業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編幫大家整理的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)1
今天我看了一份有關(guān)教師職業(yè)的雜志,雜志上提到這樣才能做一個(gè)真真合格的教師,怎樣才能讓孩子們喜歡。讀后使我懂得了很多,要真真成為孩子們心中的好老師,我覺得具有以下幾點(diǎn):
1、懂得了教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。
教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一,不僅要學(xué)識(shí)淵博,更要通過言傳身教,通過榜樣、無言的力量教給學(xué)生做人的道理。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想,教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這是為人師表、垂范師德的基礎(chǔ)。
2、要不時(shí)的為自己“充電”。
作為教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列,要走在時(shí)代的前列,首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。要重視終身學(xué)習(xí)。因?yàn),?dāng)今世界知識(shí)的'更新日新月異,網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在未來社會(huì)中,就業(yè)模式將會(huì)產(chǎn)生巨大的變化,無論從事哪中職業(yè),都將存在終身學(xué)習(xí)的需要,更何況我們是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)。更應(yīng)該成為“終身學(xué)習(xí)”的楷模,重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育。時(shí)時(shí)告戒自己:終身學(xué)習(xí)是我們能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
3、認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為教師的職責(zé)。
因?yàn)槲覀儗?shí)施素質(zhì)教育,就是要致力于培養(yǎng)時(shí)代所須的人才,迎接即將來臨的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代,只有具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力、善于及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的新型人才,才能適應(yīng)這一時(shí)代要求。同時(shí)也懂得了――今天我們?cè)鯓赢?dāng)老師,明天,什么樣的老師才夠格等等一系列的問題。
確實(shí)作為一名教師,須學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)代的特征,關(guān)心國內(nèi)外大事,善于接受來自各方的挑戰(zhàn)、接受來自各方面尤其是教育、科學(xué)技術(shù)方面的信息,使自己思考、從事教育實(shí)踐具有時(shí)代氣息,身上要有時(shí)代的年輪。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)2
經(jīng)過本學(xué)年的教育實(shí)踐和政治思想品德的學(xué)習(xí)體會(huì),我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,使命的崇高,職責(zé)的重大。下頭我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛晕覍?duì)本階段政治學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、教師要具有無限的愛生之心。
沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到“教書育人”這一歷史使命上去,僅有在自我的崗位上把本職工作做好,才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自我的聰明才智。
“干一行,愛一行”。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信構(gòu)成的根本保證,教師僅有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛,就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。
教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,不僅僅能激活學(xué)生聽課的情緒,并且能增強(qiáng)說理性,能夠收到感人至深的效果。僅有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師,信其道”。
二、對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。
微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù),是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予期望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待教師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自我,但如果被教師冷淡或厭惡的'學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。
三、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流。
情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一齊振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。
如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,所以教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來的競(jìng)爭(zhēng),是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),說到底,是人才的競(jìng)爭(zhēng),這已經(jīng)成為人們的共識(shí)。
四、更新育人觀念,引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。
僅有學(xué)生的禮貌習(xí)慣構(gòu)成了,精神面貌改變了,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性也就調(diào)動(dòng)起來了,做人的問題解決好了,學(xué)生自然會(huì)有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。
五、更新教育方法,讓人人獲得成功。
應(yīng)對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,教師要關(guān)心和愛護(hù),要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用,從改善教學(xué)形式和方法入手,實(shí)行分層教學(xué),分層達(dá)標(biāo),使每個(gè)學(xué)生都找到自我的位置,從而獲得成功的滿足,取得不斷進(jìn)取的力量。
六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)。
一學(xué)來,我們不怕吃苦,不懈努力,爭(zhēng)做模范,起好帶頭作用,發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神。
“求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新”,努力踐行誠信教育,終身學(xué)習(xí)的要求,相信教育的明天會(huì)更好!
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)3
一、獻(xiàn)身教育,甘為人梯
獻(xiàn)身教育,甘為人梯,是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國的高尚道德境界的具體的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。這是說,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。
教師的工作是十分辛苦的。大多數(shù)教師在工作上不計(jì)地位,不計(jì)名譽(yù),不計(jì)報(bào)酬,不計(jì)時(shí)間,一心撲在教育事業(yè)上,長年累月默默辛勤耕耘,為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血,真是鞠躬盡瘁,死而后已。正因?yàn)槿绱耍嗣窠處熓艿缴鐣?huì)普遍尊敬和贊揚(yáng)。人們把教師比喻為用知識(shí)雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”;比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲,一心一意為人類謀幸福的“春蠶”;還比做將全部心血化為火焰,照亮了青少年心靈的“紅燭”。如果說科學(xué)、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯,那么教師尤其是中小學(xué)教師就是這部人梯的最初幾級(jí);人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基,沒有大廈的根基,大廈就會(huì)倒塌,而且根本不會(huì)有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”,就是人民教師的光輝形象。在現(xiàn)實(shí)生活中許多教師把自己的青春毫無保留地獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè),以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神,正是高尚師德情感的表現(xiàn)。
二、以身作則,為人師表
我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”,是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率?鬃幼鳛榻處煟鼙缓笫雷u(yù)為“萬世師表”,絕非偶然,他最早倡導(dǎo)以身作則,提示“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行。孔子從事教育的一生,也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育,倡導(dǎo)教師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng),也很重視教育有道,鼓勵(lì)有方,任使得法。正因?yàn)槿绱,孔子受到他的學(xué)生的愛戴和尊敬,也受到后世教育工作者的敬仰。
學(xué)生除了向書本學(xué)習(xí)之外,主要是向教師學(xué)習(xí)。在兒童、少年的心目中,教師言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),教師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說教師的榜樣作用是非常重要的,教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。學(xué)生的模仿和可塑性都很強(qiáng),教師的一言一行,都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的,是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”,學(xué)生的眼睛是“錄相機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,腦子是“電子計(jì)算機(jī)”,錄下來的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”,然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以要塑造下一代的心靈,教師一定要以身作則,要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不做的,自己首先不做,確實(shí)成為學(xué)生的表率。
率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道,“身教重于言教”,人民教師應(yīng)該表里如一,言傳身教。如果教師言行不一,說得漂亮,做得很差,這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的,而且會(huì)對(duì)他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。南京市特級(jí)教師斯霞說得好,“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律,熱愛集體,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,教師首先要身體力行。”每位人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,率先垂范,這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的一個(gè)基本要求。
三、熱愛學(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是調(diào)整教師與學(xué)生相互關(guān)系的師道規(guī)范。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此,熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情,是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)系。教師尊重和信任學(xué)生,需要訴諸理智和感情,這種理智感情的聯(lián)系,表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的`熱愛。尊重是熱愛的根據(jù),熱愛是尊重的表現(xiàn);沒有尊重便沒有熱愛,沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。
熱愛學(xué)生,是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情,它也是一種社會(huì)的感情。這種感情的產(chǎn)生和發(fā)展,是社會(huì)對(duì)未來所表示的關(guān)注和寄托。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,孤立地看,是師生之間的愛,其實(shí)這種熱愛,是教師對(duì)祖國對(duì)人民對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的愛的具體表現(xiàn)。責(zé)任感和良心,促使教師體驗(yàn)到自己是社會(huì)利益的代表者,是受社會(huì)的委托,關(guān)懷著下一代的成長,使學(xué)生成為符合社會(huì)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),能履行社會(huì)職能的人。只有在這種責(zé)任感的驅(qū)使下,教師對(duì)學(xué)生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗(yàn)。學(xué)生都有對(duì)愛的本能要求,希望得到教師、家長及社會(huì)的熱愛;當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí),就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,更有利于成才。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是一種不斷變化的感情,同時(shí)也是一種不斷深入的活動(dòng)。
熱愛學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛、遷就和放縱,而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,熱愛與嚴(yán)格要求是并行不悖的。俗語說,“嚴(yán)師出高徒”,“教不嚴(yán),師之惰”。這些話是很有道理的。但是,嚴(yán)格并不等于懲罰,教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有度,嚴(yán)中有方,使學(xué)生對(duì)自己敬而愛之,而不是敬而遠(yuǎn)之。誨人不倦,就是教育學(xué)生要特別耐心,全心全意培養(yǎng)他們,希望學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”;甘當(dāng)一輩子人梯,使學(xué)生真正成才,使他們?cè)诘、智、體、美各方面都得到全面發(fā)展。
熱愛學(xué)生,還要堅(jiān)持正面教育,要始終引導(dǎo)學(xué)生積極向上,在任何情況下,都要尊重學(xué)生人格,切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)然,堅(jiān)持正面教育并非遷就落后,姑息錯(cuò)誤,而是要向?qū)W生提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。熱愛學(xué)生,更要做到對(duì)所有學(xué)生不分彼此,不分厚薄,不另眼看待。孔子有句名言,叫做“有教無類”,意思就是說,對(duì)學(xué)生要一視同仁,不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛護(hù),差的學(xué)生同樣要教育要愛護(hù),絕不能分高低貴賤、遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生,不但不能嫌棄和歧視,反而更應(yīng)倍加愛護(hù),對(duì)他們應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒。實(shí)踐說明,差生是可以教育好的。
四、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精是處理教師與教學(xué)勞動(dòng)關(guān)系中的教師道德規(guī)范。教師的主要職責(zé)是把人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,因而勤奮學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規(guī)律,是培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講,它決不單純是個(gè)業(yè)務(wù)問題,而是個(gè)社會(huì)道德責(zé)任問題。所以,千百年來,一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一!暗乐绰,業(yè)之未精,有惑不能解,則非師也”。
教育者必須先受教育。古語說,“學(xué)而不厭,誨人不倦”;又說,“學(xué)然后知不足,教然后知困……故曰教學(xué)相長也!边@些都是頗有道理的。要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。因此每個(gè)人民教師都必須勤奮學(xué)習(xí),精通本行業(yè)務(wù),要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。
人民教師不僅應(yīng)當(dāng)懂得馬克思主義的基本理論和黨的方針、政策,精通所授課程的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)懂得教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)。只有這樣,才能掌握教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,在教書育人的過程中取得良好的效果。這就要求教師堅(jiān)持邊教邊學(xué),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。要加厚基礎(chǔ),做到精通一門學(xué)科,又研究相鄰學(xué)科,使自己具有廣博精深的學(xué)問和較高的文化素養(yǎng),能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時(shí)代,新知識(shí)新成果不斷增加,每個(gè)教師要勇于進(jìn)取,勇于攀登,不斷汲取新的知識(shí),不斷改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)時(shí)代的要求。另外,精通業(yè)務(wù),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),還要求教師提高教學(xué)的方法和技巧,學(xué)習(xí)語言知識(shí),提高語言的表達(dá)能力和表達(dá)技巧等,以提高教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)而不厭還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí),這是人民教師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說,“弟子不必不如師,師不必賢如弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已!边@就是鼓勵(lì)教師要博采眾長,包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。從總的方面來看,教師的知識(shí)和才能當(dāng)然要高于學(xué)生,但是在某一點(diǎn)或某個(gè)問題上,學(xué)生有獨(dú)到見解,甚至比老師高明,這也是正常現(xiàn)象。遇此情況,教師應(yīng)虛心向自己的學(xué)生學(xué)習(xí),以彼之長補(bǔ)己之短,這是高尚師德的又一體現(xiàn)。
五、互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作
一般說來,教師的工作既較多地表現(xiàn)為個(gè)人的勞動(dòng),但同時(shí)又是一種集體的活動(dòng)。整個(gè)教育過程既凝結(jié)著個(gè)人勞動(dòng)的智慧,又反映了整體勞動(dòng)的力量。教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又要發(fā)揮互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神,處理好各方面的人際關(guān)系,即同一學(xué)科教師之間,不同學(xué)科教師之間,班主任與班主任之間,新舊老師之間,教師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。
為了順利完成教學(xué)任務(wù),發(fā)揮教師的和集體力量,應(yīng)該提倡在教師之間彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的良好道德風(fēng)氣,同一學(xué)科的教師,可能畢業(yè)于不同的學(xué)校,教學(xué)時(shí)間有長有短,教學(xué)方法各有不同;他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和業(yè)務(wù)能力也有高有低,有強(qiáng)有弱,這是正,F(xiàn)象。同事之間有實(shí)際差別,這是客觀存在。特別是同一學(xué)科的教師,要從教好學(xué)生這一共同目標(biāo)出發(fā),不要拆臺(tái),互不服氣,要相互學(xué)習(xí),互相幫助,取人之長,補(bǔ)已之短,共同提高。同事之間真誠相待。
在教師之間還要提倡:有教學(xué)資料,公之于眾,大家使用,不搞資料保密;有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)交流,切磋琢磨,不搞知識(shí)私有;有意見分歧,展開討論,共同探討,不要互相攻擊。在新老教師之間要提倡:以老帶新,以新促老,互尊互敬,不搞文人相輕。一般說來,老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、情操高尚,青年教師要向老年教師虛心求教,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高;青年教師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進(jìn)心強(qiáng),老教師也要學(xué)習(xí)青年教師的這些長處,對(duì)他們要關(guān)懷愛護(hù),精心培養(yǎng),切勿求全責(zé)備,埋沒人才。
總之,教師與職工之間應(yīng)加強(qiáng)彼此之間的了解和團(tuán)結(jié),形成“團(tuán)結(jié)協(xié)作,勉勵(lì)共進(jìn)”的校風(fēng)。互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,搞好教師同各方面的人際關(guān)系,會(huì)產(chǎn)生一種無形的凝聚力和向心力,這對(duì)貫徹社會(huì)主義的教育方針,把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬,?duì)于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和國家的昌盛,對(duì)于把我國建設(shè)成一個(gè)偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國,都具有極大的意義,廣大人民教師一定要奮發(fā)向上,不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),努力把自己鍛煉成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的帶頭人。
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業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)4
首先感謝護(hù)理部給我們護(hù)士這個(gè)機(jī)會(huì),使我們?cè)谳p松愉快的心境當(dāng)中感悟到學(xué)習(xí)的樂趣,也體會(huì)到了醫(yī)院對(duì)我們的人文關(guān)懷以及素質(zhì)等方面的培養(yǎng),短暫而緊張的學(xué)習(xí)使我們內(nèi)心深受鼓舞、無比震撼,我們對(duì)醫(yī)院的發(fā)展有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)醫(yī)院為我們搭建的強(qiáng)而有力的平臺(tái)更加自信,對(duì)自己將來的成長更加明確了方向。
剛進(jìn)ICU給我印象最深的是全封閉的工作環(huán)境,感覺有點(diǎn)壓抑,喘不過氣來。陌生的環(huán)境,感覺有點(diǎn)不知所措,經(jīng)過護(hù)士長細(xì)心、周到的安排,由年資高的老師給我們帶教。通過金老師耐心的講解,慢慢的接觸,逐漸的適應(yīng)了這里的環(huán)境,對(duì)儀器的聲響不再恐懼,學(xué)會(huì)了判斷原因,如何解決出現(xiàn)的問題,更重要的是讓我明白,其報(bào)警的意義及重要性。它是病人唯一的呼救手段,也讓我了解了像呼吸機(jī)的安裝、使用及CRRT、冰毯這些比較特殊的治療儀器。ICU的病人都是危重的病人,而且病種比較復(fù)雜,有些都是多發(fā)傷,剛開始有點(diǎn)害怕,不之所措,進(jìn)一步深入以后就慢慢地開始習(xí)慣了,遇到問題,就向護(hù)士長及其她同事請(qǐng)教,詢問年資高的老師,參加ICU的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),有了充實(shí)的感覺,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的地方很多很多,發(fā)現(xiàn)自己欠缺的也很多,激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
在ICU做好基礎(chǔ)護(hù)理是非常重要的,內(nèi)容包括給病人清潔,喂飯喂水,更換衣褲,做好相關(guān)的治療以及病情的及時(shí)記錄等,可我覺得最重要的是,學(xué)會(huì)觀察病情,如何正確的評(píng)估病情,在普通病房工作的時(shí)候,病人病情相對(duì)比較輕,如果出現(xiàn)不適,都會(huì)主動(dòng)來問醫(yī)生護(hù)士,或者有病情變化也是一目了然的,容易發(fā)現(xiàn),可在ICU我們要通過看監(jiān)護(hù),與之前的記錄做比較,聽診,觸診以及觀察各種管道,來評(píng)估病情,安全護(hù)理也是至關(guān)重要的,通常在ICU的病人管道會(huì)很多,我們不僅要妥善固定好,還要防止病人意外拔管,管道的滑脫以及重置,都會(huì)對(duì)病人造成不同程度的影響,甚至危及生命。另外不能忽視心理護(hù)理,對(duì)于特殊的治療環(huán)境,以及疾病因素,造成一定程度的疼痛與不適,都會(huì)造成病人消極的情緒,我們要做好心理支持,明白他們的感受,盡可能的減少痛苦,在基礎(chǔ)護(hù)理中,翻身是經(jīng)常做的,病人長期臥床,避免受壓部位長期受壓,需要經(jīng)常性的更換,不僅預(yù)防壓瘡的發(fā)生,在翻身的.同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)病人的某些變化,如肢體有無腫脹,有無分泌物,排泄物等,可以及時(shí)消除,還可以幫助其活動(dòng),有助于肺功能,排痰。此次ICU兩個(gè)月的進(jìn)修讓我感觸很深。上善若水,上德不德,人間正道,大愛無疆,讓我們看到了那博大的胸懷,體會(huì)到了那做人的最高境界。做人并非修身更應(yīng)修心,因?yàn)槲覀兪桥c人打交道的,善心、愛心、耐心、細(xì)心正是這種仁愛、博愛的具體體現(xiàn)。
優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)是我們自身隨時(shí)捕捉的亮點(diǎn),在醫(yī)院發(fā)展的今天,著眼于服務(wù),以親情化服務(wù)為挈基,更能展現(xiàn)我們與其他醫(yī)院的不同。親情化服務(wù)就是我院的品牌,品牌就是精神,就是口碑,我們的一言一行就是醫(yī)院的名片和聲譽(yù),患者感激的目光就是護(hù)理工作質(zhì)量。短暫而愉快的進(jìn)修結(jié)束了,我懷著依依不舍的心情離開了ICU,身體雖有些疲倦,但內(nèi)心卻久久不能平靜。工作的意義不僅在于滿足生存需要,更在于能為平凡的生活增添價(jià)值和色彩。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)5
基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ),而學(xué)前教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布,學(xué)前教育已納入基礎(chǔ)教育改革的范疇里,進(jìn)入了課程改革的實(shí)驗(yàn)中。在這種形勢(shì)下,我們深刻感悟到,幼兒園要生存要發(fā)展必須把握挑戰(zhàn)期,掌握機(jī)遇,有預(yù)見地去思考,去探索問題,更新教育觀念,提高教育技能。本學(xué)期,我們以綱要精神為教育教學(xué)改革的重要依據(jù),根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際需要,從觀念到行為,組織各類教育活動(dòng),逐步使我園的教育教學(xué)工作在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的跨越。
一、實(shí)施策略
。ㄒ唬⿵馁|(zhì)量意識(shí)出發(fā),規(guī)范教育教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教師一日操作的管理
質(zhì)量是幼兒園生存和發(fā)展的生命,有質(zhì)量就有園的聲譽(yù),也就有園的發(fā)展,我們必須樹立高度的責(zé)任心以及全面的質(zhì)量意識(shí)去面向社會(huì)、面向家長、面向孩子。
1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn),重新制定了小、中、大班的課程表,適當(dāng)減少了集體游戲活動(dòng),增加了幼兒自主游戲。
2、幼兒活動(dòng)時(shí)間教師一律不做臺(tái)帳,把時(shí)間留給孩子,一切以幼兒的發(fā)展為主。
3、組織幼兒活動(dòng)期間,盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié),避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
4、重新制定了教師的一日操作規(guī)范,并對(duì)幼兒的午餐和午睡時(shí)間做了明確的規(guī)定,確保了幼兒的游戲時(shí)間。
5、通過巡視、督促保證了幼兒的晨間活動(dòng)時(shí)間,并不斷強(qiáng)化教師晨間活動(dòng)指導(dǎo)的重要性。本學(xué)期,晨間活動(dòng)安排表的制訂,也確保了活動(dòng)場(chǎng)地、器材的合理使用。
(二)從園實(shí)際出發(fā),采取措施完成教育教學(xué)工作重點(diǎn)。
教育教學(xué)中,在思想意識(shí)上我們較多地關(guān)注了教師的上課活動(dòng),抓教學(xué)常規(guī)也局限于聽課,評(píng)價(jià)教師的工作能力也以上課為主,造成了部分教師重上課輕游戲的教學(xué)傾向,而忽視了孩子們多方面發(fā)展的需要,忽視了游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用。
針對(duì)以上情況,本學(xué)期,規(guī)劃了教育教學(xué)工作重點(diǎn)1、從游戲入手,全面提高保教質(zhì)量。2、吸取國畫教學(xué)精髓,深化美術(shù)特色教育。我們從這二點(diǎn)切入,加強(qiáng)管理,落實(shí)措施,保證了游戲和國畫活動(dòng)的有效開展。
1、開學(xué)初,各班級(jí)制定了游戲活動(dòng)計(jì)劃,并根據(jù)計(jì)劃設(shè)置了區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境,為幼兒正常開展游戲提供了保證,并隨著游戲的開展,督促各個(gè)班級(jí)不斷增加新的游戲內(nèi)容和材料。
2、每周每天有教師巡視、記錄各班一日活動(dòng)情況,通過一階段的實(shí)施,不僅加強(qiáng)了游戲的指導(dǎo),也提高了游戲的活動(dòng)質(zhì)量。
3、在國畫特色活動(dòng)中,我們不斷地從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐漸構(gòu)建和完善兒童國畫的教學(xué)體系。
。ㄈ⿵奶岣呓處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)出發(fā),完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)業(yè)務(wù)練兵。
教師是教學(xué)中最基本、最重要的力量,是高質(zhì)量幼兒教育最只要、最直接的創(chuàng)造著,也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
1、從園實(shí)際出發(fā),制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,各班教師相互協(xié)調(diào),確保了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的參加,并針對(duì)教師在實(shí)踐中遇到的困難或教學(xué)中出現(xiàn)的不足、有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí),更新教育思想和觀念,防止教學(xué)中產(chǎn)生不良的偏向。
2、改革了備課制度,教師根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)完善備課內(nèi)容,取長補(bǔ)短,增強(qiáng)備課的有效性。
3、通過各類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高教師的綜合能力。對(duì)工作未滿三年的教師,請(qǐng)優(yōu)秀教師帶教,聽課,看活動(dòng),練就他們的教學(xué)內(nèi)功。
。ㄋ模⿵目蒲信d教的意識(shí)出發(fā),逐步落實(shí)、深化教科研工作
科研興教已成為共識(shí),以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),發(fā)揮它們的示范、輻射作用,將會(huì)以點(diǎn)帶面的推動(dòng)幼兒園教改工作不斷地向前發(fā)展。
1、本著以課題研究為龍頭,推動(dòng)我園的科研工作。使我園現(xiàn)有的課題能逐步深入的開展,也給我們一個(gè)熟悉掌握課題操作的過程。
2、定時(shí)、定人、開展教研活動(dòng),聽取教師在教學(xué)工作中的意見和建議,并深入班級(jí)看活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案,使全園教師在思想上、行動(dòng)上對(duì)教科研工作逐步加強(qiáng)認(rèn)識(shí),改變自己的.教育行為。
3、加強(qiáng)了資料的整理和收集工作,為便于操作,幫助實(shí)驗(yàn)班教師建立了課題研究的檔案,通過交流、討論、檢查等形式,督促實(shí)驗(yàn)班教師及時(shí)地做好觀察記錄和效果記錄。
二、具體實(shí)施內(nèi)容:
。ㄒ唬┮匀藶楸纠砟钪С窒拢鸩睫D(zhuǎn)變教師的教育觀念、教育行為。
"以人為本"教育思想的提出,其價(jià)值在于強(qiáng)調(diào)幼兒與教師在課程實(shí)施中的共同成長,努力追求教與學(xué)的雙贏。但在幼兒園課程實(shí)施中,教師主觀的"教"仍控制、主宰著幼兒被動(dòng)的"學(xué)",這樣,不僅阻礙了教師教育智慧的發(fā)掘和成長,也局限了幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的生成,所以,轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的角色行為迫在眉睫。
本學(xué)期,在這樣的教育大環(huán)境下,以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,我們也正在著力加強(qiáng)"貫徹新綱要,落實(shí)新行為"教師教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)管理者思想的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)化年級(jí)組長、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范帶頭作用,以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全園教師進(jìn)行教學(xué)改革,探索教學(xué)新思路。
2、三月份,我園教師參加了區(qū)教研室、市教研室開展的"實(shí)施綱要"教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng),不僅鍛煉了教師的教育實(shí)踐能力,更主要的是逐漸把《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和行為。這次活動(dòng),也提出了許多值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鞯膯栴}。
3、三月份,我園新教師對(duì)區(qū)開放了20xx屆幼師生匯報(bào)活動(dòng)。她組織的科學(xué)活動(dòng)從影子入手,激發(fā)幼兒想象探索,支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),使他們得到愉悅感,從而享受自主探索的樂趣這次活動(dòng),也突出了我園課程改革的方向,生活化、游戲化;顒(dòng)也受到了大家的好評(píng)。
4、在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí),我們組織了年級(jí)組長對(duì)各班進(jìn)行了期終測(cè)試,目的在于從側(cè)面對(duì)各班級(jí)教育教學(xué)的工作作出客觀的判斷,使我們更加了解本學(xué)期教育教學(xué)管理的一些實(shí)效,知道還存在什么樣弊端,從而不斷地端正和把握教育教學(xué)工作的方向,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。并為年終的教育教學(xué)質(zhì)量考核提供一個(gè)依據(jù)。測(cè)試的內(nèi)容我們也一改以往測(cè)幼兒的方法,而是讓各班教師組織活動(dòng),測(cè)試者觀摩活動(dòng),測(cè)試內(nèi)容分為教學(xué)活動(dòng)測(cè)試和游戲活動(dòng)測(cè)試,要求教師把本學(xué)期教過的內(nèi)容以復(fù)習(xí)課的形式出現(xiàn),我們也根據(jù)新綱要的精神制定了教學(xué)活動(dòng)測(cè)試細(xì)則和游戲活動(dòng)的評(píng)分細(xì)則,測(cè)試的方法以抽簽的形式進(jìn)行。
測(cè)試中,每位測(cè)試人員依據(jù)測(cè)試細(xì)則,對(duì)各班級(jí)測(cè)試情況作了較為公正和詳細(xì)的評(píng)價(jià),總的概括為1、態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分。2、形式多樣,運(yùn)用靈活。3、張馳適度,突出重點(diǎn)。4、重視指導(dǎo),滲透自主。
希望教師始終以新綱要的精神為指導(dǎo),創(chuàng)造各種有利條件,從多方面滿足幼兒的需要,繼續(xù)深化游戲的開展,消除重上課輕游戲的思想觀念,注重游戲的過程和評(píng)價(jià),真正的以幼兒為主體,挖掘他們各方面的潛力,讓幼兒在快樂中度過每一天。
。ǘ┒嘣(dòng)理念支持下,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、加強(qiáng)游戲指導(dǎo)。
一、開展游戲的前提,是創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。
幼兒園游戲環(huán)境是一個(gè)集動(dòng)態(tài)性、文化性、教育性于一身的載體,創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境就好比是幼兒向上發(fā)展的腳手架,它能讓幼兒在活動(dòng)中自主的探索,主動(dòng)的建構(gòu)。
1、本學(xué)期,各班充分利用教室、設(shè)置各種游戲區(qū)角,并利用園現(xiàn)有的資源(大型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具)創(chuàng)設(shè)各具特色的區(qū)角環(huán)境,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不搞形式主義,不強(qiáng)調(diào)裝飾性和觀賞性,注重了可操作性、教育性。
2、設(shè)備玩具的放置便于幼兒取放,并按各種游戲的分類擺好。玩具游戲材料的提供符合了各年齡段幼兒的發(fā)展水平。
二、教師的支持,鼓勵(lì)和具體指導(dǎo)是開展游戲不可缺少的條件。
1、教師是游戲的支持者或觀察者,教師最了解本班幼兒的游戲水平,各班教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平給予了具體的指導(dǎo),并不斷豐富游戲內(nèi)容,解決遇到的困難,還以角色的身份出現(xiàn),以提問、建議、提供新的游戲材料等間接方式,對(duì)游戲內(nèi)容和方法進(jìn)行指導(dǎo)和參與。
2、有些游戲內(nèi)容如:棋類、拼圖等游戲內(nèi)容或規(guī)則比較復(fù)雜,教師進(jìn)行了直接的指導(dǎo)和示范,并有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和自主性,讓每個(gè)孩子都身心投入地干自己愿意干的事情。
3、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了,必須指導(dǎo)幼兒做環(huán)境的主人,不僅讓他們充分使用環(huán)境,還要他們學(xué)會(huì)管理環(huán)境,這需要我們教師做大量細(xì)致的工作。在巡視中,鼓勵(lì)教師解除顧慮,玩具、圖書全部放開,處處方便幼兒,同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),絕不是讓幼兒放任自流,否則將失去環(huán)境的教育作用。
。ㄈ└銊(chuàng)新教育,走特色之路理念支持下,構(gòu)建兒童國畫教學(xué)體系。
通過國畫,我們發(fā)現(xiàn),孩子是天生的藝術(shù)家,繪畫是一種與他人交流的形象語言,是啟迪兒童的心智和感情的鑰匙,更是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育的最佳載體。但在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn),技能的習(xí)得和自主發(fā)展的有效協(xié)調(diào)還需進(jìn)一步探索,我們也采取了措施,試圖轉(zhuǎn)變我們的教育行為,優(yōu)化教學(xué)效果。這些措施和方法也正在實(shí)踐探索中,有待進(jìn)一步完善。
1、活動(dòng)時(shí)間松散性
每周自主安排一次國畫活動(dòng)時(shí)間,主要是給予一些畫得較慢的孩子完成作品,讓他們體驗(yàn)完成作品的成功感。
2、活動(dòng)內(nèi)容趣味性
繪畫紙相應(yīng)縮小,減輕幼兒的負(fù)擔(dān)。并變換作畫的手法,這一階段作水果畫,下一階段作景物畫等,這次畫主題畫,下次畫想象畫,這樣幼兒就不會(huì)感到乏味了。
3、教學(xué)方法多樣性
教學(xué)方法要靈活多樣。結(jié)合課題,我們可以大膽創(chuàng)新,從孩子身上尋找切入點(diǎn),以激發(fā)興趣貫穿始終,摒棄一些怕畫得不像,怕畫得不對(duì)的觀念,通過語言動(dòng)作、實(shí)物、欣賞、電教等方法手段導(dǎo)入課題,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽運(yùn)筆,做自己的主人。鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的孩子,不限制他們的才能。
4、輔導(dǎo)作品針對(duì)性
幼兒生理、心理均不成熟,幼稚的小手,天真的心靈,順其自然的線條,他們的畫應(yīng)該是天真幼稚,夸張變形,自由自在。所以,我們?cè)谳o導(dǎo)幼兒繪畫時(shí),不要過分地幫助孩子去修飾,束縛他們的手腳,過分修飾反而使孩子失去了自己的個(gè)性。不要讓孩子按教師的意圖去加以改正或教師直接動(dòng)手替他們改正,這樣,對(duì)兒童繪畫的自主創(chuàng)新有很大的干擾。于一些膽小的孩子,我們則可適當(dāng)給予幫助和鼓勵(lì),激起他們對(duì)繪畫的興趣。
5、作品展示普遍性
我們想辦法增加版面,使每一位孩子的作品都上墻展示,給每一位孩子都提供均等的機(jī)會(huì),當(dāng)自己的作品展示在公眾面前,并得到別人的接納、贊許是對(duì)他們最大的鼓舞,能讓他們獲得真正的滿足感,激起下一次活動(dòng)的需求和期待。
。ㄋ模┳鹬、平等、合作理念支持下,獲取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。
家長工作是幼兒園完成教育任務(wù),提高保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作,只有幼兒園、家庭教育步調(diào)一致,為幼兒共同創(chuàng)造良好的生活、教育、活動(dòng)環(huán)境,幼兒才能健康、全面的發(fā)展。
1、我園的家長園地、宣傳櫥窗架起了幼兒園和家庭溝通的橋梁,向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,也讓家長了解我園的一些教育動(dòng)態(tài),讓家長了解我們的教育,從而獲得他們的支持。
2、三月份,我園本著"面向全體,增進(jìn)家園聯(lián)系"的宗旨向廣大家長開放了半日活動(dòng)。本次半日活動(dòng),以班級(jí)為單位,進(jìn)行了晨間活動(dòng)、早操、主題教學(xué)、區(qū)角游戲,在活動(dòng)中,孩子們個(gè)個(gè)活潑可愛,他們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學(xué)習(xí)的歡樂情景。給大家留下了深刻的印象。
。ㄎ澹┒嘣、平和、開放理念支持下,讓教育向社區(qū)延伸。
1、充分利用社區(qū)中豐富的人力、物力、物質(zhì)環(huán)境等教育資源拓展幼兒學(xué)習(xí)空間。本學(xué)期,我們以小學(xué)、菜場(chǎng)為主建立了活動(dòng)基地,讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐中由知生情、由情促行。
三、問題和思考
現(xiàn)代學(xué)前教育的超前規(guī)律告訴我們,教育改革和發(fā)展不能只滿足于眼前的社會(huì)需要,更重要的是著眼于未來,有預(yù)見地從教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段以及教育環(huán)境、條件創(chuàng)設(shè)等全方位進(jìn)行改革,建立一種著眼于新世紀(jì)、系統(tǒng)化的新的幼教模式,從這個(gè)意義上來看,我園的教育現(xiàn)代化仍是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。
對(duì)于我園今后的教育教學(xué)工作,我們作了以下的思考:
1、如何更有效的規(guī)范我園的教科研工作,加強(qiáng)課題的研究,形成科研氛圍。
2、如何積極的推進(jìn)我園的課程改革,增強(qiáng)我園教師課程改革的責(zé)任感和緊迫感。
3、如何大膽地進(jìn)行教育教學(xué)管理的改革,逐步實(shí)行教育的彈性管理。
總結(jié)這一階段的教學(xué)工作,感觸頗深,在很多方面我們還相當(dāng)?shù)牟怀墒,也出現(xiàn)了許多的問題,需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦,邊思考邊?shí)踐,邊實(shí)踐邊調(diào)整,衷心希望隨著這過程的延續(xù),本園能與時(shí)俱進(jìn),邁入更美好更燦爛的明天。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)(合集)6
今天,我讀了《給教師的建議》第4條“把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里”。小學(xué)教師的最重要的任務(wù),就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基。一個(gè)堅(jiān)實(shí)的地基對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)是十分重要的。譬如你正準(zhǔn)備教一年級(jí),那就請(qǐng)你看看四年級(jí)語文數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱,也看看五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。請(qǐng)你看看閱讀課本里有關(guān)歷史,自然,地理的教材,再看看四年級(jí)的這些學(xué)科的教學(xué)大綱。請(qǐng)把這些東西放在一起比較一下。要使學(xué)生在升入中高年級(jí)順利地進(jìn)行學(xué)習(xí),那么你現(xiàn)在教的他要掌握到什么。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)了作為一個(gè)教師,不能將視線僅僅局限在自己正在教的這個(gè)年級(jí),這門學(xué)科上,而應(yīng)對(duì)這門學(xué)科整個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)要求都有所了解,并心中有數(shù),還要對(duì)其它學(xué)科的教材有所關(guān)注。對(duì)于正在做低年級(jí)教學(xué)工作的老師,不僅要鉆研本年級(jí)的教科書及教參,還要廣泛涉及高年級(jí)的教科書,同時(shí)要關(guān)注歷史,自然,地理等各方面的知識(shí)。這也是教師的素質(zhì)的重要部分,它不僅要求老師要有精深的專業(yè)素質(zhì),還要求老師具備淵博的知識(shí)和多方面的才能,因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)都是相互滲透相互融合的,學(xué)科之間都與緊密地聯(lián)系。老師只有不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)面才能將學(xué)生培養(yǎng)成為多方面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí),對(duì)于教師自己也是一種學(xué)習(xí)與提高。
但是我們現(xiàn)在有多少教師能做到這一點(diǎn)呢?不談和其他學(xué)科結(jié)合起來,就自己教的'那門學(xué)科你是否對(duì)整套教材體系很了解呢?我想這條建議對(duì)我們來說真的很重要,我們也應(yīng)該這樣去做。
有位名人說過:“書籍是人類的朋友,是人類進(jìn)步的階梯!笔聦(shí)的確是這樣。在看過《給教師的建議》這本書之后,帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸,書中每一條建議,既有生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)作為事例,又有精辟的理論給予合理的分析,是一本非常好的教育名著,我想每一位教師都該終身拜讀。
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