了。第一條流水線使每輛T型汽車的組裝時(shí)間由原來的12小時(shí)28分鐘縮短至10秒鐘，生產(chǎn)效率提高了4488倍！
然而，在幾年之后，由于福特的不思改進(jìn)，造型單一，不能滿足市場的需要，很快就被通用公司以造型多樣化的汽車公司取化了汽車龍頭的位置，這也說明了沒有創(chuàng)造新，就沒有競爭力，有了創(chuàng)新，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有勝利。
從很多的創(chuàng)新發(fā)明中，我們可以看出，創(chuàng)新也不是一下子就會(huì)出現(xiàn)，它是在面臨著需要改進(jìn)的問題的時(shí)候，才會(huì)有創(chuàng)新出現(xiàn)，也就是說，問題出現(xiàn)了，隨之創(chuàng)新也就出現(xiàn)了。例如，在二十世紀(jì)九十年代，出現(xiàn)了手機(jī)這種通訊工具，但是隨著使用的人數(shù)的增多，手機(jī)的摸擬信號(hào)已經(jīng)無法滿足需要，從而出現(xiàn)了數(shù)字信號(hào)的手機(jī)，一下子就解決了通話通道的問題。那么也就是說，我們?nèi)绻獎(jiǎng)?chuàng)新，就需要去發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們自然就會(huì)利用創(chuàng)新，解決我們的問題。
在創(chuàng)新的過程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的。那么，我們要怎么樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？首先，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過程中，我們就越能觸類旁通。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦?”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
其次，我們在工作和生活中，要擺脫過去的思維定勢。對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的'一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
最后，對(duì)照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空
間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
在有了創(chuàng)新思維之后，我們接下來要做的就是對(duì)我們的創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)踐，以便在實(shí)際生活中，應(yīng)用我們的創(chuàng)新，不要怕失敗。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。
思維心得體會(huì)9
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識(shí)，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級(jí)管理原則、班級(jí)管理方法、班級(jí)管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級(jí)管理民主化以及班級(jí)管理科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
一、專家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中
的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，拓展知識(shí)面。同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
二、班主任要會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生
沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”愛學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生，才會(huì)換來學(xué)生對(duì)教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師，而且是喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人。在與學(xué)生的相處過程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。
我教育學(xué)生的宗旨是首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好，稱不上是好學(xué)生；學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，如果學(xué)習(xí)盡力了，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好，也是好學(xué)生。
眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的'投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的張亞楠吧，因?yàn)榛A(chǔ)差，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)他，父親又長年在外打工，長期不在家，所以他經(jīng)常無人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
我相信，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的美好境界。
三、班主任對(duì)班級(jí)管理要用心
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說；“如果沒有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈鄱卸�，嚴(yán)而有格。
通過培訓(xùn)讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表才學(xué)識(shí)，作為班主任，德、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
做為班主任要有將愛進(jìn)行到底的精神，只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛，愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容。其次，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。例如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存�！俺砷L比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。
班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
思維心得體會(huì)10
英語短文寫作對(duì)于大多數(shù)初中生來說是件困難的事情。要寫好英語作文，首先，詞匯量要達(dá)到一定要求。其次，作文語句要連貫，不能東拉西扯。第三，要求學(xué)生寫作文時(shí)要有篇章架構(gòu)能力。有些學(xué)生盡管有一定的詞匯量，但一到寫作文時(shí)就犯愁，不知如何下筆，心中缺乏作文的總體框架，往往是寫了幾句話就詞窮思竭，寫不下去了。這樣以來，學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生了畏懼感，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很不利。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到英語寫作上，可以使學(xué)生的寫作構(gòu)架清晰，篇章意識(shí)加強(qiáng)。
通過這樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在不知不覺中將過去時(shí)掌握更加透徹，更加清晰。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的組織，最后拼湊起來，一篇漂亮的思維導(dǎo)圖出來了。難道不覺得這就是提高學(xué)生英語寫作能力的.好方法嗎？
同時(shí)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作思維導(dǎo)圖的制作訓(xùn)練，這就要求學(xué)生首先要認(rèn)真閱讀寫作要求，然后根據(jù)自己的理解，畫出思維導(dǎo)圖。也可以三人一組或四人一組合作畫圖。通過畫圖，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、概括力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
運(yùn)用思維導(dǎo)圖串聯(lián)英語課堂所學(xué)內(nèi)容
教師可以通過如下的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立本單元的知識(shí)樹，串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生從總體上了解本單元的知識(shí)要點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又饒有興趣。
總之，思維導(dǎo)圖是一種直觀教學(xué)方法。作為課堂輔助教學(xué)手段，它能有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，改善教學(xué)效果。對(duì)于教師來說思維導(dǎo)圖是教學(xué)技能和策略，是每一位教師都應(yīng)掌握的并能熟練應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中；對(duì)于學(xué)生而言，思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生整合新舊知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，勾勒文章結(jié)構(gòu)，從而整體上把握作者思路和梳理關(guān)鍵信息，更好地理解和學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)結(jié)合作能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其最佳功效。
思維心得體會(huì)11
作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，會(huì)計(jì)大類課程是不可回避的一門重要課程。作為會(huì)計(jì)學(xué)的起始課程，會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論不僅是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的基石，更是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論，我深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，也對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
第一節(jié)課，授課教師用一個(gè)有趣的故事向我們闡述了會(huì)計(jì)的起源，指出了會(huì)計(jì)的基本概念和主要任務(wù)。會(huì)計(jì)不僅僅是簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和賬目記錄，更是一門需反思、邏輯和判斷能力的綜合學(xué)科。會(huì)計(jì)是一門需要高度責(zé)任感和準(zhǔn)確性的職業(yè)，因?yàn)橐粋�(gè)錯(cuò)誤的數(shù)字可能會(huì)導(dǎo)致公司經(jīng)營的失敗和財(cái)務(wù)體系的崩潰。通過了解會(huì)計(jì)的基本概念和任務(wù)，我對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的重要性和特殊性更加有信心和興趣。
在會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了會(huì)計(jì)的基本原則和基本假設(shè)。會(huì)計(jì)原則是會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則，提供了會(huì)計(jì)報(bào)告編制的規(guī)范和原則。它們包括經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)、貨幣計(jì)量、會(huì)計(jì)周期、歷史成本、相對(duì)價(jià)格變動(dòng)性等等。會(huì)計(jì)假設(shè)則是假定了企業(yè)的功能和限制，如企業(yè)實(shí)體假設(shè)、持續(xù)經(jīng)營假設(shè)等。通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本原則和基本假設(shè)，我理解了會(huì)計(jì)信息需要客觀和可比性，并了解了會(huì)計(jì)報(bào)告編制的基本規(guī)則和限制。這些原則和假設(shè)不僅在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作中有指導(dǎo)作用，也使我們對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
此外，我還學(xué)習(xí)到了會(huì)計(jì)的基本核算方法，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是為外部用戶提供決策依據(jù)的會(huì)計(jì)信息，如財(cái)務(wù)報(bào)表。而管理會(huì)計(jì)則是為內(nèi)部管理提供決策依據(jù)的.會(huì)計(jì)信息，如預(yù)算編制和成本核算等。雖然財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在目的、內(nèi)容和用戶群體上有所區(qū)別，但它們都是為了提供決策依據(jù)和提高企業(yè)經(jīng)營效益而存在的。通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本核算方法，我進(jìn)一步明確了會(huì)計(jì)的價(jià)值和作用，也對(duì)其運(yùn)用于實(shí)際工作中有了更多的期待。
最后，在會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)職業(yè)不僅需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，更需要具備責(zé)任感、準(zhǔn)確性和專業(yè)操守。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員不僅要能夠正確編制財(cái)務(wù)報(bào)表，還要能夠分析和解讀報(bào)表中的信息，提供決策依據(jù)。會(huì)計(jì)人員還需要與其他部門密切合作，為企業(yè)提供有針對(duì)性的財(cái)務(wù)管理意見和建議。通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論，我對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求和未來發(fā)展方向有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。
通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，也對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)不僅僅是簡單的賬目記錄，更是一門需要高度責(zé)任感和準(zhǔn)確性的職業(yè)。會(huì)計(jì)的基本準(zhǔn)則和假設(shè)為企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供了規(guī)范和原則，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)則是為不同的用戶群體提供決策依據(jù)和管理信息。優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員需要具備豐富的知識(shí)和技能，同時(shí)還需要具備責(zé)任感、準(zhǔn)確性和專業(yè)操守。
通過學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)大類導(dǎo)論，我對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來的發(fā)展方向有了更明確的規(guī)劃。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，我也將積極參與實(shí)踐和實(shí)習(xí)，將會(huì)計(jì)理論應(yīng)用到實(shí)際工作中，并與其他部門密切合作，為企業(yè)提供有針對(duì)性的財(cái)務(wù)管理意見和建議。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我將成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，為企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營決策作出積極貢獻(xiàn)。
思維心得體會(huì)12
為期兩天時(shí)間的“思維導(dǎo)圖五步教學(xué)法”培訓(xùn)，讓我收益頗多。也明白思維導(dǎo)圖這種教學(xué)模式可以運(yùn)用到生活實(shí)際中的很多領(lǐng)域，比如年終匯報(bào)工作、辦公室工作計(jì)劃、銷售領(lǐng)域的銷售渠道、各學(xué)科的教學(xué)過程中等等。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種與時(shí)俱進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展教師健全的思維品質(zhì)具有十分重要的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、但凡接觸到思維導(dǎo)圖，就一定可以立刻明白其中之意。首先確定主題詞，然后是一級(jí)主題、二級(jí)主題，甚至n級(jí)主題。先設(shè)計(jì)好大框框，根據(jù)主題的大小依次填圖，最終完成思維導(dǎo)圖。
2、思維導(dǎo)圖因制作者和接受者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，那么，它所傳達(dá)的意義和目的也就相應(yīng)的有差別，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、利用思維導(dǎo)圖，可以有效提高人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析的水平，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
通過本次的培訓(xùn)我也認(rèn)識(shí)到了在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖中自己的不足：
1、對(duì)思維導(dǎo)圖五步教學(xué)法缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，只知其一不知其二，如果在參加培訓(xùn)前對(duì)此有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知，那么此次培訓(xùn)的收益更會(huì)倍增。
2、由于固有的思維模式，亦或是先入為主的固有模式，很容易被首先映入腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和展示形式禁錮。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的`思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
從第一節(jié)課堂開始，我便疑惑于如何把課上好，如何高效復(fù)習(xí)，如何讓學(xué)生在輕松地環(huán)境下掌握重要的知識(shí)�！八季S導(dǎo)圖五步教學(xué)法”的學(xué)習(xí)，給我上了生動(dòng)形象的一節(jié)課，解開我的迷惑，讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中如何利用一條線索來串起整節(jié)課、整本書、整個(gè)初中階段的地理教學(xué)，西安，不虛此行!
思維心得體會(huì)13
何為思維導(dǎo)圖？它是一種有效的思維模式。應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，它利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。通過兩天習(xí)作課的研磨，我發(fā)現(xiàn)把它運(yùn)用到語文習(xí)作課中，可以協(xié)助教師解決很大的問題。
習(xí)作課，是我目前的難點(diǎn)，重點(diǎn)。我們剛進(jìn)入三年級(jí)，在教學(xué)的過程中，浮現(xiàn)了某些問題。每個(gè)單元背面的習(xí)作規(guī)定，都只是靠教師說，孩子們不理解，不懂得如何下筆；雖然下筆寫，寫出來的內(nèi)容也是很亂，沒有主次，沒有思路。而僅僅是作文分就占了語文試卷大概三分之一的分?jǐn)?shù)，作文是孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
10月23號(hào)、24號(hào)在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行的習(xí)作培訓(xùn)，我發(fā)既有的教師對(duì)思維導(dǎo)圖很有見解，并且有的教師已經(jīng)進(jìn)行過思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)了！就像我們組的景凌凡教師，她是新上班的教師，但是她用思維導(dǎo)圖上課，很是得心應(yīng)手。她展示的時(shí)候，我們聽著就會(huì)忍不住地想拿起筆，把她講的內(nèi)容和自己想到的立即寫下來！一組的董麗芳教師，她就已經(jīng)通過培訓(xùn)，對(duì)授課的教師點(diǎn)評(píng)得很到位。思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)：
一方面，要找出核心詞，以核心詞作為單位，可以更原始的`體現(xiàn)意思，更好的進(jìn)行思維擴(kuò)散，更有利的激發(fā)聯(lián)想。
另一方面，理清各層關(guān)系。注意主干與支干的關(guān)系。如果是手繪圖，最佳一種主干用一種顏色，這個(gè)顏色能給我們的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為我們的發(fā)明性思維增添巨大能量。尚有，思維導(dǎo)圖畫支干的方向是順時(shí)針進(jìn)行，不要反著畫。
通過兩天的培訓(xùn)，我意識(shí)到：思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練值得倡導(dǎo)，無論是什么方面的學(xué)習(xí)都可以運(yùn)用，特別是在習(xí)作課上這會(huì)對(duì)孩子的發(fā)散思維有極大的影響！它能讓孩子很清晰的懂得我要寫的是什么，我要怎么去寫！
最后引用一位名人的話作為結(jié)束語：“那么，就讓我們踏上這個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的路程，發(fā)掘大腦潛能，協(xié)助你啟發(fā)大腦吧！”
思維心得體會(huì)14
有人說時(shí)間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學(xué)的第一天，還覺得時(shí)間還很漫長，無形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然而這門課里有一個(gè)人教會(huì)我“把杯子清空才能裝得更多�！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨(dú)自在創(chuàng)意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會(huì)發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風(fēng)景線。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應(yīng)該要從一物聯(lián)想到另一物，走進(jìn)設(shè)計(jì)的意境中去，這種對(duì)生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個(gè)從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時(shí)。
我在思考著如何走進(jìn)各個(gè)門檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對(duì)不喜歡的課程可以重新學(xué)習(xí)去怎樣閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設(shè)立的.目標(biāo)，這不也正是一個(gè)從無到有的過程嗎？常常在學(xué)期尾聲我們會(huì)發(fā)牢騷沒有學(xué)到任何知識(shí)。
抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴(kuò)散，更加敏捷，但是我卻不這么認(rèn)為，最起碼我學(xué)到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì)創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個(gè)從無到有的過程。
當(dāng)然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學(xué)生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學(xué)能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì)更豐富、更略勝一籌。
思維心得體會(huì)15
隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化已成為幼教改革的重頭戲，近兩年，作為現(xiàn)代化教育手段的多媒體教學(xué)已在幼兒園中得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近、變小為大、聲像并茂，改變了過去只利用掛圖、圖片等呆板、單一的表現(xiàn)形式，使一些在日常生活中很難呈現(xiàn)或不易觀察到的過程形象地展現(xiàn)出來，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)效果，擴(kuò)展了幼兒的信息量。
但是，如此同時(shí)有相當(dāng)一部分幼兒園教師卻缺乏相應(yīng)的知識(shí)準(zhǔn)備，迫于形式，不得不開始學(xué)習(xí)制作課件，由于他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念、課件設(shè)計(jì)思想和制作技術(shù)等各個(gè)方面存在著不足與缺陷，導(dǎo)致成為了使用而使用，實(shí)質(zhì)是把多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具，在教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)看到一些簡單文字加圖片的課件。
在這種情況下，許多老師制作的多媒體課件根本無法體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢與特點(diǎn)，只是形式上的。所以要使用好多媒體設(shè)備，教師的電教水平也應(yīng)不斷提高，教師應(yīng)該掌握課件的制作。下面，我就對(duì)課件的制作談一談自己切身的體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)使用多媒體制作軟件，要善于收集積累資料并創(chuàng)建自己的素材庫
要制作出優(yōu)秀的課件，我們除了要掌握電腦的基本操作方法和原理外，我們還必須熟練掌握常見的多媒體制作軟件的使用，如Authorware等。俗話說：話到老，學(xué)到老。我們應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)各種實(shí)用軟件的操作方法和相關(guān)的理論知識(shí)來充實(shí)自己，提高自己的課件制作水平。
另外，評(píng)價(jià)一個(gè)課件成功與否在很大程度上取決于素材的搜集與整理，凡是制作過課件的老師都有同感，制作課件的前期工作(找素材)要花費(fèi)很長的時(shí)間，沒有素材，你有再好的構(gòu)思、創(chuàng)意，再高的制作水平也無法制作出精美的課件來。我經(jīng)過摸索，總結(jié)出了一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：建立自己的素材庫，平時(shí)注重對(duì)素材的收集和積累。
首先，在你的電腦里新建一個(gè)素材庫，再根據(jù)自己的.需要，再進(jìn)行逐一分類，如：動(dòng)物，植物等，依次類推。平時(shí)看到有價(jià)值、精美的素材，例如一些好的音效素材、圖片素材等，我們可以做個(gè)有心人，把它們一一進(jìn)行歸類整理，存放到自己的素材庫當(dāng)中，為制作課件做好充足的準(zhǔn)備。
二、制作課件要充分利用電腦的編輯功能
在制作課件的過程中，我們還應(yīng)該利用電腦對(duì)聲音、圖形、圖片、視頻、動(dòng)畫等各種信息進(jìn)行處理，使制作的課件既科學(xué)合理，又生動(dòng)活潑，讓幼兒的多種感官進(jìn)行感知、感受，豐富和富于變化的視覺畫面和聽覺效果，能大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
在制作中我們可以利用掃描儀將清晰美麗的圖片輸入到電腦中，也可以利用電腦的繪圖功能進(jìn)行隨心所欲的畫圖、修改、上色。在對(duì)已有的圖形不滿意時(shí)可通過圖形處理軟件對(duì)圖中各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理，例如利用裁切、移動(dòng)、縮放、復(fù)制等功能，使原有的圖片更加理想化，具有動(dòng)態(tài)效果。運(yùn)用Flash制作出生動(dòng)變化的文字;運(yùn)用Authorware將各種圖片、動(dòng)畫組合編輯。使畫面產(chǎn)生形象生動(dòng)、形如動(dòng)畫的效果，同時(shí)我們還應(yīng)該在課件中加入一些音樂和音響效果，以便于更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
三、制作課件要充分體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)原則
多媒體教學(xué)更注重幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么我們在制作課件時(shí)就應(yīng)該充分體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)原則。例如我制作的課件《設(shè)計(jì)一雙鞋子》里設(shè)計(jì)了一個(gè)版塊，讓幼兒拖動(dòng)鼠標(biāo)對(duì)鞋子進(jìn)行四季的分類，孩子很有興趣，這也是本課件的一大亮點(diǎn)。
另外，我還將有關(guān)鞋子的網(wǎng)站鏈接到課件上，讓幼兒在上課前自己進(jìn)入網(wǎng)站瀏覽有關(guān)鞋子的圖片，增加對(duì)鞋子的認(rèn)識(shí)，為活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒操作鼠標(biāo)為圖片上色;把準(zhǔn)備好的一些圖片讓幼兒進(jìn)行分類、計(jì)算等活動(dòng)。這樣就使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
同時(shí)，在課件中我們應(yīng)注意及時(shí)的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影,一放到底,要注重孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,并留有思考的余地。例如電腦在孩子出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤時(shí)，總是以孩子可以理解的方式(比如“給一個(gè)爛蘋果”、“小兔子哇哇大哭”等)告訴孩子：“你錯(cuò)了!”，孩子們每當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，他首先感覺到的不是沮喪，而是挺好玩，這樣可以大大提高孩子的學(xué)習(xí)自尊心，避免傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中由于人為的因素(比方說那天老師心情不好)而在孩子不聽話或回答不了問題時(shí)那種粗暴的語言所造成對(duì)孩子人格的傷害。
四、課件要緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)
課件要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，尤其要考慮傳統(tǒng)媒體難以突破的難點(diǎn)。幼兒期充滿好奇，他們常常對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，而這些內(nèi)容往往很難直接用語言表達(dá)清楚。比如，雷電的形成，青蛙捕捉害蟲等，這時(shí)我們就可借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
總之，多媒體課件的制作并非一日之功，還需要我們多實(shí)踐、多操作，在實(shí)際的制作和使用中不斷的總結(jié)和歸納，從而達(dá)到精益求精。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)輔助作用。
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