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教育演講稿

時(shí)間:2021-01-15 13:25:51 演講稿范文 我要投稿

教育演講稿范文集錦8篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,為了讓您在寫演講稿時(shí)更加簡單方便,下面是小編收集整理的教育演講稿8篇,希望能夠幫助到大家。

教育演講稿范文集錦8篇

教育演講稿 篇1

親愛的老師、同學(xué)們:

  《愛的教育》,書名引人深思,愛到底是社么?帶著這個(gè)疑問,我緊跟著書中的主人公意大利的小學(xué)生安利柯的腳步,去探尋這個(gè)未知的答案。

  這本書以日記的形式講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,通過四年級(jí)小學(xué)生安利柯的視角觀察他所在的班級(jí),老師,同學(xué),家長及社會(huì)環(huán)境,把師生之愛、父子之愛、同學(xué)之愛、對(duì)祖國的愛用筆尖將其渲染得淋漓盡致,那些充滿人間溫情的小故事常常催人淚下。

  以愛編成的教育令我學(xué)會(huì)不少。其中最令我感動(dòng)的還是小故事:《愛國少年》,這篇文章講的是一名意大利少年,他的父母又病又貧,他們?yōu)榱松,將孩子賣給了馬戲團(tuán),他經(jīng)受了非人的折磨,巨大的侮辱,終于有一天逃離了這人間地獄踏上回國郵輪。可是他身無分文,幾天沒有進(jìn)食,很快引起了幾個(gè)外國人的注意,他們知道了這位少年的身世,深表同情,紛紛捐錢獻(xiàn)愛心,少年心頭涌上真真感激之情,思量著父母一定會(huì)高興。到了晚上,這位少年無意間聽見了幾位“好心人”的談話,得知他們在侮辱自己的祖國,感激之情頓時(shí)消散得無影無蹤,怒氣滔滔不絕得自心底發(fā)出,流遍全身,毫不畏懼的將那些銅幣用力砸向那幾個(gè)“好心人”。

  這就是所謂的人窮志不窮,他寧可餓死也不要這些人的錢財(cái),盡管勢單力薄,卻毫不退縮,深愛自己的祖國,自己的民族,不惜失去生命也不愿為祖國為民族抹黑,如同維護(hù)生命班維護(hù)自己的國家,這是多么偉大的一個(gè)人呀。

  我想,看完了這本書,我理解了愛不會(huì)是一種標(biāo)準(zhǔn)答案,但不管怎樣的愛,都是偉大的,都是神圣的。

  我們做人應(yīng)該隨時(shí)心懷一份愛,這樣,也許人類方才能生存下去。

教育演講稿 篇2

老師們,同學(xué)們:

  大家好!

  老師,就好似一片楓葉——一片已成熟的楓葉,它曾經(jīng)嫩綠過,曾經(jīng)期待過,正是這片火紅的楓葉,映照著我夢里的桃源,燃燒著我美麗的夢想,帶著我的夢想飄向遠(yuǎn)方。

  記得當(dāng)年父母幫我選擇幼師時(shí),我還是個(gè)不諳世事的小姑娘,對(duì)幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時(shí)的記憶;幼師三年,雖然知道了“學(xué)高為師,德高為范”但對(duì)于"教師"這兩個(gè)字的真正意義并不能完全理解。走出學(xué)校大門,當(dāng)我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生,充滿新奇與神秘的土地時(shí),未滿十八歲的我對(duì)于自己教師的身份還是久久不能適應(yīng)。但當(dāng)所有清澈而明亮的眼睛癡癡地對(duì)著我時(shí),我感覺到了老師的神圣,我感覺到了那些天真的心靈傳出的最童稚卻真實(shí)的聲音:老師,您好!老師,您好!那是從小自己心中的吶喊,如今,我卻多么榮幸地獲得了它的青睞,我不敢說自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片熱愛踏上的工作崗位,對(duì)孩子象媽媽一樣熱愛更是無從談起。當(dāng)初的我,更多的是把工作當(dāng)成了游戲,和孩子們一起玩,一起唱,一起跳,一起鬧,也會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣,也會(huì)被他們氣的掉眼淚。隨著歲月的流逝,當(dāng)年的孩子如今已成為小學(xué)生了,而我也慢慢從幼稚一步步走向了成熟,對(duì)工作的理解也日趨深刻。

  一次,孩子用插片玩具插了一個(gè)奧特曼,他得意地拿給我看,我用充滿驚喜的聲音說道:“哇塞!這是你插的?好棒。〗探汤蠋熀脝?”“好”他興奮地大叫,向周圍的小朋友驕傲地說:“老師說我插的奧特曼特別棒,還讓我教她呢!”咦,小朋友教老師?孩子頓時(shí)感覺十分興奮,他們圍在我的身邊,看著我向他學(xué)習(xí)插奧特曼,“老師,你也喜歡奧特曼嗎?”“老師,你知道奧特曼的本領(lǐng)嗎?”“老師,奧特曼是動(dòng)畫片里的,他特別棒,他會(huì)變形,他會(huì)飛,他抓壞蛋,他是英雄”孩子們爭先恐后、熱情地告訴我,“奧特曼這么棒,你們把他的本領(lǐng)畫出來好不好?”“好!”孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,他們情緒高漲,就連那幾個(gè)不愛畫畫的小朋友也在認(rèn)真地畫,一會(huì)兒,陸續(xù)畫完的小朋友仍舊意猶未盡,“老師,我還想畫”,看著孩子們這么有興趣,我把原來計(jì)劃的學(xué)唱歌曲改為了幼兒講作品,就連平時(shí)從不主動(dòng)發(fā)言的孩子也第一次主動(dòng)舉起了手。

  我沒有想到,當(dāng)我放下老師的權(quán)威,積極參與到幼兒自主的活動(dòng)中,虛心向他們學(xué)習(xí)時(shí),我所帶給孩子們的是自信,讓他們感受到了平等,這不僅把我們的師幼關(guān)系向良好的方向推動(dòng)了一大步,而且因?yàn)樽鹬亓擞變旱呐d趣、能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愿望,使本來不愛畫畫的幼兒也自覺自愿地畫起來,改變了以往逼不得已、不得不畫、非常不情愿、應(yīng)付了事的被動(dòng)局面。此后,我在游戲中、美術(shù)活動(dòng)、音樂教學(xué)活動(dòng)等師幼交往互動(dòng)中,盡量合理運(yùn)用此做法,既與幼兒逐漸建立了平等合作關(guān)系,又讓幼兒建立了自信心,讓他們相信:只要用心努力,無論任何困難“我行的”,我的眼神是鼓勵(lì),我的微笑是肯定,成功了,我們一起喊“我好棒!”

教育演講稿 篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓:

  大家好!

  我演講的題目是《我為鄉(xiāng)村教育獻(xiàn)青春》。

  今天,站在這里,作為本次演講比賽青年組的選手,我黑發(fā)中的縷縷銀絲,悄悄提醒我:韶華將逝,青春已近尾聲。

  但我還是要說:我很自豪。

  我自豪,我是一名光榮的人民教師,從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。

  我自豪,立足鄉(xiāng)村二十年,始終堅(jiān)守著鄉(xiāng)村教育的一片藍(lán)天。

  二十年,光陰似箭,我還清楚地記得自己初踏講臺(tái)的那一天。

  二十年,時(shí)光漫溯,看慣了日升月落的不變,變的是一茬茬學(xué)生,一張張由稚氣走向成熟的臉。

  二十年,從一個(gè)風(fēng)華正茂的小姑娘,我已一步一步逼近中年。七千三百多個(gè)日夜,我一刻也不敢松懈。心里惦記的是,辛勤耕耘,能收獲桃李滿園。

  可二十年前,日日走在回家的泥濘小路上,我喪氣過;面對(duì)鄉(xiāng)野孩子的邋遢淘氣,我灰心過;出入低矮的農(nóng)家破房,我嘆息過;聽著蹩腳的鄉(xiāng)村土話,我鄙夷過;讀著毫無美感的字詞文句,我泄氣過……我的理想曾是那么豐滿,可現(xiàn)實(shí)卻那么的骨感。我真的,真的,很沮喪。

  但我又很慶幸,因?yàn)橐磺卸荚谧兓。淘氣的學(xué)生知書達(dá)禮了;蹩腳的鄉(xiāng)村土話被流利的普通話代替了;稚氣的文辭變得格外美麗了……我這才知道,因自己而變化的日子,才是最美的日子。

  我慶幸,在鄉(xiāng)村貧瘠的土地上,我堅(jiān)持了二十年。

  二十年來,在深化改革的大道上,我們的祖國每天都在闊步向前。經(jīng)濟(jì)繁榮,社會(huì)穩(wěn)定,人民安居樂業(yè)。我們的鄉(xiāng)村也是日新月異,覆地翻天。

  曾經(jīng),詩中的鄉(xiāng)村,那樣讓我迷醉:

  榆柳蔭后檐,桃李羅堂前,是田園鄉(xiāng)村的優(yōu)美畫卷;

  開軒面場圃,把酒話桑麻,是溫情鄉(xiāng)村的閑逸圖景;

  田夫荷鋤立,相見語依依,是和諧鄉(xiāng)村的動(dòng)聽樂章。

  新時(shí)代的春天,美好鄉(xiāng)村的藍(lán)圖,需要我們每一個(gè)人傾力描繪:屋要亮化,山要綠化,村要美化,其實(shí)這一切的一切,都是要讓人們的心、凈化。

  我看到:那條回家的小路,已經(jīng)硬化,已經(jīng)拓寬;低矮的農(nóng)家小屋,早已變成華堂廣廈;一盞盞路燈照亮了鄉(xiāng)村的寂靜;一座座垃圾凈化池清潔著鄉(xiāng)村的肌膚……

  鄉(xiāng)村,城市;城市,鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村,不就是昨天的城市,城市不就是未來的鄉(xiāng)村?我真的無悔生活在這片熱土上,更無悔投身鄉(xiāng)村教育二十年。

  二十年來,我教過數(shù)不清的學(xué)生,聽到過無數(shù)動(dòng)人的話語……

  ……老師,與您相處的時(shí)間很短,而您對(duì)于我的影響卻是一生。

  ……老師,您給了我們一面模范行為的明鏡,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

  ……老師,您的愛像太陽一樣溫暖,春風(fēng)一樣和煦,玫瑰花一樣芬芳。

  為此,我激動(dòng)得熱淚盈眶。我知道,我遠(yuǎn)沒有那么高尚。我堅(jiān)守的,是做人的根本,一個(gè)老師起碼的職業(yè)道德規(guī)范。

  二十年,我一直走在鄉(xiāng)村教育的路途,我還必須將后面的路走得更好、更穩(wěn)。我想:

  作為鄉(xiāng)村老師,我該是青藤,堅(jiān)韌而修長,為了我的孩子們能由此攀援而上;

  作為鄉(xiāng)村老師,我該是紅燭,燃盡自己,點(diǎn)亮每一個(gè)孩子心中理想的火光;

  我還應(yīng)該是蚌,每一個(gè)孩子都是我心中珍藏的砂礫,我要用我的愛與關(guān)懷來孕育、培養(yǎng),直到每一顆砂礫都變成珍珠,晶瑩透亮。

  我曾告訴學(xué)生:生在鄉(xiāng)村,我們一樣可以開放生命的奇葩。就像那田間碧綠的秧苗,那朝天舉著花穗的稻谷,那地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。

  我還告訴學(xué)生:一切的偽裝修飾,實(shí)現(xiàn)不了我們的理想,建不成我們的美麗鄉(xiāng)村。美麗不是一個(gè)形容詞,它要的是我們的每一個(gè)人、腳踏實(shí)地的行動(dòng)。

  我還要告訴學(xué)生:少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年美則國美。你們是祖國的未來,是民族的希望,你們是一粒粒種植鄉(xiāng)間土壤的種子,期待你們破土萌芽、茁壯成長。

  二十年,我說了,我也做了。我要說的,還很多。我要做的,也還很多。

  逝者如斯,轉(zhuǎn)眼,已是扎根鄉(xiāng)村二十載。紅顏易老心不老,為了我美麗的鄉(xiāng)村,我相信,三尺講臺(tái)上,我仍然可以再秀十八春。

  我的演講完畢,謝謝大家!

教育演講稿 篇4

  我競爭的是教育技術(shù)處副主任職位,下面我向各們領(lǐng)導(dǎo)陳述我的工作經(jīng)歷、業(yè)績以及工作設(shè)想。

  一,工作經(jīng)歷和業(yè)績

  19xx年,我于白城師專教學(xué)系畢業(yè)后,被分配到原安廣師范學(xué)校工作。1995年9月,任校長辦公室干事,主要負(fù)責(zé)公文起草和計(jì)算機(jī)管理工作。xx年我承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)管理和硬件維修維護(hù)及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作,此期間,在國家級(jí)刊物《課件與論文薈萃》上發(fā)表了《多媒體網(wǎng)絡(luò)型MCAI系統(tǒng)發(fā)的實(shí)踐與思考》、《初等函數(shù)圖象與性質(zhì)教學(xué)軟件簡說》等文章。其中《多媒體網(wǎng)絡(luò)型MCAI系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)踐與思考》這篇文章被收入吉林省教育信息港網(wǎng)站。同時(shí)還參與了國家“九五”重點(diǎn)課題《校園網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化配置與高效開發(fā)》的開發(fā)與研究。近年來,在全省舉行的軟件大賽上,我編制的《初等函數(shù)圖象與性質(zhì)》、《教學(xué)決策系統(tǒng)》等軟件分別獲得了一、二等獎(jiǎng)。

  20xx年,我承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理、全校計(jì)算硬件的維修維護(hù)、校園一卡通管理系統(tǒng)的安裝維護(hù)等工作。在完成本職工作的同時(shí),還承擔(dān)了教師網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化、開發(fā)以及我校在北大附中網(wǎng)校上獨(dú)立運(yùn)行的靈犀心理版中的靈犀論壇、靈犀熱線、靈犀測試三個(gè)交互性欄目的程序開發(fā)工作。在整個(gè)工作中,我一貫地堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎、求真務(wù)實(shí)、不計(jì)個(gè)人得失的工作作風(fēng)。

  為了提高網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的專業(yè)水平,確保校園網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行,我參加了由國家教育部中央電教館在北京舉辦的校園網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)班,獲得了“美國尤力專用服務(wù)器認(rèn)證”和中央電教館頒發(fā)的“校園網(wǎng)絡(luò)管理資格認(rèn)證”。

  上述工作經(jīng)歷及工作成績?yōu)槲易龊媒逃夹g(shù)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、工作目標(biāo)

  為了充分保證學(xué)校信息化管理和信息化教學(xué)順利進(jìn)行。目前,我院已經(jīng)架設(shè)千網(wǎng):在硬件方面,校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了科科通、人人通、院院通;校外實(shí)現(xiàn)了校校通;可以說這四“通”為我院擺脫升格后的困境,早日實(shí)現(xiàn)全方位的信息化管理和信息化教學(xué),最終創(chuàng)設(shè)“E型校園”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),作為學(xué)校的教育技術(shù)處應(yīng)從下面幾方面開展工作。

  1、強(qiáng)化內(nèi)部人員專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì),為學(xué)校信息化教育教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保證和未來教育技術(shù)的科研能力。

  2、加強(qiáng)各科信息采集員的管理,提高信息質(zhì)量和數(shù)量,同時(shí)配備相應(yīng)考評(píng)制度,激勵(lì)刺激用戶,從而提高信息的利用率,為全院職工素質(zhì)提高提供最優(yōu)質(zhì)的信息資源。

  3、組織學(xué)科帶頭人和專業(yè)技術(shù)人員搞好資源優(yōu)化和資源開發(fā)。為學(xué)生和教師的教與學(xué)提供第一手資料。為我院未來的資源庫建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

  4、結(jié)合本院教育管理中所存在的問題,將自行研發(fā)經(jīng)濟(jì)適用的管理軟件:如:電子排課系統(tǒng)、附中課堂實(shí)錄自動(dòng)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、網(wǎng)上考試、試卷生成系統(tǒng)、網(wǎng)上民主測評(píng)、教學(xué)決策系統(tǒng)、人才資源管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理法制化,科學(xué)化、提高管理水平和效率。

  5、在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展遠(yuǎn)程教育,促進(jìn)校校通工程和繼續(xù)教育工作的深入開展。

  6、用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)職前和職后培訓(xùn)的一體化。

  7、為了全面推動(dòng)松原教育的發(fā)展,設(shè)計(jì)構(gòu)建松原教育信息中心網(wǎng)站。同時(shí)還要組建教育軟件和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的研發(fā)基地,為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使他們在以后激烈的市場競爭中更具實(shí)力,為學(xué)校創(chuàng)造更大的社會(huì)效益。

  如果我能得到大家的信任,被聘任為該職位,我一定不遺余力地為做好上述工作貢獻(xiàn)自己的全部力量。最后讓我們攜手共建“E型校園”,憑借對(duì)這一教育改革的制高點(diǎn)的占有,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快使我校從困境中走出來,進(jìn)而帶動(dòng)松原教育的發(fā)展。

教育演講稿 篇5

  一年多來,有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍,他是個(gè)獨(dú)特的孩子,他的每一次成長都凝聚著我對(duì)這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著,滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究,見證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。

  他叫劉增鍇,是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生。在接手這個(gè)班級(jí)前,我對(duì)他已略有所聞了。在周圍人的評(píng)價(jià)中,他是一名很棘手的學(xué)生。 去年11月的一天頭午,由于劉增鍇課間打鬧,被我批評(píng)了幾句,午飯時(shí)不肯去吃飯,并人也不見了,顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他。“為什么不吃飯呢?”我問道,他看著我一聲不吭,我又重復(fù)了一次,他依然不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課,這時(shí)的我已又累又餓了,恨不得吃完飯?jiān)倮硭?/p>

  可我想:假如我離開了,難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開,他發(fā)生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭,輕輕地說:“告訴老師,我是你的好朋友,有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來,“老師,我討厭我自己,我真調(diào)皮,我不吃飯了。”他邊說邊敲自己的頭,我趕緊抓住他的手,把他抱在懷里,問道:“好孩子,快告訴我,到底發(fā)生什么事了?”“老師,我表現(xiàn)不好,好破壞紀(jì)律,給班里扣分。我不喜歡我自己!彼秸f越激動(dòng),幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了,多么可愛的孩子,多么讓人心疼的孩子,他的離班出走,他對(duì)自己的懲罰全都是源于自責(zé),源于自己做得不夠好。驀然,我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖,同時(shí),脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂,也讓我驚醒,作為一名教師,學(xué)生最親密的引路者,我該以怎樣

  的教育嗅覺,去關(guān)注去愛護(hù)學(xué)生一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,一個(gè)個(gè)鮮活的生命,更重要的是,如何去引導(dǎo)、教育學(xué)生形成健全的心智,良好的品性? 在領(lǐng)回了劉增鍇后,我一再提醒自己:讓關(guān)注的眼神再溫柔些,讓窩心的語言再溫暖些,讓智慧的愛再些多,讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些 接下來的日子,也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣,三天打架,是常有的事,班里的同學(xué)接二連三地過來告劉增鍇的狀?鄲赖奈也]有一次次地批評(píng)他,而是一次次地找他談話,弄清每一件事的來龍去脈,從而對(duì)他的行為做出公平、公正的判斷。

  經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候,是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)劉增鍇過往不好的行為形成了固定的成見,于是劉增鍇的身邊玩伴不多,這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意,同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確,這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿,而喜歡爭強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫,或是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長經(jīng)歷后,我更明確了對(duì)他的教育方式,于是,那段為他掏空心思,不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略,改變教育觀念,形成自我教育思想的日子,也成就了一個(gè)新的自我。

  他的事例讓我堅(jiān)信,最好的教育是潤物細(xì)無聲的,在這潛移默化的教育中,我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任,用智慧而深沉,寬容而博大,堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)獨(dú)特、寶貴的生命。

  

教育演講稿 篇6

  學(xué)初,老師送給我一本《愛的教育》,我用兩個(gè)星期的時(shí)間把這本書認(rèn)真地閱讀了一遍,里面的故事讓我深受感動(dòng)。

  故事的那個(gè)主人公恩里科和我的性格簡直是太相像了,所以我也很快就明白老師為什么送這本書給我看了。在故事中有一次恩里科因?yàn)槔蠋煹囊淮闻u(píng)而覺得老師沒耐心,對(duì)他不公平,從而在心里對(duì)老師有一些怨恨。但他在看了爸爸親筆寫給他的一封信之后,恩里科又明白了老師的苦衷。想想我自己,也曾經(jīng)因?yàn)榘嘀魅蔚囊淮萎?dāng)眾責(zé)罰而跑回家,害得老師帶著一個(gè)同學(xué)中飯也沒吃就跑到我家來找我,并且為了不給我爸媽知道,老師到我家也沒上來喝口水,而是讓同學(xué)進(jìn)我家告訴我他在樓下等我回校。想想那天那么大的太陽,老師從學(xué)校跑出來找我,一定是好累啊!可他卻沒想到自己,而是怕我被爸媽責(zé)罰就連我家門都沒進(jìn)。當(dāng)我看到恩里科他爸爸寫給他的那封信——《感恩》時(shí),我的眼淚就不由自主地流了下來,我也不知自己看了多少遍那封信,反正每看一次我就哭一次,因?yàn)槲乙灿幸粋(gè)對(duì)我非常好的老師,而且再過一學(xué)期我們就不得不和他告別,可自己卻不知道珍惜老師對(duì)我的愛,所以一想到這我就好后悔。

  我很慶幸有機(jī)會(huì)看了這本書,不然等到后悔莫及的那一天時(shí),我可能就不能告訴老師:其實(shí)我很高興有他這樣一個(gè)好老師!

教育演講稿 篇7

  作為一名年輕教師,和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比,我沒有什么令人自豪的執(zhí)教歷史。今天我在這里要跟大家分享的,是從教以來的點(diǎn)滴感受。

  站在人生的分岔口上,我彷徨過,躑躅過,最后我的家人給我做了一個(gè)決定——讀師范。讀著師范,我依然沒有成為教師的意識(shí)。年少時(shí)夢想著成為職場白領(lǐng)的我,并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè),直至真正站到了神圣的講臺(tái)前,我還為自己的壯志難酬而失落過。當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的“小太陽”時(shí),我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語,他們好動(dòng)愛鬧,他們喜怒無常。我仿佛看到一群惡魔,張牙舞爪地向我奔來?伤麄円彩亲鎳幕ǘ溲!即使做不好花匠,也不能做一個(gè)采花大盜吧!現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),既然選擇了這條路,便只有風(fēng)雨兼程。我告訴自己我已沒有理由推卸作為一名教師的責(zé)任,我必須義無反顧地教好我的學(xué)生。 話說起來簡單,做起來又是另外一回事。剛踏上教育工作崗位的我,雖然對(duì)教育充滿著憧憬和熱情,卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我有太多的東西需要學(xué)習(xí)。去年的這個(gè)時(shí)候,我在漳州的農(nóng)村中學(xué)支教。記得第一次走上講臺(tái),心里特別緊張。上課時(shí),我在書中夾了張紙條,上面寫滿了教學(xué)步驟,我努力去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來,我就像一名剛進(jìn)行完長跑訓(xùn)練的學(xué)生,滿頭大汗,腦中一片空白。那個(gè)學(xué)期,我這個(gè)初出茅廬的小丫頭,硬著頭皮上完了一學(xué)期的語文課。現(xiàn)在回想起來,真覺得對(duì)不起那五十多位學(xué)生。他們毫無選擇地成了我實(shí)驗(yàn)室的小白鼠。記得離開的時(shí)候,很多人都給我寫了信。一個(gè)平時(shí)讓我頭痛郁悶、甚至恨得牙癢的搗蛋鬼在信中寫道:“周老師,這學(xué)期我做了很多讓你生氣的事,我知道我錯(cuò)了,對(duì)不起。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的,要回來看我們!”那一剎那,我百感交集。走的那天,在校道,一個(gè)女學(xué)生看到我,馬上轉(zhuǎn)過身,看著她微微顫抖的身體,我心如刀割。當(dāng)車輛使出校門,好多學(xué)生跟著車跑,那一刻,我忍不住淚流滿面。那一天,我終于體會(huì)到了做一名教師的幸福,來自學(xué)生的幸福。

  幾個(gè)月前,我來到了青口,開始了一段新的征程。開學(xué)前,我的阿姨說:“你初中都教那么好,小學(xué)生就更是小菜一碟了。”當(dāng)時(shí)我也這么認(rèn)為。但現(xiàn)實(shí)往往很骨干。走進(jìn)這個(gè)職業(yè),我才知道小學(xué)并不是小兒科。在大學(xué)的課堂上從沒接觸過與小教有關(guān)的知識(shí)的我,第一次在黑板上寫下粉筆字時(shí),我聽到有孩子在嘀咕:“這老師寫的字真奇怪!”當(dāng)時(shí),我的心跳滿了半拍?纯醋约旱淖郑翢o美感可言。是啊,小學(xué)生正是識(shí)字打基礎(chǔ)的時(shí)候,身為教師,基本功不扎實(shí),怎么能教好書呢?況且,三年級(jí)又是作文入門的關(guān)鍵時(shí)期,而這一切對(duì)我而言又是那么陌生,我能做好嗎?嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)讓我一度惶惶不安。但教師的使命感、責(zé)任感又告訴我,怕是沒有用的。十分幸運(yùn)的是在這里我也遇到了許多好老師。很多問題都能從她們身上找到解決的方法。林娜老師每次印考卷都會(huì)多印一份給我;在我為班級(jí)的事物焦頭爛額時(shí),加庚老師總會(huì)送來一陣及時(shí)雨。太多的感動(dòng)說都說不完。在青口中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷下我成長了許多。這一切又讓我體會(huì)到了當(dāng)一名教師的幸福,來自同事的幸福。

  我一直都很喜歡一個(gè)詞“一路走來”。一路走來,在與學(xué)生的斗智斗勇中,我與教師這個(gè)職業(yè)擦出了火花;一路走來,我終于明白了為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè);一路走來,我體會(huì)到了一名教師的幸福;一路走來,我也慢慢確立了成為一名人民教師的夢想。而今,我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,但是我的心還在跳動(dòng),夢也在繼續(xù)。我的新的夢想是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做夢,夢想自己的未來。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢想,是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)正在吞噬人類最后的想象力,在這個(gè)競爭激烈、世俗紛爭的社會(huì)中,我希望他們能用夢想的眼光去發(fā)現(xiàn)生活所掩蓋的美好。縱然前進(jìn)的路途曲折而艱難,卻遠(yuǎn)勝于沒有夢想的'荒涼與孤寂。每個(gè)人的生命形式是相同的,但每個(gè)人的生命過程卻個(gè)不相同,我希望他們用夢想為自己的生命確立一個(gè)價(jià)值,演繹出各人的精彩。

  在當(dāng)老師的日子里,我們常常不夠快樂和幸福,快樂和幸福需要的是一種心靈的力量。讓我們真誠皈依自己的職業(yè),以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象,心平氣和地在自己的教育征途上徐徐前行,收藏工作中所有快樂的火花,讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路,點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。

  幸福在哪里?親愛的老師們,我想跟你們一起尋找,一起創(chuàng)造!

  讓我們守住心靈的那一片寧靜,懂得享受課堂、享受學(xué)生,享受同事間的關(guān)愛,在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。讓愛的芬芳,釀出甜蜜,縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住我們的心靈!

教育演講稿 篇8

  這節(jié)課,我想給你們講幾個(gè)真實(shí)的故事。

  先講最近看到的幾則實(shí)例。

  一則是最近網(wǎng)上熱議的案例。一個(gè)中國留學(xué)生在美國犯法——強(qiáng)j罪,他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機(jī)趕到美國,試圖以“中國式”的辦法來解決一個(gè)違法的問題——拿錢私了,以擺脫法律的制裁。可是,這個(gè)辦法在美國不僅行不通,他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作偽證。這個(gè)罪名一旦成立,他們也將陪著自己的兒子在美國坐牢。賄賂、脅迫等等“中國式”套路在一個(gè)法治健全的國家是行不通的。

  還有一則就是前段時(shí)間網(wǎng)上點(diǎn)擊率很高的一段視頻。香港地鐵里,一個(gè)內(nèi)地孩子違反規(guī)定時(shí),孩子的母親不僅沒有教育孩子遵紀(jì)守法,反而向港人爭辯:“孩子這么小,你們不該責(zé)怪他。”這一說法引來地鐵上港民的集體的抗議,一個(gè)沒有法制觀念的母親怎能教出一個(gè)守法的未來公民呢?這段視頻著實(shí)丟了內(nèi)地人的臉,讓人覺得中國人的素質(zhì)怎么就那么低下呢?

  像這樣的事,媒體也常有報(bào)道。例如,中國游客在國外違反當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī),在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等,中國人不守法的現(xiàn)象我們似乎都見慣不怪了。

  同學(xué)們,從這些案例中你們看到了什么?——中國人的素質(zhì)太差,給外國人留下了非常不好的印象。我想說什么?——中國幾千年來“人治”的國情影響下,中國人不講法、不守法,法制觀念十分淡薄。

  那么,我想問你們,“法”是什么呢?我認(rèn)為,它是一個(gè)社會(huì)(群體)人們共同約定、必須遵守的行為準(zhǔn)則,是對(duì)群體里人的行為提出的最低要求,是行為底線,社會(huì)(群體)中每個(gè)人的行為不得低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一旦有人打破了這個(gè)底線,其他人的權(quán)利、利益、自由必然會(huì)受到威脅、侵犯,整個(gè)社會(huì)(群體)就不能答應(yīng)這種違法行徑。從本質(zhì)上說,法律法規(guī)的最高目標(biāo)就是要保障大多數(shù)人的權(quán)利、訴求及自由。

  國有國法,校有校紀(jì),班有班規(guī),群體中的每個(gè)人都有義務(wù)去維護(hù)法紀(jì)法規(guī)。

  遠(yuǎn)的不說,就說說與同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事情,比如入校佩戴校牌的規(guī)定吧。每次輪到我在校門口值日時(shí),常常會(huì)遇到這樣兩種情況。一種情況就是認(rèn)識(shí)我的某個(gè)同學(xué)沒有按要求佩戴校牌進(jìn)校,當(dāng)我攔住他詢問時(shí),他通常會(huì)說,“老師,您認(rèn)識(shí)我,就手下留情,不要追究了吧?”你們說我該怎么辦?——放人?這位同學(xué)肯定覺得我講人情,給他留了面子,但同時(shí)對(duì)于其他那些我不認(rèn)識(shí)的同學(xué)來說,我就執(zhí)法不公了;不放人?其他違紀(jì)的同學(xué)覺得“法律面前人人平等”,我的執(zhí)法鐵面無私,可是這位同學(xué)卻覺得我不通人情了。你們支持我執(zhí)法,還是支持我違法?

  還有另一種情況就是一些同學(xué)不佩戴校牌進(jìn)校,被我攔住詢問時(shí),不屑一顧地說:“學(xué)校為什么要制定這么麻煩的規(guī)定,每天佩戴校牌?我就是不戴,你又怎么樣?!”我解釋道:“佩戴;者M(jìn)校這個(gè)規(guī)定,是為了防止外來無關(guān)人員隨便出入,消除校園安全隱患,避免造成安全事故,從而保障你們在校的安全。尤其現(xiàn)在校園里有一個(gè)建筑工地,出入工地的人員混雜,學(xué)校如果放任不管,勢必影響校園的安定。沒有出事時(shí),同學(xué)們不覺得這個(gè)校規(guī)有什么保護(hù)作用,一旦出了事再去規(guī)定,損害已經(jīng)造成了,大家會(huì)追悔莫及的。所以,一切規(guī)定是為了防患于未然,保障你們在校的安全。學(xué)校不希望有傷害事件發(fā)生,也希望每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校的安全得到保障!

  當(dāng)然,不可避免的是,有的同學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定心存不滿。有意見怎么辦?

  這兩天我在關(guān)注一則熱點(diǎn)新聞。某地的一個(gè)初中女生因?yàn)椴辉赴磳W(xué)校的規(guī)定剪短頭發(fā),回家后與母親發(fā)生爭執(zhí),最后跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛,而大家的焦點(diǎn)聚集在學(xué)校的規(guī)定不合情理,壓抑了學(xué)生的愛美之心。但給我的感覺是,媒體的播報(bào)搞得是非不明,極易導(dǎo)致年輕、沖動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生仿效心理,當(dāng)生活遇到了一點(diǎn)點(diǎn)矛盾沖突時(shí),就去選擇走極端路線,以死相爭的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命,最終也解決不了任何問題,只能給自己日益年邁的雙親帶來無限的哀痛。所以,我認(rèn)為應(yīng)該把對(duì)這個(gè)事件的關(guān)注點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)生活中出現(xiàn)的問題。對(duì)于一個(gè)規(guī)定,當(dāng)你在質(zhì)疑其合理性、接受程度的時(shí)候,一定要本著解決問題的態(tài)度去面對(duì)它。比如說可以試試幾個(gè)辦法:第一,可以要求學(xué)校有關(guān)部門,對(duì)此規(guī)定做出合理解釋,看自己能否接受;第二,可以向?qū)W校有關(guān)部門質(zhì)疑該規(guī)定的合理性,做出自己對(duì)此規(guī)定的解讀,看學(xué)校能否理解自己;第三,可以向?qū)W校提出建設(shè)性意見,表述自己對(duì)此規(guī)定的修改意見,而不是破壞性的消極意見。但是還要注意,“法”的原則是少數(shù)服從多數(shù),“法”在未作修改前,我們?nèi)皂氉袷。總之,同學(xué)們面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的問題,首先要有要解決問題的積極態(tài)度;其次,試著與對(duì)方溝通,試著換位思考;然后,雙方協(xié)商,考慮解決問題的最佳辦法。最后,當(dāng)這些方法都不能奏效時(shí),那就訴諸法庭,由法律來裁決。這些才是同學(xué)們應(yīng)該做的事情,而不是像現(xiàn)在某些同學(xué)做的那樣,以身試法,以死反抗。切記,法律是怒火,不要引火燒身,玩火者必自焚;法律是高壓線,不要輕易觸碰,觸電者將身亡。守法,是每一個(gè)公民的基本義務(wù)。

  學(xué)校的教育就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,造就未來自覺守法的合格公民。

  現(xiàn)在請同學(xué)們自我評(píng)價(jià)一下,你的法律意識(shí)如何?你守法做得怎么樣?

  我最常見到的同學(xué)們的情況是這樣的:當(dāng)有老師監(jiān)督時(shí),大家還能守法;沒有老師監(jiān)督了,就有人違法。為什么?因?yàn)椤胺ā钡挠^念還沒有深入我們的內(nèi)心,轉(zhuǎn)化為我們的自覺行為,內(nèi)化為我們的品格修養(yǎng),所以還做不到在不受約束和監(jiān)督時(shí)照樣自覺守法。

  請大家一齊來思考前幾天班上發(fā)生的一件事。周二上午最后一節(jié)課,下課鈴還沒響,一些同學(xué)就沖出教室,提前給自己放學(xué)。老師勸阻這些同學(xué),按時(shí)上下課這是所有學(xué)校的常規(guī)管理規(guī)定,令行禁止,天經(jīng)地義?墒菦]友料到這樣的勸阻居然徒勞無功。在我看來確實(shí)是個(gè)意外,而它也促使我反思。在整個(gè)事情過程中,作為老師,我有沒有做得不對(duì)或者做得不好的地方,才導(dǎo)致同學(xué)們置之不理?我想到了幾點(diǎn):第一,我阻止他們離開的目的是什么?是為了我自己還是為了維護(hù)規(guī)定?為了“法”,我就無愧;為了我自己,就該反省。第二,同學(xué)們離開的理由是什么?對(duì)了,上課時(shí)我也離開了教室?guī)追昼姡@樣是否造成了“老師可以離開,同學(xué)們當(dāng)然也可以離開”的錯(cuò)誤印象?我離開的理由是公,還是私?是公,我無愧;是私,我道歉。第三,我執(zhí)法過嚴(yán)了嗎?我是否在規(guī)定之外對(duì)學(xué)生有額外的附加要求?有,我應(yīng)該改;沒有,我應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)法。第四,我侵犯了他們的權(quán)利了嗎?無奈之下我讓提前離開教室的同學(xué)簽名,是為了提醒他們“一人做事一人當(dāng)”,要敢于承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。結(jié)果遭到拒簽,個(gè)別同學(xué)還怨憤不平。我的解釋說完,請大家討論這四點(diǎn)。

  現(xiàn)在,回過頭來看已經(jīng)發(fā)生的事情,你們有何感想?今后,如果再遇到問題,你們該怎樣處理?盲目沖動(dòng)能解決問題嗎?逃避責(zé)任能解決問題嗎?遇到問題該怎么做?我的答案就是學(xué)習(xí)“放下”。什么叫“放下”?解決了問題就是放下了包袱。老師對(duì)事不對(duì)人,絕不會(huì)揪住學(xué)生的錯(cuò)誤不放。學(xué)校是糾正學(xué)生犯錯(cuò)的地方,不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕松地繼續(xù)前行。如果不把問題解決掉,問題就像個(gè)包袱,一直重重地壓在你的心里,你就只能背著它沉重地延續(xù),逃避問題不是辦法。

  明年,你們就將滿18歲,成人了,意味著要承擔(dān)成人的責(zé)任了。如果違法,就要為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)法律后果了。所以,在你們未成年的時(shí)候,迫切需要自覺樹立法律意識(shí),養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣。

  如今的社會(huì)不再是封建專制的社會(huì),正一步步走向法治,這是歷史發(fā)展的必然。因此,希望同學(xué)們在學(xué)校里學(xué)守法,學(xué)講理,將來走出校門,邁進(jìn)社會(huì)才能成為一個(gè)合格的公民。未來,中國人素質(zhì)能否提高,就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔(dān)起這樣的責(zé)任,以自己的行動(dòng)來改變世人對(duì)中國人素質(zhì)的看法。

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