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良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-14 17:06:47 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編收集整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使同學(xué)明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增加知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖,結(jié)合事例,使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理,逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓同學(xué)明白“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”的道理,在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)教學(xué):

  一、回憶切入,揭示話題

  1、大家回憶一下,在上個(gè)學(xué)期,要求我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣?(勤于收集資料;不懂就問(wèn))。經(jīng)過(guò)大家一個(gè)學(xué)期的努力,不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習(xí)慣,從你們的讀書筆記上,可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期,我們還要繼續(xù)記好你們的筆記,把有價(jià)值的資料及時(shí)收集,剪貼在你們的筆記上,……

  另外,在上學(xué)期,我們班同學(xué)也喜歡好問(wèn)了,其實(shí),遇到不懂的問(wèn)題,我們就要多問(wèn),只有這樣,我們才干對(duì)這世界了解得更多,才干成為飽學(xué)之士,才干滿腹經(jīng)綸。

  2、這個(gè)學(xué)期,我們還要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,板書:

  行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書

  3、讀題,解題

  協(xié)助理解:想學(xué)好語(yǔ)文,有更高的能力,不只得讀好多的書,還要融入大自然,多到社會(huì)生活中去“閱讀”,大自然也是一本大書……

  二、觀圖明理,初步感知(這局部控制在10分鐘之內(nèi))

  1、獨(dú)立看圖,自主感知

 。1)、能不能看懂這些圖,從這些圖上,你能有些什么認(rèn)識(shí)。

  (2)、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立有發(fā)現(xiàn)性地觀察圖。

  2、互相交流,探究,交流認(rèn)識(shí)與收獲。

  3、師生交流,加深認(rèn)識(shí):

 。1) 我們到天文臺(tái)去,可能有很多新鮮的認(rèn)識(shí)……

 。2) 觀賞一些名勝古跡,可以……

 。3) 去游覽一些名山勝水,可以……

 。4) 甚至,我們可以去撐一撐竹筏,感受一下……

  三、實(shí)踐活動(dòng),深入感知

  1、提出實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容:

  在這些年中,你們有沒(méi)有在校外參與什么比較有意義的活動(dòng),或跟家長(zhǎng)到過(guò)什么好玩地方,并從中學(xué)到了什么,或有什么收獲?

  2、每人選一事,先自我準(zhǔn)備,再分小組交流。

  3、師生交流感受,深入認(rèn)識(shí)。

  四、總結(jié),升華認(rèn)識(shí)

  4、教師總結(jié),讓同學(xué)更為深入地認(rèn)識(shí)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”的道理。

  5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然,投入到社會(huì)中,更廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓自身成為博古通今的有知識(shí)的人。

  第二課時(shí)教學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  (見(jiàn)總目標(biāo)2)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),讓你有什么新的認(rèn)識(shí)與啟發(fā)。

 。ㄏ蛲瑢W(xué)滲入我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在,投身到大自然,到社會(huì)實(shí)踐,也是一種學(xué)習(xí)。)

  2、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了能在實(shí)踐在較好地運(yùn)用,而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,那么在學(xué)習(xí)生活中,到底有哪些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呢?今天,我們?cè)賮?lái)看本學(xué)期第二個(gè)習(xí)慣:

  在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用

  3、讀題,感知題目的初步意思。

  二、觀圖,初步感知

  1、 在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些實(shí)踐活動(dòng)能提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?請(qǐng)你仔細(xì)地“讀”圖,看看圖上的人物在做些什么?

  2、 滲入指導(dǎo):

  指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么,自身考慮后可以互相再討論一下。

  3、 再“讀”一下圖,想想,這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我們有什么好處?

  4、 師生交流,老師總結(jié):

  其實(shí),我們身邊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很多,比方我們現(xiàn)在所做的“讀書筆記”,你們筆記的內(nèi)容十分豐富多彩,不只有工整的文字,有優(yōu)秀的詩(shī)文,還有美觀大方的合理布置,這就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  我們出一期板報(bào),也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng),在出板報(bào)的過(guò)程中,要有一番深入的考慮,想一下該設(shè)計(jì)怎么的板塊,該配些什么樣的圖畫,該出些什么樣的內(nèi)容,文字該如何布置等等,必需把這些事和諧地布置好,否則出出來(lái)的板報(bào)就不吸引人,價(jià)值性就不大。

  另外,還有演講競(jìng)賽,書法競(jìng)賽,朗讀競(jìng)賽等,都是把我們平時(shí)學(xué)的東西,專門拿來(lái)展示一番,都是對(duì)我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),要想把語(yǔ)文學(xué)得更出色,肯定缺少不了這些。

  三、具體實(shí)踐,深入感知

  1、 引入:下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中,把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)揮出來(lái)……

  2、 小演講,以“這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心”為題,簡(jiǎn)要地向大家說(shuō)一下,讓大家感覺(jué)你真得開(kāi)心,快樂(lè)。

  3、 自我準(zhǔn)備,自我回憶,獨(dú)立考慮。然后互相交流一下。

  4、 指名上臺(tái),針對(duì)具體情況指導(dǎo):

  鼓勵(lì)同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間,把自身的開(kāi)心與快樂(lè)盡情地吐露出來(lái)。

  5、 總結(jié)。

  能把自身的內(nèi)心,自身的經(jīng)歷,用自身的語(yǔ)言生動(dòng),準(zhǔn)確地?cái)⑹龀鰜?lái),這就是語(yǔ)文,表達(dá)得越好,就證明你語(yǔ)文學(xué)得越好……

  四、總結(jié),鼓勵(lì)激發(fā)

  1、在上節(jié)課,要求大家能多走向社會(huì)和大自然,向社會(huì)和大自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),這節(jié)課,我們又深深地認(rèn)識(shí)到,我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了用,而只有多用,常用,才干更好地提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),即要多參與語(yǔ)文實(shí)踐,在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣,自身才干在社會(huì)生活中得到人家的認(rèn)同!

  2、為了我們語(yǔ)文學(xué)得更出色,請(qǐng)大家多在實(shí)踐中鍛煉自身,多在實(shí)踐中接觸語(yǔ)文……

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)2

  一、教學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

  首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,使學(xué)生做到:會(huì)聽(tīng),會(huì)看,會(huì)想,會(huì)說(shuō)。

  會(huì)聽(tīng):聽(tīng)要入耳,如果聽(tīng)而不聞,等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解,還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。

  會(huì)看:主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣,首先要給學(xué)生觀察權(quán),不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西,教師一定要少講或不講,同時(shí),在看時(shí)注意要集中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。

  會(huì)想:首先要肯想,老師每提一問(wèn),學(xué)生人人都必須立即思考,立刻去想,準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來(lái),也要把問(wèn)題重述一遍,說(shuō)出自己是怎么想的,想到哪兒去了,老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔,使學(xué)生接著去想,同時(shí),要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià),答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

  會(huì)說(shuō):聽(tīng)、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破,語(yǔ)言是思維的結(jié)果,要說(shuō)就得去想,想的出,就認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,抓住會(huì)說(shuō),能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是:第一,訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言,并要看誰(shuí)的聲音最響亮,看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄,最有精神,要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法,就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機(jī)會(huì),可以單獨(dú)說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō),還可以分組說(shuō)。總之,人人必須有說(shuō)的機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)生傳說(shuō)的,教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行

  表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言,來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán),學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,不善于觀察,不會(huì)聽(tīng),不會(huì)想,也不會(huì)善于思考,所以自然就不會(huì)說(shuō)了,所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì),讓他們說(shuō),說(shuō)錯(cuò)了不要緊,教師給予糾正。

  二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  要讓學(xué)生會(huì)思考:首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考,要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中,掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂(lè)趣后,才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過(guò)程中,我做到四點(diǎn):

  第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望,明確思考的目標(biāo)。

  第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。

  第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。

  第四、及時(shí)組織,多次交流,只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望,有交流就可以激起新的思考。在交流中,學(xué)生思維得到全面的訓(xùn)練,思思考的能力也隨之而提高,學(xué)生有思考的興趣,就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。

  三、教會(huì)學(xué)生審題,養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  審題是正確解題的關(guān)鍵,學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題或錯(cuò)誤,往往并非缺少必要的知識(shí),而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析,教師都要有目的,有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題,重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

  學(xué)生在解題時(shí),書寫要認(rèn)真,卷面要整潔、格式要規(guī)范,做算草也要象正式答案一樣,豎式排列有序,做到算草不草,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

  解題時(shí),每做一題要檢驗(yàn),檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理,驗(yàn)方法,驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”,爭(zhēng)取一次成功,防止無(wú)效勞動(dòng)。

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,布置家庭作業(yè)要少而精,對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難,不難,就樂(lè)于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成,也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  總之,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力,只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此,教師要及時(shí)更新教育觀念,加快教改步伐,選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí),而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識(shí),做學(xué)習(xí)的主人。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)3

  習(xí)慣,是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí),會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考,分辨是非,找出要點(diǎn),學(xué)有所成。反之,不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。

  一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂(lè)樂(lè)、跳跳蹦蹦;另一方面,剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假,嬌慣自由,因此,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么,如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)渡呢?我覺(jué)得,我們一年級(jí)的教師得以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試,收到了良好的效果。

  一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生大多只有七、八歲,在家都是小皇帝,小公主,真可謂“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”,有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢!當(dāng)我了解到這一情況后,在全班開(kāi)展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽,要求學(xué)生根據(jù)每天的課表,開(kāi)始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品,開(kāi)始可以由上節(jié)課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品,并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月以來(lái),學(xué)生在一次次的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣,在這種情況下,我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  首先是認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課。這群只有七、八歲的孩子,他們的注意持久性較差,要他們象高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽(tīng)講40分鐘很是困難,這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的情境,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課、提問(wèn),認(rèn)真思考,作出積極的反應(yīng),對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì),并建立個(gè)人紅星榜,開(kāi)展“誰(shuí)得的紅星多”等活動(dòng),通過(guò)一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì),學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí),不懂得如何認(rèn)真傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己,邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”,有的隨心所欲地看書,有的甚至跟同學(xué)交頭接耳,此時(shí),我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫,課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣,而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí),我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下,并說(shuō):“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢!比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!”“比一比,他的說(shuō)法跟你是不是一樣,歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)。”這樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià),學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

  三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng),他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意,認(rèn)真觀察,而一些在他們看來(lái)乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):“比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多!薄罢l(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里,比比誰(shuí)找得快!碧貏e是當(dāng)一個(gè)小朋友在交流時(shí),就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里,你找到了嗎?并經(jīng)常開(kāi)展小組比賽、個(gè)人比賽,在多次的競(jìng)賽、對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。

  四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣,而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上,我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋,等會(huì)兒交流時(shí)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法跟你是不是一樣?”“你有什么不同的意見(jiàn)?”“比比誰(shuí)的想法更有道理?”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽(tīng)和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中,學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn),在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中,學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的,當(dāng)然要注意千萬(wàn)不能操之過(guò)急,否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

  五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

  一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣,我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽,展出寫得漂亮的作業(yè),在評(píng)分時(shí)也采用“雙軌制”評(píng)分,即有正確率等級(jí)和態(tài)度等級(jí),如果做得全對(duì)、態(tài)度又好,就可得“優(yōu)優(yōu)”;有的錯(cuò)了一點(diǎn),但態(tài)度很好,則可得“良優(yōu)”,這種“雙軌制”評(píng)分法學(xué)生很喜歡,只要態(tài)度端正,肯定會(huì)得一個(gè)優(yōu)的,特別優(yōu)秀的在旁邊再加在,經(jīng)過(guò)這種評(píng)分制度的實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了,努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅。

  每個(gè)孩子是一本書,是一朵需要悉心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的內(nèi)在因素,同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師,特別是低年級(jí)老師義不容辭的職責(zé),吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)4

  這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀,構(gòu)建和諧的班級(jí),實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的均衡化,對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育,搭建學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂(lè)童年的金色平臺(tái),從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色,教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念,實(shí)施及時(shí)評(píng)定,激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選:“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來(lái),班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步,特別是陳xx,朱xx同學(xué),原來(lái)上課愛(ài)搞小動(dòng)作,說(shuō)話,自從運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)以后,他也爭(zhēng)著舉手發(fā)言,作業(yè)也按時(shí)完成,成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。另外,多與各任課老師的聯(lián)系,抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作,重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,開(kāi)展”學(xué)習(xí)結(jié)對(duì),共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來(lái)越好,有一定的凝聚力。

  2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級(jí)成長(zhǎng)的底色,它集中反映了班級(jí)成員的努力程度,我在糅合各科學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先,尋找突破口,關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)里局域的平衡。其次,協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,作好每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄。最后,抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí),面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,利用班隊(duì)會(huì),開(kāi)展”如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)“的隊(duì)會(huì),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),從而更加有針對(duì)性開(kāi)展教育轉(zhuǎn)化工作,才能收到效果,成為班級(jí)教育質(zhì)量提高的一大主題。

  3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,舉行心理健康專題討論會(huì):例如:《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》,讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己,使大家在討論中能豐富思想,訓(xùn)練思維、口才以及合作精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

  另外,結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題,如,”日本地震“在開(kāi)展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理,處理學(xué)生中可能發(fā)生的問(wèn)題,深入與學(xué)生談心,使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心,有健全的人格。

  4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期,利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日,開(kāi)展了”迎大運(yùn),UU五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。另外,結(jié)合”十好“文明班的評(píng)比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,學(xué)生有了明顯的進(jìn)步,本學(xué)期我班的好人好事增多,基本沒(méi)有學(xué)生打架,學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多,班上有良好的班風(fēng)班貌,成績(jī)也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級(jí)的稱號(hào),在活動(dòng)中也是(年級(jí))名列前茅。如,校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng),合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外,還按學(xué)校要求出好黑板報(bào),充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用,作好班級(jí)美化布置工作,營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃郁,充滿青春朝氣的班級(jí)氛圍。

  在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中,我大力推出新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高自己的自信心。

  以上只是我本學(xué)期對(duì)班級(jí)的一些小結(jié),在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)5

  自從我們大班開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題以后,教師對(duì)于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認(rèn)識(shí)。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了,在這段日子里,他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、愉快的玩耍。但是在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了孩子們一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如專注性不夠、不能仔細(xì)傾聽(tīng)等等……長(zhǎng)此以往,會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應(yīng),會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的'困惑。我覺(jué)得在幼兒園大班的時(shí)候應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),這對(duì)孩子在以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。下面就來(lái)談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結(jié)。

  第一個(gè)方面:環(huán)境

  在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了,可見(jiàn)環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。所以,在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、舒適的,適合大班孩子學(xué)習(xí)的氛圍。在我們班級(jí)中,就把語(yǔ)言區(qū)放在班級(jí)的角落,希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境,不受到其他區(qū)角更大的影響,而在語(yǔ)言區(qū)里面的書本也都是適合大班孩子們的。語(yǔ)言區(qū)的墻壁上也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了圖片和文字配對(duì)的游戲。這樣,在語(yǔ)言區(qū)里面,孩子們就可以安靜地、專注地看書,有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區(qū)角內(nèi)我們也控制了人數(shù),要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。

  在美工區(qū)里面,我們也在材料方面漸漸地增加,引起孩子們不同的興趣。希望孩子們?cè)诿拦^(qū)里面能夠安靜地坐下來(lái),培養(yǎng)孩子們的耐心和專注性。在益智區(qū),我們也放置了不同類型的棋,例如在墻面上貼了五子棋的玩法,并且設(shè)置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過(guò)程中,開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋,給孩子們一些挑戰(zhàn)。希望創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的能力。在開(kāi)學(xué)初,我們也開(kāi)設(shè)了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,要怎么樣很好的適應(yīng)小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開(kāi)始就慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí),而值日生就是能夠培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)其中一個(gè)很好的活動(dòng)。

  在班級(jí)中,我們也創(chuàng)設(shè)了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預(yù)報(bào)”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng),平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì)把自己前一天在家里聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)寫在上面,這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí),也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化,在填寫溫度的時(shí)候又有認(rèn)識(shí)了橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。還有一個(gè)自然角,每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長(zhǎng)過(guò)程,然后用筆把它畫下來(lái),培養(yǎng)孩子們的觀察能力。而在中午午餐過(guò)后,孩子們也能夠給自己帶來(lái)的植物澆水,并有表格記錄,這是在培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和觀察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面,發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的重要性。雖然說(shuō)環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習(xí)的因素,但是也是非常重要的、不可或缺的內(nèi)在因素。孩子們會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中潛移默化的改變著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二個(gè)方面:集體活動(dòng)

  大班是幼兒園與小學(xué)的過(guò)度階段,提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法是無(wú)可厚非的。但也一定要注意選擇合適的內(nèi)容和方式。不少家長(zhǎng)受多年傳統(tǒng)教育的影響,都把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”或者是“計(jì)算”,于是就會(huì)要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。但是這樣的內(nèi)容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應(yīng)該給大班的孩子是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的,有唱有畫有講才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

  在集體活動(dòng)中,我們也準(zhǔn)備了很多關(guān)于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候我們就開(kāi)展了“今天我值日”的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)。所以就設(shè)計(jì)一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對(duì)大班的孩子,也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中,讓孩子們能很清楚地知道現(xiàn)在我們大班的值日生工作都有哪些,也讓孩子們?cè)谥等者@個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),孩子們都能夠說(shuō)出我們?cè)谟變簣@的一天中哪些方面是需要值日生的。例如:進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監(jiān)督小朋友排隊(duì)洗手;在午餐過(guò)后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作,也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣,孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過(guò)了這幾個(gè)月的實(shí)踐,孩子們現(xiàn)在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。

  最近我們又開(kāi)展親子閱讀這個(gè)活動(dòng),每個(gè)星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對(duì)重要的活動(dòng),我們就設(shè)計(jì)了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們的書本,應(yīng)該要如何翻閱書本等等。這些問(wèn)題對(duì)于大班的孩子而言似乎都是比較簡(jiǎn)單的,他們都能夠說(shuō)出很多愛(ài)護(hù)書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單,在做起來(lái)的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì)在平時(shí)看書的時(shí)候大聲的說(shuō)話,不會(huì)很安靜地看書。所以我們也開(kāi)始相互監(jiān)督,來(lái)找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書的時(shí)候聲音是最最大的,如果被小朋友都找出了,那他就取消一次借書的機(jī)會(huì)。讓孩子們都學(xué)會(huì)安靜的、耐心的看書。在本次集體活動(dòng)結(jié)束之后,所有的孩子也一起修補(bǔ)圖書,希望讓孩子在修補(bǔ)圖書的過(guò)程中,感受到圖書也是要好好愛(ài)護(hù)的,如果書本都破了,那我們就看不到書本中的知識(shí)了,讓孩子們都能夠愛(ài)護(hù)圖書,輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后,開(kāi)始更加地愛(ài)護(hù)圖書,也能夠安靜地看書了。教師應(yīng)該多多的針對(duì)孩子們不同的習(xí)慣去設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng),讓孩子們?cè)诳纯、做做、講講的過(guò)程中去感受和體驗(yàn)不同良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第三個(gè)方面:班級(jí)活動(dòng)

  良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在環(huán)境和集體活動(dòng)中,也滲透在孩子們平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。教師也應(yīng)該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié),是否讓孩子們都在慢慢地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在午餐過(guò)后,讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書,不能影響其他小朋友也不能一直去換書,要把一本書認(rèn)認(rèn)真真的翻閱完了,就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養(yǎng)孩子們靜下心來(lái)安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時(shí)間,那就會(huì)讓孩子們?cè)谖绮秃,把在平時(shí)上課的時(shí)候沒(méi)有完成的畫都凃好顏色,一方面可以培養(yǎng)孩子們的耐心,另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們也開(kāi)展了集星換物”這個(gè)活動(dòng),從學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)和睡覺(jué)四個(gè)方面來(lái)監(jiān)督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng),也讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候能夠相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。

  當(dāng)然,良好的習(xí)慣還有很多很多,這也只是我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期中的一些小小總結(jié),希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足,讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步的提高。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)6

  習(xí)慣是非常重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的"永動(dòng)機(jī)",是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素.就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣,都是最好的老師。有一位教育界人士說(shuō)過(guò),小學(xué)階段,重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),成績(jī)忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子,更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),為孩子的發(fā)展打好底色.

  在小學(xué)階段,需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,將課堂內(nèi)外相結(jié)合,著重培養(yǎng)了學(xué)生如下一些習(xí)慣。

  1培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。

  無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué),還是其他教學(xué),工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書,就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  2培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。

  教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后,在語(yǔ)文方面,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí),從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí),可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上,我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問(wèn)難,逐步解決問(wèn)題,這樣的教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象極其的深刻,既增進(jìn)知識(shí),更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),我們特別注意以下兩點(diǎn):一是保護(hù)學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單可笑,也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),不打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無(wú)邊際,無(wú)針對(duì)性。

  3培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要,通過(guò)預(yù)習(xí),相對(duì)來(lái)說(shuō)也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在上課時(shí)注意力集中,使其集中精力傾聽(tīng)自己所需要的東西。

  4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

  認(rèn)真傾聽(tīng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分,也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方,學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽(tīng),傾聽(tīng)老師的講解,傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,做到多思、多講、多說(shuō)。這樣,既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

  5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字,學(xué)生也不例外。因此,從低年級(jí)起,我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí),很多學(xué)生書寫不規(guī)范,書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系,因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過(guò)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前,我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌:頭正,身直,腳放平,一拳,一尺,一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì),從而認(rèn)真書寫。

  拿破侖?希爾說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)!笔聦(shí)表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧。一句話,成也?xí)慣,敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此,作為教育工作者,要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)7

  所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長(zhǎng)期逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不易更改的行為、傾向,并能為完成某種工作而鞏固下來(lái)的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個(gè)重要內(nèi)容,我國(guó)著名教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò):“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)!币?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),不僅是智力活動(dòng),而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期,但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于孩子又是一件非常困難的事情,因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程與孩子的天性相悖:孩子的天性活潑好動(dòng),缺乏自制力、堅(jiān)持性;而習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程就是一種律己和堅(jiān)持的過(guò)程,特別是對(duì)于中班的孩子,這更是一個(gè)非常艱難的過(guò)程:習(xí)慣養(yǎng)成最需堅(jiān)持,可中班的孩子堅(jiān)持性相對(duì)來(lái)說(shuō)較差;習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非?菰锖推D苦的過(guò)程,而中班的孩子容易接受的是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂(lè)于接受而且有效果而讓孩子自覺(jué)地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來(lái)呢?

  首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn),采用讓孩子趕興趣的方式。

  一、 妙用動(dòng)畫人物。

  孩子的個(gè)性千差萬(wàn)別,要說(shuō)他們有什么共同點(diǎn),那就是對(duì)動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛(ài)?蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物,它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以,我總是以這些童話人物的口吻來(lái)要求孩子,“上課了,天線寶寶請(qǐng)小朋友注意力集中!”“大頭兒子說(shuō)小朋友

  要開(kāi)動(dòng)小腦筋,回答老師的問(wèn)題!”??聽(tīng)著這些以動(dòng)畫人物口吻說(shuō)出的話,孩子們總覺(jué)得特別的親切,效果自然好的多,當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  二、以子之矛、攻子之盾

  教師對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”,即教師往往要求孩子“要——”“不要——”,這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求,但很快就忘了,教師再要求,孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過(guò)程中,教師付出了很大的精力,但孩子卻并沒(méi)有形成良好的習(xí)慣,事半功倍。因?yàn)楹⒆硬](méi)有認(rèn)識(shí)到自己為什么要這樣做,所以,他們不能自覺(jué)地去遵守這些要求。因此,在對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中,不僅要讓孩子做,更要讓他們明白為什么要這樣做,要“以子之矛、攻子之盾”。

  曾經(jīng)有一段時(shí)間,孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音,非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn),可往往只能保持一會(huì)兒,很快又肆無(wú)忌憚地吵鬧起來(lái)。于是,在一次玩積木時(shí),我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵,把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來(lái)。然后在上課時(shí)放給他們聽(tīng),問(wèn)他們聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué),并告訴他們這是什么聲音。此后,這種情況好了許多,并且一些孩子不僅能管住自己,而且還能幫助別人。

  三、文學(xué)熏陶

  兒歌、故事,孩子們都非常喜歡,利用這些文學(xué)形式來(lái)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣,也是非常不錯(cuò)的選擇。例如,把洗手的過(guò)程編成幼兒感興趣的童謠,用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。

  四、 樹(shù)立榜樣,以點(diǎn)及面

  孩子的發(fā)展總是不一樣的,有的孩子習(xí)慣好,有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意,但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的,所以,教師就盡量在孩子中間樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,這樣,讓孩子之間相互促進(jìn),養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  五、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化

  一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,“養(yǎng)”不難,養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性,需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中,很容易疲勞以至于忽視,從而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是中班的孩子,他們基本上還沒(méi)有很自覺(jué)的意識(shí),所以需要成人的提示和幫助。所以,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子的意志力較差,教師要保持高度的責(zé)任感,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  六、家園一致

  家長(zhǎng)是教育資源中很重要的一部分,特別是對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)的作用是不容小視的。教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,保持家園要求的一致性,共同作用于孩子,促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  總之,好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師要綜合利用各種資源,幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn),擁有好?xí)慣的孩子,也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。

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