評(píng)好課學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編整理的評(píng)好課學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
評(píng)好課學(xué)習(xí)總結(jié)1
一年一度的繼續(xù)教育又開(kāi)始了，今年學(xué)習(xí)的主題是“評(píng)好課”。通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對(duì)這種最常見(jiàn)的教研方式又有了更加全面的認(rèn)識(shí)。
聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。只有掌握聽(tīng)課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身進(jìn)行課堂教學(xué)反思，不斷向?qū)I(yè)化程度和專家型教師的方向邁進(jìn)。在這之前，我曾參加各種各樣的聽(tīng)課評(píng)課，經(jīng)常對(duì)周圍一些教師的評(píng)課不以為然，殊不知自身的評(píng)課也存在許多問(wèn)題。下面我就本次學(xué)習(xí)作出總結(jié)并且談?wù)勼w會(huì)。
一、如何評(píng)課？首先要了解從哪些方面去評(píng)，這樣才能做到胸有成竹，有的放矢。
�。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)目標(biāo)上去評(píng)課。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。評(píng)課首要要分析教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的組成的。這三方面猶如三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，任何一個(gè)頂點(diǎn)不穩(wěn)都會(huì)導(dǎo)致不平衡，導(dǎo)致課堂的不完整。
�。ǘ⿵慕滩奶幚砩先ピu(píng)課。要看教師是否抓住了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，是否抓住了關(guān)鍵問(wèn)題，以及對(duì)教材材料的組織順序如何。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)程序上去評(píng)課。教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，主要在于教學(xué)程序的組織。這主要包括教學(xué)思路設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的.實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一些教師上課效率低的主要原就在于教學(xué)思路沒(méi)有設(shè)計(jì)好。評(píng)課時(shí)我們要注意教學(xué)思路是否符合學(xué)生實(shí)際水平，有沒(méi)有一種超凡脫俗的獨(dú)創(chuàng)。課堂結(jié)構(gòu)安排也很重要。評(píng)課時(shí)要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，另外還有師生互動(dòng)時(shí)間，小組合作時(shí)間安排。
�。ㄋ模⿵慕虒W(xué)方法和手段上評(píng)課。首先看教學(xué)方法是否量體裁衣，因材施教，其次教學(xué)方法的多樣化，再次教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，最后是現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。總之，課堂教學(xué)方法的運(yùn)用不能刻意呆板，不留痕跡靈活運(yùn)用才能起到效果。
�。ㄎ澹⿵慕處熃虒W(xué)基本功上評(píng)課。包括板書(shū)，教態(tài)，語(yǔ)言以及教具的操作。
（六）從教學(xué)效果上評(píng)課。一是課堂效率高，學(xué)生發(fā)言積極，開(kāi)動(dòng)腦筋，氣氛活躍；二是不同程度的學(xué)生都有不同的提高，三方面的教學(xué)目標(biāo)都有實(shí)現(xiàn)；三是有效利用40分鐘，學(xué)生輕松愉快，負(fù)擔(dān)河里，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。
二、如何評(píng)好課？做任何事情都要有好的方法，才能如虎添翼。評(píng)課還要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，講究方式方法，才能做到最好。
�。ㄒ唬┳龊迷u(píng)課之前的準(zhǔn)備�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，評(píng)課也一樣，應(yīng)事先了解課程目標(biāo)以及教學(xué)思路設(shè)計(jì)。并且對(duì)照自己：如果是我將會(huì)如何設(shè)計(jì)？將兩者比較一下優(yōu)劣。
（二）做好聽(tīng)課記錄。在聽(tīng)好課的基礎(chǔ)上評(píng)課。包括兩種方法：詳細(xì)記錄，也就是課堂實(shí)錄；選擇記錄，記錄那些值得注意的地方，如主講人的優(yōu)勢(shì)所在，創(chuàng)新特色，不足之處等。
�。ㄈ﹥A聽(tīng)講授人的自評(píng)以及其他人的評(píng)點(diǎn)�！爸钦咔]，必有一失”，只有在廣泛聽(tīng)取他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上才能作出更加完善的評(píng)論。聽(tīng)課人里面有剛剛參加工作的，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有性格張揚(yáng)活潑靈活的，也有嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。結(jié)合他人評(píng)點(diǎn)的同時(shí)要根據(jù)主講人自己的評(píng)論，因?yàn)檫@本身就是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的問(wèn)題，評(píng)課無(wú)法用條條框框來(lái)鎖定，只有主講人與評(píng)課人達(dá)成一致才能取得共同進(jìn)步的效果。
�。ㄋ模┧伎加檬裁捶绞絹�(lái)點(diǎn)評(píng)。一般大家都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問(wèn)題。這種形式比較多見(jiàn)，，良好的開(kāi)端是點(diǎn)評(píng)成功的一半。也可以先談需研討商榷的問(wèn)題，再把優(yōu)缺點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)開(kāi)門見(jiàn)山、有針對(duì)性，一定要注意指出問(wèn)題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。還可以在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。這種評(píng)課方式給聽(tīng)者造成思路并不很清，需要有一定的語(yǔ)言組織能力。境界最高的是評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過(guò)富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪�；蚣�(lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”，評(píng)課正給予我們教學(xué)者這種鏡子作用。筆者在以往一些教研活動(dòng)中，往往碰到一些評(píng)課者不敢于說(shuō)真話，一味的說(shuō)些阿諛溢美之詞，或者是抓住教學(xué)過(guò)程中的一些小小知識(shí)性失誤不放，以為這樣就能顯示自己的學(xué)問(wèn)。其實(shí)評(píng)課本身就是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐，總結(jié)，才能達(dá)到互相切磋、共同研究的目的，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率。
評(píng)好課學(xué)習(xí)總結(jié)2
8月26—28日，在xx中心小學(xué)禮堂，我參加了由金春燕，王海燕，吳守濤等老師參與講授的“評(píng)好課”專題培訓(xùn)。時(shí)間雖短，回味悠長(zhǎng)，感觸頗深。這次培訓(xùn)，我有這樣一些收獲：
一，以虛心求教的態(tài)度參加培訓(xùn)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
我進(jìn)入教師隊(duì)伍的時(shí)間較短，沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更缺乏教育教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)及理論指導(dǎo)，對(duì)于聽(tīng)課評(píng)課幾乎還是個(gè)門外漢。這幾年，從最初的“備好課”到去年的“上好課”，再到這次的“評(píng)好課”，歷年的培訓(xùn)，使我的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)理論水平都有了很大的提升，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)。
二，學(xué)習(xí)講授老師的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度
三天的培訓(xùn)，每一嘗每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語(yǔ)連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風(fēng)趣，各有所長(zhǎng)，各展風(fēng)采，給受訓(xùn)的老師們提供了一份色、香、味俱佳的營(yíng)養(yǎng)大餐。這中間，少不了講授老師們精心的準(zhǔn)備，辛勤的汗水，他們的認(rèn)真態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我也會(huì)像他們這樣兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)。
三，明確了“評(píng)課”的主旨和方法，提高了認(rèn)識(shí)
以前在學(xué)校參加的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)多是走過(guò)常作為聽(tīng)課者，拎著板凳去聽(tīng)課，課后要么不評(píng)，要么就是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水似的說(shuō)些授課教師的優(yōu)點(diǎn);作為授課者，按照上級(jí)或?qū)W校的安排，講完一節(jié)課了事，聽(tīng)不到具有實(shí)質(zhì)性和現(xiàn)實(shí)意義的評(píng)價(jià)，根本不可能在業(yè)務(wù)上有所提升。參加了這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了以前聽(tīng)評(píng)課大家所走入的誤區(qū)，學(xué)習(xí)了聽(tīng)課評(píng)課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽(tīng)評(píng)課者的角度反觀自己的課堂教學(xué)，以評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)化、建構(gòu)自己的課堂教學(xué)。
作為一名一線的語(yǔ)文教師，通過(guò)這次培訓(xùn)我希望自己不但能夠做好今后的聽(tīng)課評(píng)課工作，更重要的是，我要學(xué)會(huì)以被“評(píng)”為“好課”的標(biāo)準(zhǔn)上好我的每一節(jié)語(yǔ)文課。
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