教研活動演講稿范文
演講稿是為了在會議或重要活動上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在日新月異的現(xiàn)代社會中，能夠利用到演講稿的場合越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的教研活動演講稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室給我這次機(jī)會代表信息技術(shù)組向大家匯報(bào)我們組教研活動的開展情況。今天我演講的題目是《網(wǎng)絡(luò)教研讓我們更加專業(yè)——記信息技術(shù)組一次教研活動》。
一張紙，一支筆，一杯暖茶，一個(gè)并不需要很大的會議室。或許，作為一個(gè)老師，經(jīng)歷過的教研活動大抵都是伴隨著這么一個(gè)熟悉的場景，每每置身其中，總是感慨時(shí)間的飛逝，有時(shí)，還沒輪到自己表達(dá)想法，就因?yàn)闀r(shí)間緊迫而不得已匆匆收場。如何讓教研活動的有效性和縱深性有所提高，我們在探索為了更好地貫徹國家教育改革的方針政策，按照學(xué)校“走出去，請進(jìn)來”的教研活動思路，信息技術(shù)組開展的教研活動，方法多種，形式多樣，既有自我分析又有相互學(xué)習(xí)，既有面對面的交流討論又有心與心的融合。不斷加強(qiáng)了信息技術(shù)組教師教研活動的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。定期、不定期的進(jìn)行教研活動，同時(shí)加強(qiáng)教研活動的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動方案，每次教研活動都有詳細(xì)的出勤記錄、活動記錄。從2003年開始，任教信息技術(shù)學(xué)科的教師成為了獨(dú)立的教研組。成員也由原來的民漢四位老師增加到現(xiàn)在的九位，并且科目除了單一的信息技術(shù)之外還增加了通用技術(shù)、心理健康兩門學(xué)科。真正成為一個(gè)多民族，多學(xué)科的大家庭。多年來，我們在學(xué)科理論研究、教法探討方面存在許多的空白，很多教師的教學(xué)都本能地依照“技術(shù)掌握”的思路進(jìn)行“教程式教學(xué)”，久而久之，教師不僅退化成一個(gè)“技能教練員”，甚至把“技能”視為教學(xué)的唯一目標(biāo)。這樣缺乏內(nèi)涵和藝術(shù)的課堂實(shí)際上是枯燥乏味的。怎樣才能在變化中尋得一條適合自身發(fā)展的教學(xué)之路，每位老師都在思索中前行。
飄雪的十一月，讓略顯寒涼的初冬有了神秘的韻味。
整個(gè)校園，籠罩著一層氤氳的書香，同樣在這美麗的校園里，我們的網(wǎng)絡(luò)也覆蓋了學(xué)校的每一個(gè)角落。
組網(wǎng)絡(luò)交流教研活動準(zhǔn)時(shí)拉開了帷幕。
在網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，每臺電腦都保持正常的教研活動伊開始，XXX老師就提出了這次討論的主題“如何提高課堂的有效性”，大家各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。首先，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將目前教學(xué)中表現(xiàn)出的影響教學(xué)有效性的幾個(gè)問題與大家進(jìn)行了交流，比如學(xué)生的差異性問題，小組合作學(xué)習(xí)問題，教學(xué)評價(jià)問題等。與此同時(shí)，XX老師還針對問題提出了若干策略，如了解學(xué)情，采用分層教學(xué)；合理創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生主動參與；精心組織合作，促進(jìn)合作互助的有效性；發(fā)揮游戲優(yōu)勢，促進(jìn)技能訓(xùn)練的有效性；完善教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)的有效性等，使在線的老師受到很大的啟發(fā)。之后，每個(gè)老師暢所欲言，紛紛提出了自己教學(xué)上的困惑，比如如何更好地組織教學(xué)、如何處理教材、如何培養(yǎng)尖子生等，每次拋出問題，總會有許多老師為其支招，20xx年11讓一個(gè)個(gè)棘手的教學(xué)難題，青河縣中學(xué)4日上午，信息技術(shù)QQ連線。網(wǎng)絡(luò)交流XXX老師根據(jù)自月在熱烈的討論與交流中有了解決的思路與策略。網(wǎng)絡(luò)交流教研活動，讓人沒有想到的事發(fā)生了，平時(shí)大家見面總免不了談幾句老公孩子咸菜壇子，而到了網(wǎng)絡(luò)上，大家不由的被主題牽引，被問題鎖定，都只針對主題發(fā)表著自己的見解和觀點(diǎn)，效率如何不提高，思維如何不敏捷？
老師們的發(fā)言迅速刷新著會議記錄。屏幕亦然安靜，但卻分明聽到了思想火花迸發(fā)的聲音。那聲音，清脆、有力。大家在心中不由的為網(wǎng)絡(luò)教研叫“好”。
發(fā)言中談到，教師如何認(rèn)識到以往課堂教學(xué)中存在的種種不足，XX老師談到，我們可以采取“照鏡子”的教研策略，即通過對日常課堂的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的教學(xué)方式和課程觀念，從而認(rèn)識自己在學(xué)科教學(xué)中的狀態(tài)，認(rèn)識和反思現(xiàn)實(shí)是完善改進(jìn)工作的開始。針對目前學(xué)生的實(shí)際情況，大家普遍認(rèn)為，我們學(xué)科的教育己成為中學(xué)必不可少的必修或選修科目。其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛的參與社會，參與社會對技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐。提高全體學(xué)生的`心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生處理信息并能夠主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會生活的倫理道德和法律法規(guī)觀念。我們要采取好的有效教學(xué)模式，例如，邊講邊練、精講多練、先學(xué)后教，結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)更加形象、生動、有效。
網(wǎng)絡(luò)教研活動持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，聽不到喧囂，亦不見人面。但有思想火花迸發(fā)的聲音，卻使我們參與的老師們深深地記住了這場別開生面的教研活動，猶如這飄雪的十一月，寒涼的初冬帶來一杯暖暖的熱茶。通過網(wǎng)絡(luò)教研，在與同行交流、碰撞、反思的過程中，促進(jìn)了教師自我更新，推動了教師自身的進(jìn)步，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長！網(wǎng)絡(luò)教研突破了時(shí)間和空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)了“師師互動”的效果。教研因網(wǎng)絡(luò)而更加精彩。
各位老師：教研是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑，是它提供給學(xué)生和教師的一個(gè)大舞臺，我們信息技術(shù)組的教師都要提高教研意識，創(chuàng)造性地通過不同的方法開展教研活動，我想，信息技術(shù)組的明天會更好，一次網(wǎng)絡(luò)教研活動雖然結(jié)束了，卻給我們今后教研活動模式提供了更多的探索和思考。其實(shí)這也并不是我們的創(chuàng)意，而是當(dāng)前很多學(xué)校正在做的，但對于我們來說，這是個(gè)好創(chuàng)意，因?yàn)檫@種做法推動了信息技術(shù)組教研的步伐，讓我們的教研更加專業(yè)、規(guī)范，對研討的內(nèi)容更加豐富和深入。固然，網(wǎng)絡(luò)教研活動存在著諸多不確定因素，但交流的有效性和縱深性得到了實(shí)際的提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的今天，請您輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能看到整個(gè)世界！網(wǎng)絡(luò)教研加快了我們的成長。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們更加專業(yè)！讓我們?yōu)閄XX中學(xué)美好的明天而共同努力奮斗吧！
教研活動演講稿2
“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念是XX年我校教代會討論確立的，并被寫入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，成為今天北京四中辦學(xué)思想的核心內(nèi)容�！耙匀擞�，共同發(fā)展”具體可以概括和表現(xiàn)為“以行為影響行為，以品德培養(yǎng)品德，以能力提高能力，以理想樹立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格”�！耙匀擞�，共同發(fā)展”的教育理念體現(xiàn)了教育的客觀規(guī)律和教師工作的職業(yè)特征，也體現(xiàn)了四中對教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學(xué)生，還包括學(xué)生育教師、前人育后人，即用四中校友和他們留下的精神文化來培育在校的學(xué)生。有了家長、學(xué)生與教師的相互支持與促進(jìn)，“共同發(fā)展”則是“以人育人”的必然結(jié)果。因此，這里所說的發(fā)展，不僅包括學(xué)生的發(fā)展，還包括教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展，家長的發(fā)展，并在我們獲得發(fā)展的過程中努力為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來?書本中的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識固然重要，但我相信今天的同行們都會認(rèn)為，僅僅照搬書本的知識和別人的經(jīng)驗(yàn)，沒有親身的實(shí)踐和對實(shí)踐的深刻思考，就不可能產(chǎn)生智慧。
我們的展示活動試圖對教師智慧以及智慧如何產(chǎn)生的問題作一個(gè)初步探討，我們用三部分內(nèi)容來模擬和展現(xiàn)對這一問題的認(rèn)識過程。
首先，學(xué)生喜歡什么樣的老師?我們認(rèn)為，教師的智慧首先表現(xiàn)為教師的魅力，教師失去了魅力，教師的智慧就無從談起。古人說，親其師，信其道，如果教師的智慧可以用教育的效果來衡量的話，那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對學(xué)生的感染力。從認(rèn)識過程來看，學(xué)生了解教師也是一個(gè)由表及里，由膚淺到深刻的過程。教師的感染力首先來自于他在學(xué)生面前的外在表象，如儀表、舉止、談吐，進(jìn)而是教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教師的情感以及對工作和生活的態(tài)度等等。大家也許要問，四中和諧的師生關(guān)系是怎樣形成的?社會上不少人可能不太了解四中教師的工作。前不久，我閱讀了化學(xué)組教師劉銀寫的全班學(xué)生的家訪記錄，從中我們不僅了解了學(xué)生，也知曉了這位年輕母親的假期生活;在初中我曾看到過許多本這樣的家訪記錄，它記錄了四中教師為了解學(xué)生而奔波的足跡;年級組長田軍也是一位年輕的父親，他幾年來堅(jiān)持每周利用下班后進(jìn)行家訪。面對一個(gè)散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學(xué)生群體，教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，四中教師為什么還要堅(jiān)持進(jìn)行家訪?我想這樣做的目的就是要更加全面地了解學(xué)生，縮短師生之間的情感距離，這是使教育取得實(shí)效的基矗還有語文教師黃春，他謝絕了大量的校外授課和家教邀請，全身心地指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和編輯社刊的工作;還有語文教師寒露，他犧牲了大量業(yè)余時(shí)間編寫話劇劇本，我想他一定是全國不多的能編寫專業(yè)話劇劇本的中學(xué)教師之一;還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員時(shí)新華，她也很可能是唯一參與教材編寫工作的中學(xué)實(shí)驗(yàn)員，這基于她多年來對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的潛心研究和不斷的探索創(chuàng)新;還有李京燕等一批科技教師，他們幾乎每個(gè)雙休日都帶領(lǐng)學(xué)生從事科研實(shí)踐活動，用自己對科學(xué)執(zhí)著追求的精神深深地影響著學(xué)生;還有多年如一日學(xué)生每天都能看到的手領(lǐng)小學(xué)生橫過馬路的教師武丕顯，他當(dāng)之無愧地被學(xué)生推選為感動四中人物，等等。教師的人格是最大的教育力量。盡管這些看似是表象的東西，但卻是四中教師人格自然而真實(shí)的流露，這些是“以人育人”最鮮活的教材。
從更深的層次講，教師的魅力來自于教師的智慧。但是，沒有對教育的正確理解，教育者的智慧就無從談起。所以在第二部分，我們用幾個(gè)故事來具體說明四中教師如何處理教育實(shí)踐中的問題的，并利用這些故事來說明四中教師對教育的理解，確切的講，是對教育價(jià)值的追求。這是教師智慧的核心。我們常說，教育的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。實(shí)現(xiàn)這種境界的教育，需要教師抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，有的放矢，正確引導(dǎo)，這就是教育的智慧。在準(zhǔn)備這部分內(nèi)容時(shí)，我想起了許多體現(xiàn)教師智慧的故事：數(shù)學(xué)組教師程國紅引導(dǎo)學(xué)生通過交流和討論，自己去認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)價(jià)值的問題，使得全體學(xué)生的思想境界得到提升;英語組教師閻婕使學(xué)生在溝通中學(xué)會共事，學(xué)會合作，學(xué)會相互欣賞，學(xué)會相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多，這些故事的普遍性說明了在這所學(xué)校已經(jīng)形成了一種群體性的工作行為。盡管今天在四中還有著一些說教式的教育，但是越來越多的教師已經(jīng)能夠運(yùn)用平等、尊重、啟發(fā)和守望的方式來引發(fā)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，這些無不透射著四中教師智慧的閃光，無不體現(xiàn)著四中教師對教育規(guī)律的高超的把握和運(yùn)用，無不給人以深刻的思考。我時(shí)常為教師們這些堪稱藝術(shù)的教育作品感到驚嘆，但遺憾的是，這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現(xiàn)。
談到群體的行為，我們就不能不觸及到一個(gè)更深層次的話題，這就是學(xué)校的文化。一所學(xué)校的文化，就是一所學(xué)校的師生在價(jià)值觀認(rèn)同的基礎(chǔ)上所形成的群體行為。在四中百年的發(fā)展歷程中，流傳著許多發(fā)人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財(cái)富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿，以至于形成了一種經(jīng)驗(yàn)，一種原則，一種傳統(tǒng)，一種理念，一種精神，這就是四中的學(xué)校文化。從這一點(diǎn)上講，今天所講的故事以及這些故事中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、原則和理念，也將是我們留給后人的財(cái)富。正是從四中文化這片沃土上，產(chǎn)生了四中教師的智慧。從上述的幾個(gè)故事，大家也許已經(jīng)體會出四中教師的價(jià)值追求，這就是培養(yǎng)學(xué)生善良的人性、科學(xué)的理性、健全的人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和崇高的精神。我們認(rèn)為這才是教育的真諦。前不久，我從電視中看到一所醫(yī)院的急診醫(yī)生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發(fā)炎而延誤治療致病人死亡的事件，我為這位醫(yī)生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中XX屆的畢業(yè)生惠尚懿，也就是當(dāng)年接待國際奧委會評估團(tuán)團(tuán)長韋爾布魯根的那個(gè)女孩。她畢業(yè)后考進(jìn)了協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，據(jù)說在醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，她對每一位病人都極為負(fù)責(zé)，無微不至，每份病例記錄都達(dá)到4000字以上。我想她這種職業(yè)精神一定不是憑空生成的，你也許可以從四中教師如何去繞制線圈的故事中找到這種精神的痕跡，從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡，從四中大力倡導(dǎo)的以“敬業(yè)、愛崗、愛生”為核心的“北京四中職業(yè)精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念，實(shí)際上是將教育描述成一個(gè)十分簡單的過程，其實(shí)教育本來就應(yīng)當(dāng)是簡單而質(zhì)樸的，如果用一句話來概括，就是你希望把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人，那么你就首先要成為一個(gè)什么樣的人，因?yàn)槭芙逃呱砩纤w現(xiàn)的獲得性品質(zhì)一定會來自教育者。就在幾天前，退休多年但仍默默無聞為四中工作的老教師陳穎對我說，非洲紫羅蘭是非常名貴的花種，世界上共有35種，我們通過組織培養(yǎng)已經(jīng)成功繁殖了20多種。繁殖的技術(shù)很簡單，成本也很低，建議讓學(xué)生去教會一些殘疾人，并提供一些材料，使他們能獲得生存的能力。聽到這番話，我心里異常感動。這就是四中教師的內(nèi)心世界，正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當(dāng)你真正體會到了這些之后，也許就不會再對丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現(xiàn)出的.大氣、善良以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的精神感到驚奇了。
今天的教育還向我們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題：怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放?智慧的教師也同樣需要管理，管理智慧的教師需要智慧的管理，而智慧的管理需要管理的智慧。這其實(shí)是一個(gè)看似復(fù)雜但卻是十分簡單的邏輯。通過今天的展示活動，大家一定會認(rèn)為四中的環(huán)境是寬松的。的確，四中的文化環(huán)境是寬松的，我們努力為每一位教師的成長和成功搭建平臺，使他們從工作中享受到快樂與幸福。我們的管理理念是努力使每一個(gè)四中教職工成為學(xué)習(xí)型的四中人，發(fā)展型的四中人，具有主人翁精神的四中人，幸福的四中人。而幸福的四人中就表現(xiàn)為他能夠享受工作，取得成功，贏得尊敬，獲得發(fā)展，衣食無憂。在要求每個(gè)教師都能達(dá)到較高的職業(yè)操守的前提下，四中沒有規(guī)定教師必須給學(xué)生留多少作業(yè)，沒有規(guī)定每月必須安排多少次練習(xí)或測驗(yàn)，沒有規(guī)定教師必須坐班，也沒有要求同學(xué)科同年級的教師必須采用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵教師在教學(xué)上積極探索，百花齊放，形成風(fēng)格，各具特色，這些都體現(xiàn)了四中環(huán)境寬松的一面。但另一方面我們卻采用強(qiáng)迫的方式要求教師必須深入思考教育，理解教育，強(qiáng)迫每個(gè)教師必須撰寫《我的教學(xué)觀》，要求教師必須承擔(dān)課題研究，必須完成學(xué)術(shù)論文，等等。四中也不能容忍價(jià)值觀不同的教師，正所謂“同道不同術(shù)”，“道”就是一個(gè)教師對教育價(jià)值的理解與追求，“術(shù)”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業(yè)、愛崗、愛生”的北京四中職業(yè)精神，就不能容忍不敬業(yè)、不愛崗、不愛生的行為;我們提倡尊重學(xué)生，就不能容忍損傷學(xué)生人格的行為;我們提倡全面關(guān)心學(xué)生的成長，就不能容忍只抓考試分?jǐn)?shù)而不顧其他的行為;我們要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)真誠的人，就不能容忍教師有任何欺騙的行為，等等。在這方面，四中又顯得很不寬松，很不人性，很不講情理，似乎很不“以人為本”。
多年來的教育實(shí)踐使我們認(rèn)識到，教師的智慧深深的植根于學(xué)生文化的土壤之中。因此，精心培育學(xué)校的文化，就成為學(xué)校管理者的首要任務(wù)。學(xué)校文化的培育，在于倡導(dǎo)，在于挖掘，在于提煉，在于傳承。如果用操作性的語言來描述，學(xué)校文化就是一所學(xué)校用自己的語言來詮釋教育的價(jià)值。自己的語言就是自己的教育實(shí)踐，自己的教育故事。從這個(gè)意義上講，今天我們每個(gè)人都在創(chuàng)造和書寫歷史，但我們今天所作的事情能不能成為學(xué)校的文化，關(guān)鍵是看我們今天的故事有沒有精神的內(nèi)涵，有沒有傳承的價(jià)值。我總想，30年后或50年后，我們的后輩子孫也許不會記得今年有哪些學(xué)生考進(jìn)了哪些學(xué)校，但他們會記得今天發(fā)生在學(xué)校中的那些閃耀著教師智慧之光故事。這些故事是學(xué)校文化的載體。在一所學(xué)校里發(fā)生的教育故事，就是一所學(xué)校獨(dú)有的教育語言。這才是學(xué)校特色或差異的本質(zhì)。一所學(xué)校的教育故事所詮釋的是一所學(xué)校的教育者對教育價(jià)值的理解與追求。剛才的畫面中有四中學(xué)生在奧運(yùn)紀(jì)念石前講述申奧故事的場景，這塊奧運(yùn)紀(jì)念石以及它背后的故事，就是四中人勇于承擔(dān)國家責(zé)任的崇高精神的象征，它會形成強(qiáng)大的精神的場，使得每一個(gè)從它旁邊經(jīng)過并了解它的人都受到感染和激勵。
最后，我想用我校教師安迎的一段話作為結(jié)束：每個(gè)四中的教師都有許多讓學(xué)生在考試中得高分的技巧，但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養(yǎng)的是人，因?yàn)樗麄兊牡赖�、他們的善良、他們的人格，都會深深影響著未來的社會和世界�?/p>
教研活動演講稿3
寫下這個(gè)題目的時(shí)候，我就會想起一個(gè)響亮的名字和他的簡短的三句話。
著名特級教師還在主持xx中學(xué)語文教研的時(shí)候，每一次他主持活動，我都要去參加。不為觀摩一節(jié)課，也不為評獎一篇論文，就為一種聲音，因?yàn)槟鞘亲非蟮穆曇?就為一句點(diǎn)評，因?yàn)辄c(diǎn)評的不只是課，還有人生。在很多的他的專著或報(bào)告中，在很多的老師的筆記中，都藏有許多他的評點(diǎn)人生的智言警句。但于我，記憶猶新，永不磨滅的只有最簡單最樸素的三個(gè)句子：
一直向前走。
趁著年輕多做事。
有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。
我給這三句話概括一下，就是“做一個(gè)有追求的人”。
我相信，XX年前，20年前，上溯到30年前，我們中間的許多人，一定心有所屬，心有所求。那初上講臺的意氣風(fēng)發(fā)，當(dāng)我們偶爾回想的時(shí)候，我們的心中還會泛起一種溫暖。
因?yàn)椋?jīng)我們都有過追求。年輕的時(shí)候，我們也充滿了激情。
只是，因?yàn)闀r(shí)光的匆匆，讓我們不再年輕。
只是，因?yàn)闅q月的無情，讓我們飽嘗了生活的尷尬和艱辛。
只是，因?yàn)樯畹娘L(fēng)雨，讓我們的棱角打磨得圓滑和整齊。
我相信，教育是清貧的，研究是艱辛的，尷尬是難免的，事與愿違也是經(jīng)常發(fā)生的。但我更相信，簡單的生活也可以是幸福的，專注研究可以收獲快樂，尷尬與事與愿違更可以使自己變得沉穩(wěn)和成熟。
因此，只要心中有追求，只要不失對教育的'信念，我們的精神永遠(yuǎn)是富足的。
那就從今天起，讓我們做一名有追求的教師吧!
老師們，追求陽光吧。當(dāng)我們無力改變生存和工作環(huán)境的時(shí)候，就嘗試改變自己的心態(tài)吧。熱愛生活，善待一切;童心不泯，獻(xiàn)出愛心;心懷感恩、襟懷坦蕩;與人為善，豁達(dá)寬容。只有老師的心里充滿了陽光，我們的學(xué)生才會更加陽光。
老師們，追求寧靜吧。小說《圍城》的作者錢鐘書一生寧靜淡泊，讀書一輩子，寫書一輩子。正是在這種“寂靜”中，他書寫了后人無法想象也難以企及的波瀾壯闊。一位熱愛他的讀者說：“這個(gè)世上唯一的錢鐘書走了�！碑�(dāng)我們在為這個(gè)越來越世俗的社會覺得不滿和擔(dān)憂的時(shí)候，當(dāng)我們面對五花八門的誘-惑()而感到茫然無措和難以自制的時(shí)候，當(dāng)我們的心也開始飛向圍墻之外跟著社會變得浮躁起來的時(shí)候，就讓自己的心安靜一下吧。安貧樂道，寵辱不驚;不慕名利，耐得寂寞;知足常樂，寧靜致遠(yuǎn);靜心修養(yǎng)，潛心治學(xué)。在這個(gè)物欲橫流的社會里，只有我們自己守住心靈的安寧，我們的精神才會豐盈充實(shí)，我們的人生才會有滋有味。
老師們，追求事業(yè)吧。教師的事業(yè)就是教書育人。教有風(fēng)格，育有藝術(shù);教出成果，育好習(xí)慣。誰說教育的園地荒涼貧瘠?誰說教育的崗位平淡無奇?看一看名師的成長：余映潮老師用8年時(shí)間寫完成名作《中學(xué)語文教例品評100篇》;1997年他50歲的時(shí)候走向省城武漢上示范課《狼》并一舉成名，第一本書被現(xiàn)場一搶而空，那一種轟動的盛況我是有幸親見并時(shí)常回憶�？匆豢瓷磉呁g人的成長：小學(xué)語文教研員這樣評價(jià)學(xué)校易翠娥老師的成功：每個(gè)人的成長都要經(jīng)歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激-情，是不是有效地利用成長的平臺。是啊，如果把教育當(dāng)作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造“精彩”。一節(jié)課能通過精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個(gè)崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。
老師們，追求幸福吧。肖川教授說人生幸福有“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果我們這樣想：子女健康成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步;教育改革發(fā)展、工資緩緩增長，教師心中“有盼頭”。工作井然有序，家長學(xué)生認(rèn)可，枕旁有愛人，膝下有兒女，卡中有存款，無病無憂，不疾不徐，我們的生活難道不也是“幸�！眴�?如果我們覺得有距離，那就朝著“四有”目標(biāo)一起追求奮斗吧。
做一個(gè)有追求的人，是一種心態(tài)，是一種精神，更是一種境界。
今天是青年節(jié)，卻不只是青年的節(jié)日。因?yàn)椋鎏淼氖悄贻�，老去的是年齡，不老的是心靈。
祝福我的同齡人：人生總有幾回搏，趁著年輕多做事，用工作和事業(yè)來滋養(yǎng)精神和豐富人生。
祝福還在觀望和徘徊的青年人：要相信“你是誰，并不重要;你和誰在一起很重要”。珍藏好你心中的美夢和愿景吧，不要等待和觀望中被人偷走你的夢。
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