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中學校長外出學習總結(jié)

時間:2023-01-14 01:22:01 學習總結(jié) 我要投稿
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中學校長外出學習總結(jié)

  難忘的學習生活已經(jīng)告一段落了,你梳理過這段時間的學習生活嗎?此時需要認真地寫一份學習總結(jié)了。那么什么樣的學習總結(jié)才是好的學習總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的中學校長外出學習總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

中學校長外出學習總結(jié)

  中學校長外出學習總結(jié)1

  一年之計在于春,就在陽春四月,草長鶯飛之時,我有幸參加了“鄭州市中小學校長任職資格培訓”的學習,非常感謝局領導給我這次難能可貴的學習機會。為期一個月的集中學習,形式豐富多樣,有專家們高屋建瓴的講座,有學員們深入的研討,有在市內(nèi)名校的體驗式學習,也有到省外名校的參觀考察,科學的安排給我們提供了理論聯(lián)系實際的平臺。在學習的過程中,大量信息的融入,多元教育思潮的交匯,猶如一場場饕餮盛宴,令我收益非淺。下面我就本次學習培訓,談談自己的體會:

  體會之一:一個好校長就是一所好學校。

  陶行知曾經(jīng)說過:“要評論一所學校,首先要評價他的校長!毙iL是學校的精神領袖,其教育理念和辦學思想引領著學校的發(fā)展。一個好校長必然是精神高尚、富有人格魅力的;必然是具有鮮明的教育思想和理念,能高瞻遠矚,賦予一個學校清晰發(fā)展遠景的;必然是具備非凡的管理能力,善于用自己的人格魅力引導和凝聚全體師生為了實現(xiàn)學校的美好愿景,同心協(xié)力、奮發(fā)圖強的。所以說,一個好校長就能成就一所好學校。

  在鄭州師專學習的過程中,我們有幸聆聽了多位專家、教授思想深邃,大氣磅礴的講座。其中,給我印象最深,啟發(fā)最大的是現(xiàn)任鄭州師專黨委副書記,原滎陽師范學校校長樊豫隴教授的《校長辦學領導力》精彩講座。樊校長以自己的親身經(jīng)歷,結(jié)合生動的事例,向我們講述了作為一名校長,他是如何勵精圖治,使滎陽師范學校發(fā)展起來,在教育改革的歷史節(jié)點上,他又是如何力挽狂瀾,帶領老師們共同奮斗,最終將滎陽師范成功并入鄭州師專的。早在90年代,滎陽師范是一所很不錯的中等師范學校,樊校長剛?cè)サ臅r候,發(fā)現(xiàn)那里的老師都特別安于現(xiàn)狀,不思進取,沒有奮斗激情,更別提危機意識。但樊校長卻憑著他深邃的洞察力和敏銳的判斷力看到了“太平”后的危機——隨著形勢發(fā)展,中等師范學校有被社會淘汰的可能。于是,他帶領老師們分析當前國內(nèi)的教育形式、國家政策和學校自身的現(xiàn)狀、劣勢,分析學校未來發(fā)展的走向,要求教師們必須有危機意識,學習意識,鼓勵教師進修、考研、讀博,以應對學校變革時人才需求的“優(yōu)勝劣汰”。在樊校長的分析引導下,學校上下很快消除了“安享現(xiàn)狀”的心理,形成一股風清氣正的學習之風,考研的考研、讀博的讀博教師的學歷幾年內(nèi)都有了很大提升,學校的教育教學水平也大幅提高。果不其然,幾年之后,國家教育改革要求取消中等師范學校,面對如此嚴峻形勢,滎陽師范學校將何去何從?一時間,學校人心惶惶,出現(xiàn)了不穩(wěn)定因素。在關(guān)鍵時刻,又是樊校長高瞻遠矚、深謀遠慮。他給老師們分析了學校未來面臨的幾條路。

  1、轉(zhuǎn)型成普通高中,那么將來是死路一條。因為與滎陽的幾所高中相比,滎陽師范不具備競爭力。

  2、轉(zhuǎn)型成職業(yè)技術(shù)學校,學校可能得以存活,但老師們將失去更好的發(fā)展空間。

  3、克服困難,瞅準機會并入鄭州師專,這是最好的出路,老師們的前途也會更加光明。但此路困難重重。

  但是,樊校長以他的個人魅力影響著全校老師,在他的帶領下,全校上下達成共識,眾志成城、攻克難關(guān),最終實現(xiàn)了樊校長為他們描繪的美好愿景,成功并入了鄭州師專。當時滎陽師范的很多老師現(xiàn)在都已成為了鄭州師專的副教授、教授。談到樊校長,不少老師心懷感激地說:“要不是當年樊校長逼著我們考研、讀博,我們可能還在哪個不知名的中學或者職高當著普普通通的老師,哪可能有今天!”

  從樊校長身上,我深深地感受到:一位校長在關(guān)鍵時刻能高瞻遠矚,賦予一個學校清晰的發(fā)展遠景多么重要;我更深刻感受到“一個好校長就是一所好學!边@句話的精髓;仡^看看自己身邊,在我們二七教育這塊熱土上,也有不少好校長的榜樣,他們虛懷若谷、富有思想,有著干事創(chuàng)業(yè)的博大胸襟,以獨特的人格魅力和先進的教育理念引領著他們的學校蒸蒸日上。因此我們有理由堅信,打造二七教育名區(qū)不是夢想,二七區(qū)教育的明天會更加輝煌。

  體會之二:校園文化充分體現(xiàn)了學校靈魂。

  校園文化是學校發(fā)展的“軟實力”。校園文化的內(nèi)涵非常豐富,包括校園的物態(tài)文化、制度文化、精神文化和行為文化。學校要長足發(fā)展,必須深入挖掘?qū)W校內(nèi)涵,構(gòu)建具有自身特色的校園文化,以使整個校園和廣大師生保持一種不斷進取、積極向上和持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。走進鄭州七中,大樹參天,綠蔭如蓋,典雅大氣的教學樓錯落有致地排列著,“知苑”“仁苑”“博苑”每個教學場館都有著寓意深厚的名稱,校園處處散發(fā)著濃濃的書香氣息,讓每一個進入鄭州七中的人都感到:這里處處有學問,有品位。

  何厝小學不僅有著光輝的歷史文化,還有著獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的、體現(xiàn)校園主流的學校文化。校園不大卻精致小巧、格調(diào)高雅,教學區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理,綜合設施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學性、文化性、審美性于一體,亭榭、畫廊、雕塑,相映成趣;綠地、假山、池塘,觸目皆春,處處體現(xiàn)“在小處”作文章的匠心?吹綄W校的這一切,我們再一次深深感受到蘇霍姆林斯基所說的:“讓每一面墻壁都會說話,每一處景點都能育人,每一株草木都含情,每一個角落都傳神”。置身校園,你能感受到歷史積淀與時代精神的交融,光榮傳統(tǒng)和創(chuàng)新魅力同輝;你能感受到一個學校追尋的辦學理念和整體的“價值取向”,我想,這就是校園文化的魅力所在!

  體會之三:科學的管理是學校各項工作順利進行的根本保證。

  學校要和諧發(fā)展,必須依靠科學的管理制度。韓少新教授的報告《人性與管理》深刻地闡述了管理就是與人性的博弈,一切管理活動,歸根結(jié)底是人的管理的觀點。怎樣讓學校管理變得更科學,更人文呢?鄭州七中的“五個一”管理思路,讓我深受啟迪。這“五個一”分別是:

  1、提升一種能力:即快速提升管理能力。

  鄭州七中之所以提出這個問題,主要著眼于目前的學校管理工作中,校級領導的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、中層干部的執(zhí)行落實能力以及班主任的`帶班能力和效果參差不齊。為了改變這種“參差不齊”的狀態(tài),他們將“快速提升管理能力”放在了“五個一”之首。同時提出了“提升”的具體方法,即:通過不斷組織不同層面的理論學習和研討活動,回到問題的起始,還原角色,認真思考,分析原因,重新定位,搞清不同層面管理工作的基本概念及其內(nèi)涵,通過反思比照,梳理思路,不斷增強角色意識,摸索管理技巧,使學校各級管理人員的管理水平明顯提高。

  2、理清一個思路。即提高教育教學管理水平的有效措施是補齊短板。

  學校在選擇思路時借鑒著名的“木桶理論”,把整體提高教育教學管理水平的有效措施定位于“補齊短板”。同時,根據(jù)學校實際情況,既有潛力可挖又有重重困難,諸如班級差異、學科差異、學科內(nèi)差異等等情況,在對準上述“差異”上做文章,想辦法抓落實,以達到整體提高學校教育教學水平的目的。他們的具體措施是:開展數(shù)字說話及有效升學指導活動。即在各個年級開展學情、班情分析,根據(jù)學校設定的工作目標,找差距找短板,教務政教部門制定相關(guān)評價措施督促補差工作的落實。

  3、建立一種工作機制。即加強學!罢w考核力度”和“年級執(zhí)行力度”。

  學校對各學科教學工作和班級管理工作實行月觀察、月反饋、月總結(jié)、月評價制度。同時,實行學校宏觀管理思路與年級執(zhí)行工作相結(jié)合的辦法,鼓勵年級、班主任、任課教師在學校大思路的框架內(nèi)發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性,在各自崗位上做出成績,干出特色。

  4、明確一個要求。即:學校意識意志高于一切。

  鄭州七中依據(jù)學校管理的現(xiàn)狀和班級今后發(fā)展目標,針對學校規(guī)模大,人員多,情況復雜等問題,在全校上下強調(diào):必須強化“學校意志”、“團隊意識”,使每個成員明白學校意志高于一切,個人必須服從團隊。同時學校還提出了今后一個時期下大決心、下大力氣抓團隊建設的重要舉措。

  5、表明一種態(tài)度。即把一流的服務奉獻給教師和學生。

  鄭州七中在強調(diào)“服務于學生”,一切“以生為本”同時,還強調(diào)管理上要“以教師為本”。即:搞教育辦學校依靠的是教師,學校要以絕大多數(shù)教師的利益為出發(fā)點,在工作上為教師專業(yè)成長搭建平臺,在生活上關(guān)心教師,為教師辦實事,要把一流的服務獻給教師,真正提高學校教師的幸福指數(shù),一句話,讓教師有一種職業(yè)自豪感。

  我認為鄭州七中的“五個一”管理思路,是他們各項工作得以順利進行的根本保證,對學校管理層來說,值得借鑒。

  體會之四:課程開發(fā)是學校辦出特色、辦出名氣的有效途徑提到課程開發(fā),我不禁又想到廈門的何厝小學。何厝小學把廈門民俗文化——“珠繡”,作為校本課程引進學校課堂,校長何雅琳有自己的思考:“如今孩子對外來和現(xiàn)代化的文化、思想接觸得越來越多,而知道傳統(tǒng)文化的孩子越來越少,把“珠繡”等民俗文化引進課堂,就是為孩子們補上這一課,要讓孩子做一個有根的人。不論將來孩子走到世界的哪個角落,都會知道家鄉(xiāng)的東西,民族的東西,要讓孩子做一個有根的人。”

  他們把珠繡藝人請進課堂,發(fā)動教師和珠繡藝人共同編寫“珠繡校本課程”,制定“珠繡”授課計劃?紤]到學生年齡和實踐因素,他們規(guī)定四、五年級的孩子每周必上一節(jié)“珠繡實踐課”!爸槔C”鍛煉了孩子的想象能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力,而且培養(yǎng)了孩子的耐心,也增強了孩子的動手能力,孩子們在動手和動腦的同時,更領略到廈門民俗文化的獨特魅力。

  在此基礎上,它們又進一步挖掘具有濃厚地域色彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中華傳統(tǒng)民俗傳統(tǒng)文化,開創(chuàng)了獨具匠心的民族手工特色課程——竹編、木偶、皮影、魚骨拼圖、剪紙、陶藝、泥塑等等,一件件學生制作的工藝品令所有參觀學習者驚嘆不已!爸槔C”及“民族手工特色”等“校本課程”的開發(fā)不僅很好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而且在“提升學校知名度”方面產(chǎn)生了十分積極的影響。

  我的思考

  雖然學習早已結(jié)束,但專家們的真知灼見、妙語連珠,至今回想起來仍如品茗飲醇,唇齒留香。如果說專家們高屋建瓴的講座讓我的理論水平得到了提升的話,那么體驗式學習、外出考察的過程則讓我開闊了視野,使我的思想得到了升華。聯(lián)想到劉局長在《狠抓落實求實效加快發(fā)展促跨越奮力實現(xiàn)二七教育體育事業(yè)“十二五”精彩開局》重要講話中提到的:“以苦干比精神,巧干比能力,快干比速度,實干比成效,雷厲風行,分秒必爭,要爭第一、做唯一”的工作要求,我對自己的角色和所負責的工作也有了一些新的認識和思考。

  思考1必須進一步增強自己的發(fā)展意識。

  二七教育的高速發(fā)展,迫使我們必須樹立發(fā)展的意識。什么是發(fā)展?創(chuàng)新即發(fā)展,變革即發(fā)展。例如“一人雙崗”就是我區(qū)在全國首創(chuàng)的一種全新的促進教育均衡發(fā)展和干部快速成長的用人機制。這種創(chuàng)新就體現(xiàn)了一種變革,我認為,這就是一種發(fā)展;厥鬃约涸凇耙蝗穗p崗”崗位上工作的近一年,我的體會更加深刻。近一年來,我在隴西郭校長和鐵三官廟李校長的鼎力支持和幫助下,在“一人雙崗”牽頭人賈琳副校長的引領和指導下,圍繞“六名工程”,深入觀察思考,積極發(fā)掘兩校結(jié)合點,確立了在學科建設上謀發(fā)展的工作目標,并圍繞這個目標開展了一系列行之有效的城鄉(xiāng)交流活動。

  1、結(jié)合自身優(yōu)勢,以數(shù)學學科為突破口,以名師工作室為載體,帶動了鐵三官廟小學數(shù)學學科的整體水平。

  2、借助隴西的語文、英語、音樂、美術(shù)等優(yōu)勢學科的力量,通過課堂教學研討、專題教研活動、名師示范引領等形式的交流活動,以點帶面、以強帶弱,推動了鐵三官廟小學學科建設的全面發(fā)展,促進了城鄉(xiāng)兩校教師學科專業(yè)水平的提升。

  3、開發(fā)利用第二課堂和校本課程,豐富學科建設的內(nèi)涵。通過開展城鄉(xiāng)籃球賽、共繪校園墻畫、共同體驗國畫藝術(shù)等體育美術(shù)第二課堂活動,促進了鐵三官廟小學體育美術(shù)學科的特色發(fā)展。

  我深知,和“一人雙崗”的其她同志相比,我的工作并不算出色,此次培訓,讓我在一邊學習的同時,一邊反思自己的不足。我對自己的評價是:努力有余,創(chuàng)新不足。劉局長要求我們“爭第一,做唯一”,我想:爭第一,拼的就是干事的勁頭;做唯一,比的就是創(chuàng)新的勇氣。局領導給了我這樣一個成長的機會、鍛煉的平臺,使我由一名一線教師一躍變成了肩負教育均衡使命的城鄉(xiāng)兩校的副校長,還給我提供了這么好的外出學習機會,除了感激,更感到的是責任重大。為了能為二七教育均衡發(fā)展做出成績,我必須增強自己的發(fā)展意識,以創(chuàng)新促發(fā)展。

  思考2、必須進一步增強自己的超前意識

  要發(fā)展就要創(chuàng)新,要創(chuàng)新就必須有超前意識。想想我們學習參觀所到學校,人家的工作無論內(nèi)容形式都有新意,都能與時俱進,都跑在我們的前列。其中重要一點就是人家有超前意識。廈門的何厝小學早早在校本課程研究上下功夫,當我們想到這個問題時,人家已經(jīng)有了一整套完善的機制和成功的做法了;滎陽師范為什么能并入鄭州師專?就是因為樊校長早有預測,早早看到社會發(fā)展趨勢,早早做了準備。由此看來,對于一個領導來說,具有超前意識非常重要。要具備超前意識,就必須要努力學習,使自己思想始終跟上形勢,始終處于前沿。作為一個剛剛走上領導崗位的中層干部,我要學習的東西有很多:要學習國家政策、與教育相關(guān)的法律法規(guī)、管理的策略、媒體的應對等等。另外,作為學校的業(yè)務領導,在專業(yè)方面一定要走在教育的最前沿,要不斷學習新的教育教學理念,不斷充實自己,完善自己,以超前的理念引領教師專業(yè)化快速發(fā)展。

  思考3、必須進一步增強自己的質(zhì)量意識

  教育質(zhì)量即學校發(fā)展的生命線,是教育工作追求的目標,是教育事業(yè)生存的根本。我們這次參觀的學校,無一不是在教育教學質(zhì)量方面令人信服的。例如:走進鄭州七中校史館,英才榜上幾張熟悉的面孔映入眼簾,中央電視臺主持人張澤群、河南電視臺主持人李冰、著名評書藝術(shù)家趙維莉等演藝明星都是鄭州七中的學子,細細看來,鄭州七中優(yōu)秀畢業(yè)生遍及全國所有重點大學,學有余力的尖子生多次在全國、省市級奧賽中獲獎。藝術(shù)特長生的美術(shù)作品獲得了國際金獎。以亞洲飛人黃庚為能代表的體育尖子生也走進了國家隊、八一隊和省級代表隊,登上了全國乃至世界的領獎臺。

  目前我區(qū)上下都在圍繞“質(zhì)量、品牌、服務”三大主題干事創(chuàng)業(yè),劉局長在《抓質(zhì)量鑄品牌重服務為建設教育強區(qū)名區(qū)而努力奮斗》的工作報告中明確指出:就是要堅定不移、堅持不懈地抓質(zhì)量,因為質(zhì)量是教育事業(yè)的立業(yè)之本、學校的立校之本、教師的立身之本。當然,這里的質(zhì)量并不單純指教學質(zhì)量,它包括學生在“認知、情感、態(tài)度、技能”等方面的均衡發(fā)展,它的終極體現(xiàn)是培養(yǎng)出“才智清明、富于創(chuàng)新、性格通達、人格強健”的時代新人。作為一名剛走上領導崗位的年輕干部,一定要增強質(zhì)量意識,勤動腦,善思考,找準自己所在學校質(zhì)量方面癥結(jié)在哪里,突破口在哪里,撲下身子,狠抓質(zhì)量,為學生的終身發(fā)展奠基,為二七教育事業(yè)的輝煌貢獻力量!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷,也是對我工作的鞭策!以上的感受并不能展現(xiàn)此次學習考察的全貌,難免掛一漏萬,但此次學習的精髓卻深入我心。學習歸來,我有了更多的憧憬和暢想,我將以我在此次學習中的所學、所感、所悟付諸于“一人雙崗”工作中去,創(chuàng)新工作思路,推進均衡教育,以給力的姿態(tài),拼搏的精神,與我“一人雙崗”的戰(zhàn)友們攜手,勇敢搏擊在時代的風口浪尖之上,為實現(xiàn)二七城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展格局而不懈奮斗。

  中學校長外出學習總結(jié)2

  我有幸參加了教育局和教師進修學校組織的校長崗位培訓班。在這次培訓活動中,我有機會聆聽了眾位教育專家、齊魯名校長的精彩報告,感受每個學校的先進理念,了解每個學校的成長歷程,獲得了許多寶貴的思想和經(jīng)驗,收獲很多。

  一個學校的辦學理念決定著一個學校的發(fā)展,一個學校的發(fā)展決定著教師和學生的發(fā)展。淄博市臨淄區(qū)金茵小學的“讓每個孩子擁有幸福人生”、萊蕪市丈八丘小學的“讓農(nóng)村孩子接受好教育”、濰坊市高新區(qū)雙語學校的“全天生活皆教育”以及山東省師訓干訓中心畢詩文主任的“健康人格教育”、全國教育專家馮恩洪的“創(chuàng)造適合學生的教育”無不給我以啟示:許多的教育現(xiàn)實可能是我們無法改變的,但是我們可以改變自己,改變我們的教師,改變我們的學校,讓學校成為師生共同成長的樂園。我的思想發(fā)生了很大的改變。

  一、學習思考:

  校長是學校的領導者、決策者和管理者,是學科帶頭人,有什么樣的校長,就有什么樣的學校。作為一校之長,要領導好一所學校,就要有:時代的眼光,社會的良知;正確的理念,獨到的見解;堅韌的品格,廣闊的胸懷。校長手里不是拿著鞭子,而是舉著旗子走在前面。要當好一個好校長,必須是一個追求夢想的校長。總的來說三句話:把職業(yè)改成實業(yè)、不把教書當討飯的行當來看待;在事業(yè)成功過程中,實現(xiàn)人生價值;衡量自己人生價值,實現(xiàn)團隊的價值。

 。ㄒ唬┬iL要善于學習,不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力,做有文化的人

  校長對于學校的領導首先是教育思想上的領導,其次才是行政上的領導。學校的建設與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長,要充分認識自己的責任,為辦好教育而思,為學校發(fā)展而謀,充分發(fā)揮核心主導作用,使自己成為一面旗幟,引領凝聚教師群體。而要做好這些工作,校長必須善于學習、勤于學習,看書讀報,聽課參觀。不斷學習教育教學理論,學習課程改革理論,學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗。這樣工作才能有思路、有創(chuàng)新。校長不僅自己學習,還要引導全校教職工學習,創(chuàng)設學習型校園,營造學習氣氛,不斷提高教職工的整體素質(zhì)。

  (二)校長要有教育質(zhì)量意識

  校長工作的核心是務必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學校的生命線,是學校的立足之本,是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低,是否有競爭力,關(guān)鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量,必須提高校長的管理水平。

 。ㄈ┬iL要有情有智負責任

  有情,校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事,把校長當回事,校長屬于學校,屬于教師,我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧,不要忘記做事的人,也不要忘記人做的事。

  有智,校長要做一個大智若愚的智者。我們要為老師創(chuàng)造盡可能好的條件,把教師放在適合他個人成長的崗位上,讓他們懷著美好的愿景,追尋自已的教育夢想。用最大的寬容,容忍所有的人包括不同政見的人,要用智慧招安不同政見的人,讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出力。

  負責任,校長要知人善用,勇于承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉(zhuǎn)化教師、學生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對于學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導,另一方面允許他們出差錯,對下屬差錯而引起的不良后果校長要有勇氣承擔。

 。ㄋ模┮矣诟母飫(chuàng)新

  校長要不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導,把理論與實踐結(jié)合起來,倡導教師改革創(chuàng)新。在現(xiàn)有的教育管理體制下,農(nóng)村教育可以說困難重重,舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村,立足實際,不怕困難,敢于奮斗,以“質(zhì)量立!,以“科研強校”,在自己實踐探索的基礎上,汲取名校長的理論指導,形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學校得到社會的廣泛認可,為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動學校整體水平有較大的提高,真正把學校辦成“讓學生成才,讓家長放心,讓社會滿意”的學校。

 。ㄎ澹┬iL必須認真“抓班子帶隊伍”。

  以人為本抓管理,正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系,當好主管不主觀,總攬不獨攬,處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任,不猜疑,要大度。對教職工要多關(guān)心,與人為善,但要有原則性,做到大事講原則,小事講風格。一個稱職的校長,不應成為全校做事最多的人,而應成為全校做事最精的人,使自己的管理更高效。校長應學會授權(quán)和分層管理、分級負責。只有這樣,才會調(diào)動手下領導及教師的積極性,學校管理定會取得理想的效果。

  二、工作設想:

  (一)搭建多種平臺,促進教師成長

  打造一支高素質(zhì)的教師隊伍,是實現(xiàn)學校發(fā)展的重要保障確。讓每個教師都有所發(fā)展盡快發(fā)展應是我們學校的辦學目標之一。

  1、促進教師發(fā)展

  校長首先必須要有良好的服務意識,當好師生的公仆,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼要讓教師熱愛自己的工作,最重要的是要讓教師不斷獲得成功。事業(yè)的成功,會讓教師更加酷愛自己所從事的職業(yè),從而對教育產(chǎn)生新的依戀,這是學校發(fā)展凝聚人心最有效的途徑之一。作為校長要有著眼于教師發(fā)展的眼光;教師發(fā)展了,教師成功了,學校才會發(fā)展,才會獲得成功。大家才會圍繞著共同的目標,不懈努力,追求卓越。要為教師業(yè)務能力的`提高、自身素質(zhì)水平的提升、個人價值的追求思考,為教師的發(fā)展搭建平臺。支持教師的培訓學習,創(chuàng)造機會讓他們接受名師指點,讓他們在學習中不斷進步;在校內(nèi)要為教師的學習創(chuàng)造條件,讓他們在繁忙的工作之余,能夠靜下來學習思考;要建立各種激勵機制,鼓勵教師學習,鼓勵教師成名;努力營造一種學習的氛圍,讓教師自覺投入到學習中去;采取多種措施,開展各種活動,培養(yǎng)和鍛煉教師的實踐能力和水平,等等。

  2、加強校本教研,提高教學水平

 。1)關(guān)注骨干教師專業(yè)成長

  柏拉圖的“二八定律”說在特定的群體中,主要因子通常只占20%,卻從事著80%的崗位的工作。管理中只要控制了這20%,就能100%地控制全局。這一定律要求在校本教研中我們首先要用80%的精力關(guān)注占教師總數(shù)20%的骨干教師專業(yè)成長。

 。2)鼓勵動筆,撰寫反思,記錄故事

  建章立制,用制度作保障,多寫多記,積極投稿,通過發(fā)表文章讓教師獲得成功體驗,學校給予獎勵。

 。3)充分發(fā)揮科研先導作用

  開展新課程實施標準的學習,認真領會新課程理念,不當“糊涂”老師。確立“問題即課題,行動即研究”的意識,大力開展“基于問題的研究”,促使教科研工作更貼近新課改、貼近教學一線。

 。4)現(xiàn)代教學信息設備的使用

  部分備課,反思、教育故事要求一律用電子稿完成,連同每天手提電腦使用率一并計入教師考核。學校創(chuàng)造條件上好校園網(wǎng),為老師網(wǎng)上學習、查閱資料提供便利。以期達到讓老師們盡快熟悉并熟練使用使用電腦的目的。

  3、加強師德建設

  嚴格執(zhí)行《齊河縣祝阿鎮(zhèn)小學教師師德考核辦法》,發(fā)現(xiàn)并培植自己學校典型,以點帶面,全面提高教師師德素養(yǎng)。

  (二)狠抓課堂管理,打造高效課堂

  學生在課堂小組合作,張揚個性,實現(xiàn)夢想。課堂的意義看似簡單,又深藏不露,校長心里明亮,還要教師完全理解,抓住了課堂,就抓住了成功的方向。靜下心來研究課堂,改變課堂,轉(zhuǎn)變觀念,提升思想,發(fā)展專業(yè),上好每一節(jié)課,教好每一個學生。圍繞“導學質(zhì)疑,當堂達標”教學模式做文章,著力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

 。ㄈ╅_齊課程開足課時,大力開發(fā)校本課程

  國家課程的設置是讓每個學生選擇適合的目標,享受規(guī)范的教育,而校本課程的開發(fā)則是讓學生各取所需、釋放潛能。開發(fā)校本課程有助于建立合理的課程結(jié)構(gòu),有助于體現(xiàn)學校的教育教學特色,更有助于學生身心和個性健康的發(fā)展。聆聽各位校長的報告,深刻體會到校本課程開發(fā)的必要性和可行性。萊蕪市丈八丘小學,一所普普通通的農(nóng)村小學,這里的孩子接受的卻是城里孩子的教育,豐富多彩的校本課程,帶出來是學生的靈氣,學生的潛能。這份靈氣和潛能來自于他們那些普通的教師。董春玲校長的“教師一專多能”思想,讓每一位教師的潛能得到充分發(fā)揮,得到展示。學生在活動中感受到教師的才能,他們從驚異到欣賞再到敬佩,逐漸走進教師,喜歡教師,進而喜歡他們的學校,學校真正成為師生共同成長的樂園。同時課程資源在我們的身邊隨處可尋,我們的教師有很大的發(fā)展空間,他們會讓我們的學校充滿靈氣,我們的家長、學生和所處的環(huán)境都是可供開發(fā)和利用的資源,只是缺少了我們的關(guān)注和思考,需要學校的整體規(guī)劃。我們一定要依托校本課程,打造學校特色,促進師生的全面發(fā)展。

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