教育的演講稿范文5篇
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信許多人會(huì)覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的教育的演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育的演講稿范文篇1
“請(qǐng)給我質(zhì)樸，請(qǐng)給我深度；讓我每天教學(xué)時(shí)避免繁瑣平淡�！�
讓我每天昂起頭來(lái)到學(xué)校，把心靈的創(chuàng)傷忘掉。讓我工作時(shí)拋開(kāi)個(gè)人的物質(zhì)追求和庸俗的苦惱。
讓我的手在責(zé)罰時(shí)變得纖細(xì)，在愛(ài)撫時(shí)更顯溫柔。別申訴我，我愛(ài)之深，才責(zé)之切�！边@是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，智利女詩(shī)人米斯特拉爾的一首散文詩(shī)《女教師的祈禱》。雖然國(guó)別不同，時(shí)代不同，但現(xiàn)在讀來(lái)，依然給我們帶來(lái)心靈的感動(dòng)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人作家把贊美的筆調(diào)對(duì)準(zhǔn)教師這樣一個(gè)職業(yè)，不惜筆墨�！叭祟愳`魂的工程師”“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”等等。這些都讓我們激動(dòng)，自豪。也是我們?cè)S多人走上教師崗位的一種原動(dòng)力。時(shí)過(guò)境遷，曾幾何時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)不再這樣“神圣”了。
前幾天，從電視上看到一則新聞：一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)因?yàn)橛?xùn)斥學(xué)生不當(dāng)，竟然被學(xué)生家長(zhǎng)殺害致死。這真是讓人觸目驚心教育何以在某些時(shí)候，某些地點(diǎn)淪落到如此境地？雖然這是個(gè)比較極端的個(gè)案，但是我們不可否認(rèn)，一些不和諧的音符已經(jīng)開(kāi)始攪亂了曾經(jīng)和諧寧?kù)o的校園。
時(shí)間流逝，到了二十一世紀(jì)的今天，我們?nèi)绾谓o教師這個(gè)職業(yè)定位？
首先，我深深地感受著，要當(dāng)好一名教師首先要有良好的心態(tài)。教師不是傳統(tǒng)意義上的蠟燭、春蠶。那些都太過(guò)悲劇化了，也并不符合現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師應(yīng)該是一棵大樹(shù)，只有自己不斷地吸收精神的營(yíng)養(yǎng)，才能給樹(shù)下的學(xué)生帶來(lái)陰涼，才能結(jié)出累累的碩果。老師不是“振臂一呼而應(yīng)者云集”的英雄，老師也不是“說(shuō)出一句話來(lái)驚天動(dòng)地”的偉人，老師也不是“殺身成仁，舍生取義”的民族脊梁。不要把這么多沉重的職責(zé)都賦予老師，老師就是一個(gè)從事教育事業(yè)的普通勞動(dòng)者。也因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)就不應(yīng)該空談一些人生哲理，我們應(yīng)該以言傳身教來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一種積極務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。我們每天在辛勤地工作，我們盡好自己的職責(zé)，這就是我們每個(gè)人平凡而又成功的人生。當(dāng)心態(tài)擺正后，我們每個(gè)教師就不再活在自己營(yíng)造的虛幻的光環(huán)里，我們也就不會(huì)和社會(huì)越離越遠(yuǎn)，而是走下了曾經(jīng)高不可攀的象牙塔。這樣，我們也不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)中一些無(wú)知的人對(duì)我們的輕視誤解而失落，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們那逐漸成人化、世俗化的人生觀與我們的“清高”心境的沖撞而迷茫。做好我們自己，這便是每一位教師最好的狀態(tài)。
其次，當(dāng)好一名教師要成為雕琢智慧的藝術(shù)家。我們面對(duì)的是一種特殊的材料人類的頭腦和靈魂。“學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法”，每一個(gè)老師都應(yīng)該形成屬于自己的一套行之有效的教學(xué)方法，不要迷信權(quán)威，不要盲目追逐時(shí)髦，一切的時(shí)尚名詞都需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ラ_(kāi)啟學(xué)生的智慧并且雕琢它。人的大腦和心靈是最完美的藝術(shù)品材料，我們?nèi)绻芾迷煳镏鹘o予我們的形形色色的原料，將其雕琢成精美的獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)品，那將會(huì)是多么美好和有成就感的一件事呀。用我們的畢身努力去做一個(gè)藝術(shù)家，雕琢智慧。同時(shí)，當(dāng)好一名教師，并不是要庸俗地“遁世”，還是要具有高度的社會(huì)責(zé)任感，這與前面提到的“擺正心態(tài)”并不矛盾。
郭沫若的名劇《棠棣之花》里有這樣一句臺(tái)詞：“有好的父母才有好的兒女，有好的兒女才有好的國(guó)家�！痹谶@里我要說(shuō)－有好的教師才有好的學(xué)生，有好的學(xué)生，才有好的未來(lái)我們很平凡，我們不能直接改善社會(huì)，但我們可以用我們的工作去參與社會(huì)，我們并不卑微。做好一名積極入世的“士人”，也是每一名教師應(yīng)該并且能夠做到的。
最后，當(dāng)好一名教師也要成為熱愛(ài)生活、懂得生活的快樂(lè)的普通人。也許有人要問(wèn)難道我們很多教師都不熱愛(ài)生活嗎？當(dāng)然不，我們都熱愛(ài)生活，但是我們幾乎都沒(méi)意識(shí)到老師應(yīng)該將熱愛(ài)生活、懂得生活的鮮活生命狀態(tài)更加充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
一個(gè)不快樂(lè)的人怎樣讓學(xué)生快樂(lè)呢？很多老師，包括曾經(jīng)的我，都被繁忙的工作壓得只顧埋頭，甚至都沒(méi)有閑暇去看看明媚的天空。久而久之，我們的疲憊寫(xiě)在了臉上，我們的煩悶遮蓋了曾經(jīng)愉悅的神情，我們青春的面容掩上了一層灰塵。受到傷害的不僅是我們自己，更多的是讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和樂(lè)趣。于是，我們應(yīng)該找回曾經(jīng)朝氣蓬勃、富有激情的自己。用業(yè)余時(shí)間去跑跑步、爬爬山，畫(huà)兩筆水墨丹青，寫(xiě)兩行靈動(dòng)的詩(shī)篇，從生活中發(fā)掘藝術(shù)，然后把這種快樂(lè)怡然的心境帶給學(xué)生，把青春和靈氣帶給學(xué)生。讓他們與我們一起快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)。
教師是一縷清風(fēng)，吹拂在青春少年的心襟上；教師是一滴朝露，要用純凈晶瑩的心境去折射太陽(yáng)的光輝；教師是一簾細(xì)雨，隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲。教師是一抹斜陽(yáng)，要用對(duì)于生活的熱情去溫暖每一個(gè)需要溫暖的角落。
教育的演講稿范文篇2
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我來(lái)自四1班，我叫劉小榕。今天我演講的題目是用心感恩生活。
小鳥(niǎo)喜歡藍(lán)天，人們熱愛(ài)和平；同學(xué)們愛(ài)美麗的校園，我更愛(ài)敬愛(ài)的老師。一次"愛(ài)心媽媽頒獎(jiǎng)典禮"活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到了自幼患病的小星星和他滿頭白發(fā)的奶奶，認(rèn)識(shí)到了母親早逝的郭小平和他敬愛(ài)的外婆，還認(rèn)識(shí)到了一出生就被送人的張建葉姐姐和她尊敬的養(yǎng)父。我們羨慕、感動(dòng)、感激。敬愛(ài)的老師，你們費(fèi)盡心機(jī)，為我們成功的設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)的思想教育課，讓我們深深感動(dòng)和懂得：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。我們這個(gè)社會(huì)因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這么多彩，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的情誼。
記得爺爺冒著傾盆大雨來(lái)到學(xué)校門口接我放學(xué)，記得媽媽拖著疲憊不堪的身子為我洗衣做飯，記得長(zhǎng)年在外務(wù)工的爸爸電話里一聲聲囑咐，記得我們敬愛(ài)的老師孜孜不倦的身影。在過(guò)去的日子里，你的家人、老師、朋友一直在你身邊緊緊相伴，不管是困難或快樂(lè)請(qǐng)你一定記得向他表達(dá)你的感激之情；在成長(zhǎng)的日子里，爸爸媽媽已經(jīng)長(zhǎng)出絲絲白發(fā)，而當(dāng)你每天放學(xué)回家依然能品嘗到他們親手給你準(zhǔn)備的熱飯熱菜時(shí)，別忘了感謝；在過(guò)去的日子里，你或許經(jīng)歷了前所未有的困惑，但你還有隨時(shí)聽(tīng)你訴苦并為你解決困難的老師和朋友，而他們不正是你成長(zhǎng)、成材之后最想感謝的人嗎？
一顆感恩的心，感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問(wèn)候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩并不復(fù)雜，只要有心，真心誠(chéng)意誰(shuí)都能做到。
敬愛(ài)的老師，您告訴我們，感恩是一種行動(dòng)，只要你真心誠(chéng)意的做了就會(huì)有感動(dòng)。感恩是一種愛(ài)，在感謝幫助你的，疼愛(ài)你的人的同時(shí)也體現(xiàn)出你對(duì)他的一種愛(ài)。感恩也是一種寬容。寬容傷害你的人，寬容欺騙你的人，寬容藐視你的人。感恩是一種回報(bào)�；貓�(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的教導(dǎo)之恩，回報(bào)一切給予你幫助的人。感恩是一種頑強(qiáng)的拼搏。人生的路上充滿荊棘，無(wú)數(shù)的挫折也許會(huì)讓你淚流滿面。但只要你永不放棄，總有一天會(huì)取得成功，你也會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。感恩是對(duì)生活充滿信心。我們有理由相信每天都有燦爛的陽(yáng)光，只要我們對(duì)生活充滿期待。
在如今物欲橫流的年代，許多人的心靈都蒙上了一層灰，變得麻木，甚至是冷酷。有些同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為父母對(duì)我們的養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，老師的幫助是情理之中的事。埋怨生活，埋怨一切。剩下的只有抱怨，失去了那份潤(rùn)滑心靈的感動(dòng)。其實(shí)身邊的一切都是美好的，我們?cè)撊绾螕崛ッ稍谛撵`上的那一層灰呢？所以學(xué)會(huì)感恩，用心去感恩生活變得尤為重要。
老師們同學(xué)們，感恩是一份信仰，是一種堅(jiān)守。感恩的心容易感動(dòng)，感動(dòng)的心充滿感激，感激的心充滿快樂(lè)。當(dāng)我們懂得感恩，或許就會(huì)明白付出是我們能含蓄而熱烈的表達(dá)方式。讓我們一起用感恩的心傳遞感動(dòng)。一同感恩生活，讓我們的生命燦爛多彩，讓我們的生活五光十色。
謝謝，我的演講完畢了。
教育的演講稿范文篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從。無(wú)論是“作為人文學(xué)的教育學(xué)”，“教育即解放“，還是“真誠(chéng)的言說(shuō)”，均在一個(gè)個(gè)看似輕松的話題中高揚(yáng)著對(duì)人的終極關(guān)懷。它像一盞明燈，為我的'教育導(dǎo)航。
書(shū)中每一篇文章都給我啟發(fā)，但令我印象最深刻的是：教育就是服務(wù)！這短短六個(gè)字其實(shí)就在告訴我們，我們的教育就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為了全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)上，傳業(yè)授道解惑之時(shí)，是否洞察到了每一位學(xué)生的需要。教育并不單單只是知識(shí)的傳遞，人的知、情、意、行是相互影響、相輔相成的。所以，我們教師要以自身的真實(shí)展現(xiàn)來(lái)感染身邊的學(xué)生。簡(jiǎn)單地說(shuō)，你要學(xué)生有愛(ài)，教師先得愛(ài)學(xué)生；你要學(xué)生有容人之量，教師先得對(duì)學(xué)生寬容；你讓學(xué)生懂得幫助他人，教師就得給予學(xué)生更多的溫暖。當(dāng)孩子從你的身上感受到溫暖、真誠(chéng)、仁慈、寬容的時(shí)候，他的心中也開(kāi)始對(duì)人性的光明有所了解和感悟，俗話說(shuō)：“近朱者赤”，應(yīng)該也適用于教師和學(xué)生之間的相處吧。從字里行間我們可以感受到作者對(duì)教育思考的深刻性，從他的言論中透露著對(duì)教育的人性化追求。是的，我們的教育就是“以人為本”的教育，但我們又常常在不知不覺(jué)中忽略了這一點(diǎn)。知識(shí)的灌輸往往過(guò)重地成了主角，而缺少了對(duì)孩子個(gè)性的培養(yǎng)。正如書(shū)中序中寫(xiě)到的“教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。”作為教師的我們應(yīng)盡力去挖掘?qū)W生身上“真、善、美”的本質(zhì)。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的整個(gè)過(guò)程中，教師是不可缺少的引導(dǎo)者。遇到一位好的教師往往會(huì)使這位學(xué)生終身受益�？梢�(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響何等重要，這就對(duì)我們廣大的教師提出了更高的要求。書(shū)中提到了教師需要做到的“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。雖只有少少的二十四個(gè)字作為概括，但卻包含了對(duì)教師耐心、寬容、責(zé)任、為人、處事等素質(zhì)的眾多要求，這也成為了我們衡量自己的專業(yè)成長(zhǎng)是否成熟的標(biāo)尺。
希望我們能讓我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。雖然夢(mèng)和理想，理想和現(xiàn)實(shí)之間還有距離，但只要他們帶走的不僅是知識(shí)的蠟燭，還有理想的圣火，我們的理想之舟就一定能夠在深藍(lán)色的知識(shí)海洋中，破浪前行，駛向希望的彼岸。
讀書(shū)的過(guò)程是與讀者對(duì)話的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到肖川博士那質(zhì)樸與豪放、靈性與率真、睿智與寬厚集與一身的學(xué)者風(fēng)范，還有他那顆對(duì)教育事業(yè)無(wú)限無(wú)限熱愛(ài)的赤子之心。在這里，我真正體會(huì)到什么是詩(shī)意教育，也渴望著自己去發(fā)現(xiàn)、去體味教育中那如詩(shī)如畫(huà)的意境。
我相信，在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，如果能夠依據(jù)書(shū)中的教育理念，結(jié)合自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的很多問(wèn)題會(huì)隨著閱讀、交流與溝通迎刃而解，進(jìn)而樹(shù)立起自己的教育理想與信念。雖然夢(mèng)和理想，理想和現(xiàn)實(shí)之間還有距離。但讀了這些文字，你會(huì)憧憬著幸福的教育生活，心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。
教育是一個(gè)人文的世界，書(shū)中提到“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰�！蔽艺J(rèn)為兩者之間有一個(gè)很大的差別，前者的教育目標(biāo)更長(zhǎng)遠(yuǎn)，看重的是學(xué)生今后的成長(zhǎng)的道路；后者也許只看到眼前的利益，只為了學(xué)生的成績(jī)好一點(diǎn)。這樣只求眼前分?jǐn)?shù)的教學(xué)是永遠(yuǎn)也不會(huì)是最有效的教學(xué)。許多的教育工作者學(xué)者都指出教育的真諦在于愛(ài)，教育的目標(biāo)是在于人的發(fā)展。我想，這本書(shū)中給給予了我們更多的教育理念和思想，讓我們?cè)诠ぷ髦鄬?duì)自己的實(shí)踐作一點(diǎn)思考，我想只有有了思考，才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有收獲！
教育的演講稿范文篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：
如果認(rèn)為走出學(xué)校就不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的人，那么他也不會(huì)成什么大事的。有許多成年人的學(xué)習(xí)媒介只是報(bào)紙、電視、雜志以及環(huán)境。試問(wèn)這樣能學(xué)到多少知識(shí)呢？書(shū)籍的誕生對(duì)人類的文明起了巨大的推動(dòng)作用，沒(méi)有書(shū)籍的時(shí)代也就沒(méi)有火種，沒(méi)有火種，人類的發(fā)展、未來(lái)都是一片茫然�？梢赃@么說(shuō)：“沒(méi)有書(shū)籍的時(shí)代，天空依然很明亮，但人們的精神世界卻是一片漆黑�！�
而現(xiàn)在，當(dāng)這個(gè)世界上書(shū)籍越來(lái)越多的時(shí)候，而它卻沒(méi)有被很大程度的重視。其實(shí)，更確切的說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，書(shū)籍所起的作用沒(méi)有和它受重視的程度形成正比。
這個(gè)社會(huì)上充滿誘惑的東西太多了，連年齡大一點(diǎn)的人都不一定能夠抗拒，何況年紀(jì)小的呢？他們充滿了好奇心，這本是好事，但書(shū)籍的吸引力顯然不夠大。所以，他們大多把時(shí)間花在其它的地方，而不能靜下心來(lái)讀讀書(shū)。這樣，家長(zhǎng)們就常常責(zé)怪孩子，但是，這些能夠完全怪孩子嗎？或是把大多責(zé)任推在孩子的身上，認(rèn)為這是他們自己造成的。
教育有三個(gè)基本的環(huán)境，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。事實(shí)上，這三者相輔相成，缺一不可。且不說(shuō)它們孰重孰輕，一個(gè)孩子的成功，我們完全可以把功勞全歸在學(xué)校教育下，但一個(gè)孩子的失敗，甚至墮落，這三個(gè)環(huán)境的教育都逃脫不了責(zé)任。
現(xiàn)在的社會(huì)，是一個(gè)紛繁、浮躁的社會(huì)，在這么一個(gè)大環(huán)境下，我們的孩子畢竟還小，他們能有多少分辨是非、明確選擇的能力呢？他們懂不懂哲學(xué)中的“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”呢？不是他們沒(méi)有自我意識(shí)能力，而是這種能力尚淺，尚未開(kāi)發(fā)到位。
當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?cè)谥肛?zé)的同時(shí)也要把好度，要主動(dòng)適應(yīng)孩子，而指責(zé)的過(guò)程教育占95%，我們發(fā)泄情緒和純屬責(zé)備占5%。在責(zé)備的時(shí)候也不要說(shuō)傷害孩子心理的話，那樣的父母恐怕只是盡了一點(diǎn)提醒的責(zé)任，而沒(méi)有盡到教育的責(zé)任。事實(shí)上，教育比提醒和責(zé)備更重要。
社會(huì)環(huán)境是這樣的，我們無(wú)法一步做到位，把它凈化到很好。但是，我們也不能全指望孩子自己來(lái)抗拒這些事物。所以，責(zé)任就落在家長(zhǎng)和老師身上了。在學(xué)校，老師不能只管傳授知識(shí)，在家里，家長(zhǎng)也不只是讓孩子吃好穿好玩好。他們都有一個(gè)共同的任務(wù)：為孩子盡最大可能的創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，無(wú)論是家庭、學(xué)校和社會(huì)，來(lái)規(guī)避孩子走入誤區(qū)的可能。一個(gè)共同的目標(biāo)：讓孩子的身心保持健康，從而正常、和諧的發(fā)展。
這是我們的責(zé)任。
如果我們做好了這些，再加以引導(dǎo)：讓孩子們開(kāi)始以一個(gè)積極的、有興趣的心態(tài)去接觸書(shū)籍（課外課內(nèi)的都可以），而不只是被動(dòng)的在學(xué)校學(xué)習(xí)那幾十本教材。這樣一來(lái)，如果孩子做到了在家里、在學(xué)校里都一樣可以靜下心來(lái)讀書(shū)的話，那么書(shū)籍的魅力就會(huì)完全發(fā)揮出來(lái)，而深深的吸引住孩子，這樣就是我們最希望看到的。
當(dāng)大多數(shù)孩子都懂得這樣做，也能堅(jiān)持這樣做的時(shí)候，我們這個(gè)社會(huì)的環(huán)境，所散發(fā)出來(lái)的空氣，也就清新多了。
這樣一來(lái)，人類文明的火種從燃燒的那一刻起，到現(xiàn)在、到未來(lái)都會(huì)燃燒的更旺盛，心里的世界充滿光明，所看到的天空，不但依然很明亮，而且更是充滿了繽紛的色彩。
教育的演講稿范文篇5
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣著夢(mèng)想走進(jìn)了東方國(guó)際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒(méi)有做出什么轟動(dòng)校園的大事，而是做著一個(gè)老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著孩子去診所看病、買藥；孩子想家了，在寢室陪著孩子直到他入睡；孩子的衣服破了，拿回家給他縫補(bǔ)；孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿；雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我說(shuō)，老師，大家都說(shuō)你像我們的媽媽，我回答孩子說(shuō)：“對(duì)呀，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆影�。”孩子們看著我，抱住了我�?/p>
當(dāng)我默默向孩子們傳遞愛(ài)的時(shí)候，孩子們也同樣以愛(ài)回報(bào)了我，因此我時(shí)常感覺(jué)我是幸福的。我的幸福在這里：
那時(shí)我擔(dān)任五（二）班的副班主任，一次因發(fā)燒向?qū)W校里請(qǐng)了假去輸液，因怕耽誤給孩子們上課，輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我打開(kāi)教室門的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師，一邊朝我擁了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們便搶著問(wèn)我：“邢老師你怎么了，你沒(méi)事吧？“邢老師，你沒(méi)生病吧”，我怕孩子們擔(dān)心，急忙回答：“我沒(méi)事，大家請(qǐng)放心�！敝宦�(tīng)后面跟了一句“哎呀，嚇?biāo)牢伊�，我還以為你病了呢”。想想一群小孩子竟還惦記著我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。這真的是我當(dāng)老師一來(lái)，第一次感覺(jué)到被需要，感覺(jué)到溫暖。（其實(shí)想想自己也沒(méi)做什么，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開(kāi)班會(huì)、辯論會(huì)，和他們一起看書(shū)、游戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服）
那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我想雨水濕了地面，恐怕孩子會(huì)滑到。一次雨天，我自己拿著一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門外。當(dāng)下課后，我拿起傘要離開(kāi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)傘壞了的地方被用膠條粘上了，我頓時(shí)心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問(wèn)是誰(shuí)做的，一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說(shuō)了聲老師謝謝你。
那時(shí)我已不在是他們的副班主任，在開(kāi)學(xué)幾天后，我卻收到了一個(gè)小本，打開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)上都寫(xiě)滿了學(xué)生的思念和祝福，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，眼淚禁不住流了下來(lái)。記得那時(shí)我最常做的事兒就是給孩子們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的小紙條。（其實(shí)想想自己并沒(méi)有做什么，只是曾經(jīng)陪伴他們成長(zhǎng)）
那時(shí)我經(jīng)常受到一些小禮物，有親手做的賀卡、小飾品，有親手做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí)，有孩子遞給我一個(gè)含片，嘴干時(shí)；有孩子端來(lái)一杯熱水；吃完飯時(shí)，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當(dāng)一名老師，我覺(jué)得這就夠了。我很幸福。
前些天，接到同事打來(lái)電話，說(shuō)一個(gè)畢業(yè)的孩子回來(lái)看老師，想看看我，心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異，他跟著爸爸過(guò)。一次周末他爸爸出差回不來(lái)，沒(méi)人來(lái)接他，他等著等著就哭了，我摟過(guò)孩子，擦干了他的淚，我說(shuō)：“別怕，有老師呢�！敝螅阉麕Щ亓怂奚�，和我一起度過(guò)了一個(gè)周末。
我一直努力嘗試用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈，我堅(jiān)信人之初，性本善。作為教師，我想用愛(ài)去喚醒孩子們內(nèi)心的善。
愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富的知識(shí)，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到了回報(bào)，我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
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