初中學(xué)習(xí)總結(jié)2篇【熱門】
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的初中學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)1
初中化學(xué)在理綜學(xué)科中，中考分?jǐn)?shù)相對(duì)其他學(xué)科最少，僅占50分，導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)化學(xué)不能充分重視，學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)化學(xué)學(xué)科文理綜合較強(qiáng)，有化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)變化規(guī)律、化學(xué)用語、實(shí)驗(yàn)基本操作等很多方面的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶，某些程度上造成知識(shí)不易較快掌握。很多老師對(duì)只是一年學(xué)習(xí)的化學(xué)學(xué)科愁眉莫展，筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)校本教研，認(rèn)為要提高中考化學(xué)成績(jī)，在復(fù)習(xí)中需要抓好以下幾個(gè)方面：
一、曉之以理，引領(lǐng)學(xué)生從思想上重視
設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到我要學(xué)好化學(xué)學(xué)科的思想狀態(tài)，這是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提。
二、復(fù)習(xí)時(shí)需要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，不可拼命趕進(jìn)度
學(xué)生生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的.。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
五、對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)
1.概念中關(guān)鍵的詞語一定要講解到位。為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
2.概念的內(nèi)涵一定要剖析到位。一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此，在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為 100 g；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
初中學(xué)習(xí)總結(jié)2
一、減少合作中的責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)
在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，曾經(jīng)發(fā)生這樣的事例，足以說明責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)的危害：在一次英語口語課上，筆者要求學(xué)生自行編英語短劇，并進(jìn)行表演，在8個(gè)小組中，有7個(gè)小組圓滿地完成了課堂任務(wù)，但B小組未完成。課堂教學(xué)完成后，筆者詢問該小組成員沒有完成任務(wù)的原因，幾乎每個(gè)人都說是因?yàn)樗瞬慌浜�，將失敗的�?zé)任推卸給他人，這就是責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)的典型危害。對(duì)于如何避免“責(zé)任擴(kuò)散”效應(yīng)的教學(xué)對(duì)策還處于探索嘗試階段。筆者的建議是初中英語教師在組織合作學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的情況，如果發(fā)現(xiàn)有責(zé)任擴(kuò)散的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。在平常的課堂教育中，加強(qiáng)對(duì)初中生的個(gè)人責(zé)任感的教育也是必要的。另外，在具體操作上，可以采取切塊拼接法，使每個(gè)學(xué)生在小組作業(yè)中都負(fù)責(zé)承擔(dān)獨(dú)特的責(zé)任，在作出匯報(bào)時(shí)，采取措施使每個(gè)學(xué)生都有匯報(bào)和回答其他同學(xué)的機(jī)會(huì)，在獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)選擇上，適當(dāng)?shù)丶尤雮�(gè)人表現(xiàn)因素，如果小組成員都學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)丶臃值�。制止�?zé)任擴(kuò)散的辦法很多，但不論采取何種解決辦法，都不僅要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，還要注意體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，圍繞合作學(xué)習(xí)的基本要素來設(shè)計(jì)和處理。
二、注意對(duì)合作學(xué)習(xí)過程的控制
1.要關(guān)注學(xué)生合作之前的準(zhǔn)備狀態(tài)
初中英語教師應(yīng)從以下三個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)：一是要關(guān)注學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的.態(tài)度，教師要傳輸合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，保證學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的態(tài)度；二是要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，在學(xué)習(xí)任務(wù)確定后，幫助學(xué)生掌握與合作學(xué)習(xí)的論題密切相關(guān)的基本句型和具體用法；三是要關(guān)注學(xué)生社會(huì)技能的準(zhǔn)備狀態(tài)。要教會(huì)學(xué)生與他人溝通的技巧，教會(huì)學(xué)生在遇到不同觀點(diǎn)時(shí)如何處理，提供給學(xué)生如何能更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的建議。
2.注意合作時(shí)間的有效性
在小組學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師可能會(huì)聽到這樣的抱怨，如“時(shí)間太緊了，根本就完不成作業(yè)了”之類，要解決這種問題，老師在選取學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有完成的可能性，在解釋學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)明確告知學(xué)生任務(wù)要求，在這個(gè)前提下，隨時(shí)監(jiān)控小組活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)有明顯的拖延時(shí)間的跡象應(yīng)及時(shí)給予提醒，小組活動(dòng)不適當(dāng)有可能導(dǎo)致合作時(shí)間不能有效利用的，初中英語教師可視情況給予提示或指導(dǎo)，但是小組活動(dòng)的不適當(dāng)不影響任務(wù)完成的，一般情況下初中英語教師應(yīng)避免干預(yù)，否則就又回到了以初中英語教師為主體的教學(xué)課堂。
三、注意合作學(xué)習(xí)模式的局限性和與其他教學(xué)模式的結(jié)合
合作學(xué)習(xí)并不是能適用于任何場(chǎng)合�，F(xiàn)行的英語教材中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠通過合作學(xué)習(xí)來完成，如果強(qiáng)行使用合作學(xué)習(xí)，教學(xué)效果反而不明顯，比如說聽力教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)方式的效果明顯不如傳統(tǒng)授課方式。而且，語言教學(xué)的過程是復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)都具有多樣性，任何一種教學(xué)方法都是與特定的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的，這就說明了語言教學(xué)中的教學(xué)方式也是多樣的，不存在一種適合于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的萬能教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)也同樣不是萬能的。
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