初中語文學習總結(jié)（精選11篇）
轉(zhuǎn)眼間一個豐富多彩的學習生活又結(jié)束了，回顧過去這段時間的學習生活，收獲頗豐，這時候就十分有必須要寫一份學習總結(jié)了！很好奇學習總結(jié)是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的初中語文學習總結(jié)，希望對大家有所幫助。
初中語文學習總結(jié) 篇1
這次培訓我有幸聽到了知名教師、專家的輔導、視頻講座，受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高了認識，凈化了心靈
通過這次師德和教師專業(yè)發(fā)展專項培訓，我看到了國家對教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評制度的影響，我平時的語文教學也存在功利性，一切為了分數(shù)，一切為了考學，成績不理想時鬧情緒，在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng)，教學效果不夠理想。聽了各位教授的課后，我開始重新思考語文教學的意義，從長遠考慮，老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在，更是學生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了學生的前途。
二、提高了能力，內(nèi)化了知識
通過這次培訓，對學生我注重了對他們語文學科興趣的培養(yǎng)。課堂上，將問題分層設置，調(diào)度好不同水平的學生的積極性，讓他們敢說，能說，會說。讓學生參加語文綜合實踐活動，明白語文就是生活，生活也是語文，語文無處不在的道理。提高了學生學習語文的熱情。
通過學習《初中語文說明文閱讀表達教學技能》《初中語文議論文閱讀表達教學技能》《初中語文散文閱讀表達教學技能》這三門課，我學到了關于這三種文體閱讀教學的很多知識，開闊了眼界，拓寬了視野�？晌抑�，僅僅學到知識還遠遠不夠，不能當兩只腳的書櫥，應該將學到的知識內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學有所有，指導自己的教學實踐，這樣才能在不斷的學習中進步，取得更大的成就。以后的教學中，我一定會努力將這次培訓學到的知識，運用到教學第一線，在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學方法。
三、注重了情感，碰撞了心靈
通過這次培訓，我開始重視情感投入。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學識淵博，出口成章，下筆成文，讓學生心生佩服，學生自然會效仿，會努力學習�？墒沁@次學習卻讓我改變了以前的看法�，F(xiàn)在，我開始有意識的關注學生，詢問他們的生活，在意他們的情緒，和他們做朋友，拉近彼此的距離，讓自己走近學生，讓學生走近自己，師生關系和諧融洽，何愁達不到師生同心，黃土變金的教學效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育。 四、注重了內(nèi)修，加強了讀書
要想教好語文，自己必須先學好語文。一個人語文水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學生做好為人師的榜樣。讓學生也多閱讀，提高語文文學素養(yǎng)�！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓，我認識到了語文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動吸納當今新的技術，以書為載體，活到老學到老，以愛的滲透為激活點，抓住學生的心靈，提高課堂的教學效果。教學的路還很長，我會在提高自身素質(zhì)的基礎上，勤練業(yè)務，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
初中語文學習總結(jié) 篇2
學習了《說明文教學策略》、《初中現(xiàn)代文學作品教學策略》，使我對此次繼續(xù)教育學習有了更為深刻的認識：“知識就是力量”。
以前進行說明文教學時，別說學生，就是我自己有時也覺得很沒意思，從心里不重視說明文的課文，尤其是自讀課文，幾乎不愿涉及，因為考試一般不考。在這種心里的作用下，往往就是照本宣科，教案上有什么，就講什么；考什么，就講什么。至于說明文教學的主要目的及其教育價值，從來沒有認真思考過，更別說學生語文能力的培養(yǎng)了。通過學習我有一下收獲：
一、提高思想認識，注重激發(fā)學生興趣
恰當?shù)氖褂妹襟w資源，利用千姿百態(tài)的圖片，動手查閱能力，激發(fā)學生的學習興趣。如學習《看云識天氣》時，由于本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。首先導入：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對這一現(xiàn)象細致入微的觀察。俗話說：“進門看臉色，出門看天色”，云就是天的“臉色”，通過“云”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。這樣一下就抓住學生的注意力。我就先讓學生欣賞了各種各樣的云朵圖片。然后讓學生有條理的說說自己的發(fā)現(xiàn)，我原本以為沒人會說，但令人欣喜的是，他們不但會說，而且說得很好。我驚異于學生的表達。我明白了，是我束縛了學生的思想，捆綁了學生的手腳。再有讓學生展示自己搜集的諺語環(huán)節(jié)學生非常踴躍說了許多。如：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。這樣說明文也讓學生興趣盎然。
二、關注學生的閱讀體驗。重視語文能力的培養(yǎng)。
說明文教學，首先要讓學生讀懂說明的事物或事理。在此基礎上才能準確的提取概括文章的信息，從而更好的理解文章的說明方法、說明順序及說明語言。以前上課時，學生一卡殼，我就忙把答案說出來，導致學生失去了閱讀體驗的機會，而學生的閱讀體驗是別人所無法代替的，所以再遇到此種情況，我會想方設法加以點撥、誘導，直至水到渠成。小說作為文學作品教學中的重中之重尤為受到關注。反思自己以往對小說文本的解讀的確是太粗糙，這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典，自己小時候?qū)W過的，又教了這么多年，自以為很熟悉了，上課前翻翻教參，查查資料，做些課件，或者也琢磨下創(chuàng)設情境、小組交流，力求將課堂上得興味盎然，唯獨沒有在語文教學中抓好“切入點”。
三、抓中心句，化難為易。
每篇課文都有自己的中心，課文也都是圍繞中心而展開的。對于有明確中心句的課文，從中心句切入，就能很好地理出課文的思路，就能起到“牽一發(fā)而動全身”之功效。如在《詹天佑》一課的教學中，我從中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！鼻腥�，讓學生討論從文章的哪些地方看出詹天佑是“杰出”和“愛國”的工程師。當學生經(jīng)過討論得出答案的時候，課文的重難點也迎刃而解了。抓文眼：從人物情感的多元錯位著手，使學生發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生興趣，并進入對復雜人性的深層思考，避免出現(xiàn)人物分析的簡單化；從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學，就容易由表及里，觸及小說的靈魂；從精神的細微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學，能讓學生直抵小說人物的情感世界。
四、抓關鍵詞，事半功倍。
每篇課文都有重點詞句，抓住其中的關鍵詞切入，也就能起到事半功倍的作用。在教學《草船借箭》這篇課文時，我從“神機妙算”這一關鍵詞入手，圍繞“算”字逆向而上，讓學生在充分朗讀課文的基礎上，引導學生探究＂霧中借箭＂這部分內(nèi)容，讓學生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機妙算？有了關鍵詞的主導，學生在合作互動中學習，很快就能體會到諸葛亮的足智多謀和料事如神，使周瑜不得不嘆服。
綜上所述，從思想上要重視說明文的教學，認真學習并汲取科學的方法，精益求精的上好每節(jié)課。小說教學的最佳效果，就是通過課文的學習，引發(fā)學生課外閱讀的強烈興趣。關鍵在于如何真正地汲取、消化,使其融化成為一種血肉相連的意識與視野,從而“潤物細無聲”地體現(xiàn)在每一個小說文本的具體閱讀和教學中。
初中語文學習總結(jié) 篇3
忙碌中又一個學期隨風而逝了，回頭望望，一學期來，本組教師認真落實學校工作要點和組內(nèi)工作計劃，堅持教育教學理論的學習，積極參加和開展各種教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高教學質(zhì)量做出了一定的努力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、抓常規(guī)
配合縣、學區(qū)“教學規(guī)范達標”活動，繼續(xù)做好教學常規(guī)工作，努力形成規(guī)范從教、認真從教的良好風氣。本學期期中期末檢查，本組老師的教案、反思、作業(yè)批改、聽課記錄均有了很大的進步。
2、不斷學習，更新觀念
學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組和各備課組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。開展命題指導講座、試卷講評指導、如何上好復習課研討，從理論結(jié)合實踐，對教師的命題能力、課堂教學能力起了一定的促進作用。
3、同伴互助，團結(jié)協(xié)作，促進提升
(1)集體備課規(guī)范化。本學期，依據(jù)校級安排，認真展開以段為單位的集體備課活動，各級段由備課組長負責分工、同段老師嚴格落實，同時相互聽課，不斷修正，優(yōu)化資源。
(2)師徙結(jié)對活動，繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的引領作用，促進青年教師快速成長，實現(xiàn)人人參與，人人提高。
(3)主題式校本教研。經(jīng)過商議，本學期圍繞主題“如何提高學生課堂參與的有效性”，推出陳凱、陳陳克儉兩位老師進行課堂教學，全組老師分任務觀察、分析、評價、反思。經(jīng)過集體備課、多次磨課、研討、修正，陳凱老師利用發(fā)揮計算機技術特長，收集了豐富的圖片與動畫，激發(fā)學生的學習興趣。陳克儉老師則創(chuàng)設學習情境，引導學生進行實驗探索。兩堂課，學生參與廣度與深度都給聽課老師留下深深印象。課后全組成員集中物理實驗室進行說課，評課。組內(nèi)老師圍繞自己的觀察點發(fā)表獨到的見解，對課堂教學進行全面細致的分析。本次活動，集中展現(xiàn)了全組老師的教學智慧，使老師們對“學生主體，教師主導”的課堂教學有了更深的體驗，對今后的教學有很好的指導作用。
(4)公開課常態(tài)化。組內(nèi)還有多位老師開出了常態(tài)化公開課，如汪曉、陳訝訝、吳成孟、張克靜、錢偉力、翁明、張雙老師。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。各位老師認真?zhèn)湔n、設計教案、上課、聽課、說課、評課，互相切磋。如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。
4、積極外出學習，參與各項評比。
本學期有部分老師參與了甌北學區(qū)的校本展示、溫州市實驗改進培訓會、溫州市精品百課展示會。金獻海與吳成孟老師在縣實驗教學改進中獲好成績，鄭愛新、陳訝訝老師等指導學生在各級比賽中獲獎。
5、不足
各位老師評課的規(guī)范化、專業(yè)化還有待專家的指導加強;老師的科研積極性有待加強，科研能力有待專家的指導提高;外出培訓機會不是很多，這對老師視野的開拓、理念的提升有很大的限制。
總之，本學期，付出，收獲。新的一年，又將是一個新的起點、新的開始，今后我們將一如既往地本著求真務實、銳意進取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實踐中再接再厲，提升專業(yè)水平，做好教研組建設。
初中語文學習總結(jié) 篇4
通過本次培訓，我又學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內(nèi)容談談自己的幾點體會。
一、學習教師的教學經(jīng)驗
在培訓過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語文教學的理論僅局限于知道語文教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、語文基礎知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍
作為語文扎實的基礎教學是非常重要的，所以這次基礎知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，中學生語文閱讀能力測評、中學說明文議論文、中學古詩詞教學、高效閱讀課堂構(gòu)建對我的教學水平有了一個很大的促進，尤其是說明文，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有議論文，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學生語文閱讀教學，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、讓教師們相互交流，共同成長。
網(wǎng)絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
五、樹立了我樹立終身學習的觀念。
知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向?qū)＜覍W習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
初中語文學習總結(jié) 篇5
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個受學生歡迎的語文教師，古人云：“親其師，信其道。”意思是說當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。這時，我們語文教師的角色就是個不折不扣的傳道者。而教師的這種角色，在一定程度上，限制了學生更好地去學習。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢？我認為至少要做到以下幾點：
一、把“業(yè)”授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
教師要寬容學生的錯誤。
縱觀現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種
差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知�！彼宰鳛檎Z文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不
是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造�！�
二、教師要善于贊美學生。
正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎�！蔽覀兊膶W生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心�，F(xiàn)在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨到！”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。所以，今天的語文老師要做一個終身學習型的老師、學者型的老師。要積極參加到教研教改行列，課改行列。天天學習，時時充電，強化內(nèi)功，完善自我。才能永久獲得學生的喜歡！
三、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。
四、教師必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向；要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感；要培養(yǎng)學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
五、教師應具備淵博的知識 。
文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳�，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。
《紅樓夢》是一部古典文學名著，它又被稱為百科全書，因為在書中包容了自然科學和社會科學的知識。如有廣博深厚知識的人看起來這部書就容易懂，各種知識不具備的人看起來就難懂，這正好說明了語文的包羅萬象。語文老師需要博覽群書，眾采廣取，成為雜家，才可勝任語文教學工作。
語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
六、教師備課應常備常新。
一般說來，學生總是喜歡師德高尚、學識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應從這些方面入手培養(yǎng)和提升個人魅力：提升個人魅力就要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“活到老，學到老”。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學習，終身學習！不斷跟上時代，緊跟技術熱點，掌握新技能，再言傳身教地教授給學生!不斷更新自己的思想與觀念，提高教育教學效率。要“給學生一杯水，教師應是一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。其實，教師職業(yè)與醫(yī)生相同，都是以人為對象。因此要研究人，要研究施教對象的學習和成長規(guī)律。當代醫(yī)生僅僅會看病、會開處方已經(jīng)不夠，還要能了解病人的心理。同理，在教師的教學水平內(nèi)涵中，不應僅僅是學科專業(yè)水平。對于教育學、教育心理學等也要有一定的了解。雖然，目前新教師上崗前都有一個教育培訓，但短短幾天，不過是杯水車薪。是完全不夠的，必須在不斷地更新知識，才能適應時代的需要。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量。輕描淡寫，應付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn)，更是對學生不負責的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上，根據(jù)當前學生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學內(nèi)容雖然變化不大，但學生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
七、教師要有扎實的'寫作功底。
語文教師主要的任務之一是教學生作文，這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學作品。因為，“教師要指導寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實經(jīng)驗，才能隨機應變，給學生真正有益的幫助�！比~圣陶老先生說：“語文教師教學生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素質(zhì)。為學生作好表帥作用。
八、教師要不斷思考和反思。
古人云：“一日三思�！闭Z文老師更要思考：在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。作為教師要不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學，要遵循掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
初中語文學習總結(jié) 篇6
一、對教案反思的作用有了更深刻的理解。
通過學習，我明白了教案反思還有一些新作用：一是教案反思有助于改善課堂教學的有效性、實效性，更加關注有效、高效的課堂教學；二是教案反思有助于凝練教師自己的教學特色和風格，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處�；三是教案反思有助于教師主動反省自身的教育教學觀念，實現(xiàn)教學行為與教育教學觀念的統(tǒng)一，加速自己的教師專業(yè)化進程。
從教案反思研究的工作性質(zhì)出發(fā)，要最終實現(xiàn)有效課堂教學，必須落實教案的有效性和針對性。有針對性地抓好“圍繞課堂活動時間、課堂參與、提問、課堂教學結(jié)構(gòu)、課堂生成”五個要素，通過這些要素的改善，實現(xiàn)教案設計的高效、實效，進而實現(xiàn)課堂教學的有效性，可以有效提高教案設計的有效性，進而發(fā)揮教案反思的新作用。
二、對課堂管理的理念與方法有了新的認識。
課堂是最普遍的教育活動場所,同時課堂又是復雜的，它是由教師、學生和環(huán)境構(gòu)成的一個微型的社會系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中各個構(gòu)成元素不斷發(fā)生著相互作用，因此一些矛盾和沖突并不能使課堂時刻保持有序、高效。教師應通過解讀課堂、凝煉理論、剖析學生、反思教學過程，才能掌握激發(fā)學生學習的動機、恰當處理師生關系、正確處理課堂偶然事件、營造適當?shù)恼n堂氛圍、組織有效的課堂活動。
在研修的過程中，本人把理論學習、案例分析、實踐反思結(jié)合起來。認真學習和思考了以下幾個問題：
1、什么是課堂，教師的課堂管理有什么特征？
2、課堂中的要素有哪些？
3、學生的課堂問題行為可以分成哪些類型，其成因是什么？
4、兒童在處理課堂偶發(fā)事件的時候，應遵循哪些原則？
5、我們應樹立怎樣的教育懲罰觀？
三、對如何上好初中語文課有了更大的自信。
在對《上好課——初中語文》這一課程進行研修的過程中，本人通過對“課堂閱讀如何珍視學生獨特感受？課堂閱讀對話如何分配話語權(quán)？怎樣進行課堂閱讀探究性學習？怎樣把課堂閱讀探究引向深入？文言文課堂教學如何做到既實又活？怎樣診斷課堂閱讀教學問題？閱讀考試怎樣才能得高分？怎樣指導學生進行課堂練筆？怎樣上創(chuàng)新作文指導課？怎樣上新課程的作文評改課？怎樣診斷課堂作文教學問題？考試作文怎樣才能得高分課堂口語交際教學怎樣突出交際性？怎樣設計課堂綜合性學習方案？怎樣開發(fā)語文課堂教學資源？怎樣進行語文新課程課堂教學設計？語文新課程如何使用多媒體教學？怎樣處理課前預設與課堂生成關系？怎樣進行語文新課程課后反思？”等十九個專題的認真、全面的學習，思索其中的教學理論和一些教師的教學案例、經(jīng)驗，再結(jié)合自身的教學經(jīng)驗進行了較為深刻的反思，雖然辛苦，卻有了很大的收獲，尤其是對以后如何上好語文課有了更大的自信心。
研修是讓人辛苦的，收獲是令人欣慰的，盡管在這次研修的過程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事，總的來說還是瑕不掩瑜，使自己的專業(yè)水平有所長進還是不錯的。
初中語文學習總結(jié) 篇7
酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著我。我這個坐在電腦前就“暈”的人，居然上了研修平臺就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗和事跡，讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余，我覺得身為初中語文教師，應該：
一、不斷學習，讓自己成長。
平時要多讀書，多學習。要和學生一起讀書，和同事經(jīng)常交流。多聽課，多研討語文教學，不斷總結(jié)，不斷反思。反思自己的教學經(jīng)驗和教訓，從而改進教學。通過學習，加強自身學養(yǎng)和人文修養(yǎng)，豐富語文積累，增強對語言文字和文學作品的敏感性、鑒賞力，去影響學生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業(yè)心、責任心。語文老師要尊重每位學生，平等愛護每位學生，正直、善良、有慈愛之心、寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學上進，要有正確的人生觀和價值觀，要明辨善惡美丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學生。要熱愛本職工作，把語文教學當成生命中不可缺少的一部分，平時要以最大的熱情、最高的激情投入到教育教學中。
二、不斷實踐，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，取得更高的教學效益。
借研修的東風，加強教學研究，做一名學生喜歡的語文老師。
初中語文學習總結(jié) 篇8
一、積累與運用
雖然默寫題應該說是常規(guī)題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。有針對性地夯實、提高。以保證送分的題目不丟分。
二、閱讀
首先，我古文閱讀的得分率不高，只有67%，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠。對古文的復習，不夠全面，沒有突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。
其次，說明文閱讀部分，我的審題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。鑒于此，我覺得我應該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力。
三、作文
作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練不夠多。今后我應該重點強調(diào)書寫、卷面，加大主題訓練量，并持之以恒、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題，所以本學期我應該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。提高閱讀能力，增強審題、析題的能力，落實作文書寫，注意語言的積累，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。
初中語文學習總結(jié) 篇9
在語文教學中，七年級的教學有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯
得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
初中語文學習總結(jié) 篇10
中考前復習的過程中，教師必須緊緊圍繞著《課程標準》和《考試大綱》中關于對初中畢業(yè)生要求的內(nèi)容，對考試范圍、學生學習情況進行仔細研究，真正做到心中有數(shù)，使復習能抓住重點。初三語文復習的時間緊迫，需要復習的知識點多，只有制定好切實可行的復習計劃，循序漸進地進行復習，才能做到忙而不亂。
近幾年來的中考總復習，我一般安排三輪復習：二月下旬至三月底為第一輪。本輪應依綱扣本，在對字、詞、句、篇的復習中夯實基礎。四月上旬至五月中旬為第二輪，本輪應進入專題復習階段。即根據(jù)《考試大綱》和以往中考命題規(guī)律，打破學科原有的順序，將知識點分門別類進行整理并強化訓練。我認為本輪復習尤為重要。通過這輪復習，可以使散見于課文中的基礎知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，以消除那種只見樹木，不見森林的迷茫。五月下旬至六月上旬為第三輪。本輪復習重在模擬訓練，可以幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習效果，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)演習，提高應試能力的作用。至于考試前一個星期，我覺得應該讓學生自主復習，查漏補缺，用一定的時間來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習”中老師評講的知識點，以便讓學生更好地認識自我，找到自信。
如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、基礎知識的積累與運用：這部分內(nèi)容考查的方式近年來趨與靈活多樣，復習時應當從課本入手，打好基礎，要做到全面把握，分清主次。要從補缺入手，注意訓練，訓練時要堅持兩點：(1)彌補缺陷，完善知識。(2)適應考試，增強能力。訓練要做到有序、有層次、有梯度、有針對性。根據(jù)語文學科自身的特點，要強化誦讀訓練，豐富語言儲備，培養(yǎng)語感，要注意糾錯糾偏，訓練要有意暴露問題并及時糾正。要加強變式訓練，注重思維能力的多角度開發(fā)。
2、理解性記憶的知識。凡是需要背誦的詞語、古詩文，特別是重點語句，一定要求學生百分之百地準確默寫，做到字字落實、句句理解。也就是說，中考中最最基礎的試題，這些分數(shù)非牢牢抓在手中不可，絕不輕言丟失。
3、課外閱讀訓練。我覺得要把握以下幾點：
�、侔盐瘴恼陆Y(jié)構(gòu)，理清文章思路。
�、谀芨爬ㄎ恼碌闹行�。
�、蹖ξ恼聝�(nèi)容、語言和寫法等能有自己的感悟和體驗。
④能根據(jù)語境準確理解文中重要的詞語和句子的含義。
由于中考閱讀題對不同的文體區(qū)分較大，所以教師要指導學生增強文體意識，要引導學生體驗感悟，把握“考點”，掌握答題技巧。答題能力。
4、加強學生考前作文的強化訓練。針對中考作文這一特定時限和篇幅的要求，作文復習力求多搞一些模擬寫作訓練，這樣學生臨場時才能胸有成竹、得心應手地寫出優(yōu)美的作文。另外建議讓學生多讀好文章，熟讀一些詩詞名句，必要時如能恰倒好處地加以引用，能提高作文語言的品位。
5、讓學生盡早接觸中考題型。如果等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。 雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷并不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我的教學體會。
初中語文學習總結(jié) 篇11
20xx年是平凡的一年，也是務實的一年，在這平凡而又務實的一年里，我主要是備好課，上好課，改好作業(yè)，讀點書。
一、備好課
“課大于天。”教師最主要的工作無疑是上好課，而上好課的前提必定是備好課。
20xx年上半年，我在xx縣xx技術學校掛職，教對口升學高一班語文。首次接觸高中教材，自然要花大量時間去反復研讀教材，精心設計教學過程。此外，我還利用周末和暑假時間整理出34篇原創(chuàng)教學設計，發(fā)到空間和博客上，有些教學設計的訪問量超過1000人次，我心甚慰！不管怎么說，這些教學設計是我的心血，它不僅為我上好課提供了保證，也給別人提供了一點幫助。
20xx年下半年，我在xx二中掛職。雖然我已經(jīng)教了20年的初中語文，但感覺每一次仍然是從零開始備課。有時候，我也想偷個懶，把以前的備課筆記拿出來看看，但每次翻看以前的教學設計，我又不滿意。今年四月份，我在xx技校臨時接手一個春招班，來不及備課，我就把以前的備課筆記找出來看看，看看《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩是怎么上的�？戳艘院�，我很不滿意，在心里罵了自己一句：“xx，你以前都干什么去了！”來二中后，學情變了，教學設計更要隨之改變。以前在鄉(xiāng)下，孩子的基礎弱一點，課堂上相對來說講得簡單一點、淺顯一點；城里的孩子素養(yǎng)好一點，課堂上得有所拓展。因此，在備課上，我也是絞盡腦汁。遺憾的是每天就那么一點時間，即便想精心設計，也實在是難以如愿。
二、 上好課
備好課不等于一定就能上好課，尤其是語文課。上好一節(jié)語文課，受多種因素影響，比如教學設計的科學性、課堂狀況、教師情緒等。一年下來，大多數(shù)課我是比較滿意的，但也有少數(shù)課上得糟糕甚至令人崩潰。一堂課沒上好，下課后我會馬上反思：是哪個環(huán)節(jié)出了問題？是教師的情緒不好、投入不夠？一節(jié)課在這個班上失敗了，我絕不允許自己在另外一個班再失敗。令人略感欣慰的是，還沒有出現(xiàn)課堂連續(xù)失誤的現(xiàn)象。9月29日，我在910班上了一節(jié)公開課《行路難》，受到了好評。
三、 改好作業(yè)
兩個班，100個學生，怎么改作業(yè)成了令人頭疼的事。剛開始，我有的作業(yè)全改，有的作業(yè)選改，后來，我發(fā)現(xiàn)這樣還是不行，孩子考試成績不理想。因此，期中質(zhì)檢以后，我每周測驗一次，每一次試卷均全部批閱。通過閱卷，我對學生的學習情況有了充分的了解。還有作文，我也是全部批改，與其說是批改，倒不如說是閱讀。以前，我最討厭改作文，但換一個角度想，如果不是批改，而是閱讀孩子們的心聲，走進他們的生活呢？改作文，是不是也是一件誘人的事兒？世上沒有白費的辛苦，通過認真批閱作業(yè)，期末考試兩個班的優(yōu)秀率明顯提高了。
四、讀點書
這一年，大部分時間都放在了教育教學上，留給閱讀的時間真的很少，尤其是來二中以后，學生人數(shù)多，作業(yè)多，真的沒有時間閱讀。有時候是有點時間，但眼睛非常疲憊（要知道這學期本人右眼的視力下降了近200度），也不敢再去看書了，為了身體，為了來日方長，總得科學發(fā)展嘛。當然，即便如此，閱讀還是必不可少的，沒有閱讀的人生是乏味的。
寫到這，家里的自鳴鐘剛好敲響，20xx年就這樣在漸漸中消逝。這一年雖然是務實的一年，沒有虛度，但席慕蓉也寫過這樣的詩句“人生只合虛度”，作為一個語文老師，務虛也是必要的，還是懷念在鄉(xiāng)下備課、上課、喝茶、讀書、賞花的日子。
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