中學跟班學習總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的中學跟班學習總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
中學跟班學習總結(jié)1
20xx年10月9日在縣教育局的組織下,我們一行分別來自四所中學、五個學科的十位老師來到江蘇蘇州中學,開始了為期兩個月的跟班學習。這次跟班學習,涉及學科多、開展時間長。我有幸成為其中的一員,深知這次學習任務之艱巨,意義之重大。
為什么選擇蘇州,為什么選擇蘇州中學?其實,一談起江蘇,大家都知道這是個教育大省,教育強省。20xx年,江蘇進入高中新課改。十幾年來,江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗。蘇州是一座有著2500多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的優(yōu)良傳統(tǒng),教育事業(yè)一直非常發(fā)達。公元1035年,北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學,首開東南興學之風。據(jù)記載:“蘇州府學是宋代歷史上規(guī)模最大的官辦地方學府,號稱東南學宮之首�！北M管江蘇省蘇州中學的占地面積已無法與當年相比,但歷經(jīng)千年,辦學歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊、最具人文魅力的文化教育瑰寶。今天,蘇州中學是江蘇省首批“省級模范學�！�,并通過了“國家級示范高中”省級驗收。這次,蘇州中學能夠給我們提供這樣的一個學習機會,也是極為難得的。
一、蘇中印象
(一)深厚的歷史文化底蘊和現(xiàn)代化的管理模式
從辦學歷史上看,蘇州中學號稱“千年府學,百年新學”,有著悠史的歷史。公元1035年,范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學,首開東南興學之風。光緒三十年(1904年),江蘇巡撫端方在府學原址擴建江蘇師范學堂,國學大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。從學校的建筑風格上看,它是身處姑蘇老城區(qū)一個園林式的學校。校園內(nèi)亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第二天清晨,校領導并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術館、德智之門、教學樓。據(jù)介紹,校園的整體修葺是在20xx年初完成,在修葺的過程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的一草一木,一磚一瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細細品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心境。我們時常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰會不愛上學習呢?
在蘇中的這兩個月,我的感覺是“靜、凈、競”。“靜”是幽靜。這一方面得益于學校合理的格局,教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)互不干擾;另一方面則來自于師生們的自覺地共同維護。且不論是圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時候我會忘了自己是置身于一個學校。“凈”是干凈。蘇中綠化多,但即使是清晨時分走進校園,你也很難在道路上看到一片落葉。尤其值得稱贊的是衛(wèi)生間,時刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有十幾個領固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食物殘渣;運動會后,操場不留一點垃圾�！案偂笔歉偁帯ＬK中兩個月,我們觀摩了學生的演講比賽、課堂上學生的辯論會、教師的公開課、升旗儀式上同學們的表演。可以說,競爭滲透到蘇中師生學習生活的方方面面。“靜、凈、競“三個字看似簡單,其實,它飽含著一代又一代蘇中人對現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。
(二)國際化的辦學理念
從1992年起,學校開始以“推進特色教育,適應國際競爭”作為教育教學改革的主旋律,舉辦了“初中外語特色班”、“高中國際班”,以培養(yǎng)面向21世紀、富有創(chuàng)新精神、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要并具有參與國際競爭能力的優(yōu)秀人才。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動光耀。蘇中的英語課程,歷來是整個蘇州仍至江蘇省最強的,這與這一辦學理念是分不開的。
進入全球化時代,學校大力推進國際化戰(zhàn)略,努力融入國際教育。學校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的十多所著名大學(如美國麻省理工學院、日本早稻田大學等)和知名中學(如英國倫敦德威學院、新加坡立化中學等)建立友好合作關系,積極拓展學生發(fā)展的國際通道,每年均有10%左右的學生通過學校的國際合作項目出國留學;20xx年又成功引進了英國劍橋國際高中課程。跟班學習期間,我們也時�？吹絹碜允澜绺鞯氐母咧行�、大學校的同仁們來到蘇中交流訪問。正是這樣的國際化辦學理念,使得一大批具有較強國際競爭能力的創(chuàng)新人才已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界一流大學的校園中不乏蘇中學子矯健的身影。
(三)關注教師的專業(yè)化成長
作為一所有千年底蘊的名校,蘇州中學素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學,師資隊伍非常強大,僅特級教師和教授級教師就多達二十來位。一方面,學校從各地引進優(yōu)質(zhì)的人才隊伍,另一方面,學校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學者來校講學,或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進行交流,為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個更廣闊更前沿的平臺。跟班學習期間,我們聆聽了華東師范大學胡慧閔教授的報告《基于學生經(jīng)驗的教學設計》。胡教授的報告深入淺出,既有詳實的理論,一手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動給老師們傳授了如何基于學生經(jīng)驗進行教學設計,引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們受益匪淺。
中學跟班學習總結(jié)2
xxxx 年 10 月 8 日至 12 月 8 日，在溪安縣教育局的組織下，我們 1 行 10 位老師在蘇州中學進行了為期兩個月的跟班學習。在學習期間，我們得到蘇州中學校領導的熱忱接待、精心安排和諄諄教導，完滿完成了跟班學習的各項任務，獲得了滿意的成果。
“府學千年，新學百年”，蘇州中學具有深厚的歷史文化底蘊。公元 1035 年，北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學，首開東南興學之風。1904 年，江蘇巡撫端方在府學舊址擴建江蘇師范學堂，蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。雖然蘇州中學的占地面積已沒法與當年相比，但歷經(jīng)千年，辦學歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處蘇州老城區(qū)，蘇州中學是 1 個園林式的學校，有成片高大的樹林，但是給我們的第 1 印象是全部校園非常干凈，雖然是秋冬季節(jié)，樹葉蕭蕭，但早上走進去的時候校路上幾近沒有樹葉。整潔的校園，源于專業(yè)化的管理，蘇高中有 10 幾個領固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具，敬業(yè)的態(tài)度，他們簡單的'工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理，這是蘇州中學給我的第 1 個印象。
作為 1 所有千年底蘊的名校，蘇州中學素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學，師資隊伍非常強大，僅特級教師和教授級教師就多達 210 來位。兩個月的跟班學習，通過與蘇高中老師們的深入交換，我發(fā)現(xiàn)他們對學校不但有高度的責任感，更有強烈的幸福感和成績感。他們對自己負責，更對學生和學校負責。老師們多數(shù)中午在學校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約
談、輔導學生，或是批改作業(yè)。下午 4 點半下課后，由于大多數(shù)學生是通學生，沒有在校晚自修，常�？吹� 1 些高 3 老師會幫全班學生生補課到 56 點直至天黑才回家。教師們對學校、對學生、對工作有著強烈的幸福感和成績感，他們熱忱彌漫、態(tài)度積極，這有助于他們?nèi)〉米孕排c成功。這些都是值得我們學習的。
“讓更多的學生有更好的發(fā)展，以科學的方法求和諧的發(fā)展”，這是蘇州中學在實踐中逐漸提出其實不斷完善的辦學理念。學校認為“培養(yǎng)學生的著眼點不單單在現(xiàn)在，而應是將來，教育和教學應立足于學生畢生受益�！睘榇耍瑢W校教學部門專門設計了蘇州中學學生《學業(yè)水平自我評價手冊》，通過手冊促使學生“自主學習、主動學習、智慧學習”。學校還致力于整合課程資源、師資氣力，積極與國內(nèi)外知名大學合作，展開創(chuàng)新人材培養(yǎng)模式開發(fā)，實踐拔尖創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，為學生搭建多元的發(fā)展平臺。
學校前后與西安交通大學、南京大學展開拔尖創(chuàng)新人材培養(yǎng)的合作，建構(gòu)起了逾越高考的“高中—大學”直通車模式；并前后與北京大學、美國維克森林大學展開創(chuàng)新課程的合作，與日本早稻田、德國不來梅等大學展開學生生涯發(fā)展的合作。另外，學校還充分利用優(yōu)勢資源，積極其學生創(chuàng)設個性化學習環(huán)境，比如學校開設的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學生研究性學習的能力。多元的、國際化的辦學理念，不但極大提高了學生的綜合素質(zhì)，也是值得新課改情勢下我們沿海學校學習的地方。
蘇州中學堅持“發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬道理，領先是硬道理”，并為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有益條件。學校常常會約請海內(nèi)外 1 些知名的教授、學者來校講學，或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進行交換，為教師專業(yè)化發(fā)展提供 1 個更廣闊更前沿的平臺。
印象最深的是華東師范法學胡慧閔教授的報告《基于學生經(jīng)驗的教學設計》，以豐富的理論，形象生動給老師們傳授了如何基于學生經(jīng)驗進行教學設計，引發(fā)了廣大教師的共鳴，讓我們收獲頗豐。學校還定時為班主任進行各種培訓，開設《班主任報》，為班主任的專業(yè)化成長搭建學習平臺。這些也是值得我們鑒戒學習的。
學習期間，蘇州中學為每一個學科的學習老師配備了 1 位高水平的指點老師，歷史學科的指點老師是 1 位具有優(yōu)秀教學經(jīng)驗和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學非常嚴謹，她強調(diào)教師除在課堂內(nèi)外做好本身的充分準備外，還要在充分了解學情的基礎上引導、幫助學生調(diào)劑好學習狀態(tài)以保證學生自主、探究性學習，從而保證課堂高效�！胺彩骂A則立，不預則廢”，俞老師上課前總會讓學生帶著充分的準備明確目標和方向，調(diào)劑學習策略，從而到達課堂學習的高效力。怎樣引導學生做好課前準備呢？俞老師強調(diào)行動準備、心理準備、知識和方法準備 3 者缺 1 不可。
在課堂教學中，俞老師強調(diào)教學設計要以學生知識自主建構(gòu)為取向，這就要請教師要深入備課，要對教學目標進行重新審視，做好課程標準和學習目標之間的相互轉(zhuǎn)化；要做好教學內(nèi)容的深度統(tǒng)整，將書本知識和學生個體知識的結(jié)構(gòu)化重組；實現(xiàn)教學進程的優(yōu)化設計，把探究問題取向與構(gòu)成性評價融會起來。作為 1 個高中教授級教師，俞老師對教材和課程的應用可謂如火純情，在課堂中對 1 些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指點書、視聽教材、學生輔導讀物等配套教材，也包括存在于浩大的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和觸及歷史題材的文學作品等。
歷史教材可以是圖書教材，即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，也能夠是視聽教材，借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，還可以是實物教材，即以實物材料形態(tài)顯現(xiàn)的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不論是哪 1 類型的教材，都承載著教育的使命，即便學生構(gòu)成歷史知識體系，掌握歷史學習的技能，構(gòu)成和提升情感態(tài)度價值觀。在實際的課堂教學中，俞老師非常重視史料的應用，通過史料教學來培養(yǎng)學生學習的自主性、探究性和合作性，并且培養(yǎng)學生的歷史思惟能力和創(chuàng)新意識，并能夠有效增進學生構(gòu)成正確的價值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對我以后的歷史教學工作和專業(yè)化成長都是非常有幫助的。
總之，此次兩個月的跟班學習讓我收獲頗多，收獲頗豐。非常感謝溪安縣教育局領導組織的這 1 次蘇州中學跟班學習，更感謝蘇州中學兩個月的仔細關懷和諄諄教導。我也會將在蘇州中學所學的先進的教育教學理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發(fā)展貢獻 1 份氣力。
中學跟班學習總結(jié)3
自范仲淹創(chuàng)始至今已有978年歷史的蘇州中學，既充滿傳奇又富有活力。自1904年改辦新學以來，國學大師羅振玉、王國維、錢穆，語言學大師呂叔湘，美術大師顏文梁，史學大師呂思勉，地理學家胡煥庸，教育家孫起孟等都曾在蘇中執(zhí)教，蔡元培、胡適等名家亦曾到蘇中講學、授課。目前蘇州中學已擁有一支由5位教授級中學高級教師和19位在職省特級教師領軍的優(yōu)秀教師團隊。
一、一流學校素以培養(yǎng)造就一流人才為己任
蘇州中學之所以成為中國基礎教育的名牌，主要在于她培養(yǎng)的杰出人才遍布各地，蜚聲中外。
蘇中百年新學培養(yǎng)了一大批牽動社會歷史發(fā)展走向，構(gòu)建人文、科學美好世界的時代精英。他們中有秦邦憲等中共早期領導人，有葉圣陶、顧頡剛、胡繩、匡亞明、吳作人、陸文夫等大師名家，還有諾貝爾物理學獎獲得者李政道博士和錢偉長等50余位中國科學院、工程院院士。
改革開放以來，蘇州中學培養(yǎng)的一大批具有較強國際競爭能力的拔尖創(chuàng)新人才，目前也已在世界舞臺上嶄露頭角。其中的佼佼者有：31歲即成為榮獲美國麥克阿瑟基金“天才獎”的華人科學家、哈佛大學物理化學雙聘教授莊小威（女），24歲即成為哈佛大學終身教授的蔡天西（女），全美Pew學者獎獲得者美國密執(zhí)安大學教授許朝暉，世界上最著名的財經(jīng)雜志《福布斯》封面人物、紅豆集團總裁周海江，目前中國最大的專業(yè)住宅開發(fā)企業(yè)——萬科企業(yè)股份有限公司總裁郁亮，等等。
二、印象恩師張金教授及其課堂
張金，1965年4月生，江蘇南通人，教授級中學高級教師，江蘇省中學生物特級教師。江蘇省中學生物奧林匹克高級教練、蘇州市中學生物中青年學科帶頭人、蘇州市名教師、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科學技術帶頭人、江蘇人民教育家培養(yǎng)對象�，F(xiàn)任江蘇省蘇州中學教學處主任。張金老師在《中學生物教學》《生物學通報》《生物學教學》等專業(yè)刊物發(fā)表文章四十多篇，主要篇目為：“生物繪圖‘六忌’”“對‘堿基互補配對原則圖解’的修改”“生物實驗教學五忌”“例談高考生物實驗復習課的設計”“從生物實驗興趣的形成與發(fā)展談生物實驗教學”“‘環(huán)境污染的危害’一節(jié)的課堂教學設計”“生物學選擇題編制七忌”“淺談創(chuàng)造性使用教科書的幾個層面和原則”“教學線索的梳理和構(gòu)建策略”“讓智慧在課堂教學中長成參天大樹”。編寫專著10部.主要表彰：蘇州市科協(xié)系統(tǒng)先進工作者、江蘇省實施素質(zhì)教育先進個人、江蘇省優(yōu)秀科技輔導員、江蘇省優(yōu)秀青少年科技教育工作者、江蘇省優(yōu)秀科技教師等。
聽張金老師的課是一種享受，一節(jié)課悠悠地上下來，內(nèi)容充實而且讓人意猶未盡，細細想來，張金老師的授課有很多特點。
張教授喜歡實踐“追問教學”�！白穯柦虒W”是一種以問題貫穿課堂始終、以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的新型課堂教學方式，能有效體現(xiàn)高中生物新課程理念，但是，必需處理好追問的主體、目的、解決問題的對象和解決問題的方式。張金老師的課堂常常是在充分發(fā)揮教師的主導作用前提下，通過設立有效的教學情景，在他的引導下，由學生根據(jù)具體的教學情景提出問題，鼓勵學生在聽課、學習和討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。有些問題，學生可能不知道如何根據(jù)教材的文本或教師設定的背景來提出問題，或者不能正確的提出有效的問題，這時，張老師很善于鼓勵和引導，對少數(shù)性格內(nèi)向的學生或者對于那些提出的問題看起來有些“簡單”、甚至“幼稚”的學生，他都給以肯定，以保證全體同學均能參與到“追問教學”來。張老師說“追問教學”中教師提出的問題應該有助于激發(fā)學生的問題意識和探究問題的欲望。自主、合作、探究式的學習方式，最基本的特征就是具有強烈的問題意識。而問題意識，主要包括這樣三層內(nèi)涵：一是提出問題，尤其是能夠提出比較有質(zhì)量的問題；二是問題梳理，即對提出的問題進行篩選和整合，保留有價值的問題，放棄沒有意義的問題，抓住關鍵問題；三是問題解決，即通過獨立的或合作的方式解決問題，并在問題解決過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。
張教授語言簡潔、富有邏輯且具有啟發(fā)性。他常常說講課時要點到為止，學生懂了就可以，不用啰嗦，否則浪費時間。他課題的引入就是開門見山，直奔主題，知識點與知識點之間的銜接明明白白，絕不拐彎抹角，故弄玄虛。內(nèi)容逐步呈現(xiàn)，卻步步為后作鋪墊，到最后重點自然體現(xiàn)了，難點也突破了。
張教授善于利用各種教學手段來達到教學目標。他一般不用PPT，他說PPT就是騙騙他。一些對學生來說是微觀的、抽象的，不容易理解的，張老師只是一支粉筆、一塊黑板，但是在教學中使用了很多方法達到很好的效果。比如教師教授與學生自學相結(jié)合，充分利用課本上的文字和圖片，讓學生在書本中找關鍵詞；比如設問，把一個有點難度的問題分解成幾個簡單的問題，層層相扣，便把學生的思路引導出來了；比如重點突出、調(diào)理清晰的板書與副板書相結(jié)合，漂亮的手繪圖……信手拈來，沒有一點花俏，實實在在，卻時時體現(xiàn)新課程的理念。課堂的氛圍是活躍的又是嚴肅的，每個學生都能積極思考，用自己理解的語言作答，不拘泥于參考答案�；卮鸩粚蛘卟坏轿�，也不用擔心受到老師的批評，遇到不會回答的還可以請同桌或其他人來幫忙回答。
張教授的博學征服了學生征服了我們，他說老師上課不能局限于本學科的知識，要善于旁征博引，充分利用身邊的事例來引導學生。一位年輕老師要成長，最快最好的辦法就是多聽課，多看書、多反思。他建議至少提前一星期備課，先把與高中每一節(jié)課的內(nèi)容相應的大學課本看熟，再來研究教材。
在蘇中兩個月的學習，讓我更加明白，教師除了要有深厚的專業(yè)知識功底外，還需具備能將深奧內(nèi)容科學地轉(zhuǎn)化為通俗易懂的知識傳授給學生的能力和“逗”學生的能力，把學生逗樂了，他們學習的積極性調(diào)動起來，學習自然輕松。張老師還說，教無定法，要尋找并養(yǎng)成適合自己個性特征的教學模式。
中學跟班學習總結(jié)4
xxxx年10月8日至12月8日，在溪安縣教育局的組織下，我們一行十位老師在蘇州中學進行了為期兩個月的跟班學習。在學習期間，我們得到蘇州中學校領導的熱情接待、精心安排和諄諄教導，完滿完成了跟班學習的各項任務，取得了滿意的成果。
“府學千年，新學百年”，蘇州中學具有深厚的歷史文化底蘊。公元1035年，北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學，首開東南興學之風。1904年，江蘇巡撫端方在府學原址擴建江蘇師范學堂，蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。盡管蘇州中學的占地面積已無法與當年相比，但歷經(jīng)千年，辦學歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處姑蘇老城區(qū)，蘇州中學是一個園林式的學校，有成片高大的樹林，但是給我們的第一印象是整個校園非常干凈，盡管是秋冬季節(jié)，樹葉蕭蕭，但早上走進去的時候校路上幾乎沒有樹葉。整潔的校園，源于專業(yè)化的管理，蘇高中有十幾個領固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具，敬業(yè)的態(tài)度，他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理，這是蘇州中學給我的第一個印象。
作為一所有千年底蘊的名校，蘇州中學素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學，師資隊伍非常強大，僅特級教師和教授級教師就多達二十來位。兩個月的跟班學習，通過與蘇高中老師們的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他們對學校不僅有高度的責任感，更有強烈的幸福感和成就感。他們對自己負責，更對學生和學校負責。老師們多數(shù)中午在學校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約談、輔導學生，或是批改作業(yè)。下午四點半下課后，由于大多數(shù)學生是通學生，沒有在校晚自修，經(jīng)常看到一些高三老師會幫全班學生生補課到五六點直至天黑才回家。教師們對學校、對學生、對工作有著強烈的幸福感和成就感，他們熱情洋溢、態(tài)度積極，這有助于他們獲得自信與成功。這些都是值得我們學習的。
“讓更多的學生有更好的發(fā)展，以科學的方法求和諧的發(fā)展”，這是蘇州中學在實踐中逐步提出并不斷完善的辦學理念。學校認為“培養(yǎng)學生的著眼點不僅僅在現(xiàn)在，而應是將來，教育和教學應立足于學生終身受益。”為此，學校教學部門專門設計了蘇州中學學生《學業(yè)水平自我評價手冊》，通過手冊促使學生“自主學習、主動學習、智慧學習”。學校還致力于整合課程資源、師資力量，積極與國內(nèi)外知名大學合作，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式開發(fā)，實踐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為學生搭建多元的發(fā)展平臺。
學校先后與西安交通大學、南京大學開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合作，建構(gòu)起了跨越高考的“高中—大學”直通車模式；并先后與北京大學、美國維克森林大學開展創(chuàng)新課程的合作，與日本早稻田、德國不來梅等大學開展學生生涯發(fā)展的合作。此外，學校還充分利用優(yōu)勢資源，積極為學生創(chuàng)設個性化學習環(huán)境，比如學校開設的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學生研究性學習的能力。多元的、國際化的辦學理念，不僅極大提高了學生的綜合素質(zhì)，也是值得新課改形勢下我們沿海學校學習的地方。
蘇州中學堅持“發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬道理，領先是硬道理”，并為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有利條件。學校經(jīng)常會邀請海內(nèi)外一些知名的教授、學者來校講學，或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進行交流，為教師專業(yè)化發(fā)展提供一個更廣闊更前沿的平臺。印象最深的是華東師范法學胡慧閔教授的報告《基于學生經(jīng)驗的教學設計》，以豐富的理論，形象生動給老師們傳授了如何基于學生經(jīng)驗進行教學設計，引發(fā)了廣大教師的共鳴，讓我們受益匪淺。學校還定時為班主任進行各種培訓，開設《班主任報》，為班主任的專業(yè)化成長搭建學習平臺。這些也是值得我們借鑒學習的。
學習期間，蘇州中學為每個學科的學習老師配備了一位高水平的指導老師，歷史學科的指導老師是一位具有優(yōu)秀教學經(jīng)驗和深厚理論水平的教授級教師余靜娟老師。俞老師的教學非常嚴謹，她強調(diào)教師除了在課堂內(nèi)外做好自身的充分準備外，還要在充分了解學情的基礎上引導、幫助學生調(diào)整好學習狀態(tài)以保證學生自主、探究性學習，從而保證課堂高效�！胺彩骂A則立，不預則廢”，俞老師上課前總會讓學生帶著充分的準備明確目標和方向，調(diào)整學習策略，從而達到課堂學習的高效率。怎么引導學生做好課前準備呢？俞老師強調(diào)行為準備、心理準備、知識和方法準備三者缺一不可。
在課堂教學中，俞老師強調(diào)教學設計要以學生知識自主建構(gòu)為取向，這就要求教師要深入備課，要對教學目標進行重新審視，做好課程標準和學習目標之間的互相轉(zhuǎn)化；要做好教學內(nèi)容的深度統(tǒng)整，將書本知識和學生個體知識的結(jié)構(gòu)化重組；實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化設計，把探究問題取向與形成性評價融合起來。作為一個高中教授級教師，俞老師對教材和課程的運用可謂如火純情，在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指導書、視聽教材、學生輔導讀物等配套教材，也包含存在于浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學作品等。
歷史教材可以是圖書教材，即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，也可以是視聽教材，借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，還可以是實物教材，即以實物材料形態(tài)呈現(xiàn)的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不管是哪一類型的教材，都承載著教育的使命，即使學生形成歷史知識體系，掌握歷史學習的技能，形成和提升情感態(tài)度價值觀。在實際的課堂教學中，俞老師非常注重史料的運用，通過史料教學來培養(yǎng)學生學習的自主性、探究性和合作性，并且培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識，并能夠有效促進學生形成正確的價值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對我以后的歷史教學工作和專業(yè)化成長都是非常有幫助的。
總之，此次兩個月的跟班學習讓我收獲頗多，受益匪淺。非常感謝溪安縣教育局領導組織的這一次蘇州中學跟班學習，更感謝蘇州中學兩個月的細心關懷和諄諄教導。我也會將在蘇州中學所學的先進的教育教學理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發(fā)展貢獻一份力量。
中學跟班學習總結(jié)5
20xx 年 10 月 9 日在縣教育局的組織下,我們 1 行分別來自 4 所中學、5 個學科的 10 位老師來到江蘇蘇州中學,開始了為期兩個月的跟班學習。這次跟班學習,觸及學科多、展開時間長。我有幸成為其中的 1 員,深知這次學習任務之艱巨,意義之重大。
為何選擇蘇州,為何選擇蘇州中學 其實,1 談起江蘇,大家都知道這是個教育大省,教育強省。20xx 年,江蘇進入高中新課改。10 幾年來,江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗。蘇州是 1 座有著 2500 多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的良好傳統(tǒng),教育事業(yè) 1 直非常發(fā)達。公元1035 年,北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學,首開東南興學之風。據(jù)記載:“蘇州府學是宋朝歷史上范圍最大的官辦地方學府,號稱東南學宮之首。”雖然江蘇省蘇州中學的占地面
積已沒法與當年相比,但歷經(jīng)千年,辦學歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見的!因此,蘇州中學是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊、最具人文魅力的文化教育珍寶。今天,蘇州中學是江蘇省首批“省級模范學校”,并通過了“國家級示范高中”省級驗收。這次,蘇州中學能夠給我們提供這樣的 1 個學習機會,也是極其難得的。
1、蘇中印象
(1)深厚的歷史文化底蘊和現(xiàn)代化的管理模式
從辦學歷史上看,蘇州中學號稱“千年府學,百年新學”,有著悠史的歷史。公元 1035 年,范仲淹在今蘇州中學校址上創(chuàng)辦蘇州府學,首開東南興學之風。光緒 310 年(1904 年),江蘇巡撫端方在府學舊址擴建江蘇師范學堂,國學大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門為中小學校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。從學校的建筑風格上看,它是身處蘇州老城區(qū) 1 個園林式的學校。校園內(nèi)亭臺樓閣,假山池塘,綠樹成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第 2 天清晨,校領導并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書館、藝術館、德智之門、教學樓。據(jù)介紹,校園的整體修繕是在 20xx 年初完成,在修繕的進程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的 1 草 1 木,1 磚 1 瓦,都浸潤著歷史與文化。朝陽升起,同學們在池塘邊背誦單詞;課余午間,師生們來到圖書館細細品味;夕陽西下,孩子們漫步林中小徑放松心情。我們經(jīng)常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰會不愛上學習呢
在蘇中的這兩個月,我的感覺是“靜、凈、競”�！办o”是幽靜。這 1 方面得益于學校公道的格局,教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)互不干擾;另外一方面則來自于師生們的自覺地共同保護。且不論是圖書館,就是在食堂、課間的操場,都沒有喧嘩和吵鬧,有時候我會忘了自己是置身于 1 個學校�！皟簟笔歉蓛�。蘇中綠化多,但即便是清晨時分走進校園,你也很難在道路上看到 1 片落葉。特別值得稱贊的是洗手間,時刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有 10 幾個領固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們在食堂用餐,也做到餐后桌面沒有食品殘渣;運動會后,操場不留 1 點垃圾�！案偂笔歉偁�。蘇中兩個月,我們觀摩了學生的演講比賽、課堂上學生的辯論會、教師的公然課、升旗儀式上同學們的表演。可以說,競爭滲透到蘇中師生學習生活的各個方面�！办o、凈、競“3 個字看似簡單,其實,它飽含著 1 代又 1 代蘇中人對現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。
(2)國際化的辦學理念
從 1992 年起,學校開始以“推動特點教育,適應國際競爭”作為教育教學改革的主旋律,舉行了“初中外語特點班”、“高中國際班”,以培養(yǎng)面向 21 世紀、富有創(chuàng)新精神、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要并具有參與國際競爭能力的優(yōu)秀人材。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動光耀。蘇中的英語課程,歷來是全部蘇州仍至江蘇省最強的,這與這 1 辦學理念是分不開的。
進入全球化時期,學校大力推動國際化戰(zhàn)略,努力融入國際教育。學校和日本、新加坡、英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的 10 多所著名大學(如美國麻省理工學院、日本早稻田大學等)和知名中學(如英國倫敦德威學院、新加坡立化中學等)建立友好合作關系,積極拓展學生發(fā)展的國際通道,每一年均有10%左右的學生通過學校的國際合作項目出國留學;20xx年又成功引進了英國劍橋國際高中課程。跟班學習期間,我們也經(jīng)�？吹絹碜允澜绺鞯氐母咧行�、大學校的同仁們來到蘇中交換訪問。正是這樣的國際化辦學理念,使得1大批具有較強國際競爭能力的創(chuàng)新人材已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界 1 流大學的校園中不乏蘇中學子矯健的身影。
(3)關注教師的專業(yè)化成長
作為 1 所有千年底蘊的名校,蘇州中學素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學,師資隊伍非常強大,僅特級教師和教授級教師就多達 210 來位。1 方面,學校從各地引進優(yōu)良的人材隊伍,另外一方面,學校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學校常常會約請海內(nèi)外 1 些知名的教授、學者來校講學,或是把老師們帶到國內(nèi)外名校、高校進行交換,為教師專業(yè)化發(fā)展提供 1 個更廣闊更前沿的平臺。跟班學習期間,我們凝聽了華東師范大學胡慧閔教授的報告《基于學生經(jīng)驗的教學設計》。胡教授的報告深入淺出,既有詳實的理論,1手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動給老師們傳授了如何基于學生經(jīng)驗進行教學設計,引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們收獲頗豐。
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