個(gè)人技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的個(gè)人技術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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1、讀寫
讀書讀上面我推薦的貼子、網(wǎng)站和blog�；ヂ�(lián)網(wǎng)的宗旨在于共享和傳播，那些接觸技術(shù)比較早的理解和實(shí)踐比較深入的朋友給我們提供經(jīng)驗(yàn)和教程。要靜下心來，不能僅僅為了一個(gè)效果或者一個(gè)布局的實(shí)現(xiàn)去找答案。而是去理解教程給我們帶來的實(shí)現(xiàn)思路。要系統(tǒng)地讀書也要針對(duì)性的搜集某個(gè)問題的方法去總結(jié)提取。讀到的時(shí)候就要寫，寫一些代碼片斷，一些布局結(jié)構(gòu)，一些效果的實(shí)現(xiàn)。哪怕是照著書敲出代碼來，加深記憶和理解，效果要比單純的度過效果要好得多。
2、改動(dòng)
改，不是抄襲。把別人的網(wǎng)站另存下來，改動(dòng)其中的部分內(nèi)容，看看頁(yè)面顯示有什么變化，在這些變化中去理解你所改動(dòng)部分代碼再實(shí)現(xiàn)頁(yè)面效果中起到了什么作用。這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法。你看到的效果變化來源于你的改動(dòng)，這本身就是一個(gè)加深記憶和理解的過程。另外一種改法就是把復(fù)雜的頁(yè)面簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單到能演示效果為主，代碼少了看起來清晰有利于學(xué)習(xí)�；蛘甙押�(jiǎn)單的布局填充內(nèi)容之后看頁(yè)面怎么顯示，會(huì)不會(huì)影響到布局，自適應(yīng)的還是固定大小的，超出固定大小的內(nèi)容hidden了還是流向了結(jié)構(gòu)之外？有沒有什么Bug？青蛙用永遠(yuǎn)逮不到一個(gè)安安靜靜站在那里的蜻蜓，只有蜻蜓飛起來了青蛙才能判斷才能捕食。
3、睡覺
睡覺前的思考。在顯示器之外去思考之前學(xué)習(xí)到的東西，要有一定的距離和空間高度去看待去思考，比如今天寫的布局是不是合理，有沒有必要這樣復(fù)雜，如果把浮動(dòng)改成絕對(duì)定位呢。等等，就像作平面設(shè)計(jì)一樣，有時(shí)候椅子往后一仰，稍稍的遠(yuǎn)離屏幕，對(duì)之前的細(xì)節(jié)處理就能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
4、收藏
好記性不如爛筆頭，總?cè)グl(fā)帖提問也不是辦法。把看到的有用的教程收集起來分類整理，比如布局代碼、導(dǎo)航特效、瀏覽器兼容hack寫法等等。建立自己的文檔庫(kù)，時(shí)間久了整理整理，如果有合適的條件不要忘記和朋友們分享。
5、實(shí)踐
作一個(gè)完整的網(wǎng)站/網(wǎng)頁(yè)項(xiàng)目，未必要復(fù)雜或者龐大。但至少要有一個(gè)完整的頁(yè)面，盡可能用熟悉的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)。檢驗(yàn)自己、發(fā)現(xiàn)問題給自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
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作為二十一世紀(jì)的教育工作者，我沒有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)；接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識(shí)到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這十天的培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
1。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
2。信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是信息技術(shù)教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3。觀念上的更新
本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4。細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說，我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
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在一學(xué)期即將結(jié)束之際，回首想想，自己這一年來的收獲的確不小。很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，學(xué)到了很多東西。只是自己適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)，尚未跟上其他同學(xué)。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見大巫，但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步。
首先，自己從一個(gè)幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小“文盲”變成了非“文盲”，也找到了一些學(xué)習(xí)技術(shù)的方法（可能只是針對(duì)我自己個(gè)人有用吧）。其次，拓寬了知識(shí)面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場(chǎng)“大腦風(fēng)暴”。只是還有好多知識(shí)還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中慢慢完善提高。頭腦中某些觀念也在慢慢轉(zhuǎn)變中。最后，很多能力得到了提高，比如，自主學(xué)習(xí)能力，技術(shù)學(xué)習(xí)能力等。也許還有一些進(jìn)步我自己沒有意識(shí)到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說過：“我們知道許多外部世界的知識(shí)，但我們卻很難認(rèn)識(shí)自己。”等我寒假回家與其他同學(xué)一對(duì)比可能就知道了吧。
在ict這門課程的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來做什么，好多軟件都還不會(huì)用。需要用時(shí)能用的起來的可能只有word，powerpoint，eecel(不太熟練)。另外可能因?yàn)槲壹尤氲募夹g(shù)小組是flash小組，所以對(duì)flash也相對(duì)會(huì)熟悉一些，不過一旦涉及到action我也無能為力了。frontpage，dreamweaver，photoshop都大概會(huì)一點(diǎn)吧。在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中我最大的感受就是自己摸索出來的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結(jié)了一句話為“在摸索中提高，在摸索中成長(zhǎng)”。
因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)的過程中，大家的技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)學(xué)習(xí)能力不盡相同，而且又沒有真正的高手，沒辦法講大課，幾乎都是大家自己自學(xué)的。我原本在國(guó)慶期間沒有回家，呆在學(xué)校里，聽宗師姐介紹過flash，所以在組建小組的前對(duì)flash已有一定的了解，也是因?yàn)楦信d趣才加入這個(gè)小組的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書館借了一本flash的書，之后我又去借了一本關(guān)于flash理論性強(qiáng)點(diǎn)的書（原先那本全部是實(shí)例），因此在初期我基本上是看書做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過之后不久沒練又會(huì)忘了，學(xué)著學(xué)著反而越學(xué)越?jīng)]信心了。后來我改變方針就是做之前看一下書，之后憑印象做，忘了也盡量不看書自己摸索試試，實(shí)在做不出來了才看書，這效果顯然比先前好多了。
我覺得其實(shí)學(xué)習(xí)不管是理論知識(shí)還是技術(shù)知識(shí)它們之間都是相通的，很多理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)方法在技術(shù)學(xué)習(xí)上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識(shí)（這在技術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為突出），及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，要及時(shí)反饋，當(dāng)然學(xué)的過程中要集中精神，這是無論做什么事都要做到的。不過技術(shù)的學(xué)習(xí)還有其特別要注意的，那就是要多加練習(xí)，熟能生巧。
在練習(xí)的過程中還要注意力爭(zhēng)一次做對(duì)、力求速度快（前提注意力集中），不能認(rèn)為只是練習(xí)，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。完成練習(xí)后，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒這樣做又會(huì)是什么樣的效果，經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會(huì)一個(gè)操作的`同時(shí)就自己摸索出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會(huì)比較深。最后一點(diǎn)，我一般會(huì)保存好我的練習(xí)，當(dāng)然主要是一些對(duì)自己有一定意義的（包括做成功的與失敗的）。這樣做一方面可以體現(xiàn)自己的成長(zhǎng)歷程，另一方面在后期的學(xué)期過程中可以看一下以前的操作，說不定可以從中得到啟示，可能會(huì)有一定的成就感吧。
以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)的感受與經(jīng)驗(yàn)，可能有點(diǎn)幼稚，還望能給我提點(diǎn)意見。
我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：如果有老師教的話，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門，讓我們對(duì)自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì)借一本相關(guān)的書來做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過程中遇到困難一般會(huì)自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時(shí)會(huì)有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請(qǐng)教別人。
在本門課程的學(xué)習(xí)過程中，別人請(qǐng)教時(shí)，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍�？赡芎笠环N在當(dāng)時(shí)的效率較高，不過若從長(zhǎng)遠(yuǎn)看還是第一種自己摸索效果要好。
我覺得在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)之間相互請(qǐng)教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習(xí)小組本組內(nèi)的同學(xué)都有過交流，所以實(shí)在說不出具體都教過那些同學(xué)。另外我覺得幾乎所有的同學(xué)都有教過我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的同學(xué)就是在教你。效果我覺得可能是跟自己現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會(huì)相對(duì)好些。
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所謂溝通技術(shù)，是指治理者具有收集和發(fā)送信息的才能，能通過書寫、口頭與肢體語(yǔ)言的媒介，有效與明確地向他人表達(dá)本身的想法、感想感染與態(tài)度，亦能較快、正確地解讀他人的信息，從而了解他人的想法、感想感染與態(tài)度。溝通技能涉及很多方面，如簡(jiǎn)化運(yùn)用語(yǔ)言、積極諦聽、看重反饋、節(jié)制情緒等等。固然擁有溝通技能并不料味著成為一個(gè)有效的治理者，但短缺溝通技能又會(huì)使治理者遇到很多麻煩和障礙。
學(xué)習(xí)了一學(xué)期的溝通技術(shù)，我控制了與同事、上司、部屬、客戶等不合角色進(jìn)行溝通的技術(shù)。就拿與同事相處來說：與同事溝通尊重是前提，其次要有協(xié)作意識(shí)、善用微笑和風(fēng)趣、與同事分享愉快、主動(dòng)讓利、聰明應(yīng)對(duì)貳言和不同，融洽相處、客氣向老同事學(xué)習(xí)等。
其實(shí)，在日常生活中，我并不是一個(gè)分外注重溝通的人。尤其現(xiàn)在離開家來到這個(gè)剛剛熟悉的城市以后，身邊都是剛剛認(rèn)識(shí)的朋友，彼此不了解也就無法順利溝通。那些離我遠(yuǎn)去的朋友也垂垂因不聯(lián)系、不溝通而變得生疏。但自從學(xué)了溝通技術(shù)這門課后，我變了，變得會(huì)主動(dòng)去溝通了。對(duì)身邊的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)和她們聊天;遠(yuǎn)方的朋友，我會(huì)偶爾打一通電話奉告她們我的現(xiàn)狀并扣問她們是否安好;對(duì)家人，我會(huì)每周六晚上打電話回去報(bào)安全。垂垂地，曾經(jīng)陌生的宿友變得親密了，要好的朋友加倍要好了，親愛的家人也加倍安心了。正是溝通轉(zhuǎn)變了這一切，讓我的生活變得這么美好。
我們的生活根本離不開溝通，無論是與同學(xué)、先生相處照樣與朋友、家人相處，溝通都充當(dāng)著那個(gè)至關(guān)緊張的紐帶，但不明白這點(diǎn)的我就曾深受其苦。記得剛開學(xué)不久，我和一個(gè)宿友發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，事情是這樣的：那天我原來心情就欠好，表面還下著雨更為我的心情蒙上了一層紗，不巧宿友讓我?guī)退龓�，而且一帶便是三本。我剛聽到時(shí)愣了一下，接著很冷地來了句：隨便。不說還好，一說宿友朝氣了。正因?yàn)檫@樣，我們僵持了好幾天，那幾天都互不答理。后來我就有的沒的跟她搭話，終于皇天不負(fù)有心人，我們又重修舊好了。一句無心的話，一個(gè)感動(dòng)的詞，不要低估它的分量，一不當(dāng)心它足以摧毀一份來之不易的情感。在這件事上，我們一開始都采取了冷處置懲罰的方法。但這種措施只會(huì)使環(huán)境更糟，不溝通矛盾就永遠(yuǎn)無法解開，我們或許也就會(huì)那樣形同陌路吧!
正因?yàn)閷W(xué)習(xí)了溝通技術(shù)這門課，使我加倍深刻地體會(huì)到了溝通的緊張性，也控制了溝通必備的技術(shù)。然則實(shí)踐出真知，只有將它運(yùn)用到實(shí)際生活中能力施展它應(yīng)有的作用。
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一、選用技術(shù)的原則
比較規(guī)范的軟件開發(fā)過程要到有限的幾個(gè)公司才能學(xué)到。偶現(xiàn)在所采用的方法都是圡方法，主程序員，測(cè)試驅(qū)動(dòng)，文檔和代碼寫在一起，原型。但基本上堅(jiān)持幾個(gè)原則：
在工作上以實(shí)用為主導(dǎo)，哪個(gè)實(shí)用學(xué)哪個(gè)，要以最小的努力獲取最大的成效。
偶寫過的第一個(gè)實(shí)用程序是把一個(gè)法律光盤導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，光盤源文件格式需要分析。數(shù)據(jù)大概幾萬條。一種方法是寫程序直接導(dǎo)入，另一種方法是寫一個(gè)界面，手工導(dǎo)入。偶選擇的是后者。程序界面如下：有一個(gè)文本框，有一個(gè)大按鈕，按鈕有一本書那么大，這樣設(shè)計(jì)的原則是讓閉著眼睛就能夠點(diǎn)中。讓一個(gè)會(huì)灌水的哥們，ctrl+c,ctrl+v，不停的灌。文本貼過去，自動(dòng)解析，放入數(shù)據(jù)庫(kù)。左手alt+tabctrl+c/v，右手點(diǎn)鼠標(biāo)，這樣有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。很快，幾個(gè)小時(shí)就把數(shù)據(jù)弄完了。最初設(shè)計(jì)的一個(gè)文本框，一個(gè)按鈕，很pp，但是老點(diǎn)不中。隨即偶才把那個(gè)按鈕做成老大的，就這一個(gè)改變，生產(chǎn)力提高了1倍以上。
工作，就要堅(jiān)持這樣的原則。要能夠分辨出價(jià)值，找能夠提高價(jià)值的去做。即使這樣違背一般規(guī)律，違背技術(shù)教條。
學(xué)習(xí)上以簡(jiǎn)單，核心的東東為主�？蓪W(xué)可不學(xué)的不要學(xué)。復(fù)雜的東西除非你想要成為這方面的專家，就不要學(xué)。偶還是舉自己的一個(gè)例子，前一陣做GIS有需求，具體實(shí)現(xiàn)偶負(fù)責(zé)。預(yù)算很少。偶就定了開源GIS軟件這條路，本來想用C#的，但沒有好用的開源GIS軟件，偶決定用java寫。偶手下還沒會(huì)java的。偶選擇了一個(gè)開源lib，讓一個(gè)哥們運(yùn)行一個(gè)Demo，然后讓他從那個(gè)Demo的main函數(shù)畫函數(shù)調(diào)用圖一直畫到數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)用。偶呢，跑去看GIS規(guī)范，然后他的圖，結(jié)合偶的規(guī)范知識(shí)，很快就知道這個(gè)軟件中間分了多少層，每個(gè)層每個(gè)接口是干什么用的，怎么調(diào)用。這個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。然后體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)就出來了，然后2個(gè)java程序員，很快就做出來了。
二、技術(shù)學(xué)習(xí)的技巧
借著上面例子說說學(xué)習(xí)軟件的技巧
要學(xué)一個(gè)東西，要學(xué)習(xí)該東西的兩類知識(shí)：結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)。
結(jié)構(gòu)性的東東非常重要.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，就可以開始干事了，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，能夠把這件事情干好。結(jié)構(gòu)不清楚，細(xì)節(jié)再好都不算了解。結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，就是縱，橫兩條線。縱的來說，就是一個(gè)程序的執(zhí)行，你得知道哪一步在做什么。以ASP.Net來說，就是從收到Request到返回一個(gè)頁(yè)面，中間的調(diào)用過程，這是主線，再進(jìn)一步，程序的加載->接收Request(->緩存，Session機(jī)制）->返回一個(gè)Page，這個(gè)過程清楚，Asp.Net也就差不多了�？v向一般是通過接口調(diào)用的，看源代碼很快就可以搞定。
橫向就是看看重要的接口，重要的抽象類有哪些實(shí)現(xiàn)，知道哪個(gè)實(shí)現(xiàn)用于什么地方，有什么優(yōu)缺點(diǎn)。那么就算在結(jié)構(gòu)上學(xué)好了。剩下的就是細(xì)節(jié)問題了。細(xì)節(jié)問題熟練自然很好，不熟練google都能google到，只是要花很多時(shí)間。這樣學(xué)習(xí)我覺得是最有效的學(xué)習(xí)，不必去跟蹤技術(shù)前沿，當(dāng)一個(gè)技術(shù)在你眼前你很快就可以看出它的骨架，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，性能，至少能估計(jì)到大致的范圍。這樣慢慢培養(yǎng)對(duì)一個(gè)技術(shù)的悟性，做到舉重若輕，知道什么地方可能有陷阱，什么地方可能有創(chuàng)新。把握住重點(diǎn)和脈絡(luò)。
細(xì)節(jié)上就是不斷實(shí)踐，不斷重構(gòu)。一個(gè)有用的軟件，不斷提出更高的要求，不斷重構(gòu)，用不了幾遍，幾種重要的設(shè)計(jì)模式就了熟于心了。單為學(xué)習(xí)模式而去學(xué)習(xí)模式是不可取的。每個(gè)模式都針對(duì)一定的問題。深入理解這些問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵！技術(shù)是多種多樣的，是變化非�？斓�，但是技術(shù)所要解決的問題卻并不多。
從架構(gòu)級(jí)別來說，所面臨的問題主要有：（1）解決復(fù)雜性－－如何把復(fù)雜變得簡(jiǎn)單？這里的觀點(diǎn)就是封裝，OO是一種封裝，還有別的封裝方式�！吨貥�(gòu)》書中講了很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要使你的類名，方法名能清晰表明它的身份和功能。（2）解決程序演化與擴(kuò)展的問題－－組合優(yōu)先繼承，怎么暴露API，怎么寫文檔，總之，讓程序演化與擴(kuò)展越簡(jiǎn)單越好；（3）性能問題－－80/20原則，性能測(cè)試怎么測(cè)試，怎么評(píng)估，不同使用場(chǎng)景中的性能，緩存機(jī)制；（4）功能問題－－主要功能總得實(shí)現(xiàn)吧，這個(gè)和業(yè)務(wù)有關(guān)；（5）易用性；（6）縱向擴(kuò)展，橫向擴(kuò)展，并發(fā)......（7）自己開發(fā)還是采用第三方插件還是外包以及選擇問題。
具體的學(xué)習(xí)，偶推薦問題導(dǎo)向，案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不要拘泥于語(yǔ)言，要學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)到的最好的東東。比如，性能的關(guān)鍵在調(diào)度，這時(shí)候可以看看資源調(diào)度模式，hibernate算是把資源調(diào)度玩到了極致。基于事件的調(diào)度（如.net中的webcache），進(jìn)程調(diào)度，線程調(diào)度，工作流，這些都算是行為調(diào)度，要是把這些東東融會(huì)貫通，掌握每一種實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。那么軟件設(shè)計(jì)中所有和時(shí)間、并發(fā)、資源相關(guān)的東東都不在話下了。行為調(diào)度可以看看.net中的cache實(shí)現(xiàn)，找一個(gè)工作流軟件看看，找找?guī)讉�(gè)線程框架看看，看看幾個(gè)典型操作系統(tǒng)的進(jìn)程調(diào)度機(jī)制。
具體到實(shí)現(xiàn)上，所面臨的問題無非是：
�。�1）對(duì)象的創(chuàng)建及銷毀；（2）對(duì)象的封裝和繼承體系；（3）對(duì)象的粒度和語(yǔ)義劃分；（4）對(duì)象的復(fù)用；（5）對(duì)象的測(cè)試；（6）對(duì)象的持久化；（7）具體的API暴露；（8）常用Collections；（9）算法問題；（10）性能問題；（11）回調(diào)；（12）消滅語(yǔ)義溝；（13）我想要和你一起變懶......；（14）我能采用哪些API（15）對(duì)象的管理；（16）異步調(diào)用；（17）遠(yuǎn)程調(diào)用
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