關(guān)于做一名有魅力的老師演講稿范文(精選3篇)
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。在社會一步步向前發(fā)展的今天,演講稿使用的情況越來越多,演講稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于做一名有魅力的老師演講稿范文(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
做一名有魅力的老師演講稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們:
大家下午好!今天我演講的題目是《愛與魅力》。
贊美教師的詞語有太多太多,但僅僅贊美而已。因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)的是我們教師只是一個服務(wù)性行業(yè)。我們的社會地位也漸行漸遠(yuǎn),家長不理解不支持,甚至還有個別學(xué)生頂撞辱罵我們,還談何魅力?在物欲橫流的社會,面對新時代的要求,教育越來越難了,教師越來越難做了。正是因?yàn)槿绱耍覀兯龅牟皇侨ケг梗皇侨ヅ时,而是去思考、去錘煉,如何憑借較高的專業(yè)素質(zhì),較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,高尚的人格去重塑我們應(yīng)有的職業(yè)魅力!我認(rèn)為,要做一名魅力教師,首先要有責(zé)任心,這也是教師魅力的最重要的表現(xiàn)。一名好的老師,不僅僅對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),還要對同事、對學(xué)校、對社會乃至對國家負(fù)責(zé)。一個細(xì)微疏忽或者不負(fù)責(zé)任的行為,可能會毀掉一個學(xué)生的未來,會毀掉一個家庭甚至危害到社會的安定。作為一名小學(xué)教師,就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德,讓他們在學(xué)習(xí)和生活上都能得心應(yīng)手。除了對學(xué)生負(fù)責(zé)以外,我們還要對學(xué)校負(fù)責(zé)。出現(xiàn)問題,要勇于承擔(dān),尋求最佳的解決方法。
其次,作為一名魅力教師,還要有愛心。教師愛學(xué)生,就像愛自己的子女一樣,一視同仁,不區(qū)分對待。其實(shí),從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分。之所以“差”,是因?yàn)樗麄兪苤饔^和客觀的因素所限制,不能很好的投入學(xué)習(xí)。比如:一些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確,不夠自信,再加上家庭教育的缺失(單親家庭),使得他們在學(xué)習(xí)上不感興趣,從而不能嚴(yán)格要求自己。正因如此,我們更應(yīng)該對這些所謂的“差生”,加倍地關(guān)心和愛護(hù)。要更多地發(fā)現(xiàn)在他們身上的優(yōu)點(diǎn),找出各自的閃光點(diǎn),使其漸漸恢復(fù)自信。
這樣,他們才會更加信任教師,把教師當(dāng)作他們的朋友,也就更愿意敞開心扉,說出他們在學(xué)習(xí)上和生活上遇到的困難。這時,教師再加以正確的指導(dǎo),相信這些“差生”就會慢慢變好,甚至變?yōu)椤皟?yōu)生”。每當(dāng)這個時候,作為教師的我們,又何嘗不欣慰呢?
“教學(xué)生六年、看學(xué)生十六年、想學(xué)生六十年”。對待教育,我們不能三心二意,心猿意馬,而是要做到“學(xué)而不厭,誨人不倦”,兢兢業(yè)業(yè),為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一名好老師,還應(yīng)為自己在教育事業(yè)上規(guī)劃自己的人生。不斷地更新教育理念,補(bǔ)充新知識,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的問題,把他們培養(yǎng)成對社會有益的人才。
平凡的事業(yè)需要我們奉獻(xiàn),幸福的生活需要我們奉獻(xiàn),偉大的祖國需要我們奉獻(xiàn)。在教師這一平凡而又神圣的崗位上,努力做一名有責(zé)任心的教師,努力使自己成為一名魅力教師!最后我真心地祝愿我們都能夠桃李滿天下!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
做一名有魅力的老師演講稿2
我叫xx,是xx鎮(zhèn)中心小學(xué)一名普通的語文教師。20xx年9月,因工作需要,我由中學(xué)轉(zhuǎn)崗到中心小學(xué)任教,并擔(dān)任班主任。一年來,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下,我立足小學(xué)教學(xué)實(shí)際,積極轉(zhuǎn)變思想觀念,以“做一名合格的優(yōu)秀小學(xué)教師”為目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),精心研究適合小學(xué)教學(xué)的'方式方法,取得了較好的教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)了由一名初中教師向小學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變。
20xx年7月,我畢業(yè)于肥城市師范學(xué)校,分配到汶陽鎮(zhèn)的一所初中任教語文,一直到20xx年9月,在初中教了6年的語文課。6年的教書育人歷程,使我深深體會到了教書育人的快樂,收獲了豐碩的果實(shí),逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,取得了一些教學(xué)成績。去年9月份,因工作需要,我們學(xué)校需要部分教師轉(zhuǎn)崗到小學(xué)任教,我認(rèn)為到一種全新的環(huán)境去任教,既是一種機(jī)遇,也是一場挑戰(zhàn),畢竟,我是教師,教的是學(xué)生,中學(xué)和小學(xué)不會有太大的差別。于是我主動請纓,來到鎮(zhèn)中心小學(xué)教三年級語文課,并擔(dān)任班主任。然而,醉酒方知酒味濃,正式上課才幾天功夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,面對一大群麻雀似的孩子們,我對自己當(dāng)初的選擇猶豫了。
進(jìn)入小學(xué)后,我按照自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課、授課,利用一個星期的時間就講完了5篇課文,自認(rèn)為講得已經(jīng)很透徹、很到位,但事與愿違。進(jìn)行課文回顧時,學(xué)生對課文內(nèi)容的重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,甚至有的學(xué)生連需要掌握的基本字詞都不會。例如,在講授《狐假虎威》這則寓言時,我認(rèn)為這則寓言故事通俗易懂,不需要過多的講解,學(xué)生們就會掌握要點(diǎn),理解寓意,因此,我只用了半節(jié)課的時間就講完了。但在我要求學(xué)生走進(jìn)課文,談?wù)勛约旱母惺艿臅r候,學(xué)生一片茫然,效果很不理想。
通過這次授課,我認(rèn)識到,小學(xué)生不同于中學(xué)生,他們不僅在年齡上存在差異,思想、行為和行動等方面都明顯不同,不能將他們同等對待。中學(xué)的教學(xué)方式和方法在這里效果不大,我感到了自己教學(xué)的明顯不足,信心受挫。關(guān)鍵時刻,校領(lǐng)導(dǎo)和同事們向我伸出了援助之手,學(xué)校專門組織骨干教師安排“優(yōu)質(zhì)課”讓我們學(xué)習(xí)。同事們也傾囊相授,積極幫助我改進(jìn)教學(xué)方法,特別是一些轉(zhuǎn)崗多年的老教師言傳身教,用自己的經(jīng)驗(yàn)來幫助我。我也積極的向他們學(xué)習(xí),共同探討,彌補(bǔ)不足,努力改變教學(xué)方法,試著從一個小學(xué)生的角度去理解課文,與學(xué)生進(jìn)行交流,采取多種方式讓學(xué)生融入課文,掌握要點(diǎn)。例如,在《鷸蚌相爭》這則寓言中,我讓學(xué)生分角色朗讀課文,并請部分學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演,讓他們在表演中理解課文,掌握寓意,課上的有聲有色,調(diào)動了學(xué)生的積極性,取得了良好的效果。從那以后,我教課越來越順手,也逐漸樹立起了信心,勇敢地挑起了這副重?fù)?dān)。
雖然教學(xué)工作已經(jīng)6年了,但擔(dān)當(dāng)班主任還是初次,在班級管理上也遇到了難題。
剛接班時,我仍然以管理中學(xué)生的方式方法去對待學(xué)生,不去刻意的約束他們,卻發(fā)現(xiàn)這種方法并不合適。例如,在我剛上課那段時間,學(xué)生非常淘氣,自律性差,我自阿課堂上講,課下有的交頭接耳,有的搞小動作,甚至還有的趁老師不注意,做鬼臉逗學(xué)生發(fā)笑,鉆到桌低下捉迷藏。一節(jié)課下來,大部分時間需要維持秩序,根本無法完成教學(xué)任務(wù)。我也曾試著用批評的方法去教育孩子,甚至請個別淘氣孩子家長來座談,一開始還算穩(wěn)定,效果較好,但時間不長,又出現(xiàn)這種情況,甚至有個別孩子比原來更加調(diào)皮。當(dāng)時,看到別的班級都管理的很好,學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動等各方面都很自覺,對比自己的班級,學(xué)生淘氣、不聽話,我真是感到束手無策。
但倔強(qiáng)的我不認(rèn)輸。為管理好班級,我積極向同事取經(jīng),并結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)制定了一套科學(xué)的班級管理方法。即“以生促生,以生管生”,讓學(xué)生自己管理自己。每個學(xué)生輪流管理班級,讓學(xué)生既做“管理者”,又做“被管理者”,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。同時,重點(diǎn)選出幾個代表來擔(dān)任班級干部,讓活潑好動、愛表現(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任班級文體委員,讓不愛勞動的學(xué)生擔(dān)任班級衛(wèi)生委員,監(jiān)管班級衛(wèi)生,對學(xué)習(xí)認(rèn)真、自律性好的學(xué)生,讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)……通過一段時間的實(shí)踐,活潑好動的孟建同學(xué)能夠自覺遵守紀(jì)律,帶頭維護(hù)課堂秩序,不愛勞動的學(xué)生也能積極勞動起來,甚至爭著干,學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺性越來越高。我還讓家長參與到學(xué)生管理之中,定期與家長座談,相互交流,共同促進(jìn)學(xué)生的成長。班級工作逐步走上正軌。
我逐漸的適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)生活,并越來越喜歡可愛的小學(xué)生,充滿了干勁。
學(xué)高方能為師。在積極轉(zhuǎn)變思想,想方設(shè)法干好小學(xué)教學(xué)的同時,我也注重自身素質(zhì)的提高。一轉(zhuǎn)崗到小學(xué),我就確定了“做一名合格的優(yōu)秀教師”的目標(biāo),樹立了終身學(xué)習(xí)的思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專業(yè)知識,不斷提高自身素質(zhì)。積極參加學(xué)校組織開展的“觀摩課”活動,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),以其人之長補(bǔ)己之短,在共同學(xué)習(xí)中提高。堅(jiān)持寫教學(xué)反思,每節(jié)課都總結(jié)是非得失,提煉教學(xué)心得,修改充實(shí)教案。我認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課堂教學(xué)模式,并為全鎮(zhèn)中高年級教師提供了一堂研討課,得到了鍛煉。今年,在領(lǐng)導(dǎo)的積極推薦下又參加了20xx年春季全國新課改遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),通過四個多月的學(xué)習(xí),自身素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升。
總之,到小學(xué)任教一年來,在領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持幫助下,教學(xué)方法得到了很大改進(jìn),自身素質(zhì)得到了很大提高,取得了一些成績。下一步,我將立足崗位實(shí)際,潛心教學(xué)研究,提高能力,力爭做一名合格的有魅力的教師。
做一名有魅力的老師演講稿3
各位老師,各位領(lǐng)導(dǎo)大家好。
今天我演講的題目是《做一名有魅力的老師》。
還在我上中學(xué)時,我就想過,如果我是一名老師,我會怎么當(dāng),當(dāng)時想這一問題,主要是源于一名學(xué)生對心目中理想老師的一種渴望,而現(xiàn)在,這個問題成了我必須面對并且要經(jīng)常思考的問題,那么,怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師呢?
我覺得,要成為學(xué)生喜歡的老師,首先應(yīng)是一名專家,一提到專家,我們首先會想到有多少學(xué)術(shù)成果,有多高的建樹,實(shí)際做為一名老師,只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎?我查了一下資料,對于專家型老師界定也正是這樣的,就是指在某一方面或某一領(lǐng)域有專長的教師。
在我上學(xué)的經(jīng)歷中,我就有幸遇到了兩位這樣的老師,他們是我和同學(xué)們公認(rèn)的受歡迎的老師。
一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學(xué)的是理科,歷史是副科,教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國文學(xué)的,平時上課,他不用課本,而是通過外國神話,外國小說來講歷史,所以他講的課既生動,又有知識性。到期末時,為了應(yīng)付考試,他也會在用一下書,只一兩課,就把一本書復(fù)習(xí)完了。而且很奇怪,就這一兩課,我的歷史成績也不差,F(xiàn)在,歷史書上的事件我不記得了,但我對歷史學(xué)科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中,我不喜歡歷史,而受這位老師影響,我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣,而且有用。通過這位老師,我還了解了一些外國文學(xué)方面的知識,我印像特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》,我當(dāng)時特別感興趣,真想看看,但一直沒過這本書,直一到十多年后,在一個書店見到這本書,我如獲至寶,馬上買下,現(xiàn)在我還收藏著這本書,而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師,王老師教我們空解(空間解析幾何)。現(xiàn)在我也教幾何,我深深感到幾何比代數(shù)難教,特別是立體幾何,而空間解析幾何比立體幾何還難,光畫圖就是一件很難的事,因?yàn)樗鼪]法用尺子畫,而王老師畫圖也從不用尺子,徒手就能畫出漂亮的圖形,而且王老師講課也很少用書,所有的知識感覺已經(jīng)和他融成了一體,所以,聽王老師講課感覺特別享受,在師專所學(xué)的課中,空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課,我沒有聽說王老師是什么專家,但我認(rèn)為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后,空間解析幾何只在我專升本時用過,但空解給我留下的美好印像卻一直影響著我。
什么是教育?愛因斯坦曾給教育下過定義:“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切,那么所剩下的就是教育。”他以為,一個好的教育,是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內(nèi)在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,而非教授簡單的課本知識。古語有云:“授之以魚,莫若授之以漁!弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,將使他終身受益無窮。
我認(rèn)為剛才提到的兩位老師,他們就做到了這一點(diǎn)。
而從學(xué)生的角度講,每一個學(xué)生都有探求末知知識的渴望,如果一位老師能把真正的知識傳授給他,而不是照本宣科,我想每一位學(xué)生都會喜歡這樣的老師。
要成為學(xué)生喜歡的老師,我覺得,老師還應(yīng)有智慧,就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術(shù),而是一門藝術(shù),老師的教育只有綻放出藝術(shù)的光彩,學(xué)生才愿意接受,這就要求老師要有智慧。
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